PAGE《第12課資本主義世界殖民體系的形成》教學設計教學指導思想與理論依據(jù)“歷史概念教學”是一種幫助學生理解掌握歷史概念并圍繞其開展教學活動的教學方式。歷史概念是對歷史事物本質(zhì)屬性和關鍵特征的反映，可以分為上位概念、下位概念和史實概念、理論概念；上位與下位概念是相對而言的，本課中的“資本主義世界殖民體系”屬于史實概念。本課圍繞“資本主義世界殖民體系”這一概念展開，主線清晰、概念突出、主體明確。首先對其進行解釋說明，并介紹其與資本主義世界經(jīng)濟體系和政治體系之間的區(qū)別與聯(lián)系，主體部分則是從其形成的過程、原因和影響展開教學，借助地圖、文字等史料創(chuàng)設情境，學生能夠更好地認識西方列強殖民擴張的本質(zhì)和“雙重使命”，聯(lián)系資本主義經(jīng)濟發(fā)展理解西方列強殖民擴張的進程，掌握資本主義世界殖民體系的概念?！皻v史概念教學”有助于培養(yǎng)學生調(diào)動和運用基本概念的能力，超越具體歷史史實進行抽象思考，實現(xiàn)遷移應用、深度學習和思維進階，并有助于落實核心素養(yǎng)——《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》要求學生能夠揭示人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢，而歷史概念本身就是基于歷史現(xiàn)象對歷史本質(zhì)的揭示，通過“歷史概念-大概念-學習主題”的層層上升提煉，探究人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律?！扒榫啊骄俊形颉苯虒W模式是一種感受性學習方式。這一模式的基本思路是教師在教學中以教材為基礎以課程標準為導向，把所講教材的內(nèi)容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創(chuàng)設情境，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態(tài)度、情感，最后得出結(jié)論，獲取歷史的啟迪。本課借助“大三巴牌坊”創(chuàng)設情境，學生從牌坊所處的殖民浪潮、歷史由來和所經(jīng)歷的風雨滄桑出發(fā)，探究世界殖民體系形成的過程、原因和影響，在個人思考與小組合作探究中，感悟資本主義經(jīng)濟與世界殖民體系形成的關系，并辯證看待世界殖民體系的影響，認同中國構建人類命運共同體的努力。教學背景分析課標及教材內(nèi)容分析1.課標分析《高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》對于本課的要求是：通過了解西方列強對亞非拉的殖民擴張、世界殖民體系的建立，理解世界殖民體系的建立對世界歷史發(fā)展的影響。根據(jù)課標要求，通過這一課的學習，學生應當達到：識記列強在拉丁美洲進行專制統(tǒng)治、掠奪財富，在亞洲建立東印度公司、開辟殖民地半殖民地，在非洲召開柏林會議集中瓜分殖民地等反映西方列強殖民亞非拉的關鍵內(nèi)容和史實；在此之上，按照一定的時空邏輯梳理出資本主義世界殖民體系的建立過程，結(jié)合兩次工業(yè)革命認識其建立背景，理解列強殖民擴張的“雙重使命”，對于殖民者、殖民地和半殖民地、世界格局的多重影響。2.教材內(nèi)容分析全球航路開辟后，世界開始連成一個整體；伴隨著西方資本主義制度的確立和工業(yè)革命的開展，西方加快對外經(jīng)濟侵略的步伐，資本主義世界經(jīng)濟體系與資本主義世界殖民體系均不斷擴展，世界聯(lián)系加強，至20世紀初，世界基本被瓜分完畢。