小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效途徑是親身經(jīng)歷和體驗(yàn)探究的過(guò)程，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)施探究過(guò)程的最佳模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)習(xí)模式可以擴(kuò)大學(xué)生探究的空間，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：小組合作，小學(xué)數(shù)學(xué)引言：小組合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)同伴間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)形式。它能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力作用。這種學(xué)習(xí)形式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、自我分整等認(rèn)知能力。在教學(xué)中，只要教師設(shè)計(jì)好合作討論的內(nèi)容和思考的問(wèn)題，掌握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，就一定能發(fā)揮它的效能，使各種層次的學(xué)合作學(xué)習(xí)中，知識(shí)和能力都得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。一、積極創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的情景1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小組合作的興趣在小組學(xué)習(xí)討論爭(zhēng)辯過(guò)程中，學(xué)生的思維呈開(kāi)放狀態(tài)，不同程度的思維相互碰撞，往往會(huì)引發(fā)創(chuàng)造的火花，從而開(kāi)闊學(xué)生思路，同時(shí)不同的見(jiàn)解路也可以進(jìn)行廣泛的交流，正確的、錯(cuò)誤的、全面的、片面的、簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的各種認(rèn)識(shí)差異都展現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中。學(xué)生在各種認(rèn)識(shí)矛盾的交鋒中集中正確意見(jiàn)，選擇最佳思路，總結(jié)一般規(guī)律，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程，也是思維不斷發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但獲得知識(shí)，而且發(fā)展了養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。興趣又是促進(jìn)學(xué)生學(xué)小組合作學(xué)習(xí)要想發(fā)揮其合作功能，教師首先應(yīng)營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣。這樣學(xué)生才有可能積極合作，共同學(xué)習(xí)。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)合作探究的精神創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、二年級(jí)的學(xué)生才6、7歲左右，天真、愛(ài)幻想、是他們的天性。因此教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了解問(wèn)題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。新教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精美、生動(dòng)細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生材。例如：我在教學(xué)一冊(cè)的《比一比》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境；9加幾》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)上給運(yùn)境；在教學(xué)《乘加、乘減》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“小熊掰玉米”的故事情境……象這樣的例子還很多很多。總之，創(chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入孩子們的生于接受。3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力在教學(xué)中，教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)，能得到事半功倍的教學(xué)學(xué)這樣一道應(yīng)用題：“王老師帶80元錢，買26本筆記本，每本3元，還剩多少元？”學(xué)生做起來(lái)枯燥無(wú)味，但如果將這道題改為：“王老師帶80元錢去文具店買‘六一’禮品，她準(zhǔn)備買3元一本的筆記本26本，她帶的錢夠買嗎？”這樣一來(lái)，所提的問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)意義，又不套用哪一類問(wèn)題的解題規(guī)律來(lái)覺(jué)得很貼近生活又有趣，學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。4、實(shí)現(xiàn)自我探索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣自主探索是有效合作學(xué)習(xí)的前提和重要保證，小組合作學(xué)習(xí)離開(kāi)了自主探索這個(gè)前提，就如水上浮萍，落不到實(shí)處。因此，在教學(xué)中，教師既要思考、自主探索的時(shí)間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中形成自己對(duì)知識(shí)的理解，在與人合作交流中逐漸完法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。例如：我在教學(xué)《9加幾》時(shí)，當(dāng)“還有多少盒飲料？”這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，我沒(méi)有急于讓學(xué)生通過(guò)小組合作去解決問(wèn)題，而是讓學(xué)生先自己思考方法。當(dāng)學(xué)生舉起了一雙雙小手，急于想表達(dá)自己的想法時(shí)，我說(shuō)：孩子們，把你的想法在小組里交流交流！通過(guò)小組的合作交流，學(xué)生出現(xiàn)了多種方法，如點(diǎn)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法……象這樣建立在學(xué)生自主探索基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為非常必要！教師有意識(shí)為學(xué)生提供探索空間，喚起求知欲望，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到了合作創(chuàng)新的樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂(lè)。