云南開放大學學前兒童科學教育第一次離線作業(yè)作業(yè)說明：一、學前兒童學習科學具有哪些特點？參考答案1：A、以具體形象為主B、主動建構的過程C、有賴于他人的支持參考答案2：3~4歲（小班）1、認識處于不分化的混沌狀態(tài)；2、認識帶有模范性，缺乏有意性；3、認識帶有明顯的擬人化傾向；4、認識帶有表面性和片面性。4~5歲（中班）1、好奇好問；2、初步理解科學現(xiàn)象中表面的和簡單的因果關系；3、開始根據(jù)事物的表面屬性、功能和情境進行概括分類。5~6歲（大班）1、有積極的求知欲望；2、初八理解科學現(xiàn)象中比較內(nèi)在的隱蔽的因果關系；3、能初步根據(jù)事物的本質屬性進行概括分類。二、簡述學前兒童科學教育的價值？參考答案：(1.學前兒童科學教育與社會發(fā)展普及科學教育，提高全民族的科學素養(yǎng)，已成為時代的呼喚。學前階段的科學教育是整個科學教育體系的奠基階段，它雖不能直接提高一個民族的科學素養(yǎng)，直接培養(yǎng)出科技人才，但它作為科學啟蒙教育，對一個人一生會產(chǎn)生很大影響。社會的發(fā)展要求我們重視學前兒童科學教育。(2.學前兒童科學教育與個體發(fā)展（1）有利于學前兒童科學素質的培養(yǎng)對學前兒童進行科學教育有利于保護兒童的好奇心、探究欲，使他們學到科學方法，提高分析問題和解決問題的能力，并能豐富和積累科學經(jīng)驗。（2）有利于促進學前兒童的全面發(fā)展學前兒童科學教育為兒童提供了探究客觀世界的機會，更有助于培養(yǎng)其主動性、積極性、獨立性、創(chuàng)造性、自信心等良好個性品質。三、學前兒童科學教育目標依據(jù)有哪些？參考答案：確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)有：（1）心理學依據(jù)；（2）社會依據(jù)；（3）學科依據(jù)。

云南開放大學學前兒童科學教育第二次離線作業(yè)（更新）作業(yè)說明：1.請簡述幼兒科學探究活動的基本環(huán)節(jié)？答案：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．2.請簡述區(qū)域科學活動對幼兒發(fā)展的價值表現(xiàn)？參考答案：有利于幼兒科學經(jīng)驗和知識的獲得有利于培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣利于幼兒自主探究能力的發(fā)展有利于促進每個幼兒得到不同程度的發(fā)展3.簡述幼兒科學游戲的設計原則？答案：（1）科學性原則教師在選擇和編制科學游戲時，首先要考慮游戲的科學性，即保證游戲中蘊涵的科學知識內(nèi)容準確、難度適中，符合科學教育的目的要求與幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律。同時，游戲設計者也要考慮到科學經(jīng)驗與概念應該隱含在游戲的材料和游戲的規(guī)則中，而不能將游戲活動變成生硬的說教。（2）趣味性原則“好玩有趣”是游戲的生命。正因為“有趣”，才使得幼兒，甚至成人都很難抵擋游戲的誘惑而樂此不疲。在科學游戲的設計過程中，要充分考慮賦予科學游戲以神秘的色彩，吸引幼兒盡快卷入游戲之中；同時，注重游戲內(nèi)容、材料及環(huán)境的設計，滿足幼兒動手操作、動腦思考的需要，在充滿刺激的氛圍中體驗快樂、體會成功。（3）活動性原則活動是幼兒身心發(fā)展的基礎與源泉。幼兒喜歡擺弄，好探索，天性活潑，對周圍的事物充滿了好奇，動作靈活，思維活躍，總是處于不停的“動”的狀態(tài)。在進行科學游戲活動設計時，既要考慮滿足幼兒外部的操作感知和身體運動，又要注重推動幼兒內(nèi)部的智力活動，達到科學游戲的最終目的。（4）發(fā)展性原則科學游戲活動的設計要符合幼兒的年齡特點，難度適宜、環(huán)節(jié)清楚、層次分明、規(guī)則明確，選擇的內(nèi)容要貼近幼兒生活，有助于促進幼兒科學知識的豐富、科學能力的提高和科學品質的培養(yǎng)。游戲活動的設計，應在孩子力所能及的范圍之內(nèi)，使孩子通過努力能夠完成。（5）安全性原則快樂的科學游戲在豐富幼兒科學知識、培養(yǎng)幼兒科學能力、養(yǎng)成幼兒科學品質的同時，要將幼兒的安全放在第一位，可以制定一定的游戲規(guī)則來約束幼兒的行為，保證其安全。（6）差異性原則由于各幼兒之間存在著差異性，他們對科學游戲的內(nèi)容、活動方式等都存在著不同的需求。教師要根據(jù)幼兒學科學的特點、興趣、需要、水平設計不同的科學游戲活動，提供不同的科學活動材料，采取不同的科學活動方法，提出不同的科學活動任務和要求。（7）多樣性原則在科學游戲形式上，教師要注意將集體游戲、小組游戲、個別游戲相結合。培養(yǎng)觀察力、思維能力、想象力、獨立性、自信心等的游戲以小組、個別活動的形式為佳。4.簡述科學教育活動內(nèi)容選編的原則？答案：（1）科學性與啟蒙性原則（2）廣泛性與代表性原則（3）時代性與民族性原則（4）地方性與季節(jié)性原則（5）系統(tǒng)性與整體性原則（6）趣味性與探究性原則5.