本課上承第三、四、五單元，體現(xiàn)了工業(yè)革命帶來的世界影響，并下啟第13課《亞非拉民族獨立運動》，這是亞非拉人民與殖民者抗爭的歷史基礎。本課敘述了殖民者這一主體的殖民擴張歷史，第13課則從被殖民者視角出發(fā)敘述其抗爭的歷史，兩課時序、邏輯相銜接。本課為《中外歷史綱要（下）》第六單元“世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動”第12課《資本主義世界殖民體系的形成》，主要敘述了世界殖民體系的建立過程和影響，共分為四個子目：拉丁美洲的殖民地化、亞洲淪為殖民地半殖民地、西方列強瓜分非洲、世界殖民體系的形成。第一子目介紹了早期殖民侵略中西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民過程，第二子目講述了西方列強在亞洲開拓殖民地半殖民地的過程，第三子目展示了西方主要資本主義國家向帝國主義邁進過程中對非洲的瓜分，第四子目總結(jié)了世界殖民體系的形成，并分析了其對世界歷史發(fā)展的影響。四個子目呈“分-總”結(jié)構和遞進關系，遵循歷史時空順序，展示了世界殖民體系形成的動態(tài)過程，背后反映的更深層邏輯則是資本主義的不斷發(fā)展，共同說明了世界聯(lián)系的不斷加強。學生情況分析已知：學生在初中已學習過早期殖民掠奪的歷史，基本了解西、葡、英等國在16-18世紀期間的殖民擴張史實；通過綱要下前五單元的學習，學生基本理解了新航路開辟、工業(yè)革命等相關歷史，并有了一定的讀圖能力和史料分析理解能力，能夠梳理時空網(wǎng)絡、從多角度思考歷史問題。未知：初中學習著重于早期殖民掠奪，對于列強瓜分亞非部分涉及較少，因此學生對這些知識點較為陌生；且學生在初中對世界殖民體系的學習停留于了解層面，未對其動因和影響展開深入辯證思考；學生理性辯證地看待問題、探究歷史問題本質(zhì)的能力有所欠缺。想知：學生思維較活躍，探究精神較強，對于課堂討論、師生互動較為積極，對于殖民擴張的“雙重使命”和世界殖民體系形成的動態(tài)過程比較感興趣。能知：借助歷史地圖、史料、教師講解和小組討論，學生能夠建立起對世界殖民體系形成過程的時空認知，能夠理性客觀對其世界影響進行評析，培養(yǎng)全球視野和唯物史觀等歷史核心素養(yǎng)。教學目標通過讀圖識圖、完成表格等活動，能夠概述世界殖民體系形成的時空過程，了解西方列強在不同階段、不同地區(qū)的殖民方式和特點。（素養(yǎng)目標：時空觀念、歷史解釋）能通過閱讀文字、圖片等資料，聯(lián)系資本主義經(jīng)濟發(fā)展認識并解釋世界殖民體系的形成原因。（素養(yǎng)目標：唯物史觀、歷史解釋）能通過史料互證和課堂探究，認識到殖民擴張的本質(zhì)，增強提取史料信息和辨證分析問題的能力，全面辯證理解世界殖民體系的影響。（素養(yǎng)目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證）借助“大三巴牌坊”和問題探究，感悟中國遭受西方列強殖民擴張的歷史，認同中國倡導建立人類命運共同體的努力，建立起反對殖民壓迫的價值觀和世界觀。（素養(yǎng)目標：家國情懷）教學重點和難點教學重點資本主義世界殖民體系的建立過程教學難點資本主義世界殖民體系對世界歷史發(fā)展的影響、資本主義經(jīng)濟發(fā)展與殖民擴張的關系（三）確立依據(jù)和解決策略1.確立依據(jù)：《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》要求、初高中教材分析、學情（對歷史問題的抽象辯證思考能力有所欠缺等）2.