2023年陜西省中考語(yǔ)文一摸復(fù)習(xí)試卷

語(yǔ)文試題

[時(shí)間：150分鐘滿(mǎn)分：120分]

一、積累和運(yùn)用(共5小題，計(jì)17分)

1.下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.妖嬈．(ráo)折．腰(zhé)可汗．(hán)娉．

婷(pīn)

B.分．外(fèn)風(fēng)騷．(sāo)鮮妍．(yàn)莽．

莽(mǎnɡ)

C.稍遜．(xùn)搖曳．(yè)冠．冕(ɡuān)枉．

然(wǎnɡ)

D.紅暈．(yùn)呢喃．(nán)黎．明(lí)豐

潤(rùn)．(yùn)

2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()(2分)

A.郵票洶涌天嬌紅

裝素裹

B.酒冽滔滔嘶啞朝

輝夕陰

C.凝望多嬌漫游略

輸文采

D.墳?zāi)构人肫菰?/p>

弛蠟象

3.經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)?！驹?1)～(7)題中，任選五題；在(8)～(10)題中，任選一題】

(6分)

(1)望長(zhǎng)城內(nèi)外，___________________。(毛澤東《沁園春·雪》)

(2)商旅不行，___________________。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

(3)江山如此多嬌，___________________。(毛澤東《沁園春·雪》)

(4)___________________，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。(毛澤東《沁園

春·雪》)

(5)政通人和，___________________。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

(6)___________________，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

(艾青《我愛(ài)這土地》)

(7)為什么我的眼里常含淚水？__________________________________……

(艾青《我愛(ài)這土地》)

(8)山舞銀蛇，___________________。(毛澤東《沁園春·雪》)

(9)長(zhǎng)大后/___________________(余光中《鄉(xiāng)愁》)

(10)而現(xiàn)在/___________________(余光中《鄉(xiāng)愁》)

4.[2022·廣州階段練習(xí)改編]新考向名著閱讀。(4分)

用一個(gè)字點(diǎn)評(píng)名著是文學(xué)評(píng)論中常見(jiàn)的做法，如文藝評(píng)論家周汝昌曾

用一個(gè)“義”字評(píng)《水滸傳》。請(qǐng)你從以下名著中任選一部，根據(jù)你的閱讀

體會(huì)，提煉一個(gè)字評(píng)價(jià)這本書(shū)并簡(jiǎn)述理由。

《艾青詩(shī)選》《鋼鐵是怎樣煉成的》

5.[2023·原創(chuàng)]閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。(3分)

①勞動(dòng)教育的本質(zhì)，是希望學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)教育中熱愛(ài)勞動(dòng)，并能從中

獲得啟發(fā)。②通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)的價(jià)值觀，使孩子們思考

勞動(dòng)的原理與奧秘。③勞動(dòng)教育可達(dá)到強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)體能的作用，就相

當(dāng)于體育，當(dāng)我們引導(dǎo)孩子們發(fā)揮聰明才智去設(shè)計(jì)關(guān)于勞動(dòng)的美的成果時(shí)，

勞動(dòng)教育就是美育。④我們應(yīng)該讓勞動(dòng)教育__________有“勞動(dòng)”，

__________有“教育”，而這，才應(yīng)該是勞動(dòng)教育的最終落腳點(diǎn)。

(1)第②句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。(1分)

______________________________________________________________

__

(2)第③句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。(1

分)

______________________________________________________________

__

(3)在第④句的橫線(xiàn)處補(bǔ)上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(1分)

二、綜合性學(xué)習(xí)(7分)

6.[2022·陜西]陜西山川壯美，人文薈萃，涌現(xiàn)出許多文化巨人。他們被譽(yù)為“三

秦大先生”。請(qǐng)你參加“三秦大先生·文化大課堂”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【活動(dòng)一：做調(diào)查尋足跡】請(qǐng)完成下面的調(diào)查提綱，開(kāi)展“三秦大先生”調(diào)

查活動(dòng)。(2分)