簡述學前兒童科學游戲活動的特點？答案1：學前兒童游戲主要具有以下特點：(1)游戲是自發(fā)的、自愿的：(2)游戲是自由自在的：(3)游戲是愉快的：(4)游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。答案2：A、科學游戲活動是幼兒主動參與的活動B、科學游戲活動具有較強的趣味性C、科學游戲活動具有探究性D、科學游戲活動可操作性強6.簡述建構主義對學前兒科學教育的啟示？[參考答案](1)學習要配合兒童的認知水平幼兒教師要利用好認知沖突，推動幼兒認知的發(fā)展，一方面要了解幼兒已有認知水平，為幼兒提供的教學、游戲等活動要能引起幼兒的認知沖突，從而激發(fā)幼兒主動探索和求知的興趣；另一方面，認知沖突在幼兒教學中的運用要符合適度原則，遠遠高于幼兒原有認知水平的教學和游戲等活動，太難或非幼兒能力所能達到的任務或游戲，會使幼兒對活動失去興趣，不利于培養(yǎng)幼兒主動探究的精神。因而，在幼兒教學中，教師要了解幼兒已有的認知發(fā)展水平，為幼兒提供最適宜的認知沖突，促進幼兒積極主動地建構新的認知水平。(2)重視活動在幼兒中的作用在幼兒的實際教學中，教師為幼兒組織豐富多彩的游戲和活動，在游戲和活動中，促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能的發(fā)展。(3)重視幼兒的興趣和需要教師利用幼兒的興趣和需要，激發(fā)幼兒適度的認知沖突，將幼兒對事物表面的興趣內(nèi)化，將幼兒的外部需要轉化為內(nèi)部需要，發(fā)展幼兒主動地探索事物的積極性和認知事物的能力。(4)重視幼兒之間的交往在幼兒教學過程中，教師要重視師幼之間、幼兒之間的交往，這種交往能夠有力地促進幼兒語言、情緒、社會性以及認知的發(fā)展。幼兒只有在與其他幼兒交流時，才會知道其他人的看法并非都與自己的一樣，這樣幼兒就不可避免地要進行辨別、思考，從而學會從他人的立場去思考問題，從而有利于幼兒養(yǎng)成批判性、客觀性地思考問題的習慣，有利于擺脫幼兒的自我中心狀態(tài)。(5)為幼兒創(chuàng)設一個開放的良好的學習環(huán)境幼兒園應為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，使幼兒在與教師、同伴或其他人的交談中，體驗到語言交流的樂趣，樂于與他人交往，學會互助、合作和分享，學會使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。同時，幼兒教師應為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松安全的環(huán)境，讓每個孩子都有機會參與探索，支持和鼓勵幼兒大膽提問，發(fā)表不同的意見，從而讓幼兒學會尊重他人的觀點，學會從不同角度看問題。

云南開放大學學前兒童科學教育第三次離線作業(yè)（更新）作業(yè)說明：請根據(jù)所學知識設計一個小班科學教育活動方案，方案應包括活動名稱、設計意圖、活動目標（認知、技能、情感）、活動重難點、活動準備、活動過程、活動延伸等內(nèi)容。參考答案：小班科學教育活動方案活動名稱：《奇妙的種子》設計意圖：通過本次活動，讓幼兒對種子產(chǎn)生興趣，了解種子的基本特征，并培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索精神。通過親手種植活動，讓幼兒體驗勞動的樂趣，增強對植物生長過程的了解，從而激發(fā)幼兒對大自然的熱愛?；顒幽繕耍赫J知目標：認識不同種類的種子，了解種子的基本結構。初步了解種子發(fā)芽和生長的基本條件。技能目標：學會使用簡單的工具（如小鏟子、噴壺）進行種植活動。嘗試觀察并記錄種子的生長過程。情感目標：培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣，激發(fā)探索欲望。體驗種植的樂趣，增強幼兒的責任感和耐心?；顒又仉y點：重點：讓幼兒了解種子的基本特征。引導幼兒親手進行種植活動。難點：引導幼兒觀察并記錄種子的生長過程。培養(yǎng)幼兒的觀察力和耐心?；顒訙蕚洌翰煌N類的種子（如綠豆、黃豆、玉米等）。種植容器（如小花盆、塑料杯等）。種植工具（如小鏟子、噴壺等）。觀察記錄本和彩筆。種子發(fā)芽和生長的圖片或視頻資料。活動過程：一、導入（5分鐘）展示種子發(fā)芽和生長的圖片或視頻，激發(fā)幼兒興趣。提問：“你們知道這些植物是怎么長出來的嗎？”引導幼兒思考并回答。二、認知活動（10分鐘）向幼兒展示不同種類的種子，讓幼兒觀察并描述種子的形狀、顏色、大小等特征。講解種子的基本結構（如種皮、胚乳、胚芽等），并讓幼兒通過觸摸和比較來加深理解。三、技能活動（15分鐘）示范如何種植種子：選擇合適的容器，用小鏟子挖好土坑，放入種子，輕輕覆蓋土壤，然后用噴壺噴水。分組讓幼兒親手進行種植活動，教師巡回指導。四、情感活動（10分鐘）引導幼兒觀察并記錄種子的生長過程，每天記錄一次，可以