第頁(yè)2024年《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握課后的10個(gè)生字；指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“抹”“播”。

2、正確理解“隱隱約約”“掙扎”等詞語(yǔ)在文中的意思，積累“隱隱約約”“斷斷續(xù)續(xù)”“清脆”“激昂”等詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文，體會(huì)歌聲是怎樣幫助人們獲救的。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，體會(huì)歌聲是怎樣幫助人們獲救的。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

一、歌曲導(dǎo)入，引出歌聲。

1、歌曲引入：先請(qǐng)大家欣賞一首歌。

2、不同的歌聲帶給人們的感受也不同，聽(tīng)了剛才的歌曲你有什么感受？（指名）

3、歌聲不僅能給人們帶來(lái)不同的感受，在一些特殊的環(huán)境中還會(huì)有不同尋常的意義呢！今天，我們所學(xué)的課文正是以歌聲為題，向我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。出示課題：19、歌聲

二、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)課文。

1、笛聲引入，閉眼想象：（放笛聲）故事就在這汽笛聲中開(kāi)始了。1920年的一個(gè)夜晚，海風(fēng)嘯嘯，無(wú)邊無(wú)際的大海上行駛著一艘大輪船。船上燈火通明，馬金納和其他乘客一樣在船艙里興奮地唱啊、跳啊，快樂(lè)極了！

2.創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)失望：忽然，他們感覺(jué)到船身猛烈地晃動(dòng)了一下，接著就聽(tīng)見(jiàn)有人大聲地喊叫：“不好了，輪船觸礁了，要沉船了，快跑??！”“撲通，撲通……”人群一個(gè)一個(gè)地跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命掙扎，可是救生船還是沒(méi)有來(lái)。請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，此時(shí)的他們會(huì)遇到什么困難？（指名）

3、小結(jié)：是的，海水冰冷刺骨，人們的力氣也已經(jīng)耗盡，大家都認(rèn)為自己已經(jīng)毫無(wú)生還的希望，此時(shí)的人們可以說(shuō)是絕望了。

馬金納也不例外，你們瞧，（出示：過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了。）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？（指名多人，在指導(dǎo)朗讀中理解“筋疲力盡”，并體會(huì)馬金納的絕望。）

4、這群遇難的人們命運(yùn)如何？你們想知道嗎？

打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

5、逐段指名讀。適當(dāng)正音

三、品詞品句，認(rèn)識(shí)歌聲。

1、過(guò)渡：讀了課文后你們知道故事的結(jié)果了嗎？（指名）是誰(shuí)救了他們？（板：歌聲）你怎么知道的？

出示：是她，用自己的歌聲，給人們?cè)鎏砹擞職夂土α?，是歌聲救了大家?/p>

2、這是怎樣的.歌聲??？挽救了那么多人的生命。請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文的2、3小節(jié)，讀完后劃出描寫(xiě)歌聲的句子，并圈出能夠體現(xiàn)歌聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3、（指名）出示句子：

（1）突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。

（2）海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。

4、句中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了歌聲的特點(diǎn)，那是怎樣的歌聲？（指名）板：隱隱約約

（貼）斷斷續(xù)續(xù)的歌聲

清脆、激昂

5、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：隱、脆昂播。

6、為什么歌聲是隱隱約約？斷斷續(xù)續(xù)？清脆、激昂？你讀懂了嗎？讀懂哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)？（指名）

隨機(jī)：

（1）隱隱約約：從遠(yuǎn)處傳來(lái)。

（2）斷斷續(xù)續(xù)：指名學(xué)生，從文中找出原因。

①出示句子：她一次又一次從浪花中冒出來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。

《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)會(huì)欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的意境。

2、從樂(lè)曲聲中聽(tīng)辨各種鳥(niǎo)鳴叫聲，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。3、在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，使學(xué)生真正從內(nèi)心感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)。

2、能將樂(lè)曲進(jìn)行分段，清楚分辨出樂(lè)曲中的各種演奏樂(lè)器。

3、能夠用自己的語(yǔ)言生動(dòng)描繪歌曲的意境，感受歌曲的內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片，錄音機(jī)，鋼琴，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、師：同學(xué)們上節(jié)課我們欣賞了交響童話《彼得與狼》并結(jié)識(shí)了許多的動(dòng)物小朋友，同學(xué)們還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，每一個(gè)動(dòng)物都用西洋樂(lè)器不同的樂(lè)器音色來(lái)演繹，不僅形象還很生動(dòng)，同學(xué)們還記得哪種樂(lè)器代表了哪只可愛(ài)的動(dòng)物？聆聽(tīng)一次。

二、欣賞《森林的歌聲》

導(dǎo)入：《彼得與狼》中的小動(dòng)物是我們生活中最常見(jiàn)到的，它們的聲音融合成了一段美妙的旋律。今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヱ雎?tīng)一個(gè)特殊的音樂(lè)會(huì)，在同學(xué)們聽(tīng)的過(guò)程中好好想想老師提出的幾個(gè)問(wèn)題：

1、森林中的歌聲來(lái)自哪里？是孩子們的'歌聲嗎？還是什么歌聲？

2、有多少動(dòng)物在唱歌，你們見(jiàn)過(guò)嗎？

3、聽(tīng)完樂(lè)曲給同學(xué)們一種什么樣的感覺(jué)？

生聽(tīng)完討論回答。

師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。大家在聽(tīng)的時(shí)候要注意樂(lè)曲在重復(fù)演奏每個(gè)主題時(shí)，有一些小的變化，大家想想是什么樣的變化？這三段主旋律分別用了哪幾樣樂(lè)器來(lái)演奏？同學(xué)們能分辨它們的音色特點(diǎn)來(lái)嗎？這三樣樂(lè)器的合理搭配給同學(xué)們一種怎么樣的感受呢？

生聽(tīng)完討論回答。

師：聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你們覺(jué)得樂(lè)曲的高潮部分在哪一段呢？

生討論回答。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師前面提出的問(wèn)題最后在欣賞這首樂(lè)曲，并想想學(xué)習(xí)了《森林的歌聲》對(duì)大自然有一種怎么樣的想法或是情感？

小結(jié)：

今天，我們聆聽(tīng)了來(lái)自森林的歌聲，一起演奏了奇妙的森林之歌。森林帶給我們的不僅是美妙的音樂(lè)，還帶給我們健康美好的生活環(huán)境。在我們享受美妙音樂(lè)的同時(shí)，不要忘了森林是大自然賜予我們的最好禮物。想象一下，如果沒(méi)有了森林，那我們的生活環(huán)境會(huì)是個(gè)什么樣呢？我們現(xiàn)在要做的，并且能夠做到的就是“愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)森林資源”。

《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

１、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等８?jìng)€(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“削、喂”等１４個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉默、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問(wèn)題；會(huì)用“宛如、興致勃勃”造句。

２、了解課文的敘述順序，體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，少年兒童勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

４、理解課文中含義深刻句子的意思。

５、有感情地朗讀課文。

１、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，書(shū)籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

２、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查字典，了解一下這兩種鳥(niǎo)。

３、留有作業(yè)和寫(xiě)有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

第一課時(shí)

一、激情講述引發(fā)興趣

戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，是殘酷的，它給國(guó)家和人民帶來(lái)極其慘重的`損失。在古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)中，侵略者總是沒(méi)有好下場(chǎng)的。保家衛(wèi)國(guó)的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕?tīng)奚?，不怕流血，千方百?jì)地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。