解決策略：在老師引導和小組討論探究中解決教學重難點，學生能夠在歷史地圖、時間提示、史料互證等材料“支架”的幫助下，梳理資本主義世界殖民體系的建立過程，探討資本主義世界殖民體系對世界歷史發(fā)展的多重影響，自主生成知識。教學資源和教學方法（一）教學資源歷史圖片歷史地圖文字材料（二）教學方法教法：以講授法為主，輔以課堂討論法和歷史圖示教學法學法：合作探究法、自主學習法、史料研讀法、繪制時間軸、填寫表格等板書設計注：①“16-17”等為“第16-17世紀”簡寫，為列強侵略亞非拉的主要時間段；時間劃分參考馬春霞、魯東海：《對接歷史學科核心素養(yǎng)的課堂教學設問——以“資本主義世界殖民體系的形成”一課為例》，《歷史教學》2021年第17期。②上下“資本主義世界殖民體系”與“資本主義世界經(jīng)濟體系”意在揭示資本主義經(jīng)濟與殖民擴張之間的聯(lián)系，即世界殖民體系形成的根本原因。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課展示圖片，詢問同學們是否知道此景點，隨后簡要介紹大三巴牌坊，并提問這一遺址“訴說”著一段怎樣的歷史，經(jīng)歷了什么？教師指出“建造教堂以傳播先進文明”這一說法，引導學生辨析并探究真相。觀察圖片，聯(lián)系世界史大事件思考這一遺址“訴說”了一段怎樣的歷史；辨析“建造教堂以傳播先進文明”這一說法，帶著問題進入接下來的學習，探究“真相”。學生能初步了解殖民擴張這一歷史事件，引出本課主題；問題設計能夠激發(fā)學生興趣，啟發(fā)思考，推動本課進行；能通過“遺址”實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實之間的鏈接。一、身處浪潮——資本主義世界殖民體系的形成過程建于17世紀的大三巴牌坊正身處西方列強掀起的殖民浪潮之中，要探究她“訴說”了一段怎樣的歷史，我們需要對這一殖民浪潮有所了解，即資本主義世界殖民體系的形成過程。概念解讀呈現(xiàn)資本主義世界體系構成圖示，解釋世界政治體系、世界經(jīng)濟體系、世界殖民體系的含義。（一）拉丁美洲的殖民地化西班牙和葡萄牙是早期殖民擴張的先行者，教師與學生共同梳理西、葡在拉丁美洲進行殖民擴張的時間線。接下來，聚焦西方列強在拉丁美洲的殖民方式，教師講解其建立總督制度實行專制統(tǒng)治的史實，并出示材料一和圖3，按照一定邏輯說明其發(fā)展種植園經(jīng)濟、開采金銀礦、開展黑奴貿(mào)易以掠奪財富的殖民行為。展示材料二和圖4、圖5，提問：殖民者的掠奪對美洲和歐洲分別產(chǎn)生了怎樣的影響？學生回答后總結(jié)說明其對于美洲和歐洲的不同影響。（二）亞洲淪為殖民地半殖民地學生教師借助圖6，說明15-16世紀西、葡在亞洲的殖民范圍和殖民方式，隨后提問“西、葡為什么無法像在拉丁美洲那樣占領更廣闊的殖民地？”動態(tài)展示圖片、地圖和表格，與學生共同梳理17-20世紀初西方列強對亞洲的殖民擴張行為，提問“英國與西班牙、葡萄牙進行殖民統(tǒng)治的方式有何不同？為什么？”總結(jié)說明國家資本主義發(fā)展、政治制度與殖民擴張統(tǒng)治方式的關系。最后總結(jié)亞洲傳統(tǒng)的封建政治、經(jīng)濟等在資本主義面前節(jié)節(jié)敗退，這是先進生產(chǎn)力對落后生產(chǎn)力的優(yōu)勢。（三）西方列強瓜分非洲請學生自主梳理列強瓜分非洲的三個主要階段。以圖文結(jié)合的方式，展示西方列強殖民非洲的三個階段及主要史實，解釋列強侵略非洲的計劃。