浙江省（溫州）2024屆八年級語文第二學(xué)期期末考試模擬試題

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時(shí)請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、基礎(chǔ)知識積累及運(yùn)用（30分）

1、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.由于“神十”航天員精彩的太空授課，使我對神秘太空產(chǎn)生無限的向往之情。

B.夏季是雨水泛濫期，我市廣大干部和群眾團(tuán)結(jié)一心，做好防洪抗洪工作。

C.社會上愈來愈嚴(yán)重的食品安全問題，廣泛引起了人們的關(guān)注。

D.假如你是一粒種子，盡管是生在千里沃野，還是長在茫茫戈壁，都要堅(jiān)強(qiáng)地把根須伸進(jìn)大地。

2、下面各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.唉!友誼的小船說翻就翻，我想靜靜。

B.最近，有偽造的假人民幣流入我市，嚴(yán)重?cái)_亂國家的貨幣流通。

C.通過“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，我市教師的教學(xué)水平躍上了一個(gè)新臺階。

D.他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

3、下列句子中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（）

A.你不要再敢弄考摩了，快把實(shí)情告訴我吧。

B.張老師眼睛一瞪，教室里立刻耳籟俁獻(xiàn)，誰也不說話，等著聽他的批評。

C.這個(gè)女生受了一點(diǎn)委屈就依泣有方，真叫人受不了。

D.爸爸為了這個(gè)家，整天在外辛苦工作，花天酒地，我一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答爸爸。

4、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.一個(gè)人在人生道路上能走多遠(yuǎn)，自信心往往起著舉足輕重的作用，它是一個(gè)人成長和成才不可缺少的重要心理要

素。

B.重慶公交車墜江事件發(fā)生的原因是女乘客與公交司機(jī)情緒失控造成的。

C.一些網(wǎng)絡(luò)語言與時(shí)代發(fā)展相契合，其流行對豐富語言表達(dá)不能不說沒有積極意義。

D.農(nóng)作物面積遙感測量主要是采用衛(wèi)星遙感影像、無人機(jī)和人工實(shí)地測量相結(jié)合的“天地空”三位一體。

5、請選出下列說法不正確的一項(xiàng)（）

A.“你們看著我們?nèi)松?，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強(qiáng)得很！”這句話運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，增

強(qiáng)了演講的氣勢。

B.“《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)》系列活動(dòng)，體現(xiàn)了南山區(qū)對傳統(tǒng)文化教育的重視?！边@個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)使用有誤。

C.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了西周到從春秋的詩歌305篇，有風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分?！帮L(fēng)”又稱“國

風(fēng)”，是各地的民歌民謠。

D.《小石潭記》是宋代文學(xué)家柳宗元遭受貶謫后所寫成的游記名篇，他是“唐宋八大家”之一。

6、下列各句的成語使用正確的一項(xiàng)是（）

A.人生是需要奮斗的，只有你奮斗了，失敗后才會當(dāng)年無慘。

B.閱讀課上，同學(xué)們像一只只勤奮的小蜜蜂，撲在書上，唱心觀電地吮吸著知識的營養(yǎng)。

C.同學(xué)們就畢業(yè)晚會究竟怎樣開展七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，要妻;乃。

D.我們語文老師學(xué)識淵博，平易近人，同學(xué)們都對他爰不釋手。

7、下面有關(guān)文學(xué)常識搭配有誤的一項(xiàng)是（）

A.《社戲》一一魯迅一一中國現(xiàn)代一一小說

B.《核舟記》一一魏學(xué)凈一一中國明代一一說明文

C.《登勃朗峰》一一馬克?吐溫一一英國一一游記散文

D.《賣炭翁》一一白居易一一中國唐代一一古體詩

8、下列對病句修改不正確的一項(xiàng)是

A.走過這間溫暖的書店，撫慰著行色匆匆的人們疲憊的靈魂。（“靈魂”改為“心靈”）

B.3月10日埃塞俄比亞航空公司737MAX墜毀，機(jī)上157人幾乎全部遇難。（去掉“幾乎”）

C.中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館主館建筑突出了中國民族特色的牌坊式。（“牌坊式”后加“特點(diǎn)”）