調(diào)查提綱

調(diào)查對(duì)象：司馬遷、張載、柳青、路遙。

調(diào)查目的：了解事跡成就，挖掘精神品格。

調(diào)查過(guò)程：

項(xiàng)目

調(diào)查方式調(diào)查任務(wù)

步驟

一(1)_________________了解生平事跡

二請(qǐng)教專(zhuān)家挖掘精神品格

三交流匯總(2)___________________

【活動(dòng)二：抒胸臆贊品格】請(qǐng)用一組排比句完成演講稿的開(kāi)頭部分。(2分)

同學(xué)們，大家好！

我今天演講的主題是“千秋太史公，精神永流傳”。

______________________

__________________________________________________________________

__

今天，他的精神依然激勵(lì)我們奮勇前行！

【鏈接資料】《史記》在描繪三千年歷史的同時(shí)，也展現(xiàn)了我們中華民族的

偉大精神：積極進(jìn)取，建功立業(yè)；勇于革新，敢于革命；憂(yōu)國(guó)，愛(ài)國(guó)……司

馬遷曾寫(xiě)下自己身處逆境的思索——“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，

用之所趨異也?！比暨x擇功業(yè)未竟而死，則“若九牛亡一毛，與螻蟻何以異”？

只有發(fā)憤圖強(qiáng)，完成《史記》，才能不負(fù)太史令立言之志！

(摘編自《“千秋太史公”司馬遷》)

【活動(dòng)三：表心志繼精神】請(qǐng)仿照畫(huà)波浪線(xiàn)的句子，寫(xiě)一句話(huà)，作為你的座

右銘。(2分)

像牛一樣勞作，像土地一樣奉獻(xiàn)。這句話(huà)深刻詮釋了柳青、路遙兩位先生的

精神追求。

【活動(dòng)四：銘教誨樹(shù)豐碑】請(qǐng)從下面的句子中，選擇一個(gè)語(yǔ)句，正確、規(guī)范、

工整地書(shū)寫(xiě)在田字格中。(1分)

為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！郾彼危輳?/p>

載

三、閱讀(共14小題，計(jì)46分)

現(xiàn)代文閱讀(共8小題，計(jì)30分)

(一)[2022·重慶B卷改編]閱讀下面的材料，完成7～9題。(12分)

材料一：

閱讀是一個(gè)人獲得知識(shí)、滋養(yǎng)精神最有效的方式，然而閱讀也有“深”“淺”

之分。

淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂(lè)式的閱讀方式，它所追

求的是短暫的視覺(jué)快感和心理怡悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增

加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存，讀

者也由以前在閱讀過(guò)程中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)

微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說(shuō)、圖片等。這種閱讀方式如今廣為流行。

深閱讀是指對(duì)有價(jià)值的作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在

一部紙質(zhì)經(jīng)典書(shū)中的閱讀。深閱讀的過(guò)程既是汲取知識(shí)的過(guò)程，也是質(zhì)疑、

探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過(guò)程。

(摘編自百度百科，有改動(dòng))

材料二：

國(guó)民綜合閱讀率

[注]數(shù)字化閱讀方式有網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀

等。

(數(shù)據(jù)來(lái)源于《2020年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》和《2021年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》)

從上圖可以看出，當(dāng)今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。

究其原因，一是人們運(yùn)用數(shù)字閱讀工具，可以充分利用零碎時(shí)間獲取大量信

息，方便快捷；二是由于淺閱讀負(fù)載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)

等于一體，視覺(jué)圖像脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經(jīng)

由視覺(jué)感受就可以完成；三是淺閱讀不再受閱讀者自身語(yǔ)言文字水平及相關(guān)

