第20課《外國詩二首》分層作業(yè)一、積累與運用1.閱讀下面的語段,完成(1)—(2)題。普希金告訴我們,憂郁的日子里須要震靜,一切都是瞬()息。弗羅斯特在面對兩條無法同時涉()足的路時,選擇了荒草萋萋、十分幽寂()的那一條,而且他知道路徑廷綿無盡頭,難以再回返。(1)給語段中加點的字注音。瞬()息涉()足幽寂()(2)語段中有兩個錯別字,請找出并改正。改為改為

【答案】(1)shùnshèjì(2)震鎮(zhèn)廷延2.下面詩句的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）A.假如/生活/欺騙/了你，不要/悲傷，不要/心急B.憂郁/的日子里/須要鎮(zhèn)靜C.現(xiàn)在卻/常是/憂郁D.而那/過去了的，就會成為/親切的懷戀【答案】D【解析】A.正確的劃分應為“假如/生活/欺騙了你”。B.正確的劃分應為“憂郁的/日子里/須要鎮(zhèn)靜”。C.正確的劃分應為“現(xiàn)在/卻常是/憂郁”。3.下列句中加點詞語解釋有誤的一項是 （）A.一顆流星劃過夜空，瞬息便消失了。（一眨眼一呼吸的短時間） B.他佇立在窗前，思索著。（孤獨地站著）C.另外一條路荒草萋萋，十分幽寂。（形容草長得茂盛的樣子）D.普希金用他的詩句告訴我們：憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜。（憂傷愁悶）【答案】B【解析】佇立：長時間地站著。4.《假如生活欺騙了你》整首詩的感情基調是（）A.悲傷B.快樂C.鎮(zhèn)靜D.懷戀【答案】B【解析】該詩用勸說的口吻告訴人們：生活中不可能沒有挫折，面對挫折時要正確對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是光明美好的。所以，該詩的感情基調是快樂的。5.下列對課文內容理解不正確的一項是（）A.《假如生活欺騙了你》既是詩人對我們的叮嚀和囑托，也是詩人勉勵自己的座右銘。B.《假如生活欺騙了你》一詩語言清新流暢，感情熱烈深沉，有著豐富的人情味，蘊含著深刻的哲理，讓人感受到詩人真誠博大的胸懷和堅強樂觀的態(tài)度。 C.《未選擇的路》運用象征手法，表達了詩人對人生之路的思考。D.題目“未選擇的路”，說明了詩人對自己的人生道路感到彷徨和苦悶。【答案】D【解析】“未選擇的路”告誡人們：對人生道路的選擇要慎重。二、鞏固與發(fā)展閱讀課文,回答問題。1.《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”指什么?《未選擇的路》中的“路”又指什么?【參考答案】“欺騙”指生活中的困苦或逆境?！奥贰敝缸匀唤绲穆?，暗指人生之路。2.反復誦讀這兩首詩，簡要回答你從《假如生活欺騙了你》中得到了哪些啟示，《未選擇的路》中“我”在面臨選擇時為什么猶豫彷徨?！緟⒖即鸢浮棵鎸ι钪械拇煺酆涂部?要堅強勇敢.保持積極樂觀的人生態(tài)度。因為“我”對兩條路都很向往,但又不能同時都走，而那條未選擇的路也將沒有機會涉足“我”將經(jīng)年不忘。3.根據(jù)括號中的提示品味語言。(1)相信吧,快樂的日子將會來臨。(含意深刻)【參考答案】這是一種笑著面對困難與挫折的積極向上的人生態(tài)度。(2)一切都是瞬息，一切都將會過去。(反復句式)【參考答案】強調了困難的短暫表達對美好生活的憧憬(3)但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返。(品析“再”字)【參考答案】強調人生的路是沒有返程的,沒有多次選擇的機會。4.這兩首詩的寫作方法有什么不同?【參考答案】《假如生活欺騙了你》直抒胸臆，沒有什么具體的形象，以勸告的口吻和緩的語氣鼓勵人們相信生活、相信未來，符合遭受生活挫折者的心理需求?！段催x擇的路》用了許多具體的形象，比如樹林、路、荒草、落葉等，借對自然景物的描寫反映人物內心深處的情感波瀾，將聯(lián)想理性與情感融為一體，表達對人生之路的思考，富有意境和哲理。三、拓展與提升（一）[2022南京二模]閱讀下面的詩歌，回答問題。（6分）你不快樂的每一天都不是你的［葡］佩索阿姚風譯你不快樂的每一天都不是你的：你只是虛度了它。無論你怎么活只要不快樂，你就沒有生活過。夕陽倒映在水塘，假如足以令你愉悅，那么愛情，美酒，或者歡笑便也無足輕重。幸福的人，是他從微小的事物中汲取到快樂，每一天都不拒絕自然的饋贈！1.你和小萌探討如何朗讀這首詩。（3分）小萌：朗讀這首小詩，讓我想起了普希金的（1）《__________________》。你：是啊，它們都以勸說的口吻和（2）______________的語氣，鼓勵人們樂觀地面對生活。小萌：為了更好地傳達這種感受，朗讀時應該如何處理呢？你：以標題為例，（3）（可從重音、停連等角度設計）。【答案】（1）假如生活欺騙了你（2）和緩（舒緩）（3）示例一：可以重讀“不快樂”“都不是”示例二：可以重讀兩個“你”示例三：可以在“你不快樂的每一天”后停頓，節(jié)奏放緩，體現(xiàn)一種語重心長的勸說口吻?！窘馕觥康冢?）題考查文學常識。閱讀本題中的詩歌和對話內容可知，此處應填“假如生活欺騙了你”。第（2）題考查朗讀語氣。根據(jù)題干“勸說的口吻”的提示可知，語氣應為和緩（舒緩）的。第（3）題考查朗讀設計。根據(jù)對話內容可知，朗讀標題“你不快樂的每一天都不是你的”可采用勸說的口吻、和緩的語氣，因此在重音設計上，可重讀“不快樂”“都不是”或兩個“你”；停頓上，應在“每一天”后略作停頓，節(jié)奏放緩，以體現(xiàn)出語重心長的意味。2.小萌用古詩形式改寫了詩歌第1節(jié)，你覺得改詩與原詩哪個更好？為什么？（3分）改詩：憂愁竟日皆非汝，虛度年華終不歡?！敬鸢浮渴纠唬何矣X得原詩更好。原詩直接寫出了“快樂”對生活的重要意義。形式上，第一句用“不快樂”和“都不是”，雙重否定的方式，強調快樂的每一天才是真正的生活；第二句用“只要……就……”的句式，突出了“快樂”的意義。語言明白如話，通俗易懂。而改詩強調意味減弱，語言艱澀，不易理解。示例二：我覺得改詩更好。改詩內容上，寫出了不快樂的原因“憂愁”和“虛度”，能起到振聾發(fā)聵的作用；形式上，句式整齊，有對仗意味；語言上，“竟”“終”用詞典雅凝練，富有詩詞的韻律美。原詩過于直白，缺少韻味。（3分，言之成理即可）【解析】本題考查詩歌語言鑒賞。屬于開放性試題，答案不唯一，可從內容、形式、語言風格等角度進行分析。（二）閱讀下面的詩歌，回答問題。風暴［俄］普希金你可看過巖石上的少女穿著白衣裙，立于波濤上，當海水在混亂的幽暗里和岸石游戲，澎湃和轟響，當電閃以它紫紅的光線不斷地閃出了她的形象，而海風在沖激和飛旋揚起了她的輕飄的云裳？美麗的是這海，狂暴、陰郁閃爍的天空沒一塊蔚藍；但相信吧：巖石上的少女比波浪、天空、風暴更加美麗。1.詩的題目為“風暴”，自然“風暴”是詩人濃筆描摹的事物。請仔細閱讀，說說作者是怎樣描摹“風暴”的?！敬鸢浮孔プ×恕昂桶妒螒?，澎湃和轟響的海水；紫紅的閃電；沖激和飛旋的海風”風暴中這三個典型形象描繪“風暴”?！窘馕觥靠蓮脑娋洹爱敽Ｋ诨靵y的幽暗里/和岸石游戲，澎湃和轟響，/當電閃以它紫紅的光線/不斷地閃出了她的形象，/而海風在沖激和飛旋”中概括出“海水”“閃電”“海風”這三個典型形象。2.詩人是從哪些方面來描寫少女的？著力刻畫了她怎樣的形象？【答案】從她的穿著、站姿、周圍環(huán)境等方面來描寫，著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象。【解析】閱讀詩歌可知，“穿著白衣裙，立于波濤上”是從少女的穿著、站姿方面來刻畫人物形象；寫海水、閃電海風是從周圍環(huán)境來刻畫人物形象。3.詩中所寫的“風暴”對表現(xiàn)少女的形象有什么作用？