D.就法國巴黎圣母院發(fā)生火災(zāi)向法國總統(tǒng)馬克龍致慰問電，向全體法國人民誠摯的慰問。（“誠摯"的前面加''表

示”）

9、根據(jù)課文默寫古詩文。

（1）悠哉悠哉，。（《詩經(jīng)?關(guān)雎》）

（2）,波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相））

（3）嗚呼！,!（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（4）人們常用《大道之行也》中“?''來表達(dá)希望政府要任用人才，營造社會風(fēng)氣的

愿望。

（5）把李白《送友人》補(bǔ)充完整。

青山橫北郭，白水繞東城。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

10、語言綜合運(yùn)用。

生命沒有高低貴賤之分。①盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道“我很重要”。②對于父母，我們是他們安

享晚年的保障；③④任何時(shí)候都不要看輕自己，要敢于說“我很重要，”

你的人生才會翻開新的一頁。讓我們昂起頭，⑤對著我們這顆無數(shù)的美麗星球上的生靈，響亮地宣布——我很重要。

（1）第①句有詞語贅余的語病，應(yīng)刪去的詞語是=

（2）第⑤句有語序不當(dāng)?shù)恼Z病，應(yīng)調(diào)整為-

（3）第④處有標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，請將修改方法寫下來。

（4）仿照第②句的句式，在③句橫線上續(xù)寫一句話，使之與第②句形成對偶句。

二、現(xiàn)代文閱讀（25分）

11、閱讀下面材料，完成下列小題。

（材料一）

在人的一生中，大腦儲藏了大量的數(shù)據(jù)，名稱、面相、聲音，味道和情感等信息。這些記憶有助于人類獲得各種

技能。人腦具有多個(gè)功能不同的記憶系統(tǒng)，主要可分為兩大類：短期記憶和長期記憶。短期記憶能將新的信息以一種

活動(dòng)的，有意識的狀態(tài)存留在腦海里達(dá)數(shù)秒鐘。大腦的各個(gè)部分中，總有一些處于負(fù)責(zé)記憶的額葉皮層的監(jiān)督之下，

短期記憶就是這樣產(chǎn)生的。該記憶可信度很高，但客量有限。大多數(shù)人的短期記憶只能容下5至9個(gè)對象，例如記憶

一組電話號碼。

長期記憶有幾種類型，不同類型的長期記憶功能各異，而且各個(gè)功能區(qū)位于大腦的不同部位。長期記憶主要有兩

大類：即陳述記憶和程序記憶。前者讓人知道原先記憶的事實(shí)，后者讓人掌握曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的技能。

陳述記憶的主要形式之一是語義記憶。語義記憶好比一個(gè)巨大的倉庫，它可儲存詞匯、物體、概念，地方、人員

等。人創(chuàng)造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶。語義癡呆癥就是因?yàn)檎Z義記憶發(fā)生混亂造成的。不過，

語義癡呆癥患者可能會把鼠叫做狗，但是不太可能把鼠稱作汽車或移動(dòng)電話。這種現(xiàn)象表明,有生命之物和無生命之

物的形象儲存在人的不同記憶中。

程序記憶可以將人的生活經(jīng)歷有意識地再現(xiàn)于腦海，而且可以貫穿人生的大部分時(shí)間。你也許有過這樣的體驗(yàn)，

如小時(shí)候?qū)W會騎自行車，即使有很長一段時(shí)間不騎車，一旦再開始騎車時(shí)，是不會有太大困難的。這里用到的就是程

序記憶。

（材料二）

不理解學(xué)習(xí)材料的意義，單靠反復(fù)背誦達(dá)到記憶，這叫機(jī)械記憶。與機(jī)械記憶相對的是意義識記，意義識記是在

理解學(xué)習(xí)材料意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識記。意義識記的先決條件是理解，如了解一個(gè)詞的含義，明確一個(gè)科學(xué)概念、弄

懂公式的由來和推導(dǎo)，把握課文的中心思想和段意等，都屬于理解。無論是在保持時(shí)間上，還是記憶的牢固性和速度

方面，意義識記都優(yōu)于機(jī)械記憶。

（材料三）

王芳與張華同學(xué)背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》:

