2.1《計算機解決問題的過程》教學(xué)設(shè)計基本說明授課題目作計算機解決問題的過程課程名稱必修一數(shù)據(jù)與計算授課課時1授課類型新授課授課年級高一年級授課人xxx授課班級高一x班二、教學(xué)設(shè)計的依據(jù)根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，在教學(xué)的過程中要落實學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。三、教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容處于教科版高中信息技術(shù)必修一課本第二章第1節(jié)，同學(xué)們通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，將掌握程序設(shè)計中最基本的輸入輸出語句，并學(xué)會基本運算符和表達式等后續(xù)學(xué)習(xí)中必需的基礎(chǔ)知識，正式進入學(xué)習(xí)Python程序設(shè)計的大門。四、學(xué)情分析一般特征：高一的學(xué)生正處于形式運算階段，這一階段的學(xué)生具備有一定的抽象思維能力和邏輯思維能力。起點能力分析：同學(xué)們初學(xué)Python語言，對此比較陌生，但興趣濃厚。擁有一定的抽象思維能力，能夠用數(shù)學(xué)方法解決特定問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：通過觀察發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力較強，接受新事物較快，且課堂活動的參與度也比較高。信息素養(yǎng)分析：同學(xué)們的信息意識較強，對信息有較高的檢索能力，能夠利用一些數(shù)字化的資源解決部分學(xué)習(xí)中遇到的問題。五、核心素養(yǎng)目標(biāo)信息意識：能夠從題目中提取出解決問題需要的關(guān)鍵數(shù)據(jù)和信息，并理解其中包含的數(shù)量關(guān)系；計算思維：學(xué)會使用編程語言進行大量重復(fù)運算問題的求解，學(xué)會用計算機解決問題；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣，學(xué)會利用計算機軟件和資源進行學(xué)習(xí)探究；信息社會責(zé)任：對于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。六、教學(xué)內(nèi)容（一）輸入輸出語句（二）基本數(shù)據(jù)類型（三）運算符和表達式（四）算法對程序的影響七、教學(xué)重點、難點（一）教學(xué)重點：輸入輸出語句、運算符和表達式（二）教學(xué)難點：運算符和表達式八、教學(xué)方法與策略講授法、演示法九、課前準(zhǔn)備上課PPT、裝有PythonIDLE軟件的計算機機房十、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動備注課堂導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：計算機解決問題的過程通過對上節(jié)課的知識回顧，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。在開始新課之前，首先我們來回顧一下上節(jié)所學(xué)的知識。1.上一節(jié)課我們利用三種方式解決了雞兔同籠問題，并比較了三種方式的優(yōu)缺點2.人工方式成本低，運算速度慢；電子表格方式運算快，但是成本高；編程解決方式運算最快，性價比最高，“一勞永逸”。3.電子表格的排序、篩選和公式函數(shù)功能的簡單應(yīng)用。那么像上節(jié)課這樣的計算機程序是如何被編寫出來的呢？我們需要學(xué)習(xí)哪些知識才能實現(xiàn)這樣的效果呢？我們將正式開始學(xué)習(xí)第二章編程計算，相信在本章的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以找到答案。學(xué)生回憶或者回答通過對上節(jié)課知識的回顧，建立起內(nèi)容之間的聯(lián)系。教師分析雞兔同籠.py程序，并進行輸入輸出語句的講解。輸入語句，用input（）。int（）函數(shù)轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)類型。輸出語句，用print（）。利用輸入輸出語句實現(xiàn)第一個程序。一、輸入語句首先程序運行時，會在控制臺打印出一句話作為提示語句。這個效果是由第一句代碼實現(xiàn)的：zongTou=int(input(“請輸入總的頭數(shù)”))1.在控制臺顯示這個提示語句后，這句代碼的任務(wù)并沒有完成，它的主要作用是接受來自鍵盤的字符，當(dāng)使用者輸入字符并按下回車鍵后，這句代碼才完成任務(wù)。這時input函數(shù)會將獲取到的字符以字符的形式保存起來，并賦給一個變量。2.這句代碼中，我們需想要的效果是用input（）函數(shù)獲取一個數(shù)字，所以將獲取到的字符用int（）函數(shù)轉(zhuǎn)變成整型（整數(shù)）。3.賦值語句，賦值符號“=”，賦值的對象為常量或者變量。在本句代碼中，將獲取的字符轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字，再賦給zongTou這個變量，保存起來。下一句代碼與第一句類似。二、輸出語句print("兔的數(shù)量:",tuTou)print("雞的數(shù)量:"，jiTou)print本意就是打印，在Python語言中的功能是將一個字符串或者變量打印到控制臺。在本段代碼中，print語句將輸出一個字符串，也就是“兔的數(shù)量:”這句話。同時還輸出了一個變量，也就是中間計算的結(jié)果：tuTou和jiTou。像這樣用一個print（）語句輸出兩個值，可以用“，”分開。三、利用輸入輸出語句實現(xiàn)第一個程序name=input(“請輸入你的名字”)print(“Hello,”,name)思考解決流程，觀看教師編寫程序。實操實現(xiàn)第一個程序。通過參與思考分析，感受計算機程序解決實際問題的過程掌握Python輸入輸出語句語法，強化學(xué)生理解。教師結(jié)合雞兔同籠2.py程序講解運算模塊知識點常量變量算術(shù)運算符表達式賦值運算符及賦值語句常量：在程序運行中始終保持不變的量。變量：在程序運行過程中允許改變的量為變量。算術(shù)運算符：+*/**//%加減乘除冪整除取模表達式：表達式由運算符和操作數(shù)結(jié)合而成。賦值語句：變量=表達式在PythonIDLE交互式窗口輸入命令，觀察計算結(jié)果。學(xué)生通過自己手動輸入和觀察，親身體驗運算結(jié)果教師對比兩個程序（參考程序見后），觀察運算效果，展示算法對程序的影響算法是程序的靈魂，算法的優(yōu)劣性對程序有著根本性的影響教師運行兩個具有相同功能的程序，給定兩個較大的參數(shù)，觀察程序運行時間。學(xué)生觀察程序運行時間的差異，體會算法對程序的影響。通過觀察算法對程序的影響，體會算法的重要性。課堂總結(jié)（2min）輸入語句輸出語句int數(shù)據(jù)類型運算符和表達式算法對程序的影響作業(yè)預(yù)習(xí)2.2節(jié)做出判斷的分支十、板書設(shè)計2.1計算機解決問題的過程1.輸入語句a=input(“_____”)2.輸出語句print（“_____”）/print(a)3.int()4.運算符和表達式(1)//(2)**(3)%5.算法教學(xué)反思十二、參考程序雞兔同籠1：#importtimezongTou=int(input("請輸入頭的總數(shù)"))zongJiao=int(input("請輸入腳的總數(shù)"))#start=time.time()fortuTouinrange(0,zongTou):jiTou=zongToutuToutuJiao=4*tuToujiJiao=2*jiTouiftuJiao+jiJiao==zongJiao:print("兔的數(shù)量:",tuTou)print("雞的數(shù)量:",jiTou)break#end=time.time()#spend_time=endstart#print("花費時間為：",spend_time)input("請輸入任意鍵結(jié)束")雞兔同籠2：#importtimezongTou=int(input("請輸入頭的總數(shù)"))zongJiao=int(input("請輸入腳的總數(shù)"))#start=time.time()tuTou=(zongJiao