二、板書(shū)課題，師生質(zhì)疑

１、齊讀課題：

你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

２、抽生答。

３、教師小結(jié)：

體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高空，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。

４、讀完課題，你們還想知道什么？

５、學(xué)生質(zhì)疑。

６、學(xué)生帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。

７、初略檢查學(xué)生讀課文的情況（解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡(jiǎn)單的問(wèn)題）。

三、簡(jiǎn)介情景，加深印象

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：１９４１年６月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

四、再讀課文，落實(shí)字詞

課文是如何將這一生動(dòng)事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時(shí)注意本課的生字詞。

１、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音：

“屑”讀xiè，不讀xuè；“挺”讀tǐng，不讀tǐn；

“擰”不讀nǐng，不讀nǐn；“呻”讀shēn，不讀sēn；

“釘“（dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。

２、你們還有不理解的詞嗎？

空曠：地方開(kāi)闊，沒(méi)有樹(shù)木，建筑物等。這里是指樹(shù)林建筑物等被破壞后的景象。

沉寂：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

搭拉：下垂。

木屑：木頭的碎木。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

磨坊：磨面粉等的作坊。

球果：松樹(shù)或其他樹(shù)結(jié)的球形果實(shí)。

凝神：精神高度集中。

宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。

宛如：好像、仿佛。

在理解詞語(yǔ)的同時(shí)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語(yǔ)，特別是“宛如、興致勃勃”。

⑴“宛如”是一個(gè)比喻詞，可以把什么比喻成什么？

①讀文中的句子，談把什么比喻成什么？

②回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……

③學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)話。

⑵讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。（誰(shuí)，什么時(shí)間）興致勃勃（做什么）

五、留下懸念，布置作業(yè)

孩子們讀了課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文，通過(guò)討論得到答案?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們完成以下作業(yè)：

１、抄寫(xiě)課后要求寫(xiě)的生字，注意以下字的寫(xiě)法。（老師在黑板上范寫(xiě)）

喂挺甩滾毀慣

２、組詞：

削（）挺（）斯（）甩（）

哨（）庭（）期（）用（）

搶（）防（）漢（）慣（）

槍（）仿（）汗（）貫（）

３、造句：

宛如興致勃勃。

《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。

文章可以分為三部分來(lái)理解。

第一部分(第1自然段)：寫(xiě)“我”走出童年已經(jīng)很久了，但童年的一些歌卻牢牢地記在腦海中。

第二部分(第2至10自然段)：這是文章的重點(diǎn)部分。寫(xiě)“我們”為生病的老師上山挖草藥、捉魚(yú)的事。

這一部分又可分為三層。

第一層(2——5自然段)，先寫(xiě)了爸爸隨大軍南下，“我”在一所農(nóng)村小學(xué)里讀書(shū)，這里有位年輕漂亮的城里來(lái)的女學(xué)生當(dāng)我們的老師，她有一副好嗓子，教“我們”唱好聽(tīng)的歌。

在這一部分，文章的字里行間表達(dá)了我們這些山村孩子對(duì)老師的熱愛(ài)，如,對(duì)老師外貌的描寫(xiě)，“剪著短頭發(fā)，又年輕、又漂亮?！斌w現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的喜愛(ài)之情。又如，文章第4、5自然段寫(xiě)我和姐姐的爭(zhēng)論的語(yǔ)句，同樣表達(dá)了我對(duì)老師的喜愛(ài)之情。文章這樣描寫(xiě)，為后面寫(xiě)我們冒險(xiǎn)為老師上山采藥奠定了基礎(chǔ)。

第二層(第6、7自然段)，寫(xiě)老師的嗓子啞了，二牛提出要上山為老師采藥治病，我同意了。

在文章的第7自然段中，有這樣一句話，“我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！痹谶@句話中，“我”的表現(xiàn)是想起大人的告誡，卻立即使勁地點(diǎn)頭同意上東山，表現(xiàn)出即使有危險(xiǎn)，也要為老師采藥治病的決心，與上文描寫(xiě)對(duì)老師喜愛(ài)的語(yǔ)句形成了呼應(yīng)。

第三層(第8——10自然段)，“我們”上山為老師采藥、捉魚(yú)，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)。這一部分是全文的高潮。文中對(duì)“我”和二牛下水摸魚(yú)的情景進(jìn)行了形象、生動(dòng)地描寫(xiě)?！拔液投８纱嘞铝怂?，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚(yú)被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)……”在這句話中，通過(guò)運(yùn)用一些列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，將“我們”捉魚(yú)的情景展現(xiàn)了出來(lái)，既表現(xiàn)了“我們”捉魚(yú)時(shí)的忘我，又體現(xiàn)出“我們”對(duì)老師的無(wú)限熱愛(ài)之情。

在這一部分中，出現(xiàn)了對(duì)老師的正面描寫(xiě)，“老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們的臉上……”文章通過(guò)描寫(xiě)老師的表現(xiàn)，更加生動(dòng)地烘托出“我們”的師生情是那樣的真摯、淳樸，以至于“我”走出童年很久，這一情景依然記憶猶新。

第三部分(第11——12自然段)，在文章的結(jié)尾部分，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言巧妙回應(yīng)了文章的主題，即回答了為什么以《永久的歌聲》為題。同時(shí)，與文章的開(kāi)頭相呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)更加完整。

課后安排了四道思考題，其中第1、第3題要求學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀等閱讀實(shí)踐，理清文章的脈絡(luò)，在了解文章框架的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)段的內(nèi)容說(shuō)清楚，便于深入感悟文章所表達(dá)的情感。第2題重在感悟文中的`思想感情，通過(guò)使學(xué)生深入思考當(dāng)“我們”委屈地向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子哭了?這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章題目的內(nèi)涵，進(jìn)而感受文章的思想情感。

此外，這篇文章文質(zhì)兼美，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟文章主要內(nèi)容、思想情感的同時(shí)，也要關(guān)注文章的表達(dá)方法。如，文章中有六處出現(xiàn)了省略號(hào)，這些省略號(hào)的作用有什么不同?這個(gè)問(wèn)題可在閱讀理解中引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中加以體會(huì)。再如，文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法非常典型，講讀中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。

二、作家作品介紹：

作者鄒德學(xué)，男，南京汽車集團(tuán)公司企業(yè)文化部《南汽新聞》的編輯。課文原載于《江蘇教育報(bào)》，入選時(shí)有改動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

六、課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想到了什么?

(這是誰(shuí)的歌聲?為什么說(shuō)這歌聲是永遠(yuǎn)的?文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系?……)

好，請(qǐng)帶著你的問(wèn)題，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。

2、全體反饋交流自學(xué)生字情況。(略)

3、指名讀全文，想想課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

交流：指名說(shuō)——補(bǔ)充說(shuō)——教師小結(jié)

4、再讀課文，找出文章中描寫(xiě)事件的部分。

交流：第2——10自然段

三、初讀質(zhì)疑。

自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

交流：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，教師梳理問(wèn)題。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

2、熟讀課文。

第二、三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知課文。

回憶，課文寫(xiě)了一件什么事?(略)

二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問(wèn)題：

1、文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》?

2、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了?

這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、精讀課文，感悟理解。

(一)學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛(ài)之情。

1、默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么?