王芳張華

午休時(shí)，理解詩意，背誦第一段。

第二天早自習(xí)，反復(fù)背誦

睡覺前，理解詩意，復(fù)習(xí)第一段，背誦第二段。

詩歌，直到記住為止。

第二天早自習(xí)，理解詩意，復(fù)習(xí)昨天背誦的內(nèi)容，背誦全詩。

1.閱讀（材料一），摘取關(guān)鍵詞填空，完成簡易思維導(dǎo)圖。

?-------萬、yrMIm《死▼火

2.簡析（材料一）劃線句中加點(diǎn)詞的效果。

不過，語義癡呆癥患者可能會把鼠叫做狗，但是不太可能把鼠稱作汽車或移動(dòng)電話。

3.閱讀（材料一）和（材料二），理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.短期記憶是人的大腦某些部分在額葉皮層監(jiān)督下把新信息以活動(dòng)的、有意識的狀態(tài)存留數(shù)秒鐘而形成的一種記憶。

B.短期記憶和長期記憶特點(diǎn)不同，功能各異，分屬大腦不同的記憶系統(tǒng)。

C.記憶不僅可以讓人不忘學(xué)過的知識、技能，而且可以助人理解語言，創(chuàng)造語言。

D.無論是在保持時(shí)間上，還是記憶的牢固性和速度方面，機(jī)械記憶都優(yōu)于意義識記。

4.閱讀（材料二）和（材料一），說說（材料二）中的“意義識記”從屬于（材料一）中的哪種記憶？你的理由是？

5.閱讀（材料三），結(jié)合前兩則材料說說，王芳和張華哪一個(gè)的背誦效果好？為什么？并對背誦效果差的同學(xué)提兩條

建議。

12、閱讀《向全國進(jìn)軍的命令》，完成下面小題。

各野戰(zhàn)軍全體指揮員戰(zhàn)斗員同志們，南方各游擊區(qū)人民解放軍同志們：

由中國共產(chǎn)黨的代表團(tuán)和南京國民黨政府的代表團(tuán)經(jīng)過長時(shí)間的談判所擬定的國內(nèi)和平協(xié)定，已被南京國民黨政

府所拒絕。南京國民黨政府的負(fù)責(zé)人員之所以拒絕這個(gè)國內(nèi)和平協(xié)定，是因?yàn)樗麄內(nèi)匀环拿绹蹏髁x和國民黨匪

首蔣介石的命令，企圖阻止中國人民解放事業(yè)的推進(jìn)，阻止用和平方法解決國內(nèi)問題。經(jīng)過雙方代表團(tuán)的談判所擬定

的國內(nèi)和平協(xié)定八條二十四款，表示了對于戰(zhàn)犯問題的寬大處理，對于國民黨軍隊(duì)的官兵和國民黨政府的工作人員的

寬大處理，對于其他各項(xiàng)問題亦無不是從民族利益和人民利益出發(fā)作了適宜的解決。拒絕這個(gè)協(xié)定，就是表示國民黨

決心將他們發(fā)動(dòng)的反革命戰(zhàn)爭打到底。拒絕這個(gè)協(xié)定，就是表示國民黨反動(dòng)派在今年一月一日所提議的和平談判，不

過是企圖阻止人民解放軍向前推進(jìn)，以便反動(dòng)派獲得喘息時(shí)間，然后卷土重來，撲滅革命勢力。拒絕這個(gè)協(xié)定，就是

表示南京李宗仁政府所謂承認(rèn)中共八個(gè)和平條件以為談判基礎(chǔ)是完全虛偽的。因?yàn)?，既然承認(rèn)懲辦戰(zhàn)爭罪犯，用民主

原則改編一切國民黨反動(dòng)軍隊(duì)，接收南京政府及其所屬各級政府的一切權(quán)力以及其他各項(xiàng)基礎(chǔ)條件，就沒有理由拒絕

根據(jù)這些基礎(chǔ)條件所擬定的而且是極為寬大的各項(xiàng)具體辦法。在此種情況下，我們命令你們:

（一）奮勇前進(jìn)，堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵抗的國民黨反動(dòng)派，解放全國人民，保衛(wèi)中

