1/11因此我們要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)。近幾年的學(xué)業(yè)考試試卷的數(shù)，必須依綱靠本，回歸基礎(chǔ)，回歸課本。要在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用方面下功夫，設(shè)法促使學(xué)生積極主動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)鑒于今年我校的特殊形式，學(xué)生成績(jī)、綜合素質(zhì)良莠不齊。因此，我們第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是帶領(lǐng)同學(xué)從第一冊(cè)開始，梳理學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。九年級(jí)全體英語(yǔ)教師分析近五年來(lái)的云南省中考試題，從而提煉出高頻考點(diǎn)；并以《中考考試說(shuō)明》、《中考面對(duì)面》、《英語(yǔ)教學(xué)教材研在中考復(fù)習(xí)時(shí)采取“三輪復(fù)習(xí)法”的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，課本知識(shí)回顧、語(yǔ)法專做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起 (一)、課本知識(shí)回顧：(寒假補(bǔ)課第二輪至2015年3月中旬)2/11針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分遺忘的共性，本著溫故知新的原則，學(xué)生還是得一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)度到知識(shí)的系統(tǒng)課本知識(shí)回顧是對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段，是針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以課本為主。學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已遺忘，本著“溫故知新”的原則，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在這個(gè)階段按單元?dú)w納句型的過(guò)關(guān)。一般通過(guò)聽寫來(lái)檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況，通過(guò)配套的練習(xí)、試卷A難度適中的課堂練習(xí)和課后練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所復(fù)習(xí)內(nèi)容。英語(yǔ)單科較差的學(xué)生，盡量在作業(yè)、試卷的批改中做到面批、面改。讓成C試，即每復(fù)習(xí)完幾個(gè)單元后，進(jìn)行測(cè)試，對(duì)考試中有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自 由易到難，對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年各地的中考3/11頭復(fù)習(xí))和口語(yǔ)分散在每節(jié)課中，不能放松。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上。相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。本輪的復(fù)習(xí)，既抽象難懂，又枯燥無(wú)味。針對(duì)學(xué)生們的不同特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面入手，由淺入深，循A．英語(yǔ)的十大類詞：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、介H.主謂一致： (1)三個(gè)原則：意思一致、語(yǔ)法一致和就近原則 (4)不定代詞做主語(yǔ)： (6)特殊名詞做主語(yǔ)：4/11 (7)表數(shù)量概念的詞或短語(yǔ)做主語(yǔ)： (8)動(dòng)名詞不定式或從句做主語(yǔ)：I.主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的目的就是使用語(yǔ)言。我覺(jué)得語(yǔ)法對(duì)于一種語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就好像一根拐杖一樣。當(dāng)我們還不會(huì)走路或我們遇到困難時(shí)，我們才會(huì)想到它。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，逐步讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法有整體的印象。從而幫助學(xué)生掌握一些基本的語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的 (三)、專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)(2015年5月至中考前一周)在第一、二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高對(duì)各種題型的解題能力。結(jié)合我云南省的中考題型，對(duì)聽力、單項(xiàng)填空、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)專項(xiàng)復(fù)習(xí)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)，如詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫作等，讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。