2、全班交流：

語(yǔ)句：

(1)“我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生……又漂亮?！?/p>

(2)“她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱……小歌劇?！?/p>

(3)“我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)……還是我們老師長(zhǎng)的好聽(tīng)。”

(4)“我說(shuō)，……天下第一好?！?/p>

感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛(ài)。

3、練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

自由讀——指名讀

(二)學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

1、自由讀6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2、全班交流：

感悟：

(1)明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

(2)老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛(ài)老師。

3、練習(xí)有感情朗讀。

同桌分角色對(duì)讀第7自然段，讀出對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

同桌對(duì)讀——指名朗讀

(三)學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。

1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動(dòng)?為什么?

2、全班交流：

(1)“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚(yú)……把它們一條一條的穿起來(lái)”

“老師是南方城里人，愛(ài)吃魚(yú)”——學(xué)生的心多細(xì)呀!

“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚(yú)不顧一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚(yú)

教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚(yú)的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。

自由讀——指名讀

(2)第9自然段。

師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：

孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~(yú)忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。

(3)當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了?

變換角色體會(huì)：

如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢?

學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。

教師小結(jié)：

是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。

四、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)寫(xiě)法。

1、自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整)

要求學(xué)生要說(shuō)出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句。

2、師問(wèn)：課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎?

小組討論——全體交流

(要點(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。)

五、布置作業(yè)：

1、完成熟后練習(xí)3。

2、朗讀最使你感動(dòng)的段落。

板書(shū)設(shè)計(jì)：略

《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、課文解析

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了三部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤；再寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情；最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一些閱讀方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重點(diǎn)詞句感悟語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言并具有了一定的自學(xué)能力。但是由于學(xué)生的年齡所制，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平了解得并不多，戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面能從電影、電視中的鏡頭見(jiàn)到過(guò)一些，也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠(yuǎn)的國(guó)家中的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的危害感受不會(huì)很深刻。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，師生共同廣泛地搜集資料，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較翔實(shí)、感性的資料。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給每個(gè)人帶來(lái)的災(zāi)難，只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受，才會(huì)痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平，也才能達(dá)到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來(lái)自主地閱讀課文，從而獲取和運(yùn)用知識(shí)。這篇課文層次清楚，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)話較多。教學(xué)時(shí)，我以“夜鶯的歌聲”做切入點(diǎn)，以學(xué)生的思維為中心，從課文的各個(gè)專題入手，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中與文本對(duì)話，以讀促講，以讀悟情。讓學(xué)生沉浸到作品中，抓住重點(diǎn)詞句潛心會(huì)文，另外，我還充分挖掘文本的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，從而樹(shù)立“熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活”思想。

四、年段目標(biāo)

1．有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字。

2．能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

3．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

4．在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事。

5．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，運(yùn)用書(shū)面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得；在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、單元目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字；能會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用30個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)讀會(huì)認(rèn)24個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解含義較深的句子含義，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。

4．樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。

六、本課教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的小夜鶯的機(jī)智勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。

4．鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

七、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。了解課文1－3自然段和最后2個(gè)自然段的相互照應(yīng)。

難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1．收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。

2．搜集戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)災(zāi)難的有關(guān)材料。

3．了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。

九、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）傾聽(tīng)錄音，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？你們聽(tīng)過(guò)它們的歌聲嗎？（板書(shū)：夜鶯。）

2．播放夜鶯歌唱的錄音。

3．過(guò)渡語(yǔ)：夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)。每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開(kāi)歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的.蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽(tīng)他神奇、機(jī)智的歌聲吧！

4．板書(shū)課題──夜鶯的歌聲。（補(bǔ)充）

引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開(kāi)始。語(yǔ)文課上聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，既是調(diào)動(dòng)氣氛，又切合文章主題。

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)

1．檢測(cè)預(yù)學(xué)情況，這個(gè)故事發(fā)生在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，關(guān)于衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)你了解多少？

2．自由讀課文，出示朗讀提示。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事？課文是按什么順序記敘的？

（3）這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾部分？四個(gè)部分分別講什么？能不能分別用幾個(gè)詞語(yǔ)概括下作為小標(biāo)題？

3．交流歸納。

（1）戰(zhàn)爭(zhēng)期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

（2）這篇課文每個(gè)部分以空行隔開(kāi)。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌聲傳情報(bào)。

第三部分：森林滅敵人。

第四部分：唱歌站崗哨。

本篇課文篇幅較長(zhǎng)，適宜學(xué)生交流研讀，這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

（三）合作探究、交流感悟

1．這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)下來(lái)。

2．各組就課文的四部分，分別進(jìn)行自學(xué)，畫(huà)精彩句子。

3．交流精彩句子，讀句子，各小組簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理解。

重點(diǎn)句子：

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。

（2）有時(shí)候?qū)W夜鶯，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。

（3）夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。

從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

閱讀是個(gè)性化的主體行為，教師無(wú)法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言，對(duì)句子的體會(huì)、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在保護(hù)閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流做鋪墊。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化積累

1．摘錄文中含義深刻的句子。

2．推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。

第二課時(shí)

（一）破題提問(wèn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽(tīng)寫(xiě)生詞，檢測(cè)改錯(cuò)。

沉寂盤(pán)問(wèn)口哨埋伏凝神鬼子漢子燒毀木屑蘑菇呻吟宛轉(zhuǎn)

2．板書(shū)課題：夜鶯的歌聲。

“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來(lái)傳遞情報(bào)。）

3．質(zhì)疑過(guò)渡。

小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)深入讀課文。

（二）探究尋根，深挖歌聲

1．課文中幾次寫(xiě)到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？

2．分別出示三處寫(xiě)夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟。

出示第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)?！?/p>

（1）這段話描述了什么情景？

（2）聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽(tīng)著”“他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。

（3）仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話，再交流體會(huì)。

抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”“快活的藍(lán)眼睛”“學(xué)杜鵑叫”“夜鶯倒是只有我一個(gè)”“不慌不忙地回答”“野獸來(lái)了”“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語(yǔ)諷刺敵人、迷惑敵人相信他。

（4）這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？

同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句，體會(huì)意思。

3．第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了，……一邊用手打著拍子?！?/p>

（1）這里描述的“夜鶯的歌聲”寫(xiě)的是什么情景？（傳遞情報(bào)。）

（2）自讀這部分課文，具體說(shuō)說(shuō)小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？

（3）同桌一起讀第二部分課文。

4．第四部分最后兩個(gè)自然段。

（1）你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

（2）這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）

課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，只需以課題為切入點(diǎn)，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，即可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，挖掘文字內(nèi)在，體會(huì)人物品質(zhì)。

（三）以讀引說(shuō)，遷移運(yùn)用

文章以濃重的筆墨譜寫(xiě)小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫(xiě)則著墨極少。

語(yǔ)感訓(xùn)練：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯……”

抓住這一語(yǔ)言“空白”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書(shū)中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（四）拓展創(chuàng)新，開(kāi)放課堂

1．學(xué)完課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？

2．面對(duì)兇惡的敵人，小夜鶯為什么能夠如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。（憎恨敵人臨危不懼熱愛(ài)祖國(guó)應(yīng)變自如毫無(wú)懼色坦然自若）

抓住關(guān)鍵詞，再次總結(jié)、體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，水到渠成地稱贊小夜鶯。

（五）感悟體會(huì)，練習(xí)設(shè)計(jì)