國領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立和完整。

（二）奮勇前進(jìn)，逮捕一切怙惡不，援的戰(zhàn)爭罪犯。不管他們逃至何處，均須緝:拿歸案，依法懲辦。特別注意緝拿匪

首蔣介石。

（三）向任何國民黨地方政府和地方軍事集團(tuán)宣布國內(nèi)和平協(xié)定的最后修正案。對于凡愿停止戰(zhàn)爭、用和平方法解

決問題者，你們即可照此最后修正案的大意和他們簽訂地方性的協(xié)定。

（四）在人民解放軍包圍南京之后，如果南京李宗仁政府尚未逃散，并愿意于國內(nèi)和平協(xié)定上簽字，我們愿意再一

次給該政府以簽字的機(jī)會。

中國人民革命軍事委員會主席毛澤東

中國人民解放軍總司令朱德

1.用一句話概括《向全國進(jìn)軍的命令》的主要內(nèi)容。

2.第一段中反復(fù)出現(xiàn)多個(gè)“拒絕”。結(jié)合上下文，請準(zhǔn)確說出“拒絕”了什么。

3.文中畫線句”在此種情況下”是指哪種情況？

4.文中的四條“命令”，其順序可不可以調(diào)換？為什么？

三、文言文閱讀（25分）

13、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草等婁，落英繽紛。

漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土

地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂

髻，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍蓙韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂,

率妻子邑人來此輦歲，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人為具言所聞，皆嘆

惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得

路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

1.下列句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是()

A.余人各復(fù)/延至其家

B.遂與外人/間隔

C.率妻子邑人/來此絕境

D.忘路之/遠(yuǎn)近

2.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

(1)鮮美()

(2)絕境()

(3)志()

3.翻譯文中畫線的句子。

(1)黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。

(2)問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者借桃花源寄托了怎樣的社會理想。

14、閱讀文段，完成后面小題

桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土

地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻，

并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂,

率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆

惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得

路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然現(xiàn)往。未果，尋病終。后遂無問津者。

1.解釋下列句中加點(diǎn)詞語在文中的意思。

(1)善如外人(2)便事還家(3)尋病終

2.文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境

3.下列說法不正確的是一項(xiàng)是（）

A.文章以武陵漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，記述了漁人的所見所聞，描繪出一幅環(huán)境優(yōu)美、生活

安寧的圖畫。

B.桃花源人避世而居，過著自給自足的生活，他們淳樸熱情，對外面的世界很好奇，卻不希望生活

被打撓。

C.陶淵明虛構(gòu)了一個(gè)世外桃源，寄托了他的美好理想，也表達(dá)了他追尋理想社會而不得的無可奈何

之情。

D.文章語言簡潔生動(dòng)，涉及到的成語有些至今沿用，如落英繽紛、豁然開朗、怡然自樂、柳暗花明、

四、作文（40分）

15、題目：久違的綻放

要求：①以“久違的綻放”為題目寫一篇600字以上的文章。②文體不限（詩歌、戲劇除外）。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的

人名、地名、校名等透露個(gè)人身份的信息。

參考答案

一、基礎(chǔ)知識積累及運(yùn)用（30分）

1、B

【解題分析】

A.成分殘缺，缺少主語，應(yīng)刪去“由于”或“使”；

C語序不當(dāng)，應(yīng)改為“引起了人們的廣泛關(guān)注”；

D.關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)該把“盡管”改為“不管”。

故選B。

點(diǎn)睛：病句的類型主要有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析

病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱

讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

2、C

【解題分析】試題分析：A有歧義?！拔蚁腱o靜”中的“靜靜”可理解為安靜，也可理解為一個(gè)人的人名，可以改為

“我想自己靜一靜”。B成分殘缺。句末加“秩序”等。D語意矛盾。既然是“幸免”就是沒有死，就不能說是“死難

者中的一個(gè)”。

點(diǎn)睛：本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度，也可從語法角度。更要

掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

3、A

【解題分析】試題分析：本題考查學(xué)生成語的理解與辨析能力。要想正確的運(yùn)用成語，必須準(zhǔn)確理解成語的意義?？?/p>

從以下幾方面進(jìn)行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。B項(xiàng)“萬籟俱寂”意思是非常安靜，一般形容大的環(huán)