文化知識(shí)的限制，只需具備一般的視覺(jué)感知能力即可，輕松愉快。

淺閱讀多是標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱

讀，導(dǎo)致讀者語(yǔ)言運(yùn)用能力弱化，知識(shí)難成系統(tǒng)。淺閱讀中，讀者只求在最

短的時(shí)間內(nèi)最大量地占有信息。這種功利性的閱讀心態(tài)，使讀者對(duì)外來(lái)信息

只簡(jiǎn)單接受，缺乏主動(dòng)積極的思考，淺嘗輒止。同時(shí)數(shù)字閱讀中各種各樣的

鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習(xí)慣，弱化了他們的專(zhuān)注力和

閱讀理解力。淺閱讀一旦成為習(xí)慣，必導(dǎo)致思考力和文化感受力的萎縮。

(根據(jù)王曉敏《數(shù)字語(yǔ)境下“淺閱讀”利與弊的辨析》等文章改編)

材料三：

著名心理學(xué)家內(nèi)爾發(fā)現(xiàn)，當(dāng)讀者進(jìn)行深閱讀時(shí)，閱讀速度會(huì)變慢。這使

得讀者能通過(guò)反思、分析加入自己的理解與思考，從而豐富閱讀的內(nèi)容，看

到文字背后的思想意蘊(yùn)。這是一種沉浸式的、有著豐富的感官體驗(yàn)和精神體

會(huì)的閱讀。當(dāng)然深閱讀不等于慢閱讀。閱讀程度的深淺跟閱讀速度的快慢沒(méi)

有必然的聯(lián)系，要看在閱讀過(guò)程中是否有思維的深度加工。無(wú)論是一句話(huà)，

還是一本書(shū)，只要在閱讀中思考深，或者感悟深，都是深閱讀。

沒(méi)有深閱讀，閱讀的很多內(nèi)容就會(huì)成為過(guò)眼云煙。只有深入思考，深度

挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我們的思維能力。深閱讀花費(fèi)的時(shí)

間與精力比起淺閱讀來(lái)是呈幾何增長(zhǎng)的，今天快節(jié)奏的生活和一部分人的浮

躁情緒，讓深閱讀變得困難。

怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：

一、尋找關(guān)聯(lián)。閱讀的過(guò)程中，我們遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可

以通過(guò)聯(lián)想，從本書(shū)的其他章節(jié)或者其他書(shū)籍里面，尋找對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。

二、縱向挖掘。遇到一些重要或難以理解的知識(shí)，我們要去深度挖掘它

背后的原理和背景知識(shí)，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識(shí)融會(huì)貫通。

三、精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。在真正理解了書(shū)中的內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言去整

理和講述。這是一個(gè)對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過(guò)

程。當(dāng)你進(jìn)入這樣一個(gè)過(guò)程的時(shí)候，你就邁進(jìn)了深閱讀的門(mén)檻。

四、圈畫(huà)批注。在閱讀中帶著問(wèn)題思考，把問(wèn)題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化

成文字。通過(guò)思維導(dǎo)圖、文字批注等方法，來(lái)實(shí)現(xiàn)你與所讀材料的互動(dòng)，讓

閱讀向縱深行進(jìn)。

其實(shí)，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書(shū)既要“泛覽”“多翻”

又要“專(zhuān)精”“讀活”。書(shū)海無(wú)涯，采用何種方式閱讀最終取決于個(gè)人的閱讀能力

及閱讀目的。

(根據(jù)葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》等文章改編)

7.請(qǐng)結(jié)合上述三則材料，分析“淺閱讀”流行的原因。(5分)

8.請(qǐng)你根據(jù)材料三，為小渝解決閱讀困惑。(4分)

小渝：《岳陽(yáng)樓記》該怎樣進(jìn)你：____________________________

行深閱讀呢？請(qǐng)你幫我推薦________________________________

兩種方法，并具體說(shuō)明如何運(yùn)________________________________

用。

9.根據(jù)材料一和材料二判斷，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，但沒(méi)有改變

人們的閱讀內(nèi)容和閱讀介質(zhì)。

B.2019～2021年，國(guó)民圖書(shū)閱讀率逐年增加，說(shuō)明深閱讀的人數(shù)逐年增加，

淺閱讀的人數(shù)逐年減少。

C.利用數(shù)字化閱讀工具進(jìn)行閱讀，不受時(shí)間限制，方便快捷，有利于提高

讀者的閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

D.標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀是一種淺閱讀，這種閱讀方式追求快速

獲取大量信息，容易淺嘗輒止。

(二)[2022·泰安改編]閱讀下面的文字，完成10～14題。(18分)