1．閱讀、搜集小英雄故事，選擇觀看《小兵張嘎》《雞毛信》《鐵蹄下的村莊》等小英雄影片。

2．你想對(duì)文中的“小夜鶯”說(shuō)點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，與文中主人公對(duì)話可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）

巧周旋

傳情報(bào)機(jī)智

滅敵人勇敢

站崗哨熱愛(ài)祖國(guó)

《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析

《歌聲》是九年制義務(wù)教育上教版二年級(jí)第二學(xué)期第三單元中的一篇課文。它記敘了一個(gè)感人的故事——1920年的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸在海上觸礁了。眼看大海就要無(wú)情地吞噬著人們的生命。一個(gè)小姑娘用自己的歌聲給大家增添了勇氣和力量，救了大家。

這篇課文故事情節(jié)跌宕起伏，通過(guò)“歌聲”這條主線，以及馬金納和其他落水者在聽(tīng)到歌聲前后的心理變化這條副線，小姑娘堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神躍然紙上，深深打動(dòng)著每一個(gè)人。

這也是一篇滲透著生命教育的文章，小姑娘堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的品質(zhì)給我們?cè)鎏砹藷o(wú)形的精神力量，鼓勵(lì)我們要樂(lè)觀勇敢地面對(duì)一切困難。

二、學(xué)情分析

對(duì)于兩年級(jí)的學(xué)生而言，已經(jīng)基本具備自學(xué)字詞的能力，大部分學(xué)生能熟練地借助拼音讀準(zhǔn)字音，能運(yùn)用偏旁部首、漢字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順獨(dú)立分析字形。在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮小老師的作用，以學(xué)生獨(dú)立識(shí)字為主，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥。

在閱讀方面，大多數(shù)學(xué)生能夠借助拼音朗讀課文，不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，逐步養(yǎng)成靜心圈劃的閱讀習(xí)慣。通過(guò)抓住文中的一些重要詞語(yǔ)、句子理解課文內(nèi)容。但是，對(duì)于從未親身體會(huì)過(guò)“沉船災(zāi)難”的他們來(lái)說(shuō)，怎么引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)在茫茫大海中，小姑娘的歌聲對(duì)于遇難者的重要意義呢？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課“拼、扎、隱、抹、脆、昂”等生字；指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“抹”。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中理解“筋疲力盡”、“絕望”、“隱隱約約”、“斷斷續(xù)續(xù)”等詞語(yǔ)的意思。積累描寫(xiě)歌聲的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

1、找出描寫(xiě)歌聲的詞語(yǔ)，感受小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)是小姑娘的歌聲給人們?cè)鎏砹擞職夂土α?，是歌聲救了大家?/p>

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)是小姑娘的歌聲給人們?cè)鎏砹擞職夂土α?，是歌聲救了大家?/p>

2、感受小姑娘堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、體會(huì)是小姑娘的歌聲給人們?cè)鎏砹擞職夂土α?，是歌聲救了大家?/p>

2、感受小姑娘堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的`精神。

五、教學(xué)過(guò)程

一、配樂(lè)介紹，出示課題1、師介紹：一個(gè)漆黑的夜晚，一艘輪船不幸在海上觸礁沉沒(méi)了，人們頓時(shí)落入冰冷的海水之中。海面上，人們的呼喊聲和海水的咆哮聲響成了一片，眼看著大海就要無(wú)情地吞噬著大家的生命。遇難者的命運(yùn)到底會(huì)如何呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于歌聲的故事。（配樂(lè)）

2、出示課題：

（齊讀課題）

（說(shuō)明：通過(guò)教師的敘述和音樂(lè)的渲染，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了文本中的情境。教師在介紹中設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生探究落水者命運(yùn)的欲望。）

二、自讀課文，整體感知

1、自讀課文，完成填空

出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）試著根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。

1920年的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸。船沉了，正當(dāng)落水的人在海里時(shí)，海面上隱隱約約傳來(lái)的歌聲。一個(gè)小女孩用自己、的歌聲給人們?cè)鎏砹肆α?，救了大家?/p>

2、學(xué)生交流完成填空

3、生齊讀填空

（說(shuō)明：從整體入手，以填空的形式初步感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)歌聲

（一）學(xué)習(xí)第1節(jié)，體會(huì)落水者的絕望

1、師過(guò)渡：1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了。

2、師引讀：船沉了，——（落水的人拼命地掙扎，等待著救生船。）出示：船沉了，落水的人拼命地掙扎，等待著救生船。

（1）齊讀這句句子。

（2）播放錄像（感受人們拼命掙扎的畫(huà)面。）

學(xué)習(xí)生字“拼”、“扎”。

（“扎”：多音字）

理解“拼命”、“掙扎”

（3）指導(dǎo)朗讀，感受人們落水后的不幸。

（指名讀，齊讀）

（說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解了“拼命”和“掙扎”這兩個(gè)詞語(yǔ)，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的情感，體會(huì)落水者的不幸。）

3、師生對(duì)話，理解馬金納的絕望

（師：馬金納也和大家一樣，對(duì)生命充滿了渴望。此時(shí)，他最希望看到的是——救生船。10分鐘過(guò)去了，救生船——沒(méi)有來(lái)，20分鐘過(guò)去了，救生船還是——沒(méi)有來(lái)，時(shí)間一分一秒地過(guò)去??，救生船始終沒(méi)有出現(xiàn)。此時(shí)的馬金納已經(jīng)——筋疲力盡，他的內(nèi)心感到非?！^望。）

（1）找近義詞的方法理解“筋疲力盡”。

（2）理解“絕望”。

4、指導(dǎo)朗讀，感受馬金納的絕望。

（指名讀，賽讀，齊讀）

5、師：此時(shí)，馬金納心里會(huì)怎么想呢？

想象說(shuō)話：馬金納絕望了，他心想：。

（生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）

（二）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，感悟歌聲的力量

1、師過(guò)渡：就在馬金納感到絕望的時(shí)候，他聽(tīng)到了什么？

出示：突然，遠(yuǎn)處的海面上隱隱約約傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。

（1）這是怎樣的歌聲，自己讀讀句子，找出描寫(xiě)歌聲的詞語(yǔ)。

（2）生交流（隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)）

（3）學(xué)習(xí)生字“隱”

（4）理解“隱隱約約”、“斷斷續(xù)續(xù)”。

2、師：學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？

（預(yù)設(shè)：這是誰(shuí)在唱歌？為什么歌聲是斷斷續(xù)續(xù)的？??）

3、自讀第3小節(jié)，找出相關(guān)語(yǔ)句。

交流出示：她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。

（1）自己高聲讀讀這句話，圈出描寫(xiě)小姑娘動(dòng)作的詞。

（冒、抹、唱）

（2）體會(huì)動(dòng)詞的含義，學(xué)習(xí)生字“抹”（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：注意“抹”字右半部分第一橫比第二橫長(zhǎng)。）

（3）通過(guò)朗讀強(qiáng)化兩個(gè)“又”字的學(xué)習(xí)，理解歌聲斷斷續(xù)續(xù)的原因，感受小姑娘的堅(jiān)強(qiáng)。

（說(shuō)明：抓住句中的兩個(gè)“又”字，通過(guò)三次層層遞進(jìn)的情境創(chuàng)設(shè)朗讀，理解歌聲斷斷續(xù)續(xù)的原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘在大風(fēng)大浪中仍然高聲歌唱，感悟她堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。）