境，用法不正確；C項(xiàng)“飲泣吞聲”形容悲哀到了極點(diǎn)，用法不恰當(dāng)；D項(xiàng)“花天酒地”是貶義詞，用法不正確。

考點(diǎn)：正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。

4、A

【解題分析】

B.語義重復(fù)，去掉"的原因”或“造成的”；

C.否定不當(dāng)，去掉“不說”的“不”；

D.成分殘缺，在“一體”后加上“的方法”。

故選Ao

5、D

【解題分析】

D.柳宗元是唐代文學(xué)家。故D不正確。

6、C

【解題分析】

試題分析：A.當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)而無愧色。不能用在失敗方面，使用錯(cuò)誤。B.嘔心瀝血：比喻用盡心

思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。與語境不符，使用錯(cuò)誤。C.莫衷一是：比喻不能決定哪個(gè)是對的。

形容意見分歧，沒有一致的看法。與語境相合，使用正確。D.愛不釋手：喜歡得舍不得放下，形容非常喜愛。一般用

在對物上，不能用在人身上，使用錯(cuò)誤。據(jù)此，答案為C?

7、C

【解題分析】

“《登勃朗峰》一一馬克?吐溫一一英國一一游記散文”改為“《登勃朗峰》一一馬克?吐溫一一美國一一游記散文”。

故選C。

8、A

【解題分析】

A.成分殘缺，缺少主語，應(yīng)該刪去“走過”。

【題目點(diǎn)撥】

病句的類型主要有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，

一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增

強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

9、⑴輾轉(zhuǎn)反側(cè)⑵氣蒸云夢澤⑶何時(shí)眼前突兀見此屋吾廬獨(dú)破受凍死亦足⑷選賢與能，講信修睦。⑸此

地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。

【解題分析】試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方

式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，

首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“輾”“?！薄皬]”“蓬”等字詞的書寫。

10、（1）應(yīng)該

（2）將“無數(shù)的”放到“生靈”前。

（3）將“我很重要，”里邊的逗號應(yīng)該移到引號外。

（4）示例：對朋友，我們是他們傾訴衷腸的對象。

【解題分析】

（1）題干已給出病句類型“詞語贅余”，結(jié)合“盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道'我很重要'”找出并改正

即可。把“應(yīng)該”或“必須”去掉。

（2）題干已給出病句類型“語序不當(dāng)”，定語順序不當(dāng)。多項(xiàng)定語的排列順序一般是:①表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的；

②指名稱或數(shù)量的短語；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語（帶“的”的定語要放在不帶

“的”的定語之前）。“美麗的星球上”表示處所。“無數(shù)的”表示數(shù)量。所以修改時(shí)調(diào)整其順序。將“無數(shù)的”放到

“生靈”前。

（3）要求學(xué)生掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號的用法。點(diǎn)號作用在于點(diǎn)斷，表示說話的語氣和停頓；標(biāo)號作用在于標(biāo)明。主要表

示書面語言中某些詞語或句子的性質(zhì)和作用。本題應(yīng)把“逗號”移到“引號”夕卜。

（4）仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內(nèi)容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。本題

屬于內(nèi)容格式為主的仿寫,應(yīng)注意仿寫句要注意內(nèi)容上的連慣性與延伸空間的關(guān)系。結(jié)合句中的比喻的修辭手法和“對

于……，我們是他們……”的句式進(jìn)行仿寫。如：對于孩子，我們是他們健康成長的后盾。

二、現(xiàn)代文閱讀（25分）

11、1.（1）短期記憶（2）陳述記憶（3）程序記憶（4）語義記憶

2.“不過”，作連詞，表輕微轉(zhuǎn)折關(guān)系。上文說“語義癡呆癥是因?yàn)檎Z義記憶發(fā)生混亂”，而下文講“語義癡呆癥語

義發(fā)生了混亂，但不至于混亂得太離譜”。用“不過”將上下文連接起來，把輕微的轉(zhuǎn)折關(guān)系恰如其分地表達(dá)出來,

使句子更連貫且很有分寸感。

3.D

4.意義識記，從屬于陳述記憶的語義記憶。材料一中說：人創(chuàng)造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶。材

