小學(xué)音樂教育敘事案例音樂作為一種聲音的藝術(shù)，具有獨(dú)特的魅力。在音樂課堂中，如何啟發(fā)和引導(dǎo)“美”呢？特別是在小學(xué)音樂教育中，這門教育藝術(shù)對孩子的情感、智力、個(gè)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。如何激發(fā)這種“美”，讓學(xué)生感受到并表達(dá)出來呢？作為一名音樂教師，我深刻體會到教學(xué)比學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性。在學(xué)生時(shí)代，只需理解老師教的內(nèi)容就算合格。但成為老師后，不僅要教得好，還要確保學(xué)生學(xué)得好。組織學(xué)生和老師之間的雙向互動是我經(jīng)驗(yàn)不足之處，需要不斷學(xué)習(xí)。隨著課程改革的深入，全新的教育理念在新課程中得以體現(xiàn)。然而，無論教育理念如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何改革，都必須貫穿于教學(xué)過程，體現(xiàn)在教師的教導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，最終反映在教學(xué)效果上。如果教學(xué)效果不佳，或者效果有限，所有教學(xué)目標(biāo)都將落空。因此，教學(xué)的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和目標(biāo)。有效的教學(xué)是指教師和學(xué)生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最佳效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識、技能、過程、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育需求。我認(rèn)為，上好一堂課并不難，難的是每節(jié)課都能上好。許多問題不能僅僅通過一兩節(jié)課解決，而是需要在日常中對孩子進(jìn)行潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)中漸漸灌輸對音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確方向，并成為他們中的一員，讓孩子真正喜歡你，這才是最具挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些小事讓我有所感悟，雖然這些事情微小，但逐漸完善了我對音樂教育的理解。音樂課與其他學(xué)科不同，更注重情感交流和情緒體驗(yàn)。當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系像“朋友”一樣時(shí)，音樂課堂會變得溫馨愉快；當(dāng)關(guān)系變成“導(dǎo)演”式時(shí)，音樂課堂會更加有趣精彩；當(dāng)關(guān)系變成“師生互換”式時(shí)，音樂課堂會更富活力。音樂教師需要不斷轉(zhuǎn)換角色，換換“面孔”，讓音樂課程擁有更廣闊的空間。轉(zhuǎn)眼間，我和我?guī)У膶W(xué)生們已經(jīng)共同度過了四個(gè)春夏秋冬。從最初稚嫩的小臉到現(xiàn)在聰明的孩子們，他們已經(jīng)不再是聽從老師命令的小士兵，而是能夠表達(dá)自己意見的個(gè)體。我很想再次看到最初純真可愛的他們，但連我自己也已經(jīng)不是原來的我了。如何要求孩子們不改變呢？記得當(dāng)我教一年級音樂時(shí)，進(jìn)行了一堂讓我印象深刻的欣賞課，那是在欣賞《小星星變奏曲》時(shí)。我努力營造民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，我的言行始終支持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生進(jìn)行身體和思想上的親密接觸，讓學(xué)生感受到老師不是權(quán)威，而是傾聽他們意見的朋友。只有這樣，學(xué)生才能在輕松和諧的環(huán)境中放下包袱，得到更多支持和指導(dǎo)，更積極地參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展、展示自我，激發(fā)創(chuàng)新意識。在欣賞音樂時(shí)，我走到學(xué)生中間坐下，與他們共同學(xué)習(xí)，用肢體語言提示他們：“音樂時(shí)而快、時(shí)而慢、時(shí)而強(qiáng)、時(shí)而弱，想一想這表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起玩耍?！毙∨笥褌兞⒖膛d致勃勃，各自發(fā)表看法：快的音樂表現(xiàn)活潑的小星星，慢的音樂表現(xiàn)優(yōu)美的小星星，強(qiáng)的音樂表現(xiàn)興奮的小星星，弱的音樂表現(xiàn)文靜的小星星。在我的啟發(fā)下，學(xué)生們的表現(xiàn)欲望被激發(fā)了。隨后，我讓他們隨著音樂用動作表現(xiàn)不同類型的星星，他們展現(xiàn)出多樣豐富的星星形象，令人欣喜。學(xué)生在音樂實(shí)踐中享受到美的愉悅，受到情感的熏陶。還有一次讓我印象深刻，在教授歌曲《動物說話》中，感受歌曲時(shí)，要求學(xué)生把沒有唱詞的地方用手拍擊出來，此時(shí)的我很自然地融入在學(xué)生中間，用激勵(lì)的語氣親切地對學(xué)生說：“你們不僅可以用手拍擊，還可以用你喜歡的動作來表示?