4、師：馬金納聽(tīng)到小姑娘的歌聲后，他想些什么？

想象說(shuō)話：聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，馬金納心想

5、師：聽(tīng)到歌聲后的馬金納是如何表現(xiàn)的？

出示：馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

出示馬金納聽(tīng)到歌聲前后的句子，對(duì)比朗讀，感受歌聲的力量。

馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了。

馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

（男女生對(duì)比讀，體會(huì)聽(tīng)到歌聲前后截然不同的表現(xiàn)。）

6、師：為什么馬金納會(huì)有這么大的變化呢？

（生交流：歌聲的力量）

（說(shuō)明：通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)馬金納聽(tīng)到歌聲前后迥然不同的心理變化，感悟小姑娘的歌聲給人們帶來(lái)的無(wú)形的力量。）

7、師：其他遇難者聽(tīng)到歌聲后，也有了希望，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（四人小組交流，注意提示語(yǔ)）

想象說(shuō)話：一位婦女激動(dòng)地說(shuō)：“”；一個(gè)小男孩大叫：．．．．“”；一位快要凍僵的老人哆哆嗦嗦地說(shuō)：．．．．

（說(shuō)明：加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)，增加練筆機(jī)會(huì)，是二年級(jí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以重視的。通過(guò)這道說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)歌聲的力量。并且抓住這三個(gè)人物不同的個(gè)性特征進(jìn)行情境說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

8、師引讀：海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲——傳播到更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們像馬金納一樣聚攏過(guò)來(lái)了。

9、師：對(duì)呀，小姑娘好像就是在用她的歌聲告訴人們不要放棄，她是一個(gè)怎樣的小姑娘。（生交流：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀）

10、師引讀最后一節(jié)，理解“歌聲救人”的原因。

四、拓展訓(xùn)練，總結(jié)全文

1、人們終于獲救了，假如你就是船上的一個(gè)人，回到家后會(huì)對(duì)你的親人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友們根據(jù)老師的板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。

（說(shuō)明：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不能獨(dú)立整合課文內(nèi)容。借助教師的板書(shū)提示，對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，不僅再次幫助學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

2、師總結(jié)：歌聲不僅可以給我們帶來(lái)愉悅的心情，還可以給我們帶來(lái)安慰、勇氣和力量。小朋友們，希望你們永遠(yuǎn)記得這樣的歌聲，像小姑娘一樣樂(lè)觀勇敢地面對(duì)一切困難。

《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析

1．這是一篇精讀課文。課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、而蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事、表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。

2．學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的:一是讓學(xué)生感受純潔、誠(chéng)摯的師生情;二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,品味文章的精彩語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

學(xué)情分析

1．經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)水平、分析理解能力、朗讀能力等都有了一定基礎(chǔ)。

2．學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，初步感受純潔、誠(chéng)摯的師生情。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：品味文章的精彩語(yǔ)句,學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):１、理解課文內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

能力目標(biāo):１、有感情的朗讀課文。

２、能學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)方法進(jìn)行通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的.方法仿寫(xiě)。

情感目標(biāo):感受純潔、誠(chéng)摯的師生情,教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

１、有感情的朗讀課文。

２、學(xué)習(xí)課文通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法.

教學(xué)過(guò)程

（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)。2、說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。

（二）細(xì)讀課文，感悟理解

1、閱讀課文的第二部分時(shí)，提出問(wèn)題以交流：

（1）從那些方面可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？

（2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？

（3）當(dāng)“我們”委屈的向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)時(shí)，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？

2、閱讀課文的第一、三部分時(shí)，提出：

（1）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說(shuō)明了什么？

（2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤(rùn)著“我”童年的夢(mèng)，說(shuō)明了什么？

（3）為什么用《.永遠(yuǎn)的歌聲》作題目？

3、學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？

4、感悟本課在寫(xiě)作上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物思想感情的方法。

《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)8

課標(biāo)解讀：

新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

教材分析：

《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫(xiě)了四部分內(nèi)容：先寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，接著寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫(xiě)在“小夜鶯”的幫助下游擊隊(duì)員成功殲滅敵人，最后寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)中一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，接受熱愛(ài)祖國(guó)、仇恨法西斯的教育；二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的含義。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生在處于向高年級(jí)過(guò)渡的階段，應(yīng)該逐步掌握閱讀方法，形成自主的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)四年級(jí)學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，易形成開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課堂，這些對(duì)學(xué)習(xí)本課都是十分有利的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬(wàn)一、興致勃勃”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1、齊讀課題，通過(guò)本組課文的導(dǎo)讀語(yǔ)了解故事發(fā)生的背景。

2、交流對(duì)“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、交流預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，提出不懂的問(wèn)題。

2、用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括文章寫(xiě)了哪幾件事。

3、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括“小夜鶯”是個(gè)怎樣的孩子。

三、精讀品悟

過(guò)渡語(yǔ)：在課文的字里行間，處處都能捕捉到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，劃出表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

學(xué)生依次交流表現(xiàn)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的句子和讀書(shū)體會(huì)。

1、通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。

（1）通過(guò)理解“沉寂”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的傷害，總結(jié)讀書(shū)方法——聯(lián)系上下文。

（2）通過(guò)“寂靜”、“寧?kù)o”、“沉寂”的互換，感悟三個(gè)詞語(yǔ)在表達(dá)“靜”的意境上各有不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，總結(jié)讀書(shū)方法——換詞。

（3）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空，檢查學(xué)生對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)的把握。

2、通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)“小夜鶯”的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。

（1）學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。

（2）學(xué)生朗讀，全體齊讀。

3、通過(guò)雙關(guān)語(yǔ)體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。

（1）朗讀帶有雙關(guān)語(yǔ)的句子，交流讀書(shū)體會(huì)。

（2）了解修辭手法——雙關(guān)語(yǔ)。

（3）快速瀏覽課文，找出其他帶有雙關(guān)語(yǔ)的句子。

（4）男女生分讀三個(gè)句子，體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和對(duì)敵人的憎恨之情。

4、通過(guò)連續(xù)地動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。

（1）學(xué)生交流體會(huì)。

（2）通過(guò)這些動(dòng)作，我們仿佛看到了一個(gè)什么樣的孩子？

（3）通過(guò)朗讀再現(xiàn)“小夜鶯”的活潑和機(jī)智勇敢。

5、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過(guò)程。

6、通過(guò)“好像”體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢，總結(jié)讀書(shū)方法——抓關(guān)鍵詞。

7、思考：是什么讓一個(gè)和同學(xué)們年紀(jì)相仿的小男孩有如此的智慧和膽量？體會(huì)“小夜鶯”的愛(ài)國(guó)主義精神。

8、總結(jié)課文的寫(xiě)作手法——首尾呼應(yīng)。

四、總結(jié)全文、升華主題

看板書(shū)，再讀課題，升華主題。

五、拓展延伸

抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人斗智斗勇，還有更多的小夜鶯為保護(hù)自己的祖國(guó)勇敢戰(zhàn)斗著。讓我們通過(guò)課外閱讀，了解更多少年英雄的故事！

《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽(tīng)音樂(lè)《森林的歌聲》，能從樂(lè)曲聲中聽(tīng)辨各種小動(dòng)物叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、在欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶各主題曲調(diào)的音色和順序，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，提高音樂(lè)記憶力。