料二中說：意義識記是在理解學(xué)習(xí)材料意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識記，并舉了“了解詞的含義，明確科學(xué)概念、弄懂公式

的由來和推導(dǎo)，把握課文的中心思想和段意”的例子，材料二表明，意義識記是建立在理解語言的基礎(chǔ)上的。綜合兩

則材料判斷，意義識記屬于語義記憶。

5.王芳的背誦效果更好，她采用的是意義識記，張華屬于機(jī)械記憶。

建議張華可以運(yùn)用意義識記，在理解詩歌意思的基礎(chǔ)上背誦；還可以使用分散記憶的方式，一段一段的背誦；還可以

不斷鞏固復(fù)習(xí)，將短期記憶變?yōu)殚L期記憶。（答對兩點(diǎn)即得滿分）

【解題分析】

1.要求摘取關(guān)鍵詞填空，完成簡易思維導(dǎo)圖。帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)

的語言材料。如可分析材料一第2段“長期記憶主要有兩大類：即陳述記憶和程序記憶”，第3段“陳述記憶的主要

形式之一是語義記憶”，即可整理出正確答案。

2.考查詞語的表現(xiàn)力?！安贿^”把“語義癡呆癥是因?yàn)檎Z義記憶發(fā)生混亂”與“語義癡呆癥語義發(fā)生了混亂，但不至

于混亂得太離譜”輕微的轉(zhuǎn)折關(guān)系表達(dá)了出來。使句子更連貫且很有分寸感，使所表達(dá)的內(nèi)容更加準(zhǔn)確，表達(dá)的效果

更加嚴(yán)密和準(zhǔn)確。一定要結(jié)合具體語境去解讀。

3.“機(jī)械記憶都優(yōu)于意義識記”錯(cuò)。材料二的原句是“無論是在保持時(shí)間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識

記都優(yōu)于機(jī)械記憶”。故選D。

4.考查對文章內(nèi)容的理解。一問“意義識記”從屬于【材料一］中的哪種記憶？明確：意義識記，從屬于陳述記憶的

語義記憶。二問，理由：可提取材料一“語義記憶好比一個(gè)巨大的倉庫，它可儲存詞匯、物體、概念，地方、人員等。

人創(chuàng)造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶”，材料二“意義識記是在理解學(xué)習(xí)材料意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的

識記”“如了解一個(gè)詞的含義，明確一個(gè)科學(xué)概念、弄懂公式的由來和推導(dǎo)，把握課文的中心思想和段意等，都屬于

理解”等句，稍加整理，就是答案。

5.考查對文章內(nèi)容的理解。一問，王芳采用的是意義識記，所以背誦效果更好，而張華屬于機(jī)械記憶。根據(jù)為“無論

是在保持時(shí)間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識記都優(yōu)于機(jī)械記憶”。二問，建議張華也運(yùn)用意義識記，在

理解詩歌意思的基礎(chǔ)上背誦。簡單機(jī)械的背誦不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒，因而學(xué)習(xí)效率很低，在理解

的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，以提高背誦速度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。還可以使用分散記憶的方式，根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化

整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。

12、1.命令人民解放軍奮勇前進(jìn)，堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅敵人，解放全國人民，保衛(wèi)領(lǐng)土主權(quán)的完整。

2.拒絕了由中國共產(chǎn)黨的代表團(tuán)和南京國民黨政府的代表團(tuán)經(jīng)過長時(shí)間的談判所擬定的國內(nèi)和平協(xié)定。

3.①這種情況就是一一國民黨政府“拒絕”了與“經(jīng)過長時(shí)間的談判所擬定的國內(nèi)和平協(xié)定”。②拒絕這個(gè)協(xié)定，就

是企圖阻止人民解放軍向前推進(jìn)，阻止“推進(jìn)”就是想“撲滅革命勢力”。③南京政府的“談判基礎(chǔ)”是完全虛偽的。

（這一答是“這種情況”的表面含義。）④這種情況就是指國民黨政府企圖阻止“中共的偉大事業(yè)”一一與解放全國人

民，保衛(wèi)中國領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立和完整等相違背。

4.不可調(diào)整：按由主到次的順序排列。勇敢前進(jìn)，先消滅一切敵對力量，再解放全中國，再保衛(wèi)領(lǐng)土完整主權(quán)獨(dú)立。

