本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁班主任德育教育工作總結本文是班主任德育教育工作總結的范本，針對班主任德育教育工作總結做了肯定整理修編，該范文內容完整，正規(guī)嚴謹，可直接套用。

德育科研是德育工作改革和進展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工自身素養(yǎng)的有效途徑。下面我給大家?guī)戆嘀魅蔚掠逃ぷ骺偨Y，盼望大家喜愛!

班主任德育教育工作總結1

我剛加入這個光榮的老師隊伍一年多時間，在這一年多的時間里擔當著班主任的角色。在我參與工作之前，對班主任的熟悉：班主任是班級的組織者、教育者和指導者，在班級建設中行使著多種職能，扮演著多種角色，并且班主任工作是通過組織班級成員參加各種活動，從而激發(fā)同學的成就感與勝利感。而參與工作之后，對班主任的熟悉不僅僅與此，還有更重要的是班主任要對同學的敬重，只有敬重同學，同學才能從中體會到自己的價值，體會到學習的樂趣，體會到如何學會做人，如何學會做事。

一、敬重每位同學的共性

敬重同學的共性，就是要以學會上主動進展為本，充分敬重同學的共性進展，讓同學充分熟悉個體價值，樹立自信念。

在對班級進行管理時，我先對自己所教的每一個同學的性格、氣質、意志、愛好等共性加以了解，然后在依據(jù)其共性特點，讓同學在班級中扮演各自的重要角色，如對性格內向，仔細吃苦的同學，讓他們擔當小組長的工作，讓他們多與本組的成員接觸，然后漸漸地再去接觸全班每位同學，從而讓他們變的活潑點，同時關心老師搞好教學活動;對性格活潑，愛好廣泛的同學，讓他們擔當起班級中的重要班委，使他們在管理班級工作中體會到光榮感、成就感，從而獲得無窮的樂趣;對性非常向，但是學習有困難的同學，我盡量去查找他們的優(yōu)點，將其優(yōu)點放大化，讓他們體會到勝利的味道，重新建立起對各方面的愛好，從而愛上學習，愛上我們這個集體，讓他們感受到班級的暖和。

二、敬重同學的打算以及做法

敬重同學的打算以及做法，是提高同學的是非推斷力量，增加同學的集體主義的仆人翁責任感不行少的因素。

在教育同學時，我盡量避開使用傳統(tǒng)式的命令、要求等方式，而是采納公眾評價、公眾道德、公眾群體心理形式等手段來達到目的，讓，每位同學體會到自己的打算以及做法的正確性，從而樹立正確地價值觀，以及集體榮譽感。

三、敬重同學的自我管理

敬重同學的自我管理，是同學在老師的教導、關懷和愛惜下，漸漸地建立起自己的獨立生活的力量。

在班級管理過程中，我信任每位同學的自我管理，信任同學是有力量、有熱忱去辦好每次班隊活動、集體性活動，從而增加他們的獨立推斷意識，提高他們組織、合作力量，同時班級的分散力也隨之增加。

四、師生之間的相互敬重

老師與同學的角色定位不同，必會導致看人、看事以及出事的方法不同，這樣必定會給班級管理工作的開展帶來肯定的難度。而我采納的方法就是相互敬重。一方面常常把自己放到同學的位置去熟悉、去思索，深化到同學中了解他們的心理活動。另一方面常常引導同學進行換位思索：假如你是班主任，你會怎樣看待這件事，怎樣去處理這件事。這樣做既能提高同學對問題的分析解決力量，有有利于加深師生之間的了解，增進師生之間的感情。同時我始終把自己當作班集體的一員，嚴格遵守班規(guī)班紀，要求同學做到的，自己首先要做到，要求同學不做的，自己堅決不做，讓自己的生正為范的舉止增加對同學的吸引力，從而讓同學做一個言而有信的人，讓同學從情感上接納我，甚至喜愛我。

記得有一次，我犯了班規(guī)，一開頭，我沒有意識到自己犯的錯誤，然后有一位同學提示了我，那時，我的臉一下就紅了，我覺得我應當對自己的錯誤負責，我應當向同學賠禮，應當放下老師的身份，于是我特別懇切的向同學賠禮。同學看到老師向他們深深地鞠躬賠禮，也深深地被打動了，從他們的眼睛里我讀出了一絲對我的敬重和喜愛。可見，師生之間的相互敬重是如此的重要，它讓我們體會到彼此的重要性。

