語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ山東省2024年高考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)檢測(cè)6（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面21~22題。長(zhǎng)城工程之先進(jìn)堪稱(chēng)奇跡，首先，在選擇地理位置和工程設(shè)計(jì)方面，采用了“順應(yīng)自然，用險(xiǎn)制塞”的原則。利用山川形便，選擇在兩山峽谷之間、河流轉(zhuǎn)折處或平川往來(lái)必經(jīng)之地修筑關(guān)城隘口，控制險(xiǎn)要，不僅最大地減少工程量、節(jié)省資金，還能使城墻更加堅(jiān)固，達(dá)到阻擋敵人的效果。其次，在修筑長(zhǎng)城的技術(shù)和材料方面，采取了多種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)工藝。如夯土版筑工藝。即先在土地上挖溝，埋入基石，①然后圍繞著基石搭建成用木板的木盒，②分多次將黃泥填入木盒中，③用杵將每層夯搗堅(jiān)實(shí)。④再如石片交錯(cuò)疊壓壘砌版工藝，即先將在山中開(kāi)采出的石頭切割成厚重的石片和石塊，并將石片、石塊的不平之處磨平，⑤之后將石頭交錯(cuò)疊壓壘砌。⑥古人沒(méi)有水泥，用于砌壘長(zhǎng)城的砂漿是沙子、碎石粒等材料組成，其間加入大量糯米水調(diào)和，⑦其強(qiáng)度比用石灰、砂漿的混凝土還要堅(jiān)固。21．文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?分）【答案】語(yǔ)句①可修改為：然后圍繞著基石用木板搭建成木盒。語(yǔ)句⑥可修改為：古人沒(méi)有水泥,用于砌壘長(zhǎng)城的砂漿是由沙子、碎石粒等材料組成。語(yǔ)句⑦可修改為：其強(qiáng)度比用石灰、砂漿的混凝土還要高。【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語(yǔ)句①語(yǔ)序不當(dāng)，“用木板”應(yīng)修飾“搭建”而不是“木盒”，故將“用木板”調(diào)整至“搭建”之前，并刪去“的”。語(yǔ)句⑥成分殘缺，結(jié)構(gòu)“由……組成”不完整，故在“沙子”前添加“由”。語(yǔ)句⑦搭配不當(dāng)，“強(qiáng)度”和“堅(jiān)固”不搭配，故將“堅(jiān)固”改為“高”。請(qǐng)以“長(zhǎng)城工程的先進(jìn)”為主語(yǔ)對(duì)上文進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)70個(gè)字。（5分）【答案】長(zhǎng)城工程的先進(jìn)體現(xiàn)在地理位置的選擇和工程設(shè)計(jì)，以及修筑的技術(shù)和材料兩大方面：利用自然地形條件節(jié)約成本并使城墻更堅(jiān)固；采取先進(jìn)工藝體現(xiàn)古人智慧。【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)段壓縮概括的能力。本題要求以“長(zhǎng)城工程的先進(jìn)”為主語(yǔ)對(duì)上文進(jìn)行壓縮，根據(jù)開(kāi)頭詞的提示，篩選長(zhǎng)城工程先進(jìn)性體現(xiàn)的方面：根據(jù)“在選擇地理位置和工程設(shè)計(jì)方面”概括出“地理位置的選擇和工程設(shè)計(jì)”；根據(jù)“在修筑長(zhǎng)城的技術(shù)和材料方面”概括出“修筑的技術(shù)和材料”。再篩選具體表現(xiàn)：根據(jù)“采用了‘順應(yīng)自然，用險(xiǎn)制塞’的原則。利用山川形便，選擇在兩山峽谷之間、河流轉(zhuǎn)折處或平川往來(lái)必經(jīng)之地修筑關(guān)城隘口，控制險(xiǎn)要，不僅最大地減少工程量、節(jié)省資金，還能使城墻更加堅(jiān)固，達(dá)到阻擋敵人的效果”概括出“利用自然地形條件節(jié)約成本并使城墻更堅(jiān)固”，根據(jù)“采取了多種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)工藝”概括出“采取先進(jìn)工藝體現(xiàn)古人智慧”。最后用“長(zhǎng)城工程的先進(jìn)體現(xiàn)在……”連貫成句，注意句子之間的銜接。