在這個(gè)大環(huán)境下懲罰罪犯，再宣布和平協(xié)定，最后還留有余地，給機(jī)會。四條命令，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。

【解題分析】

1.考查概括文章的內(nèi)容。可采用的答題格式：“誰（在何時(shí)何地）+做了什么+結(jié)果怎樣”或者是“什么（事物）+怎

么樣”即可。文本內(nèi)容敘寫的是毛澤東、朱德向各野戰(zhàn)軍全體指揮員戰(zhàn)斗員，南方各游擊區(qū)人民解放軍發(fā)布的進(jìn)軍命

令；其主要內(nèi)容是：命令人民解放軍奮勇前進(jìn)，堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅敵人，解放全國人民，解放全國人民，

保衛(wèi)中國領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立和完整。本題可重點(diǎn)結(jié)合“奮勇前進(jìn)，堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅中國境內(nèi)一切敢于抵

抗的國民黨反動(dòng)派，解放全國人民，保衛(wèi)中國領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立和完整”來概括作答。

2.本題考查對文章內(nèi)容和關(guān)鍵字詞含義的理解。本題作答可聯(lián)系文中“南京國民黨政府的負(fù)責(zé)人員之所以拒絕這個(gè)國

內(nèi)和平協(xié)定”這句話，再聯(lián)系上文“由中國共產(chǎn)黨的代表團(tuán)和南京國民黨政府的代表團(tuán)經(jīng)過長時(shí)間的談判所擬定的國

內(nèi)和平協(xié)定”，可以發(fā)現(xiàn)“這個(gè)”和平協(xié)定是“由中國共產(chǎn)黨的代表團(tuán)和南京國民黨政府的代表團(tuán)經(jīng)過長時(shí)間的談判

所擬定”的。據(jù)此概括即可作答。

3.此題考查對句子中詞語指代內(nèi)容的理解。在解答代詞指代內(nèi)容的題目時(shí)，要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”

的原則，也就是要弄清上下詞、上下句、上下段的語意及關(guān)系。一方面，“這種情況”需要聯(lián)系“拒絕”的表面含義

一一“由中國共產(chǎn)黨的代表團(tuán)和南京國民黨政府的代表團(tuán)經(jīng)過長時(shí)間的談判所擬定的國內(nèi)和平協(xié)定，已被南京國民黨

政府所拒絕”“企圖阻止中國人民解放事業(yè)的推進(jìn)，阻止用和平方法解決國內(nèi)問題”“拒絕這個(gè)協(xié)定，就是表示南京

李宗仁政府所謂承認(rèn)中共八個(gè)和平條件以為談判基礎(chǔ)是完全虛偽的”。深層意思要分析“拒絕和平”協(xié)定的真正意圖

——阻止人民解放軍解放全國人民，保衛(wèi)中國領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立和完整。據(jù)此分析概括作答。

4.考查對文章內(nèi)容和寫作順序的理解。這是一道主觀性的命題，從四條命令來看，先說進(jìn)軍的根本目的；再說逮捕一

切怙惡不慘的戰(zhàn)爭罪犯并依法懲辦；再宣布和平協(xié)定；最后給一些人留有機(jī)會，表達(dá)還有余地。由此可見，這幾條命

令按由主到次的順序排列。從本質(zhì)上看，是不能調(diào)換的。當(dāng)然，也可以認(rèn)為能調(diào)整。但前提是先要肯定本順序的內(nèi)在