出示圖8，提問并引導學生思考圖中非洲國家分界線的特點，并分析其反映了什么問題。學生回答后教師講解柏林會議，說明“有效占領”原則和“地圖上作業(yè)”，總結(jié)列強瓜分非洲的特點。這一部分最后，教師引導學生概括指出歐洲殖民勢力在非洲擴張的空間演進特征，并結(jié)合歐洲經(jīng)濟發(fā)展說明成因，教師總結(jié)。知道資本主義世界體系的構成，了解世界殖民體系，能辨析其與世界經(jīng)濟和政治體系的區(qū)別于聯(lián)系。學生借助地圖和時間軸，建立起對西、葡殖民拉丁美洲的時空認知。知道西方列強在拉丁美洲實行專制統(tǒng)治、掠奪財富的殖民方式。閱讀材料和圖片，提取有效信息，結(jié)合教材進行歸納總結(jié)，解釋殖民掠奪對美洲、歐洲的不同影響。了解15-16世紀西、葡殖民亞洲的范圍和方式；思考老師問題，理解經(jīng)濟發(fā)展水平對于殖民方式的影響。結(jié)合教材，總結(jié)梳理西方列強在15-16世紀和17世紀及之后的殖民概況，填寫表格。理解殖民擴張背后資本主義經(jīng)濟發(fā)展的更深層邏輯。結(jié)合教材，概括列強瓜分非洲的三個主要階段，了解列強殖民非洲的重要史實，理清時序，感悟其不斷擴大的殖民規(guī)模。結(jié)合教材和地圖，了解非洲國家分界線較為平直的特點，回答教師問題；知道“有效占領”原則和“地圖上作業(yè)”。結(jié)合教材，思考回答教師問題；理解經(jīng)濟發(fā)展與殖民擴張之間的聯(lián)系。厘清本課關鍵概念，為后面的學習打好基礎。學生能了解西、葡在拉美殖民的主要地域和時間，培養(yǎng)學生梳理歷史史實的能力，涵養(yǎng)時空觀念。學生綜合圖片和文字多種史料，提取信息，認識列強在拉美的殖民擴張行徑和對拉美的破壞，培育史料實證素養(yǎng)。學生能夠用唯物史觀辯證認識殖民掠奪對于美洲和歐洲的不同影響，通過圖片、數(shù)據(jù)和文字等較為直觀地感悟到殖民掠奪帶來的破壞性和建設性，并進行合理的歷史解釋。聯(lián)系經(jīng)濟基礎與上層建筑的關系，思考殖民擴張的背景，以及經(jīng)濟對殖民方式的影響，培育唯物史觀。能說出列強在亞洲的殖民概況；提高讀圖能力和概括總結(jié)能力，理順西方列強殖民南亞、東南亞、東亞和西亞的過程，增強時空觀念；結(jié)合經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的關系，理解殖民擴張方式的不同，及其不斷擴展的背景，培育唯物史觀。學生能借助歷史地圖和表格等，用特定的時空術語概述列強殖民非洲的過程，培養(yǎng)時空觀念；聯(lián)系兩次工業(yè)革命感悟殖民擴張規(guī)模擴大的背景，培養(yǎng)唯物史觀。感悟列強瓜分非洲的野蠻行為，抵制任何形式的殖民擴張，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，深化家國情懷。知道列強瓜分非洲的階段特征；認識到資本主義經(jīng)濟發(fā)展與世界殖民體系形成的聯(lián)系，培養(yǎng)唯物史觀和時空觀念；提高學生分析歷史問題的能力。二、牌坊由來——資本主義世界殖民體系形成的原因由此，身處殖民浪潮，澳門亦遭受了殖民者侵略，他們建造了這么一座教堂。那我們不禁想問，是什么從根本上推動了西方殖民者從拉美、亞洲瓜分至非洲，一步步建立起世界殖民體系？從根源上說牌坊的由來是？展示《1914年歐洲部分列強占有的殖民地統(tǒng)計表》和圖11《20世紀初列強瓜分世界示意圖》，對西方列強在亞非拉的殖民情況進行總結(jié)，引導學生比較英法等國占有殖民地數(shù)目。