小學(xué)美術(shù)教育方法如何創(chuàng)新【摘要】在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于促進(jìn)小學(xué)生發(fā)散性思維的形成，更能夠讓小學(xué)生獲得更多的創(chuàng)作靈感。教學(xué)的創(chuàng)新，要求教師利用創(chuàng)新性的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的良好渠道和途徑。社會(huì)文明的進(jìn)步，讓教育事業(yè)的發(fā)展速度大大提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科。在美術(shù)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會(huì)讓教學(xué)水平大幅度上升。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)，教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新能力，方法研究一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)繪畫的積極性瑞士心理學(xué)家皮亞杰則認(rèn)為：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動(dòng)力，促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。”現(xiàn)在有許多小朋友喜歡畫畫，有助于開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童的綜合能力。在教學(xué)中，要想讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能，教師必須采用新穎的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為指導(dǎo)教師，我們要保護(hù)好兒童繪畫的積極性和創(chuàng)造性，避免中途放棄，必須解決兩個(gè)方面的問題：第一，繪畫興趣的保護(hù)與培養(yǎng)，并使其日益增強(qiáng)。第二是明確兒童畫的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)，即各個(gè)階段兒童畫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無論是教師、家長(zhǎng)還是兒童自己，都要樹立正確的努力方向，而不是強(qiáng)迫兒童跨越美術(shù)教育的規(guī)律，所以，在兒童繪畫教學(xué)中，要以鼓勵(lì)為主。結(jié)合兒童的年齡、發(fā)育、天資的不同，應(yīng)采取不同的方法和內(nèi)容，絕非用固定統(tǒng)一的模式，不然是不會(huì)取得好效果的。所以在教學(xué)中要采取因材施教、循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)、由簡(jiǎn)到繁和深入淺出的教學(xué)原則。教學(xué)內(nèi)容力求科學(xué)性、系統(tǒng)性與靈活性相結(jié)合，趣味性與理論性相結(jié)合。爭(zhēng)取把繪畫藝術(shù)的規(guī)律與兒童成長(zhǎng)、發(fā)育的規(guī)律緊密結(jié)合起來。二.應(yīng)用激勵(lì)式評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，往往會(huì)給小學(xué)生更多的正能量，讓小學(xué)生具有美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)被更多地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要利用正面的語言、飽滿的情感以及科學(xué)的方式對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行肯定，贊揚(yáng)小學(xué)生，從而讓小學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。每一個(gè)小學(xué)生都渴望得到教師的表揚(yáng)，成為教師鼓勵(lì)的對(duì)象。無論小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都渴望得到教師的重視。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要多給小學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們相信自己可以創(chuàng)造出更好的作品。三、注重培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，以最終大家“相似”為結(jié)果；美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹訓(xùn)練”中泯滅。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主個(gè)功能，才能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，才能培養(yǎng)更多的學(xué)生具有良好的藝術(shù)素質(zhì)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]李承輝.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（06）[2]鄧玉云.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程