【答案】以風暴來襯托少女柔韌而有力的美?！窘馕觥繌摹爱敽Ｋ诨靵y的幽暗里/和岸石游戲，澎湃和轟響，/當電閃以它紫紅的光線/不斷地閃出了她的形象，/而海風在沖激和飛旋”可知，詩人正面描寫風暴，從側面襯托出少女柔韌而有力的美。4.詩中的“風暴”和“少女”各象征著什么？表達了詩人怎樣的情感？【答案】“風暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表達了詩人對革命者堅定的信念、英勇的氣魄的贊美之情?！窘馕觥拷獯鸫祟}要結合普希金生活的時代。普希金被沙皇流放，那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。所以“風暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者，表達了詩人對革命者堅定的信念、英勇的氣魄的贊美之情。二、[素養(yǎng)提升][2022南充月考]七年級某班開展“微笑面對生活”的主題活動,請你參加。(1)活動一:補寫主題。請圍繞“微笑面對生活”,結合語境,補全下面的主題標語。,學習有樂總需放歌

(2)活動二:設計形式。請參照示例,再設計兩個活動形式。①辦專題板報②寫話題作文③

④(3)活動三:擬寫寄語。參照下面兩則材料中的任一形式,寫一段富有詩意的寄語。(不超過45字)材料一:假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜:相信