展示材料三，引導學生分析資本主義世界殖民體系形成的根本原因，教師進行總結(jié)。探究一教師提供材料四、五、六，展示小組探究問題一：以亞洲為例，思考西方國家殖民方式的變化及其原因。學生討論回答后教師呈現(xiàn)PPT導圖并做出解釋。讀表格和地圖，比較英法等國占有殖民地數(shù)目，找到其中占有殖民地較多的國家英國。聯(lián)系英國工業(yè)革命思考殖民擴張規(guī)模擴大的原因。讀材料三，結(jié)合工業(yè)革命等事件，分析資本主義世界殖民體系形成的根本原因，認識到資本主義經(jīng)濟發(fā)展推動了世界殖民體系的形成。綜合三段材料，小組討論教師提出的問題并派代表發(fā)言，解釋殖民方式的變化，以及資本主義發(fā)展推動了殖民方式的變化。對西方列強在亞非拉的殖民情況進行總結(jié)，總覽地圖培養(yǎng)時空觀念。學生提高提取材料信息和概括歸納的能力，理解資本主義世界殖民體系形成的根本原因。以問題探究的方式總結(jié)梳理前面所學，學生把握殖民擴張不同階段的時空特征，運用唯物史觀理解資本主義經(jīng)濟發(fā)展推動了殖民方式的變化。三、風雨滄?！Y本主義世界殖民體系形成的影響因此，世界殖民體系不斷擴張，最終在20世紀初形成。而在這個過程中，不僅是大三巴牌坊，亞非拉很多地方都經(jīng)歷了一段風雨滄桑的歷史，讓我們從此出發(fā)來探究資本主義世界殖民體系形成的影響。探究二（“被殖民”是福音嗎？）教師提出探究問題二：是福音嗎？西方殖民者如何看待自身的殖民活動？應如何認識殖民擴張的本質(zhì)？教師出示材料，簡要總結(jié)三位西方殖民者對自身殖民活動的看法——傳播西方“先進文明”，為自身殖民活動尋找合理性。引導學生認識到這些歷史解釋帶有鮮明的殖民者立場，要探究殖民擴張的真實面目，還需要進行互證。出示材料十、十一，引導學生提取信息，結(jié)合材料七至九進行互證，探究殖民擴張的本質(zhì)。探究三教師提出探究探究問題三：如何理解“雙重的使命”？如何辯證認識資本主義世界殖民體系的的影響？展示材料十二和十三，引導學生閱讀提取材料信息，辯證分析殖民擴張的“雙重使命”，教師從殖民地半殖民地、殖民者和世界三方面做出總結(jié)。分辨兩組史料的不同歷史解釋，理解其中的政治立場。小組結(jié)合兩組材料進行互證，討論老師提出的問題，探究殖民擴張的本質(zhì)。閱讀兩則材料，結(jié)合所學和教材，辯證分析世界殖民體系的多重影響，形成自己的歷史解釋，理解殖民擴張的“建設性”和“破壞性”，以及對世界格局的影響。學生能夠在分辨不同史料和歷史解釋的過程中，增強史料互證意識，培育史料實證和歷史解釋素養(yǎng)；認識到西方中心論觀點的謬誤和西方列強殖民擴張的本質(zhì)，知道殖民擴張絕不是“福音”，樹立正確的價值觀。學生結(jié)合材料論述自己的觀點，能夠提高歷史解釋能力；促進學生理解世界殖民體系對于世界歷史發(fā)展的多重影響，培養(yǎng)全球視野，涵養(yǎng)家國情懷。課堂小結(jié)再次呈現(xiàn)上課伊始提出的問題，引導學生結(jié)合本節(jié)課所學進一步思考。教師說明建立教堂是西方文化入侵、殖民擴張的手段，大三巴牌坊“訴說”了一段血腥的殖民史。我們要從大三巴牌坊的“歷史訴說”中吸取經(jīng)驗教訓，即當今世界皆應擺脫文化中心主義，拒絕任何形式的殖民壓迫，全球應攜手向著建立人類命運共同體的目標前進，同舟共濟、和諧發(fā)展、合作共贏，這在后疫情時代下更為重要。