3、模仿旋律用樂(lè)器打擊。

教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)：同學(xué)們，好！老師好！

一、欣賞導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師想帶你們?nèi)ソ加?，去美麗的大森林，參加一?chǎng)音樂(lè)會(huì)。你們想不想和老師一起去看看呀。

生：想

師：好，起立，出發(fā)前先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，我們一般是怎樣去郊游的？

生：走著去，坐車去。

師：如果目的地比較近我們就走著去的，（走走走走，左右左右，也可以是走走，快快跑，走走，快快跑）如果要去的地方很遠(yuǎn)也有坐車去的（嘟嘟嘟）對(duì)嗎？很好，那么等會(huì)跟著老師的動(dòng)作，我們一塊兒搭上開(kāi)往大森林的汽車吧。（放MTV）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎，我們要出發(fā)咯?！度ソ加巍分虚g：同學(xué)們做的真棒，我們?cè)賮?lái)一遍。

師：汽車到站啦，請(qǐng)坐，我們一起來(lái)看一看這是到哪了呀。哦，我們的汽車已經(jīng)來(lái)到了大森林的入口處。那么我們快快進(jìn)去參加音樂(lè)會(huì)吧。夷，這時(shí)出現(xiàn)一個(gè)天使攔住了我們的入口處，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它想說(shuō)些什么：同學(xué)們，原來(lái)大森林里面住著許多許多的小動(dòng)物和植物?？墒沁@些年來(lái)，有許多人來(lái)森林里亂砍亂FA，傷害小動(dòng)物們，破壞了森林的美麗。你們想要去大森林就得先過(guò)我這關(guān)，回答我的問(wèn)題，證明你們都是熱愛(ài)森林、保護(hù)環(huán)境的好孩子。你們?cè)敢庠囈幌聠幔?/p>

A生：愿意

A師：好的，老師知道你們肯定都是熱愛(ài)森林保護(hù)環(huán)境的好孩子，我們來(lái)看下是什么問(wèn)題。請(qǐng)你舉例說(shuō)出森林里住著哪些小動(dòng)物并模仿它們的叫聲！

生：學(xué)生討論回答。師子的叫聲音有什么特點(diǎn)？很響長(zhǎng)的。小鳥(niǎo)的叫聲音有什么特點(diǎn)？緊湊快的。蛇平穩(wěn)的。

師：好。大家模仿了很多小動(dòng)物，我們來(lái)問(wèn)下天使，我們過(guò)關(guān)了嗎？

師：恭喜你們過(guò)關(guān)啦，熱愛(ài)森林的.好孩子們，歡迎來(lái)到奇妙的大森林，森林里正在舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。請(qǐng)靜靜的，用你們音樂(lè)的小耳朵來(lái)聆聽(tīng)這美妙的歌聲吧。

二、欣賞歌曲《森林的歌聲》

師：噓，聽(tīng)，接下來(lái)就請(qǐng)靜靜的，用心來(lái)聆聽(tīng)這來(lái)自森林的歌聲吧。

（放音樂(lè)）

1、師：森林原來(lái)會(huì)唱歌，通過(guò)音樂(lè)你聆聽(tīng)到了些什么？

生：小動(dòng)物

師：你的小耳朵聽(tīng)出哪些動(dòng)物可愛(ài)的聲音啦？

生：小鳥(niǎo)的叫聲，青蛙的叫聲，蛐蛐的叫聲等等用詞也許吧，大概有。

師：剛才同學(xué)們用自己音樂(lè)的耳朵，恩或許還加上了一點(diǎn)點(diǎn)豐富的想象力聽(tīng)出了一些動(dòng)物的聲音。當(dāng)可愛(ài)的春姑娘，邁著輕盈的步子來(lái)到人間，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長(zhǎng)的睡夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)。森林里有許多動(dòng)物在歌唱，歌聲中還有中國(guó)樹(shù)蟾、飛鼠、白腹秧雞、腹斑蛙等等你們并不熟悉的小動(dòng)物聲音，你想聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音嗎？

生：想。首先是（出示圖片）

生：青蛙或不回答

師：恩，雖然這個(gè)小家伙長(zhǎng)的和青蛙很像，可它卻喜歡呆在樹(shù)上，喜歡在雨后鳴叫，叫聲很響很亮，它就是中國(guó)樹(shù)蟾。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲

師：再來(lái)看這只可愛(ài)的白腹秧雞，身上只有臉和肚皮是白的，叫聲嘹亮，可常常發(fā)出苦哦苦哦苦哦的叫聲，好像永遠(yuǎn)在煩惱這什么一樣。你聽(tīng)

師：最后介紹的是腹斑蛙，又是蛙類的一種，叫聲很有節(jié)奏，常常發(fā)出GAIGAIGAI的聲音。

師：同學(xué)們，這三種動(dòng)物的叫聲你都記住了嗎？

生：記住了。

師：那我們就回到音樂(lè)中去找找它們吧。

生：聽(tīng)到了

師：好的，那下面給大家聽(tīng)一段很有意思的旋律，這個(gè)小動(dòng)物是個(gè)不拆不扣的音樂(lè)家。你聽(tīng)！

師：怎么樣，你能聽(tīng)出旋律后面那幾聲很有節(jié)奏感的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的嗎？

生：腹斑蛙

師：答對(duì)啦，你們的耳朵真靈敏，這小家伙好像很有音樂(lè)細(xì)胞。聽(tīng)了小動(dòng)物們這么有節(jié)奏感的歌聲，我都忍不住想動(dòng)起來(lái)了，你想和我一塊兒?jiǎn)幔?/p>

生：想

師：那我們就起立，隨著森林的歌聲舞動(dòng)起來(lái)吧

師：在剛才的音樂(lè)中，你覺(jué)得哪里最想讓你輕快的動(dòng)起來(lái)？感覺(jué)很怡然自得美滋滋的？用你的動(dòng)作告訴我？

生：引出主題一

師：這個(gè)讓我們感動(dòng)很輕快活潑的旋律就是樂(lè)曲的主題一，出示圖片，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，想一起來(lái)唱一唱嗎？

生：想

師：那我們用啦來(lái)哼唱，哼唱一遍，很棒，我們?cè)賮?lái)一遍，這次要加把你的動(dòng)作加上好嗎？來(lái)，哼唱第二遍。

師：好，那哪個(gè)旋律聽(tīng)上去讓你感覺(jué)最高昂最激烈，我們都快要巔起腳尖來(lái)表演了？一樣用你的動(dòng)作告訴老師

生：討論引出主題三

師：這段高昂激情的旋律就是樂(lè)曲的主題三。好象森林里所有動(dòng)物都在放聲歌唱，我們也來(lái)唱一唱吧

生：用啦音哼唱一遍，再來(lái)一遍同樣加上你的動(dòng)作，哼唱二遍

師：真棒，最后，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的主題二放音樂(lè)，他又帶來(lái)是一種什么樣的感覺(jué)？

生：輕柔、柔美。

師：恩，這三個(gè)就是樂(lè)曲的主要旋律。下面我來(lái)考考同學(xué)們，看看誰(shuí)有一雙音樂(lè)的耳朵，沈老師會(huì)隨機(jī)播放一個(gè)主題旋律，你們說(shuō)說(shuō)是123中的哪個(gè)音樂(lè)主題？