小組合作學(xué)習(xí)有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于生生間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)中差生的積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性；有利于學(xué)生能力增強(qiáng)。這樣這種小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)本身，而是學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，知識(shí)形成的過(guò)程，能力的提高和合作探究中健全人格的形成。在新課程改革形勢(shì)下，小組合作形式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是一種必然趨勢(shì)，但如何運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，避免小組合作形式化，也是小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在合作中，培養(yǎng)合作能力、合作精神，學(xué)會(huì)自主探索，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是小組合作學(xué)習(xí)的主要目的。二、如何有效的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，必須做好以下幾點(diǎn)：1、科學(xué)合理的分組想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的進(jìn)行分組是很有必要。保證了分組的科學(xué)性和合理性，才可以讓小組合作學(xué)習(xí)順利地進(jìn)師在分組之前，應(yīng)該先去了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握每個(gè)學(xué)生的能力和狀況，然后根據(jù)任務(wù)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理的分組，這樣才能保證每個(gè)小組的人員的，每個(gè)人都有自己要做的工作，這樣才可以保證小組合作學(xué)習(xí)的效率。一般人數(shù)應(yīng)該控制到4到6人，這樣的人數(shù)是比較好控制的，也能及時(shí)整，從而保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。我們想要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，老師就應(yīng)該去進(jìn)行科學(xué)合理的分組，給小組合作學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣才能保證接下來(lái)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。2、挖掘教材，明確任務(wù)小組合作任務(wù)的選擇也是老師應(yīng)該去思考的，選擇合適的任務(wù)，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)該是來(lái)自于教材的，這樣才可以幫助學(xué)生更好地掌握教材的內(nèi)容，從而保證自己的學(xué)習(xí)。應(yīng)用時(shí)，可以去深度挖掘教材，根據(jù)教材中一些值得探究的問(wèn)題來(lái)布置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而去解決教材教材，是我們教學(xué)中最重要的道具，老師應(yīng)該去合理運(yùn)用，從而保證教學(xué)的順利進(jìn)行，也能保證教材的完整利用。我們想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去應(yīng)用習(xí)，去挖掘教材，明確小組合作的任務(wù)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，值得老師去嘗試。3、有效指導(dǎo)和調(diào)控在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控，這樣才可以保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。學(xué)生年紀(jì)比較小，經(jīng)驗(yàn)不足，在合作解決任務(wù)時(shí)，會(huì)存在一些問(wèn)題，沒(méi)辦法依靠自己的能力去解決就需要老師去進(jìn)行指導(dǎo)，提供一些方法，從而幫助學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作中出現(xiàn)一些矛盾無(wú)法調(diào)解時(shí)，老師就可以及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，這樣才生更好的進(jìn)行合作，保證小組合作學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不是說(shuō)老師完全放手，還是應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注，這樣才可以保證小組合作學(xué)習(xí)的效果，讓自己的教學(xué)更加的有效。4、組間競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性老師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，還可以開(kāi)展小組之間的競(jìng)賽，激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生投入更多的精力去參與合作和學(xué)習(xí)，這樣也可以讓小組合果更好。小組之間去進(jìn)行比賽，可以及其學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，畢竟每個(gè)學(xué)生都有基本的榮譽(yù)感，都希望自己的小組更加的優(yōu)秀，老師在教學(xué)時(shí)去合理段，讓學(xué)生可以更加投入學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我們想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組之間的競(jìng)賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極生的學(xué)習(xí)，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，值得老師去嘗試。5、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高評(píng)價(jià)，也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以給教學(xué)帶來(lái)很大的促進(jìn)作用。學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)以后，老師可以對(duì)學(xué)生去進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的提高。老師可以對(duì)學(xué)生合作中表現(xiàn)好的方面去進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以去堅(jiān)持，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)不好的方面，提出一些解決方法，來(lái)讓學(xué)生得到改變，從而讓學(xué)的優(yōu)秀，也讓以后的小組合作學(xué)習(xí)的效率更好。老師畢竟經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于學(xué)生可以給出更