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)生們一個(gè)個(gè)活躍起來，有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的學(xué)小兔跳、有的學(xué)狗叫??在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中，學(xué)生們智慧的火花開始迸發(fā)，為間奏創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動作，還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞，有的唱小狗、有的唱小貓，有的唱小羊，還有的唱小牛??一次次的教學(xué)實(shí)踐，使我領(lǐng)悟到在情感體驗(yàn)中營造學(xué)習(xí)氛圍十分重要，學(xué)生能在師生共同營造的和諧氛圍中體驗(yàn)情感，感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，較好地完成了>音樂教學(xué)目標(biāo)。總之，“學(xué)無止境，教無定法”。交往的形式是多種多樣的，它在音樂教學(xué)中的運(yùn)用也是豐富多彩的，因此，課堂教學(xué)不是一成不變的，不同的班級學(xué)生會創(chuàng)造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，采取各種有效的教學(xué)手段和措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂、體驗(yàn)音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。作為一名音樂教師，我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思，用新課程的理念，對自己教育教學(xué)方法有了重新的認(rèn)識。我要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從音樂中得到美的熏陶和美的享受，而這種美的享受來自于寬松音樂的氛圍，可以使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生隨時(shí)隨刻都感受到“我能行!”學(xué)生帶著這種感受可以從中獲得收益，并付諸于一些實(shí)際行動收到了很好的效果。1.欣賞教學(xué)音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。例如：欣賞《瑤族舞曲》，我分段的給學(xué)生播放樂曲，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂要素塑造的音樂形象，使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。首先在簡短的引子后，進(jìn)入了第一主題，情緒優(yōu)美抒情，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài)，第二主題是由第一主題派生出來的，速度加快，節(jié)奏便秘，音樂情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。第三部分再現(xiàn)第一、二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的欣賞，使同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛少數(shù)民族的音樂了。2.引導(dǎo)學(xué)生自編動作低年級音樂教學(xué)中，主要是以“動”為主。由于低年級的學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)且情緒極不穩(wěn)定，根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，運(yùn)用體態(tài)律動，讓學(xué)生自己編動作、自己跳，達(dá)到自學(xué)、自樂的目的。3.啟發(fā)學(xué)生編歌詞新歌的歌詞，對于低年級的學(xué)生來說，主要是以教師的“教讀”為主，但有些歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生自己來編歌詞。例如：在教五年級歌曲，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地改編歌詞，很多學(xué)生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口，活學(xué)活用。例如，在合唱歌曲教學(xué)中，我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣，而是讓學(xué)生采取主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，告訴他們“你喜歡哪個(gè)聲部就唱哪個(gè)聲部”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。接著老師再次鼓勵(lì)學(xué)生：“你能不能試著把較難的聲部也唱會?看誰兩個(gè)聲部都會唱?”這樣激勵(lì)的話語、大大增強(qiáng)了學(xué)生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心，從而，讓他們感受到“我能行?！痹谶@個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了積累，同時(shí)學(xué)生們也得到了很好的鍛煉。