如何上好一堂小學數(shù)學課建設小學陳昕作為一名老師，我們上了無數(shù)節(jié)課。但同樣的老師，同樣的教材，同樣的40分鐘，上下來的效果卻往往不一樣。這是為什么呢？要怎樣才能上好一節(jié)小學數(shù)學課？對于這個問題，我想了很多。我認為一堂好課，從學生的表現(xiàn)來看，應是聽得專心，思考得認真，活動得積極。教師最難過的事情，莫過于自己講課時看見有學生呼呼大睡了。那么，要怎樣讓課堂活躍起來，上好一堂課呢？我認為在認真?zhèn)湔n的基礎上，以下四點很重要。一、教師的語言課堂上，學生聽得專心，是課堂“活”的標志之一。學生聽得是否專心，取決于教師的語言是否具有誘惑力。英國教育家吉爾伯特.海特認為，如果一個人善于運用語言，即使他是個二流的學者，也可能成為一個優(yōu)秀的教師，否則，即使他很有才華和靈氣，也不能成為一個合格的教師。教師的語言，可能會成為誘導學生積極思考、學習的“興奮劑”，也可能成為學生呼呼大睡的“催眠曲”。教師的語言怎樣才能成為學生學習的“興奮劑”而不是“催眠曲”呢？應具備以下特點：1、豐富性：盡量使學生有所收獲；2、簡潔性：語言精煉，不講廢話；3、條理性：邏輯性強，不顛三倒四；4、形象性：語言多變化，繪聲繪色，吸引注意力；5、趣味性：幽默有各種功能，最明顯的功能是幽默能使學生富有生氣和積極注意,要使語言有意趣，就必須注意語言的幽默感。此外，還要注意，課堂教學語言應當富有感情，注意跟學生進行情感溝通。二、提出的問題學生積極思考也是課堂活躍的一個標志。怎樣才能引導學生積極思考呢？這很大程度上取決于教師提問題的質(zhì)量。對學生有吸引力的問題應具備兩個基本條件：第一，難度適中。所提的問題應是學生“跳一跳能夠得著”的。由于學生的水平是有差異的，因此，在照顧大多數(shù)的前提下，還應考慮“兩頭”的學生，特別是學困生，要盡量讓他們也能“夠得著”。第二，富有啟發(fā)性。提出的問題要有價值、有意義、有趣味，使學生感到值得思考，愿意思考。盡量少提直接讀課本上的內(nèi)容就能回答的問題，最好提問需要學生自己組織語言回答的問題；不能只簡單提“對不對”“是不是”之類的問題，而應多提“怎么樣”“為什么”等需要思考的問題。三、課堂活動的設計學生積極有效地動口、動手，是課堂活躍的主要標志。要使學生積極地動口、動手，應注意以下兩點：第一，盡量提供機會。課堂上應多設計學生動口、動手的環(huán)節(jié)。特別值得注意的是，能讓學生說的內(nèi)容，教師決不能代勞。一般課堂上以下幾個方面的內(nèi)容是應該讓學生說的：回顧上一節(jié)課所學的內(nèi)容；對本節(jié)將要學習的內(nèi)容已經(jīng)知道了多少，想要知道什么；對本節(jié)課學習的內(nèi)容有什么疑問、不同見解或聯(lián)想、感想等。第二，提出明確要求。說什么、做什么，怎么說、怎么做，應向?qū)W生提出明確的要求，使學生有的說、有的做，會說、能做。四、通過表揚、鼓勵，讓學生體驗喜悅，延長學習的興趣。學生有了興趣，還要想方設法使興趣持久。因為小學生的興趣既不穩(wěn)定，又不長久。一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念