如何有效地開展幼兒園區(qū)角活動——吳永蘭區(qū)角活動是幼兒園教育教學(xué)的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標(biāo)，促進幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。然而，在實際活動中，盡管我們都認識到了開展區(qū)域活動的重要性，都想方設(shè)法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所。但區(qū)角活動并不是老師準(zhǔn)備材料，小朋友只管操作就可以了。更重要的是要注重區(qū)角活動的創(chuàng)作性、探索性。讓幼兒可以在玩中學(xué)，自主的和材料進行互動并獲取知識的經(jīng)驗。愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。那如何才能更加有效的開展區(qū)角活動呢？一、活動前的準(zhǔn)備活動前的準(zhǔn)備，包括區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)角材料的準(zhǔn)備。在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師要根據(jù)本班幼兒的年齡特點、幼兒的需要，以及地域性及幼兒園各方面的具體情況來考慮。這其中，明確活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)非常的重要。目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境、投放材料的依據(jù)，也是觀察、指導(dǎo)、評價幼兒活動的依據(jù)。一個目標(biāo)可以通過多個（不同）區(qū)角來實施。如：小班上學(xué)期要提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，可以通過穿珠子、用小勺喂食、夾紙球等一系列活動實現(xiàn)。有時，一個區(qū)角也可以達到幾個不同的教育目標(biāo)。如：“奇妙的口袋”里摸圖形、拼圖形等活動，既是學(xué)習(xí)形狀概念，又能培養(yǎng)幼兒的觸摸能力。內(nèi)容與目標(biāo)相匹配，區(qū)角活動就不會是流于形式，盲目雜亂了。另外，要考慮動態(tài)區(qū)域與靜態(tài)區(qū)域的合理安排。例如：閱讀區(qū)需要一個相對安靜的環(huán)境，有條件的話可以安排在單獨的一個地方或者單獨的一個拐角，不易和音樂區(qū)或建構(gòu)區(qū)在一起。在區(qū)角活動材料的準(zhǔn)備方面，需要注意投放的材料要有層次性。區(qū)角活動的材料是操作的工具、探索的學(xué)具，是幼兒學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。什么樣的材料，就可引發(fā)什么樣的活動，達到相應(yīng)的目標(biāo)。所以，區(qū)角活動的材料一定要有層次性，這樣便于不同水平的幼兒按自己的需要進行選擇。如：“配對”練習(xí)的區(qū)角，可以是大小配對（大小瓶蓋與瓶子匹配），也可以是形狀配對（數(shù)板與數(shù)形匹配）；還可以是數(shù)量配對（圓點卡與數(shù)量匹配）。又如：學(xué)習(xí)剪紙練習(xí)可以是從隨意剪→剪細條→剪曲線紙條；從剪報紙→剪薄板紙→剪紙殼；從剪紙→剪布→剪編織袋等。材料不同、難易程度不一、可以充分滿足不同發(fā)展水平的幼兒的需要。因此，材料投放一定要有層次性、多樣性、開放性和暗示性，使幼兒在與材料