一年級語文上冊教學反思1.天地人教學反思：在識字教學中,采用多種方法有助于提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容,也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導學生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在學生匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得更加有效。教學目標中提出:培養(yǎng)學生喜歡學習漢字,主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。例如在教學生字時,可以使用生字卡片,讓學生以小組合作的方式想辦法記字。創(chuàng)設(shè)情境識字,將生活情境帶入課堂,給學生更多的活動空間。此外,可以聯(lián)系生活中的常用詞讓學生聽音分辨,不僅訓練了他們的聽力,而且化難為易,使學生輕松掌握。另外,通過游戲背口訣的方法,讓學生在輕松的環(huán)境下學習,取得了良好的效果。2.金木水火土教學反思：首先讓學生觀察"金木水火土"五張圖片,并強調(diào)"一二三四五"是漢字序號,讓學生按照"我想說第幾張,是什么?"的句式進行回答,目的是讓學生在回答中認識生字。學生回答完后,教師立即在相應圖片上出現(xiàn)漢字"金木水火土",學生就能很快地說出獨體字的字義,進一步理解"金木水火土"的意思。這種圖文結(jié)合的認字方法,讓學生從視覺上有一個整體的認知,激發(fā)了學生將識字與生活相結(jié)合的興趣,增強了學生對生字的認知。在上課過程中,我們發(fā)現(xiàn)學生在觀察圖片時,能夠準確地表達圖片的內(nèi)容,一個字代表一種事物,世界萬物都離不開"金木水火土"這五種物質(zhì)的組成,讓學生產(chǎn)生了對世界探究的興趣。這告訴我們,識字教學不僅要注重識字本身,更要讓學生了解字的意義。這很好地完成了讓學生認讀生字的教學目標。3.口耳目教學反思：《口耳目》是孩子們的第二節(jié)識字課,他們剛剛適應了拼音教學,又要面臨新的挑戰(zhàn)—識字教學。識字課的教學重點、難點、教學步驟和老師的教學環(huán)節(jié)都與拼音教學有所不同,孩子們一時還不能完全適應?！犊诙俊氛n文將畫畫、古文字與象形字對應起來,展示了漢字的演變過程。課文中的生字都是高頻字,如:口、耳、羊等字,學生在生活中可能已經(jīng)接觸過,應該會讀、會認。因此,我將本堂課的目標定為:"通過游戲、兒歌識字等方法,認識鞏固生字,讓學生在樂中學,從而激發(fā)他們熱愛祖國文字,產(chǎn)生學習漢字的興趣。"這節(jié)課大膽的讓學生自己學習生字，讓孩子們自己感受到獨立學習的快樂，為以后的自主學習打下好的基礎(chǔ)。我重點選擇了有代表性的“目字，先看圖說目，一方面引發(fā)學生學習的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說話能力；接著看圖比字，告訴學生這是古代人寫的字，進而比較古字和圖的相似處，讓學生初步了解了象形字的由來:古人根據(jù)圖畫畫出來的，因而字和圖畫很像；最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。4.日月水火教學反思：根據(jù)本課教學內(nèi)容，我在課前查找一些課外閱讀知識，幫助學生積累一些語言。積累是一個長期的過程，只有學生讀的多，記的多，應用語言才會得心應手。我在教學中最后一個環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的“秋天到了，智慧樹上的智慧果熟了，我們一起去摘智慧果好不好？誰吃了智慧果就會變的更加聰明！（選各組代表來摘果）果子后面有一些帶有本課生字的古詩、名言警句、謎語、春聯(lián)、成語。同學們下課讀一讀，和其他同學也交流一下。”學生的興趣高漲，并且下課也活躍了起來，沉浸在那富有魅力、貼近生活的語言當中。但是在這節(jié)課中，我對象形字對解釋不夠透徹，學生們的理解可能還不夠透徹。在課下看同學們寫的字的時候，有些字形可能是我講的不夠仔細，強調(diào)的還不夠，比如“日”都寫的太胖，在整個田字格中不夠勻稱。在下一步的教學中，所有寫字的細節(jié)我一定要強調(diào)準確，多次強調(diào)，反復練習，打好基礎(chǔ)，在開始的時候就練好字。在講解新的概念，新的知識的時候盡量使用淺顯易懂，簡潔明了的語言，讓孩子盡可能的在課堂上就能明白理解這些知識。5.對韻歌教學反思：第一課時這節(jié)課我采用了開火車的方式請同學起來讀詞語，讀課文。同學們的積極性很高，基本上每一個同學都積極舉手了。這是一個好辦法，以后在課堂上要經(jīng)常采用這個方式來調(diào)動同學們的積極性。而且為給同學們找了很多反義詞，提高學生的識字能力。但是在這節(jié)課上，我對教學內(nèi)容設(shè)計過多，在熟悉課文，有感情地朗讀課文中浪費了太多時間，以至于兩個課時沒有完成，在第三課時才進行了收尾。在識字教學上有些生拉硬記的跡象。第二課時在今后的教學過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學會不如教人會學，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學習情境。在時間劃分上一定要多加注意，應該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。語文園地一教學反思第一課時閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。第二課時我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關(guān)，實際卻與課堂教學內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。2.有氛圍才“敢說”。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。3.知道重要才“會聽”。6.aoe教學反思第一課時：學生書寫字母時，占格不夠飽滿，而且個別同學不按筆順寫，而是一筆寫完，這樣就不美觀了。對于書寫習慣，還有待加強。第二課時：在學習標調(diào)的時候，讓學生配合手勢和兒歌學習，或讓學生編出自己喜歡的順口溜。整節(jié)課體現(xiàn)了教學以學生為主體的思想，指導更具有針對性和實效性。7.iuv教學反思第一課時：學生書寫字母時，i和ü的點書寫比較差，個別同學把點寫成小圓，這樣就不美觀了。對于書寫習慣，還有待加強。第二課時：本課在學習單韻母i、u、ü及四聲的形式時，又同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W的兒童來說，增加了一定的難度。教學中采用了一個生動的故事來導入新課，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣8.bpmf教學反思教學時采用多種方法配合，讓學生在實踐體驗中領(lǐng)悟發(fā)音方法。如：看圖；通過實驗比較，區(qū)別發(fā)音；編順口溜等，學生很快地讀準了音。dtnl教學反思第一課時：字母dtnl與前一課所學的字母bfm有相似之處，學生容易混淆，引導學生通過合作探究的學習方式，發(fā)現(xiàn)他們在形體上的聯(lián)系，弄清他們之間的區(qū)別。學生記憶較快。第二課時：因為n和l極容易混淆，也是本課難點，通過與n比較，第二課時：：gkh中，部分學生kh的讀音容易混淆，另三拼音節(jié)中，學生拼讀起來覺得難，尤其是guo、kuo、guo的發(fā)音，要多練習。9.gkh教學反思第一課時：教學生用順口溜學習3個聲母，容易記住聲母的音和形，比較形象直觀激發(fā)學生識記的愿望。第二課時：：gkh中，部分學生kh的讀音容易混淆，另三拼音節(jié)中，學生拼讀起來覺得難，尤其是guo、kuo、guo的發(fā)音，要多練習。10.jqx教學反思第一課時：在復習導入和新授課中采用多種教學方法