山東省2024年高考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)檢測(cè)7（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20~22題。ChatGPT一經(jīng)推出，便迅速在社交媒體上走紅。最近一段時(shí)間，ChatGPT的爆火，不僅讓很多人參與到跟風(fēng)使用當(dāng)中，①。其中，②，就是備受關(guān)注的話(huà)題之一。會(huì)寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)論文、寫(xiě)演講稿……ChatGPT的確在很多領(lǐng)域表現(xiàn)出了非常“強(qiáng)大”的能力。它的這種“超能力”若完全被無(wú)差別地應(yīng)用到教育活動(dòng)當(dāng)中，的確值得警惕。一方面，它可能會(huì)給“作弊”增加一層保護(hù)色，③，在眼下看可能仍是一個(gè)問(wèn)題；另一方面，當(dāng)ChatGPT成為學(xué)習(xí)中的一種依賴(lài)，它還可能矮化教育的價(jià)值，從而弱化學(xué)生解決問(wèn)題及批判性思維。因此，一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)針對(duì)ChatGPT在教育中的應(yīng)用作出一些否定性規(guī)定，就目前看是很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的。不過(guò)，面對(duì)ChatGPT所象征的人工智能時(shí)代的加速到來(lái)，對(duì)于它可能給教育界帶來(lái)的影響，顯然還需要更深刻的思考和必要行動(dòng)。20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）【答案】①還引發(fā)了很多討論和思考

②ChatGPT對(duì)教育可能帶來(lái)的影響

③依靠ChatGPT作弊能否被準(zhǔn)確識(shí)別【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①?gòu)那耙痪涞摹安粌H”得出關(guān)聯(lián)詞“還”，第二段的“就是備受關(guān)注的話(huà)題之一”以及第三段的“顯然還需要更深刻的思考和必要行動(dòng)”分別對(duì)應(yīng)了“討論”和“思考”。應(yīng)填：還引發(fā)了很多討論和思考。②“其中”表示承接上文，講的應(yīng)該是與ChatGPT相關(guān)的內(nèi)容，第二段的“它的這種“超能力”若完全被無(wú)差別地應(yīng)用到教育活動(dòng)當(dāng)中”和“一些學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)針對(duì)ChatGPT在教育中的應(yīng)用作出一些否定性規(guī)定”都有明確提示，本段講的是ChatGPT對(duì)教育的影響。應(yīng)填：ChatGPT對(duì)教育可能帶來(lái)的影響。③結(jié)合前一句“它可能會(huì)給‘作弊’增加一層保護(hù)色”和后一句“在眼下看可能仍是一個(gè)問(wèn)題”可知講的是使用ChatGPT作弊能否被準(zhǔn)確識(shí)別。應(yīng)填：

依靠ChatGPT作弊能否被準(zhǔn)確識(shí)別。

21．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻＃?分）【答案】它還可能弱化學(xué)生解決問(wèn)題的能力及批判性思維，從而矮化教育的價(jià)值?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①語(yǔ)序不當(dāng)，“從而”表示前后有因果關(guān)系，“弱化學(xué)生解決問(wèn)題的能力及批判性思維”應(yīng)是“矮化教育的價(jià)值”的原因，所以“弱化學(xué)生解決問(wèn)題的能力及批判性思維”要放在“還可能”的后面，“矮化教育的價(jià)值”是結(jié)果應(yīng)該放在“從而”的后面。②成分殘缺，“解決問(wèn)題”應(yīng)搭配“能力”。22．下列句子中的“讓”和文中畫(huà)波浪線(xiàn)處的“讓”，用法相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A．見(jiàn)困難就上，見(jiàn)榮譽(yù)就讓。B．抱歉，這件事讓你為難了。C．讓我看，這事八成能成功。D．他還真是神勇不讓當(dāng)年啊！【答案】B【解析】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。原文畫(huà)波浪線(xiàn)中的“讓”是“致使”的意思。A.把方便或好處給別人；B.致使；C.跟“看、說(shuō)”搭配使用，表示主觀(guān)看法，相當(dāng)于“依”或“照”；D.亞于（用于否定式）。

