淺析分級(jí)閱讀對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的啟示獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】文章首先就分級(jí)閱讀對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單論述，而后在此基礎(chǔ)上提出了在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用分級(jí)閱讀的有效對(duì)策，以期為促使初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量獲得高效提升提供一些參考幫助。

【關(guān)鍵詞】分級(jí)閱讀;初中英語(yǔ)教學(xué);必要性;對(duì)策

引言：

隨著國(guó)家教育體制的不斷深化與改革，我國(guó)教育部門對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方針的具體實(shí)施提出了更為嚴(yán)格的要求，明確了英語(yǔ)閱讀對(duì)于提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量所具備的積極作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，將十分有利于促使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力還有英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)獲得高效提升?；诋?dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，英語(yǔ)教師的教育理念和教學(xué)模式仍過于陳舊、低效，英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率相對(duì)低下，繼而難以有助于促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)科發(fā)展。因此，新課改教學(xué)背景下，為了促使全新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)、踐行，初中英語(yǔ)教師應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，對(duì)其教育觀念和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新改革，以此來(lái)滿足新形勢(shì)下的教學(xué)發(fā)展需求。結(jié)合大量的教學(xué)案例能夠發(fā)現(xiàn)，分級(jí)閱讀模式對(duì)于促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高效提升發(fā)揮出了積極作用，并且也獲得了廣大師生的推崇與喜愛?，F(xiàn)階段，如何促使分級(jí)閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中獲得更高效地應(yīng)用，成為了眾多初中教師正在面臨且亟需解決的問題，基于此，本文展開了探究。

1.分級(jí)閱讀對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

1.1有利于促使中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣得到增強(qiáng)

當(dāng)前，初中英語(yǔ)教師結(jié)合中學(xué)生的心理特征和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將分級(jí)閱讀的教學(xué)方式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，這樣將能夠完全適用于中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和閱讀興趣。學(xué)生可基于其閱讀愛好與朗讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上來(lái)挑選理想的英語(yǔ)閱讀教材，而英語(yǔ)教師可從旁給予合理的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有層次、有規(guī)律地開展閱讀，這樣一定程度上也能促使學(xué)生的閱讀質(zhì)量獲得高效提升。除此之外，采用分級(jí)閱讀模式將能幫助學(xué)生選取到認(rèn)為能夠滿足其閱讀需求的英語(yǔ)素材，如此將促進(jìn)其對(duì)于英語(yǔ)的閱讀興趣獲得有效增強(qiáng)。

1.2有利于促使中學(xué)生的閱讀能力獲得提升

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)采用分級(jí)閱讀方式，將有利于促使中學(xué)生對(duì)于閱讀素材的選擇范圍得到延伸，擴(kuò)寬其英語(yǔ)知識(shí)面，這很大程度上也能促使其閱讀能力獲得高效提升。分級(jí)閱讀的教學(xué)結(jié)構(gòu)通常都是由淺至深、層層遞進(jìn)來(lái)進(jìn)行構(gòu)造的，這不僅有助于增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，也能引導(dǎo)其對(duì)于已掌握的知識(shí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，以此來(lái)促使其養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)范的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，繼而促進(jìn)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)獲得高效提高。

2.在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用分級(jí)閱讀的有效對(duì)策

2.1制定教學(xué)方針

初中英語(yǔ)教師在開展分級(jí)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)構(gòu)建高效科學(xué)的教學(xué)方針，對(duì)教材中設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)還有英語(yǔ)詞匯進(jìn)行科學(xué)歸類和劃分，明確學(xué)生當(dāng)天應(yīng)完成的任務(wù)目標(biāo)。基于此，英語(yǔ)教師也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等方面進(jìn)行觀察和掌握，這樣能夠基于學(xué)生的閱讀愛好和閱讀能力還有心智發(fā)展特征來(lái)為學(xué)生挑選合適的英語(yǔ)文章素材。

2.2明確分級(jí)閱讀的英語(yǔ)素材

初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生挑選英語(yǔ)閱讀素材時(shí)，需注意對(duì)學(xué)生的心理特征和閱讀水平、閱讀愛好進(jìn)行全面分析，基于實(shí)際情況來(lái)選取更加符合中學(xué)生閱讀需求的英語(yǔ)文章，同時(shí)也能結(jié)合閱讀內(nèi)容來(lái)為學(xué)生設(shè)定合理、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，還能促使英語(yǔ)教師的教學(xué)計(jì)劃得到高效落實(shí)與踐行。目前，幾乎很多英語(yǔ)分級(jí)材料都明確標(biāo)明了適用的學(xué)生年齡段，還有對(duì)閱讀水平也有一定的要求，這在一定層面上為學(xué)生挑選閱讀素材創(chuàng)造了有利的參考條件。英語(yǔ)教師為了保證學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀素材具備很強(qiáng)的閱讀積極性和興致，在開展分級(jí)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可推薦一些學(xué)生熟悉又較為經(jīng)典的英語(yǔ)文學(xué)作品來(lái)供其進(jìn)行閱讀，例如《巴黎圣母院》和《小王子》還有《哈姆雷特》等等，通過利用曲折離奇和跌宕起伏的故事情節(jié)來(lái)激起學(xué)生的探索欲和閱讀興致。在分級(jí)閱讀教學(xué)進(jìn)行幾節(jié)課以后，英語(yǔ)教師所選的英語(yǔ)閱讀素材應(yīng)提升難度，無(wú)形之中也強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀能力和思考能力。此外，通過不同層次的英語(yǔ)閱讀材料，也能有利于增加學(xué)生英語(yǔ)單詞量的儲(chǔ)備，引導(dǎo)其閱讀視野得到拓展，繼而促使其英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)獲得高效培養(yǎng)。

結(jié)論：

綜上所述，初中英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)提升自身的教學(xué)認(rèn)知，明確意識(shí)到將分級(jí)閱讀科