此外，通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決存在的問(wèn)題第三階段重點(diǎn)是全面提升學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到 (1)詞匯部分(此項(xiàng)應(yīng)試技巧的專題講座由趙艷春負(fù)責(zé))(2)聽力部分(此項(xiàng)應(yīng)試技巧的專題講座由楊秀萍負(fù)責(zé)) (3)單項(xiàng)選擇部分(此項(xiàng)應(yīng)試技巧的專題講座由邵四喜負(fù)責(zé)) (4)完形填空部分(此項(xiàng)應(yīng)試技巧的專題講座由李心健負(fù)責(zé))5/11 (5)閱讀理解部分(此項(xiàng)應(yīng)試技巧的專題講座由邵加鵬負(fù)責(zé)) (6)書面表達(dá)部分(此項(xiàng)應(yīng)試技巧的專題講座由陳朝賽負(fù)責(zé))模擬綜合訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。我們計(jì)劃下考場(chǎng)要求、答題方式及答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培知識(shí)，考試技巧也是考場(chǎng)上成敗的關(guān)鍵，針對(duì)不同的考試題型給同學(xué)們講一講應(yīng)試技巧是很必要的。(具體責(zé)任到人，分專題講解) (一)、立足基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)?？蓪?dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問(wèn)題 (二)、查缺補(bǔ)漏，精選練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練 (三)、注重復(fù)習(xí)技巧,突破薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)實(shí)效。現(xiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路6/11 (四)、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地上好復(fù)習(xí)課。生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)B.將一些個(gè)人,小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)穿插在復(fù)習(xí)課中。進(jìn)行單詞默寫競(jìng)賽，可以使學(xué)生牢記所學(xué)詞匯，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。進(jìn)行聽力競(jìng)賽可以提高學(xué)生的聽力技能。還可進(jìn)行朗誦比賽，以提高學(xué)生口語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率；整合課本知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；溫習(xí)知新，克服復(fù)習(xí)倦??；重視能力培養(yǎng)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)生心理，積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)；分析學(xué)生情況，實(shí) (五)、激發(fā)教師的參與意識(shí)，促使英語(yǔ)教師積極主動(dòng)參加騰沖縣內(nèi)的中總之，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺加強(qiáng)。同時(shí)在心理上也得到相應(yīng)的調(diào)節(jié)。讓我們一起共同探索復(fù)習(xí)課的教7/111．Unit1-12復(fù)習(xí)重點(diǎn)：(1)日常交際用語(yǔ)(2)人稱代詞，物主代詞，指示代詞，名詞的復(fù)數(shù)形式和所有格的使用(3)what,what,why,who,whattime,howmuch,where,how等引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句(4)een及behind用法(6)以let開頭的祈使句。(7)動(dòng)詞have,like,take,bring的用法。(8)一般現(xiàn)在時(shí)的一般和特殊疑問(wèn)句。(9)時(shí)間介詞in,on,at的用法及日期的表達(dá)法(10)and與but,why與because的用法2．Unit1-12復(fù)習(xí)重點(diǎn)：(1)“問(wèn)路、指路”的表達(dá)方式(2)Therebe結(jié)構(gòu)(3)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及l(fā)ike與want的用法。(4)詢問(wèn)職業(yè)的句型(5)詢問(wèn)外貌，性格特征的句型及描述人特征的形容詞。(6)詢問(wèn)天氣狀況的句型及描述天氣的形容詞。(7)情態(tài)動(dòng)詞can(could)及haveto的用法(8)用一般過(guò)去時(shí)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。(9)詢問(wèn)他人對(duì)某事的看法及表達(dá)自己觀點(diǎn)的句型。(10)用祈使句表述規(guī)章制度(11)wouldlike后跟名詞的用法。(12)howabout,thanksfor等后接動(dòng)名詞的用法。(8)what,how,where等引導(dǎo)的(一般過(guò)去時(shí))特殊疑問(wèn)句。七年級(jí)是起始階段，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，覺(jué)得一聽就會(huì)，沒(méi)什么可復(fù)習(xí)的。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興促進(jìn)運(yùn)用。競(jìng)賽內(nèi)容可以有對(duì)話、習(xí)慣用語(yǔ)和句型的復(fù)習(xí)。競(jìng)賽方式可以多種多樣，如個(gè)人搶答，單詞接龍，寫單詞(按類別、詞類、接首字母、字母組合讀音寫等)，寫詞組及句子接龍等。