故選B。山東省2024年高考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)檢測(cè)8（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20~22題。她站住了，那琴聲是從備齋里傳出來(lái)的，徐緩、輕柔的繞過(guò)那白雪中的雕梁畫(huà)棟，在雪中的清冷的空氣里，A

飄過(guò)來(lái)，向她飄過(guò)來(lái)，琴弓在舒展，絲弦在震顫，扣人心扉的節(jié)奏和旋律，如泣，如訴，如夢(mèng)，如詩(shī)，從容不迫地講述著東方一個(gè)古老的、生死不渝的故事①……她的心被俘虜了，B地走過(guò)去，走過(guò)去，怕踩動(dòng)腳下的雪，發(fā)出一絲雜音，破壞了那純凈如水的韻律。②她又停下來(lái)，她不忍心去叩響那小小書(shū)齋的門(mén)，去打斷那寧?kù)o的世界中的天籟之音……她從備齋前走開(kāi)了，③踏著被白雪覆蓋的小橋，沿著粉雕玉琢的石階，走上湖心小島，站在小亭的檐下，靜靜地聽(tīng)著，琴聲在她耳畔回旋，回旋……雪花C地飄落，岸邊的博雅塔，水中的石舫，都披上了一身輕柔的白紗。垂柳，國(guó)槐，銀杏，紅楓，樹(shù)葉都早已落盡了，如今被白雪掛滿(mǎn)了枝頭④……潔白的燕園，潔白的未名湖，潔白的小島，漫天飛雪中，佇立著一個(gè)少女的身影……20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)寞B詞，三處疊詞不能相同。（4分）【答案】A慢慢；B輕輕；C靜靜【解析】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。A此處用來(lái)修飾“飄過(guò)來(lái)”，突出琴聲旋律舒緩的特點(diǎn)，與前文“徐緩、輕柔地繞過(guò)……”相照應(yīng)，可填“慢慢”。慢慢：指緩慢。B此處用來(lái)強(qiáng)調(diào)“走過(guò)去”的動(dòng)作十分輕微，與后文的“怕踩動(dòng)腳下的雪發(fā)出一絲雜音”相呼應(yīng)，可填“輕輕”。輕輕：動(dòng)作細(xì)小、小心。C此處用來(lái)修飾雪花的“飄落”，進(jìn)一步突出了校園環(huán)境的寂靜，可填“靜靜”。靜靜：指很安靜。21．對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，省略號(hào)的使用有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中五個(gè)段落都以省略號(hào)結(jié)尾，請(qǐng)任選兩處，分析省略號(hào)的使用是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。（4分）【答案】①第一處和第三處的省略號(hào)用來(lái)標(biāo)示聲音的延續(xù)，突出了琴聲悠揚(yáng)，持續(xù)不斷，使得“她”的心被俘虜，如癡如醉，沉浸其中。②第二處和第四、五處的省略號(hào)都用來(lái)標(biāo)示余意未盡，第二處著意刻畫(huà)“她”不忍打斷演奏者的小心翼翼，后兩處著意描繪燕園的銀裝素裹和少女的悄然佇立，都有著“言有盡意無(wú)窮”的文學(xué)感染力。【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。省略號(hào)的作用有：①表示內(nèi)容或引文的省略；②表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略；③表示列舉的省略；④表示說(shuō)話(huà)遲疑；⑤表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)；⑥表示語(yǔ)言的中斷；⑦表示話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。