如何讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加出彩摘要：打造高效課堂，應(yīng)切實(shí)貫徹以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以培養(yǎng)學(xué)生諸多能力為核心的教學(xué)原則。教師扮演好導(dǎo)引角色，切忌在講課中大包大攬，應(yīng)把探索知識(shí)的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們在獨(dú)自探索和與同伴合作探索的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解規(guī)律、掌握方法和解決問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣高效課堂隨著新課程改革的深入開展，每一個(gè)堅(jiān)守在一線的數(shù)學(xué)教師都面臨著新形勢、新課標(biāo)、新理念對課堂教學(xué)提出的新要求。如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的高效數(shù)學(xué)課堂，引領(lǐng)孩子們在探索數(shù)學(xué)世界奧秘的同時(shí)，增長數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，無疑是每個(gè)踐行新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教師都亟須研究和解決的教研課題。下面我就如何構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓我們的課堂更出彩，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，以求教于諸位同仁。一、創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言。心理學(xué)家指出：人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少。因此只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮，這就需要教師能以寬容友好的心態(tài)對待每一位學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺(tái)，溝通對話渠道，讓學(xué)生覺得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位，積極參與到新知識(shí)的思維過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。愛因斯坦說過，學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。首先在思考過程中教師可以適時(shí)給予啟發(fā)，教學(xué)生如何動(dòng)腦、如何思考，但不是在教師的思維圈子中順著教師的思路走。學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，就會(huì)妨礙學(xué)生思維能力的發(fā)展，削弱學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)處想；在知識(shí)的疑難處想；在思維干擾處想。對于學(xué)生思維的結(jié)果，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法；說出計(jì)算的原理；說出概念的形成；說出公式的推導(dǎo)；說出解題的思路?？梢宰寣W(xué)生各抒己見，教師對學(xué)生中獨(dú)特的想法不要輕易地否定，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。這樣每個(gè)學(xué)生都能深刻理解知識(shí)的形成發(fā)展過程，使學(xué)生不僅知其然而且知其所以然，達(dá)到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。二、巧妙導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科。而小學(xué)生生性好奇、好動(dòng)，喜歡動(dòng)腦筋。根據(jù)兒童的這一心理特征，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語