報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)空遺憾生不逢時(shí)辛棄疾

a有人說(shuō)，南歸后的辛棄疾雖未能重上戰(zhàn)場(chǎng)，但他依然在戰(zhàn)斗，只不過(guò)

那是一場(chǎng)內(nèi)心之戰(zhàn)，是意志與情緒的交戰(zhàn)。無(wú)法報(bào)國(guó)殺敵，仍顯英雄本色。

b我們現(xiàn)在更多的是從文學(xué)的角度認(rèn)識(shí)辛棄疾，他留下的經(jīng)典詞作數(shù)不

勝數(shù)，他是宋詞豪放派的一代宗師，與蘇軾平分秋色。但蘇軾寫(xiě)豪放詞，傾

注的是意境，而辛棄疾傾注的是心境。蘇軾寫(xiě)英雄，是在寫(xiě)歷史；辛棄疾寫(xiě)

英雄，是在寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)人生。

c狂放時(shí)，他寫(xiě)：嘆少年胸襟，忒煞英雄。把黃英紅萼，甚物堪同。除

非腰佩黃金印……此時(shí)方稱(chēng)情懷，盡拼一飲千鐘。(《金菊對(duì)芙蓉·重陽(yáng)》)

d失意時(shí)，他寫(xiě)：把吳鉤看了，欄干拍遍，無(wú)人會(huì)、登臨意……倩何人

喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚！(《水龍吟·登建康賞心亭》)

e英雄遲暮，他寫(xiě)：倦客新豐，貂裘敝，征塵滿(mǎn)目。彈短鋏、青蛇三尺，

浩歌誰(shuí)續(xù)。不念英雄江左老，用之可以尊中國(guó)。(《滿(mǎn)江紅·倦客新豐》)

f明明是國(guó)之大俠，偏偏成了“詞中之龍”，這是中國(guó)文學(xué)史的大幸．．，卻是

辛棄疾個(gè)人的大不幸．．．。

g辛棄疾很推崇陶淵明，但他對(duì)陶淵明的理解，相當(dāng)獨(dú)特。

h他說(shuō)：“看淵明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛。”在他眼里，隱居鄉(xiāng)間的陶淵

明跟建功立業(yè)的諸葛亮，是一樣的風(fēng)流人物，只是人生境遇不同罷了。這怎

么看都是常年賦閑鄉(xiāng)下的辛棄疾的自況。借他人境遇，澆心中塊壘。

i從1181年冬天，他41歲時(shí)遭到彈劾罷官起，直到去世的20多年時(shí)間

里，除了偶有兩三年被起用為福建、浙東等地的安撫使之外，其余時(shí)間，他

基本都在江西上饒帶湖邊的家中棲居。

j他把這個(gè)后半生的家，命名為“稼軒”。你拿起他的詞集，翻看這一時(shí)期

的作品，撲面而來(lái)都是這樣的意境：愁、酒、劍、白發(fā)……

k待到時(shí)代需要英雄時(shí)，英雄早已老去。

l南歸整整40年后，辛棄疾終于等到了上前線(xiàn)的機(jī)會(huì)。此時(shí)，南宋的實(shí)

權(quán)派人物韓侂胄，大量起用主戰(zhàn)派人士，試圖發(fā)起對(duì)金國(guó)的北伐。1203年，

韓侂胄征召63歲的辛棄疾出山，出任浙東安撫使。

m盡管年紀(jì)大了，盡管蟄伏半生，但辛棄疾仍是整個(gè)國(guó)家最清醒、最冷

靜的主戰(zhàn)派。他未被周遭叫囂北伐的氛圍沖昏頭腦，而是上疏建言，北伐應(yīng)