①第一處描寫(xiě)琴聲“如泣，如訴，如夢(mèng)，如詩(shī)，從容不迫地講述著東方一個(gè)古老的、生死不渝的故事……”，第三處“琴聲在她耳畔回旋，回旋……”，這兩處的省略號(hào)用來(lái)標(biāo)示聲音的延續(xù)。第一處是她沉浸于琴聲表現(xiàn)的故事中，“她的心被俘虜了”；第三處寫(xiě)她靜靜地傾聽(tīng)琴聲，而琴聲不斷在她耳邊回旋。這兩處突出了琴聲悠揚(yáng)，持續(xù)不斷，使得“她”的心被俘虜，如癡如醉，沉浸其中。②第二處“她不忍心去叩響那小小書(shū)齋的門(mén)，去打斷那寧?kù)o的世界中的天籟之音……”，第四處“垂柳，國(guó)槐，銀杏，紅楓，樹(shù)葉都早已落盡了，如今被白雪掛滿(mǎn)了枝頭……”，第五處“天飛雪中，佇立著一個(gè)少女的身影……”，這三處省略號(hào)都用來(lái)表示余意未盡。第二處著意刻畫(huà)“她”寫(xiě)她傾聽(tīng)那天籟之音，不忍打斷演奏者的小心翼翼；第四處描寫(xiě)燕園的環(huán)境，樹(shù)葉落盡，白雪掛滿(mǎn)枝頭，著意描繪燕園的銀裝素裹；第五處在漫天風(fēng)雪中少女悄然佇立，省略號(hào)配合優(yōu)美的意境，都有著“言有盡意無(wú)窮”的文學(xué)感染力。22．“忽如一夜東風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這兩句古詩(shī)出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）（3分）A．①處 B．②處 C．③處 D．④處【答案】D【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。這兩句古詩(shī)描寫(xiě)的是下雪的情景，緊承第④處前面的“如今被白雪掛滿(mǎn)了枝頭”，銜接得當(dāng)，語(yǔ)意連貫。故選D。山東省2024年高考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)檢測(cè)9（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本愿共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20~22題。①每天早起，打開(kāi)羊圈門(mén)，把羊放出來(lái)。揮著鞭子，打著唿哨，嘴里“嘎!嘎!”地喝喚著，趕著羊上了路。到了坡上，把羊群打開(kāi)，一放一個(gè)滿(mǎn)天星——都勻勻地撒開(kāi)；或者風(fēng)凰單展翅——順著山坡，斜斜地上去，走成一溜。羊安安馴馴地吃開(kāi)草，就不用操什么心了。羊群緩緩地往前推移，遠(yuǎn)看，像一片云彩在坡上流動(dòng)。天也藍(lán)，山也綠，洋河的水在樹(shù)林子后面白亮白亮的。農(nóng)場(chǎng)的房屋、果樹(shù)，都看得清清楚楚。一列一列的火車(chē)過(guò)來(lái)過(guò)去，看起來(lái)又精巧又靈活，簡(jiǎn)直不像是那么大的玩意。真好呀，你覺(jué)得心都輕飄飄的。“放羊不是藝，笨工子下不地!”不會(huì)放羊的，羊群都打不開(kāi)。②羊老是戀成一疙瘩，擠成一堆，走不成陣勢(shì)，吃不好草。最苦是夏天，正是最熱的時(shí)候。不好找個(gè)蔭涼地方躲著么？不行?。、鬯唤o你好好地吃！它也躲蔭涼。你看：都把頭埋下來(lái)，擠成一疙瘩，凈想躲在別的羊的影子里，往別個(gè)的肚子底下鉆。④這你就得不停地打。打散了，它就吃草了?？墒?，（A）打散了，一會(huì)會(huì)，它又?jǐn)D到一塊去!（B）打散了，一會(huì)會(huì)，它又?jǐn)D到一塊去了。你想休息？歪想。20．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子的表達(dá)效果。（4分）【答案】運(yùn)用了比喻的手法，將羊群“都勻勻地撒開(kāi)”的狀態(tài)比喻成滿(mǎn)天星，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了漫山遍野都是羊的場(chǎng)景；運(yùn)用數(shù)詞“一”，寫(xiě)出了放牧?xí)r羊群呈現(xiàn)出一整片均勻的狀態(tài)，體現(xiàn)了放羊人放羊能力的高超?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力?！