我相信，只要我不斷地努力，我的音樂課堂，一定能充滿跳動的音符。我從事音樂教學(xué)有二十七八年了，一至六年級我都教過，教材也很熟，感觸頗深。下面我就談?wù)勱P(guān)于我在音樂教學(xué)過程中的一些敘事，與大家共享。一、讓音樂課堂成為學(xué)生樂園，使其身心得到最大滿足。學(xué)生愛玩愛樂愛鬧是本性，如果課堂上抓不住學(xué)生的心理需求，抓不住學(xué)生的好奇心和注意力，你就很難駕馭課堂，不僅達(dá)不到你預(yù)期的教學(xué)目的，而且課堂紀(jì)律更是混亂。那么，如何使你的音樂課上得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，并達(dá)到身心舒暢。我認(rèn)為不同的年級，不同的班級，音樂教師采取的教學(xué)形式，教學(xué)方法都不一樣，要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)施教。比如：我?guī)У亩?1)班，學(xué)生男生比較多，學(xué)生非常活躍，也很聰明。但是，紀(jì)律很糟。老師要引出話題，學(xué)生就會沒完沒了的議論，根本不理會你。所以，我在備課的時(shí)候，首先明確這節(jié)課要學(xué)生掌握什么?用什么方法教?化繁為簡，用精煉的語言表達(dá)。因?yàn)椋@個(gè)班級學(xué)生注意力時(shí)間短。我更多考慮如何操控課堂?讓學(xué)生朝我設(shè)定的目標(biāo)發(fā)展。既不能讓學(xué)生圍繞一個(gè)話題說不完，又不能讓他們覺得音樂課沒意思。我思來想去，終于迎刃而解。我在教學(xué)過程中，抓住上課前十分鐘，用故事、游戲、圖片、視頻等導(dǎo)課，吸引學(xué)生注意力。課堂上觀察學(xué)生反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)形式，方法多樣。既不能讓學(xué)生感到疲勞，又不能讓學(xué)生感到無所事事。既不能太活躍，又不能死氣沉沉。要平復(fù)學(xué)生躁動的心。讓學(xué)生教學(xué)生，好生管理差生。我還抓住活躍學(xué)生，讓他們在課堂充分表現(xiàn)，使其得到心理滿足，還能調(diào)動其他學(xué)生積極性。其次，這個(gè)班級上欣賞課最難組織，弄不好課堂上交頭接耳，紀(jì)律混亂。因?yàn)?，欣賞是聽的藝術(shù)，養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣對低年級學(xué)生很難。如何讓學(xué)生安靜聽欣賞曲?我一般從調(diào)動學(xué)生感官入手，把學(xué)生帶入教學(xué)情境中去的一瞬間聽第一遍樂曲，這個(gè)點(diǎn)抓準(zhǔn)能達(dá)到事半功倍的效果。緊接著讓學(xué)生發(fā)言，談自己看到了什么?聽到了什么?想到什么?用肢體語言表現(xiàn)。滿足學(xué)生表現(xiàn)欲。在欣賞第二遍的時(shí)候，用聲音畫面，讓學(xué)生邊看邊聽，理解樂曲。每聽一遍，要注意觀察學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)改變方法，使學(xué)生不厭倦?？傊?，要充分調(diào)動學(xué)生感官，使其身心得到最大滿足。再比如：我上六(2)，班級學(xué)生不活躍，女生多，學(xué)生老實(shí)，不愛發(fā)言，接受能力不是很強(qiáng)，但是，紀(jì)律非常好。我上課看見學(xué)生情緒不高，師生都感到?jīng)]勁。這怎么辦呢?我徘徊過，嘗試過，但效果不明顯。有一次，我上歌曲《小動物唱歌》，我模仿動物叫聲唱，盡有學(xué)生把其他動物叫聲也唱入歌曲。那節(jié)課班級氣氛很活躍，我唱，學(xué)生模仿動物叫聲并表演。那節(jié)課給我啟發(fā)：學(xué)生都活潑好動，聰明可愛，只要你的內(nèi)容有趣他都感興趣。于是，我從激發(fā)學(xué)生內(nèi)在激情入手，通過游戲、故事等學(xué)生喜歡的形式融入教學(xué)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，他們就會主動參與。并把教學(xué)內(nèi)容分割若干部分，融入不同游戲中完成。也把提問、表演等穿插進(jìn)去，這樣既降低了教學(xué)難度。又提高了學(xué)生興趣。因此，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)氛圍，學(xué)生興奮，激動中就自然愛說愛笑，愛表現(xiàn)，就不會拘束。就像學(xué)生在兒童樂園中玩一樣高興。俗話說得好“沒有笨學(xué)生，只有笨老師”。只要老師肯花心思，走入學(xué)生，就一定成為學(xué)生的良師益友。二、創(chuàng)造性的使用教材，不受條條框框限制。作為教師，都是以教科書為教學(xué)的內(nèi)容，語文和數(shù)學(xué)更是這樣，必須以課本為標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槊恳徽鹿?jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，不可任意刪除某個(gè)章節(jié)，或者從這個(gè)章節(jié)跳到那個(gè)章節(jié)，如果這樣學(xué)生會茫然。但是，音樂不一樣，可以有選擇，只要適合學(xué)生演唱，學(xué)生喜歡的，有興趣的，都可以作為教材，還可以結(jié)合環(huán)境的變化改變教材順序，增減教材內(nèi)容。因?yàn)?，教材中不是都每一首都適合學(xué)生的，有的歌曲繞口，不是朗朗上口，也不好聽，學(xué)生也沒興趣，我認(rèn)為可以刪減，增添一些學(xué)生