進(jìn)行精密的籌備，從士兵的訓(xùn)練、糧草的供應(yīng)，到軍官的選拔，都要力求完

善，不能草率，否則將功虧一簣。

n開(kāi)禧元年(1205)，65歲的辛棄疾出任鎮(zhèn)江知府。其間，他登上北固亭，

寫(xiě)下著名的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》：

千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。

斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。

可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？

o這首詞中，辛棄疾流露出深深的糾結(jié)：一方面，他以廉頗自喻，說(shuō)自

己雖老矣，仍有建功立業(yè)的雄心壯志；另一方面，他提醒韓侂胄，千萬(wàn)不要

像以往的北伐一樣，草率出兵，以致遭遇重創(chuàng)。

p任何年代都不缺邀功自賞的人，缺的是清醒自守之人。在主戰(zhàn)派當(dāng)權(quán)

的歲月里，辛棄疾仍然遭到了彈劾。開(kāi)禧北伐如期進(jìn)行，辛棄疾卻已辭官在

家。

q戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果不幸被辛棄疾預(yù)見(jiàn)，南宋因?yàn)檐娛聹?zhǔn)備嚴(yán)重不足，先勝后

敗。韓侂胄想再把辛棄疾請(qǐng)出來(lái)，作為抗金的一面旗幟。這次他授予辛棄疾

的職務(wù)是樞密都承旨——一個(gè)相當(dāng)重要的軍事職位。當(dāng)皇帝的任命詔書(shū)到達(dá)

江西鄉(xiāng)下時(shí)，辛棄疾已經(jīng)病重。他沒(méi)有赴任，他知道，自己只是一個(gè)符號(hào)。

r開(kāi)禧三年(1207)，67歲的辛棄疾病逝。臨終之際，他還在大喊殺賊！

s可憐辛棄疾，至死，他的故鄉(xiāng)山東仍是淪陷區(qū)，收復(fù)中原，魂?duì)繅?mèng)縈，

無(wú)期更無(wú)望。他越是不曾認(rèn)命，生命的悲劇色彩就越濃烈。凡人無(wú)力，我們

能抱以同情；但英雄無(wú)力，我們又當(dāng)如何呢？

t“悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)?！币粋€(gè)最需要英雄的時(shí)代，偏偏也

是扼殺英雄最厲害的時(shí)代。(有刪

改)

10.選文第⑥段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“大幸”和“大不幸”各有什么含義？請(qǐng)根據(jù)文章

加以理解。(3分)

11.選文的第⑧段中，辛棄疾為什么要把陶淵明與諸葛亮聯(lián)系在一起？(3分)

12.選文引用了辛棄疾的多首詞作，請(qǐng)概括總結(jié)這一寫(xiě)法的妙處。(4分)

13.文末說(shuō)：“一個(gè)最需要英雄的時(shí)代，偏偏也是扼殺英雄最厲害的時(shí)代”，請(qǐng)

從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析這句話(huà)的表達(dá)作用。(4分)

14.[2023·原創(chuàng)]本文已被?？皭?ài)國(guó)的力量”專(zhuān)欄選用。請(qǐng)你再推薦一篇學(xué)過(guò)的

課文給該專(zhuān)欄，并說(shuō)明理由。(4分)

古詩(shī)文閱讀(共6小題，計(jì)16分)

(三)[2022·陜西改編]閱讀下面的文言文，完成15～18題。(12分)

【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不

以己悲，居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。

然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，

吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。

(節(jié)選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

【乙】亭以雨名，志喜也。予至扶風(fēng)之明年，始治官舍，為亭于堂之北，

而鑿池其南。引流種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥①于岐山之陽(yáng)，其占

為有年②。既而彌月不雨，民方以為憂(yōu)。越三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以為

未足；丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與

忭③于野，憂(yōu)者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

(節(jié)選自蘇軾《喜雨亭記》，有刪改)

【注釋】①雨麥：下麥雨。②有年：豐年。③忭(biàn)：高興，歡欣。

15.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(4分)

(1)是．進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)()(2)先．天下之憂(yōu)而憂(yōu)

()

(3)始治．官舍()(4)引流．種木

()

16.下列句子中加點(diǎn)的“之”，與“予嘗求古仁人之心”中的“之”的用法和意義不