耙环乓粋€(gè)滿(mǎn)天星”采用了比喻的修辭手法，本體是羊群，喻體是“滿(mǎn)天星”，通過(guò)后文“都勻勻地撒開(kāi)”可知，滿(mǎn)天星是比喻放羊時(shí)羊勻勻地遍布了山坡的場(chǎng)景?！耙环乓粋€(gè)滿(mǎn)天星”中，“一放”是指放羊時(shí)候一次性把整群養(yǎng)一起放出去的壯觀(guān)的場(chǎng)景；“一個(gè)滿(mǎn)天星”中生動(dòng)形象地寫(xiě)出了羊群的狀態(tài)。后文“不會(huì)放羊的，羊群都打不開(kāi)”，可知能把羊群一放一個(gè)滿(mǎn)天星，“一”的反復(fù)中是有高超放羊能力的體現(xiàn)。21．“你怕熱，羊也怕熱哩?！边@句話(huà)出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）（3分）A．①處 B．②處 C．③處 D．④處【答案】C【解析】本題考查學(xué)生句子銜接的能力。“最苦是夏天，正是最熱的時(shí)候。不好找個(gè)蔭涼地方躲著么？不行啊！”可知描寫(xiě)的是夏天；“它不給你好好地吃！它也躲蔭涼”可知羊也怕熱，它也躲蔭涼。據(jù)此可判斷“你怕熱，羊也怕熱哩。”交待原因，放在③處最恰當(dāng)。故選C。22．文中劃?rùn)M線(xiàn)部分連用兩個(gè)相似的句子，表意更有層次，請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。（5分）【答案】A處表明了放羊人對(duì)于羊群被打散又?jǐn)D到一塊去的氣憤；B處表明放羊人已經(jīng)接受羊群被打散又?jǐn)D到一塊去的無(wú)可奈何。【解析】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。A處“打散了，一會(huì)會(huì)，它又?jǐn)D到一塊去！”運(yùn)用了感嘆號(hào)表明了放羊人想要打散羊群讓它吃草，可是羊群被打散又?jǐn)D到一塊去，表達(dá)了放羊人的氣憤；B處“打散了，一會(huì)會(huì)，它又?jǐn)D到一塊去了”運(yùn)用了句號(hào)，以陳述的語(yǔ)氣表明了放羊人對(duì)于一次又一次打散羊群又?jǐn)D到一塊去的事實(shí)無(wú)可奈何地接受了。兩組句子，運(yùn)用反復(fù)修辭，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)暗示情感的變化起伏，結(jié)合動(dòng)作細(xì)節(jié)精準(zhǔn)細(xì)膩地表現(xiàn)了放羊人的心態(tài)，符合事理和人物心理，生動(dòng)形象，讓人身臨其境，與后句“你想休息？歪想”語(yǔ)體風(fēng)格和內(nèi)容完美契合，給人留下深刻印象。山東省2024年高考語(yǔ)文三輪復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)檢測(cè)10(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共2小題，9分)《茶館》突破了傳統(tǒng)的戲劇手法，不求故事情節(jié)的連貫，矛盾沖突的緊張激烈，而是采取了“人像展覽式結(jié)構(gòu)”，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的人物的命運(yùn)、沉浮，來(lái)完成作品的主題。劇作所反映的內(nèi)容，時(shí)間之長(zhǎng)，跨度之大，__⑴_(tái)_，都是話(huà)劇創(chuàng)作中罕見(jiàn)的。①在全劇出場(chǎng)的70多個(gè)人物中，有名有姓的就至少50人。對(duì)這樣多的人物，作家采取了不同的處理方法:主要人物由壯到老(如王利發(fā)等)，貫穿全劇;次要人物父子相承(如劉麻子和小劉麻子、唐鐵嘴和小唐鐵嘴等);每一個(gè)角色都說(shuō)自己的事兒，又和時(shí)代結(jié)合起來(lái);無(wú)關(guān)緊要的人物，召之即來(lái)，揮之即去。而且劇中的各色人物哪怕只出場(chǎng)一次，②即使只有三言?xún)烧Z(yǔ)的臺(tái)詞，但都對(duì)深化作品的主題起著不可或缺的作用。劇中的人物都是地道的北京人，其性格特點(diǎn)、心理狀態(tài)、精神氣質(zhì)、語(yǔ)言習(xí)慣都是我們民族在特定時(shí)代的產(chǎn)物;而環(huán)境則是典型的北京茶館，茶館的陳設(shè)、布局，人物間的對(duì)話(huà)，_⑵_。尤其是作家還把曲藝這種民族的藝術(shù)糅進(jìn)劇作之中