生：主題一主題二主題三

師：恭喜大家，都聽(tīng)的很不錯(cuò)。

師：同學(xué)們，今天還有別的學(xué)校的小朋友帶來(lái)了自己的節(jié)目，我們是剛剛聆聽(tīng)這森林的歌聲?？伤麄儏s已經(jīng)會(huì)用豎笛，演奏它了。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看他們演奏的怎么樣？

師：你們覺(jué)得這些小朋友們演奏的怎么樣？

生：好，很好

師：他們好厲害，我們班怎么說(shuō)也得出個(gè)節(jié)目和他們比比看吧？恩，今天我們是沒(méi)辦法馬上學(xué)豎笛來(lái)和他們比一比啦。不過(guò)我們可以為三個(gè)音樂(lè)主題加上非常有節(jié)奏感的打擊樂(lè)。我們就用這個(gè)小罐子，是老師學(xué)校的小朋友們做的，誰(shuí)能先告訴老師，你能用這個(gè)小罐子發(fā)出幾種不同的聲音？

生：學(xué)生討論敲打，上下晃動(dòng)，搖擺總結(jié)敲打和晃打都適合很有節(jié)奏的旋律，搖擺適合長(zhǎng)音伴奏。

師：好，下面我們要把這三種不同的聲音加入到樂(lè)曲中去，主題一請(qǐng)一位同學(xué)告訴我你覺(jué)得聲音和節(jié)奏最適合？

生：敲打我們來(lái)試試敲打晃動(dòng)我們來(lái)試試晃動(dòng)

師：好，我們一起來(lái)試一試。非常好聽(tīng)對(duì)吧

師：那么主題二我們又給他配上什么聲音用什么節(jié)奏呢？

生：敲打晃動(dòng)

師：我們一起來(lái)試一試，也很好聽(tīng)

師：最后主題三選擇用什么聲音和節(jié)奏？

生：搖擺+晃動(dòng)或敲打

師：趕快來(lái)試試，很不錯(cuò)

師：下面三個(gè)不同的主題旋律，我們來(lái)成三組來(lái)試一試。第一組主題一，第二組主題二，第三組主題三。根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)主題出現(xiàn)順序121231，一起來(lái)合作一下

師：恩剛才我們配合的還不錯(cuò)，這次我們加一點(diǎn)點(diǎn)難度，把你的身體動(dòng)作也加入到演奏中去。

師：好，下面森林的音樂(lè)會(huì)就要輪到我們班出場(chǎng)了，405班演出正式開(kāi)始，沈老師負(fù)責(zé)指揮。

總結(jié)，同學(xué)們這森林的歌聲好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)，想不想讓森林永遠(yuǎn)的美麗下去？想，那你覺(jué)得要怎樣去保護(hù)森林和環(huán)境呢。

我們就要從自己的一點(diǎn)一滴做起，一起來(lái)保護(hù)森林，保護(hù)大自然。做一個(gè)熱愛(ài)森林保護(hù)環(huán)境的好孩子。

起立，同學(xué)們，再見(jiàn)。也和后面的老師說(shuō)再見(jiàn)吧。

《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課生字13個(gè)，學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、能正確讀文，了解大致內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、創(chuàng)設(shè)情景：出示有關(guān)大海的圖片，感受大海的波浪壯闊。問(wèn)：看了這些圖片，你有什么感受？（大海無(wú)邊無(wú)際，海水波浪壯闊，氣勢(shì)雄偉，礁石多。想象：黑暗中海風(fēng)呼嘯，船遇險(xiǎn)了。）

2、同學(xué)們，你們喜歡唱歌吧！聽(tīng)著歌聲你的心情怎么樣？在1920年的一個(gè)夜晚，一個(gè)不滿10歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的.生命。板書(shū)：歌聲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！

（二）出示課件“聽(tīng)讀”：《歌聲》

（三）問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？有什么問(wèn)題想問(wèn)？

（四）初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡方式讀書(shū)，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，并標(biāo)出自然段。

2、說(shuō)一說(shuō)：讀后你知道這個(gè)故事主要講了什么？

（五）組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字新詞（運(yùn)用自制卡片，相互學(xué)習(xí)、記憶生字。讀文質(zhì)疑、相互解答）。

（六）組內(nèi)的問(wèn)題在全班交流（師生相互答疑）。

（七）看本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字，挑出難記易錯(cuò)的字，大家探討識(shí)記方法共同解決。

（八）測(cè)讀生字詞：

1、你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？（先讓學(xué)生說(shuō)，讓后出示課件讀詞，并選擇詞語(yǔ)造句。如：筋疲力盡、隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆等）

2、看卡片開(kāi)火車讀字：（遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)小老師幫助解決）

3、分組搶讀比賽。

（九）多音字：

zhá（掙扎）

zh?。ㄔ┰ㄔ鷮?shí)扎針

（十）指4名學(xué)生分別讀4段課文

（十一）指導(dǎo)寫(xiě)字：出示寫(xiě)字課件。

1、生觀察指出易錯(cuò)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：幸：下面是“羊”字少一橫

聚：第十筆是“丨”注意下面部分的寫(xiě)法

攏：與“擾”區(qū)別

添：注意右下的寫(xiě)法

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字（要求：1、先描后寫(xiě)，每字寫(xiě)1至2個(gè)。2、老師在黑板上寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生和老師比賽。）

（十二）鞏固識(shí)字：出示課件游戲，指名上臺(tái)做。

（十三）作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字、詞

2、讀課文

（十四）板書(shū)設(shè)計(jì)：

歌聲zh?。ㄔ鷮?shí)）

幸量婦聚攏增添多音字zhá（掙扎）

《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)11

在《夜鶯的歌聲》(五年制第10冊(cè)第18課)一課中，作者運(yùn)用了多種修辭手法，敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)小孩子運(yùn)用計(jì)謀，協(xié)助游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士殲滅敵人的事跡，突出地表現(xiàn)了他面對(duì)兇惡的敵人機(jī)智勇敢，沉著冷靜的品格和強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感。

1.擬人。

在文章的開(kāi)頭，作者描寫(xiě)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)后的破敗情景：特別是用“空曠的花園里，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人，來(lái)形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來(lái)的破壞，連樹(shù)木都“垂頭喪氣”起來(lái)。這里，也飽含著人們的無(wú)比憤慨。

2.雙關(guān)。

當(dāng)敵人問(wèn)小孩子“你們這里有沒(méi)有人”時(shí)，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了?！边@里的“野獸”明里講，是真的野獸，戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，槍炮轟鳴，野獸都跑出了樹(shù)林，跑進(jìn)了村子，而實(shí)際上，是把敵人比作“野獸”，人們見(jiàn)他們來(lái)了，“就都跑了”。作者在這里運(yùn)用“雙關(guān)”，一方面表現(xiàn)了小孩子的'機(jī)智聰慧，一方面突出了小孩子對(duì)敵人的強(qiáng)烈憎恨之情。

3.排比。

小孩子給敵人“領(lǐng)路”時(shí)，“有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)?！蹦憧?，他天真活潑，好像是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩子。其實(shí)，他是在迷惑敵人。況且，他的“學(xué)夜鶯叫”“學(xué)杜鵑叫”正是給游擊隊(duì)的同志們報(bào)信呢!這里的“排比”用得多好。

4.借代。

聽(tīng)鳥(niǎo)叫的那個(gè)人說(shuō)：“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了?！薄耙国L還是興致勃勃地唱著?！薄@里的幾個(gè)“夜鶯”實(shí)際上都是指那個(gè)機(jī)智勇敢的“小孩子”：他學(xué)夜鶯叫給游擊隊(duì)報(bào)信，就像小夜鶯那樣機(jī)靈活潑，惹人喜愛(ài)。