邏輯力，再說自己的想法和建議。

三、文言文閱讀（25分）

13、1.C

2.（1）新鮮美好（2）與人世隔絕的地方（3）做記號，做標(biāo)記

3.（1）老人和小孩都安閑快樂。

（2）（他們）問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必說魏晉了。

4.桃花源里景色優(yōu)美，土地肥沃，物產(chǎn)豐富，民風(fēng)淳樸，社會平等，人們生活和美安樂。作者借它寄托了自己對社會

及政治的美好理想，也反映了當(dāng)時(shí)人民的美好愿望。

【解題分析】選自《陶淵明集》作者：陶淵明年代：東晉

參考譯文：

東晉太元年間，武陵有個(gè)人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃林，在小

溪兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走,

想要走到林子的盡頭。

桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞里隱隱約約的好像有點(diǎn)光亮。（漁人）便

舍棄了船，從洞口進(jìn)去。最初，山洞很狹窄，只容一個(gè)人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在漁人眼

前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間

小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。

老人和小孩，都怡然并自得其樂。

（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細(xì)的一一作了回答。

村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個(gè)人，都來打聽消息。

他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個(gè)與世人隔絕的地方，不再從這里出去，

所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝

了。漁人把自己所知道的事一一詳細(xì)地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，

拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對桃花源外的人

說啊。”

（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著來時(shí)的路回去，處處都做了記號。他到了郡城，去拜見太守，說了這

番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。

南陽有個(gè)名叫劉子驥的人，是位高尚的讀書人，他聽到這個(gè)消息，高興地計(jì)劃著前往桃花源。但是沒有實(shí)現(xiàn)，他

不久就病死了。后來就再也沒有探訪桃花源的人了。

1.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語

中心語和介賓短語之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語后面要停頓。A.根據(jù)句意“其余的人各自又把漁人邀請

到自己家中”，可知應(yīng)劃分為：余人/各復(fù)延至其家。B.根據(jù)句意“所以跟桃花源外面的人斷絕了來往”，可知應(yīng)劃分為:

遂/與外人間隔。C.正確。D.根據(jù)句意“忘記了路程的遠(yuǎn)近”，可知應(yīng)劃分為：忘/路之遠(yuǎn)近。故選C。

2.本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅

要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含義和用法，這就要求學(xué)生能活

學(xué)活用。注意“絕境”是古今異義詞，古義是與人世隔絕的地方，今義是沒有出路的境地；“志”是詞類活用，名詞

用作動(dòng)詞，做記號，做標(biāo)記的意思。

3.本題考查的是對文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠

實(shí)原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語，一定要翻譯到位。

注意以下關(guān)鍵詞語的意思：“黃發(fā)”，代指老人；“垂髻”，代指小孩；“乃”竟然；“無論”，不要說，更不必說。

點(diǎn)睛：翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語

賓語時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號。）2.落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌

握，再適當(dāng)拓展。

4.本題考查理解作者思想感情的能力。學(xué)生在解題時(shí)，應(yīng)該先熟悉文章大概意思，然后再進(jìn)一步了解作者的基本態(tài)度,

想表達(dá)的主要思想。結(jié)合文章的內(nèi)容可知，本文主要描寫了作者發(fā)現(xiàn)桃源、進(jìn)入桃源、離開桃源和再尋桃源的故事，

抓住要點(diǎn)“沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂，人人生活得幸福、愉快的社會理想”來理解作者的情感即可。

14、1.（1）全，都（2）通“邀”，邀請（3）隨即，不久

2.他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個(gè)與世隔絕的地方。

3.D

【解題分析】

1.試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)要注

意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如“要”：通“邀”，邀請。所以千萬不要

以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.試題分析：本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別

是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推

斷也不失是一種較好的方法。注意“云”“妻子”“絕境”等字詞的翻譯。

3.試題分析：D項(xiàng)說法不正確。“柳暗花明”不是出自本文。出自陸游的《游山西村》中的“山重水復(fù)疑無路，柳暗

花明又一村”一句。

譯文：

東晉太元年間，武陵有個(gè)人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃林，在小

溪兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續(xù)往前走,

想要走到林子的盡頭。

桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個(gè)小洞口，洞里隱隱約約的好像有點(diǎn)光亮。（漁人）便

舍棄了船，從洞口進(jìn)去。最初，山洞很狹窄，只容一個(gè)人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在漁人眼

前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間

小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。

老人和小孩，都怡然并自得其樂。

（村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細(xì)的一一作了回答。

村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個(gè)人，都來打聽消息。

他們自己說他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個(gè)與世人隔絕的地方，不再從這里出去，

所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是