分別設(shè)計(jì)至少三套按詞性分8/11八年級(jí)的內(nèi)容較七年級(jí)而言明顯上了一個(gè)臺(tái)階，對(duì)七年級(jí)內(nèi)容掌握的好壞往往是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)分化的重要原因。因此，我們采取每三到四個(gè)單元詢問(wèn)健康狀況及情態(tài)動(dòng)詞should提建議。(3)作形式主語(yǔ)的用法(4)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示未來(lái)計(jì)劃(5)談?wù)摻煌ǚ绞郊盎ㄙM(fèi)時(shí)間的句型(6)連詞although,but的用法(7)how及以how開頭的幾個(gè)特殊疑問(wèn)句詞組的用法。 (8)動(dòng)詞feel,finish,decide等的用法。 (2)情態(tài)動(dòng)詞can表示邀請(qǐng)的用法及回答(3)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成(4)用祈使句描述過(guò)程的句型(5)可數(shù)與不可數(shù)名詞及howmany,howmuch的用法區(qū)別(6)動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的構(gòu)成(7)一般過(guò)去時(shí)的否定、疑問(wèn)句式及答語(yǔ)。(8)Therebe句型的一般過(guò)去時(shí)態(tài)3．Unit9-10復(fù)習(xí)重點(diǎn)：(1)用一般過(guò)去時(shí)談?wù)摮錾?、做某事起止和持續(xù)時(shí)間的句型。(2)begoingto+v表示計(jì)劃、打算做某事。(3)情態(tài)動(dòng)詞could表示委婉的請(qǐng)求和許可。(4)形容詞最高級(jí)的構(gòu)成。(5)用形容詞比較級(jí)或最高級(jí)談?wù)撌挛锾卣鞯木湫?．Unit1-3復(fù)習(xí)重點(diǎn)：(1)一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成及用法。(2)表示數(shù)量的形容詞(few,little,many,much)比較級(jí)的用法。(3))情態(tài)動(dòng)詞could,should的用法。(4)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)與一般將來(lái)時(shí)的用法辨析。 (5)Therebe句型的一般將來(lái)時(shí)。(6)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法。(7)9/11when/while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句(8)it作形式賓語(yǔ)的句型。(9)ask,ma5．Unit4-6復(fù)習(xí)重點(diǎn)：(1)各種時(shí)態(tài)的直接引語(yǔ)變間接引語(yǔ)。(2)主句為一般過(guò)去時(shí)態(tài)，賓語(yǔ)從句由引導(dǎo)的復(fù)合句。(3)if引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句及主從句的時(shí)態(tài)問(wèn)題。(4)祈使句。(5)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法。 (6)for與since的用法。(7)begoodat等短語(yǔ)的用法。6．Unit7-10復(fù)習(xí)重點(diǎn)：(1)表示委婉請(qǐng)求、建議的句型Wouldyouminddoing…?Whynotdo…?Whydon’tyoudo…?及How/Whataboutn./doing…?(2)現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成及用法。(3)have/hasbeento與have/hasgoneto的用法及區(qū)別。(4)反意疑問(wèn)句的構(gòu)成及答語(yǔ)。(5)never,ever,already,yet等的用法。(6)感嘆句的兩種句型。(7)besides與e八年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)較多，出現(xiàn)了一般將來(lái)時(shí)，一般過(guò)去時(shí)態(tài)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)；也出現(xiàn)了時(shí)間狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句。復(fù)習(xí)時(shí)不能一味的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的概念，“講多練少”。而是要采用注重實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，要在充分運(yùn)用相關(guān)習(xí)題的基礎(chǔ)上自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，由專項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，全方位的進(jìn)行復(fù)習(xí)。分別設(shè)計(jì)至少五套按： (2)以how引導(dǎo)的表示方法、方式的特殊疑問(wèn)句及回答。(3)“疑問(wèn)詞+動(dòng)詞不定式”作賓語(yǔ)的用法。(4)usedto+v的用法及句型變化。(5)0/11一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)。含有情態(tài)動(dòng)詞的句子的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。(6)感觀動(dòng) (8)用should提建議的句型。(9)情態(tài)動(dòng)詞can,could,might,must, (11)動(dòng)詞不定式做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)