5.反復(fù)。

課文的題目是《夜鶯的歌聲》，課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”，開(kāi)始是“打破了夏日的沉寂”，中間是“越來(lái)越響了”，最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”，不僅題目是很好的“照應(yīng)”，而且像一根紅線貫穿全篇，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報(bào)信，消滅了敵人，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)12

《乘著歌聲的翅膀》是青島版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第5課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握在幻燈片中插入音樂(lè)文件、視頻文件、幻燈片調(diào)整等使幻燈片不僅圖文并茂，而且還有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。本課主要分三部分，第一部分是在幻燈片中插入音頻文件；第二部分是幻燈片中插入視頻文件；第三部分是幻燈片調(diào)整。

知識(shí)目標(biāo)：

掌握插入音頻、視頻文件的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

培養(yǎng)作為中國(guó)人的自豪感；通過(guò)欣賞積極向上的作品陶冶情操。

本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法、合作交流法等。

在學(xué)習(xí)方法上，主要采用學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法和小組討論法。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，小組之間相互討論交流，互相啟發(fā)，以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入。

：1課時(shí)

音樂(lè)：《我的家鄉(xiāng)沂蒙山》

視頻：《蒙山風(fēng)光》

課件《美麗的家鄉(xiāng)》《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》《平邑風(fēng)景》

一、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們好，今天很榮幸和大家一起來(lái)上課，在上課之前我們互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？我叫***，來(lái)自****小學(xué)，我的家鄉(xiāng)位于平邑縣最南端的白彥鎮(zhèn)，我們鎮(zhèn)有許多的小景點(diǎn)，比如毓秀山、太皇崮、青山、山陰寺等等，其中太皇崮海拔505米，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，著名的太皇崮戰(zhàn)斗就是在這里進(jìn)行的。

同學(xué)們能按老師介紹自己的方式介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>

學(xué)生介紹自己，介紹家鄉(xiāng)

師：老師通過(guò)同學(xué)們的介紹聽(tīng)出了孩子們都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲和自豪。

是啊，我們都是平邑人，我們都受蒙山沂水的滋養(yǎng)，我們應(yīng)該了解我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。

今天就讓我們乘著歌聲的翅膀，來(lái)領(lǐng)略我們家鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光。

板書(shū)課題：乘著歌聲的翅膀

二、新授

師：首先我們來(lái)欣賞一組家鄉(xiāng)的風(fēng)景物產(chǎn)圖。

學(xué)生欣賞并思考：這張幻燈片和我們以前制作的有什么不同？

生：幻燈片中加入了音樂(lè)、視頻

師：是啊，幻燈片加入了音樂(lè)、視頻，給人美好的感受，這節(jié)課我就來(lái)學(xué)習(xí)如何在幻燈

片中插入音樂(lè)、視頻。

1、在幻燈片中插入音頻文件

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本：了解插入音頻的方法和步驟

請(qǐng)大家試著在“蒙山風(fēng)景”演示文稿中插入音樂(lè)

操作步驟：

（1）、執(zhí)行“插入”→“影片和聲音”→“文件中的聲音”命令在彈出的“插入聲音”對(duì)話框中選擇聲音文件并插入到幻燈片中

（2）、插入聲音后，馬上會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框。若希望放映幻燈片時(shí)就聽(tīng)到聲音，則單擊“是”。聲音*插入幻燈片中，以“小喇叭”的.形式出現(xiàn)。

（3）、這樣就把聲音插入到幻燈片中了。

學(xué)生上臺(tái)演示

教師總結(jié)方法、步驟

2、在幻燈片中插入視頻視頻

插入視頻和插入音頻的方法步驟一樣，請(qǐng)大家打開(kāi)幻燈片“蒙山風(fēng)景”，插入視頻“蒙山風(fēng)光”

思考：插入到幻燈片中的視頻，能否將其大小擴(kuò)大到與幻燈片大小一致？

學(xué)生上臺(tái)演示插入視頻方法

3、錄制聲音：

師：剛才我們掌握了插入音頻、視頻的方法，想不想把自己的聲音也放進(jìn)幻燈片里呢？學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行操作

學(xué)生上臺(tái)演示錄音操作步驟

（錄音要求：普通話好，聲音要洪亮，富有感情）

三、合作學(xué)習(xí)釋疑解難

4、幻燈片的調(diào)整

情景創(chuàng)設(shè)：

下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀看這個(gè)演示文稿，有兩張幻燈片的順序顛倒

了，讓我們一起來(lái)調(diào)整一下好不好？

除了可以調(diào)整幻燈片順序以外，還可以刪除幻燈片，大家一起來(lái)做一下吧！

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了在幻燈片中插入音頻、視頻、錄音，給我們的幻燈片插入了一雙音樂(lè)的翅膀，下面我們就用剛剛學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做一個(gè)介紹我們家鄉(xiāng)的幻燈片。

四、實(shí)踐創(chuàng)作展示評(píng)價(jià)

1、出示要求，分組練習(xí)

選用“我的家鄉(xiāng)平邑”為資料，取“風(fēng)景名勝”、“家鄉(xiāng)特產(chǎn)”任一方面做一個(gè)介紹平邑的演示文稿。

2、展示學(xué)生作品，生生互評(píng)，師生共評(píng)

五、梳理總結(jié)拓展延伸

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)物華天寶，人杰地靈，擁有“一山、一館、一園”的美景，享有“中國(guó)金銀花之鄉(xiāng)”、“中國(guó)石材之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，希望同學(xué)們用我們所學(xué)的信息技術(shù)技能，把我們家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、物產(chǎn)特產(chǎn)做成精美的幻燈片，發(fā)給你的親朋好友！熱愛(ài)家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)是我們的義務(wù)！課下完成這一任務(wù)好嗎？

下課！

《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)13

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)的思想品質(zhì)。

2、鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。

3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。

一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入

1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

二、揭題、審題

1、板書(shū)課題，齊讀。

2、請(qǐng)問(wèn)：課文中真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎?

“夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)

“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)

三、整體感知

1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫(xiě)到夜鶯歌聲的句子。

2、出示句子：

讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?

四、理解課文

1、初讀：

⑴讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?

⑵從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。

⑶指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?

理解“剛剛一開(kāi)火，……就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么?

⑷再分角色齊讀對(duì)話。

2、過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的.孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。

⑴指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)

⑵他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

⑶齊讀第二部分。

3、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?

⑴小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來(lái)回答。

⑵讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?(傳遞情報(bào))

⑶從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么?(說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)

⑷分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。

⑸孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

憎恨臨危不懼熱愛(ài)應(yīng)變自如祖國(guó)敵人毫無(wú)懼色坦然自若

4、再讀：

⑴指名讀最后兩部分。

⑵德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么?

(執(zhí)行新的任務(wù))

⑶齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。

五、鞏固，總結(jié)

1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。

2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫(xiě)法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用宛轉(zhuǎn)、興致勃勃造句。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

三、課前準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

1.學(xué)生自學(xué)

2.檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1.在這一段中你了解了什么?

2.怎樣理解課文中的幾句話：

(1)有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。(這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)

(2)怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!(在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)

(3)人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了--就都跑了。(體現(xiàn)出