重新思考問題，傾聽大三巴牌坊的“歷史訴說”，進一步認識西方殖民擴張的本質(zhì)，感悟到當今世界應堅決摒棄任何形式的殖民壓迫，努力構建人類命運共同體，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價值觀?；乜蹎栴}，首尾呼應。學生進一步認識到西方殖民擴張的本質(zhì)，感知中國在西方殖民浪潮中的遭遇，認同中國倡導構建人類命運共同體的努力，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價值觀，涵養(yǎng)家國情懷。教學評價（一）作業(yè)布置（以下三項作業(yè)選擇一項完成）1.結(jié)合本課所學，畫出時間軸梳理資本主義世界殖民體系的形成過程。2.從“多元史觀”的視角出發(fā)，評析資本主義世界殖民體系。3.近代中國有許多珍貴文物被殖民者掠走，現(xiàn)仍保留在外國博物館，請你借助網(wǎng)絡搜集一個尚未“回歸”的文物及其“流亡”背景，并撰寫一段感悟。（不少于300字，史論結(jié)合，邏輯通順）（二）教學評價-學業(yè)水平層次劃分采取自評、教師評價的方式。層次一：知道資本主義經(jīng)濟發(fā)展與殖民擴張之間存在一定關系；能夠運用恰當?shù)臅r空表達方式敘述世界殖民體系的形成過程，了解西、葡、荷蘭、英、法等國殖民擴張的主要區(qū)域和時期；能夠從提供的文字、圖片材料中提取信息解釋世界殖民體系的形成和影響等歷史問題；能夠概述世界殖民體系形成的基本進程；感悟到殖民擴張給中國在內(nèi)的亞非拉地區(qū)帶來的災難。層次二：知道資本主義經(jīng)濟發(fā)展與殖民擴張之間的關系；能夠通過繪制時間軸、填寫歷史表格、閱讀歷史地圖等方式梳理世界殖民體系的形成過程；能夠借助史料論述世界殖民體系的形成和多重影響等歷史問題；能夠聯(lián)系兩次工業(yè)革命分析世界殖民體系的形成背景，并選擇、組織和運用相關材料對世界殖民體系形成的原因和影響做出解釋；感悟到殖民擴張給中國在內(nèi)的亞非拉地區(qū)帶來的災難，認識到和平合作在國際社會中的重要性。層次三：能夠從經(jīng)濟基礎與上層建筑的辯證關系來理解世界殖民體系的形成，理解不同國家殖民擴張的不同方式；能夠把握兩次工業(yè)革命與殖民擴張的關系，使用特定的時間和空間術語，對世界殖民體系形成的過程加以概括和說明；能借助文字、圖片等多種史料論述世界殖民體系的形成和多重影響等歷史問題；能夠分辨關于殖民擴張性質(zhì)的不同歷史解釋，并通過史料互證進行正確的解釋和認識；從西方殖民擴張的歷史中吸取教訓，增強人類命運共同體意識。層次四：能夠從經(jīng)濟基礎與上層建筑的辯證關系來理解世界殖民體系的形成，理解不同國家殖民擴張的不同方式；能夠在具體的時空框架下，對世界殖民體系形成的原因和背景作出合理的解釋；能夠?qū)Σ煌瑏碓?、不同觀點的史料進行比較探究，更加全面、客觀地論述殖民擴張的原因、影響和本質(zhì)；從西方殖民擴張的歷史中吸取教訓，認同中國促進構建人類命運共同體的努力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（三）教學反思1.自我反思本課以“歷史概念教學”為理念支撐展開教學，圍繞“資本主義世界殖民體系”的形成過程、原因和影響進行教學。同時，借助大三巴牌坊的“歷史訴說”創(chuàng)設了較為生動的課堂情境，此情境與“資本主義世界殖民體系”有機融合，學生從牌坊所處的殖民浪潮、歷史由來和所經(jīng)歷的風雨滄桑出發(fā)，探究世界殖民體系形成的過程、原因和影響。情境與概念將本課內(nèi)容串聯(lián)編排形成一個整體，主線明晰、銜接緊湊，遵循一定的歷史邏輯，易于學生接受，有助于學生認識西方殖民擴張與資本主義經(jīng)