班主任工作是煩瑣的，但是班主任工作是特別有建設性的，他需要我們用一顆敬重、理解、關愛的心去建設師生之間的關系，從而學會敬重，確立做人的尊嚴和自信。

班主任德育教育工作總結2

班主任是班級工作的舵手，是同學成才的導師，是同學靈魂的塑造者。德育處于學校教育工作的首要地位，是實施素養(yǎng)教育的重要一環(huán)，對促進同學全面進展，起著主導和打算作用。

如何做好同學思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培育同學健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：

1、一把鑰匙開一把鎖。

每個同學的素養(yǎng)、才能、學問、共性和愛好等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一詳細問題、詳細事物也有著不同的看法，這就要求老師深化同學中間，與同學交伴侶，熟識每一個同學的狀況。準時了解同學中間存在的問題，區(qū)分不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作肯定要從實際動身，詳細問題詳細分析，把握同學思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”。

工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

2、細心策劃主題班會

主題班會融思想性、學問性、趣味性、藝術性、參加性于一體，寓教于樂，陶治同學的情操，轉變和提高同學的思想熟悉。我留意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合同學實際，各種類型的主題班會課對同學的思想道德、藝術審美力量、心理素養(yǎng)的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了主題班隊活動。如《小手拉大手，共建美妙家園》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正患病破壞，危及人類的生存，激發(fā)同學喜愛地球的情感，培育同學與自然和諧相處的綠色文明意識，讓同學從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，樂觀參加環(huán)境愛護的行動。

班主任德育教育工作總結3

蘇霍姆林斯基說：“從我手里經過的同學成千上萬，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應告知我們，每個同學都有“可塑性”。作為一名班主任，不能選擇適合教育的同學，應選擇適合同學的教育。春風化雨、潤物無聲，批判或表揚都要深淺有度，樂觀查找突破口，因材施教?；蛟S就是老師不經意的一句話、一個眼神、一個微笑，就能在不經意間與同學建立良好的親和關系，達到心靈的溝通，獲得同學的信任，從而收到意想不到的教育效果。

面對同學所犯的錯誤，要在嚴愛中把握好批判的藝術與方法，盡可能發(fā)覺他們身上的閃光點。捕獲同學“閃光點”，對“問題”生來說，他們的心靈深處同樣隱藏著進取奮勉的心理需要。班主任不能只是被動地等待“問題生”的“閃光點”的消失，而應主動地抓住或創(chuàng)設條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是“問題生”轉化的最佳時機。

首先、嚴字當頭、愛字為首。

批判時要樂觀確定同學的優(yōu)點;裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氛圍。

班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的卑視，都會給同學的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成果差、行為表現(xiàn)散漫的后進生，一怒之下甚至會例數(shù)同學的很多缺點，新帳舊帳一起算，將同學批個一無是處，心灰意冷。其實班主任更應關懷和愛惜他們，對他們不嫌棄、不卑視，不疏遠。在處理班級事情時，面對后進生，應謹慎對待，不能簡潔粗野地呵斥和指責，也不能過早地“蓋棺定論”，應以誠相見，循循善誘，和他們交伴侶，促膝談心，消退他們心中的隔閡，讓同學對老師放開心扉，心悅誠服地接受老師的批判和教育，自覺地去轉變自己。

蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務在于發(fā)覺每個受教育者身上一切美妙的東西。鼓舞他們獨立工作，進行制造，獵取勝利?！迸幸獦酚^確定同學的優(yōu)點,對同學要多表揚，少批判;短板理論告知我們一個桶能裝水的量取決于最短的那塊木板，對犯了錯誤甚至是很嚴峻錯誤的同學急躁的做工作裁決時“糊涂”些，營造和諧融洽的班級氛圍。

班里一名父母離異的女同學，從小始終跟著母親生活，生活很貧困。特別的成長環(huán)境加之家長的教育方法簡潔粗暴，致使她性格很怪癖，不擅長交際，同學關系不好，因小事常常與老師、同學發(fā)火。有時甚至有意給班干部出難題，在不喜愛的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點小事鬧得不行開交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關懷她，用事實說明學會寬容的重要性，并對她體育訓練樂觀、肯于吃、樂觀參與勞動等優(yōu)點予以確定。有時候我有意“糊涂”地支配一些好事給她做，把一些管理班級的事情交給她，關心她重樹信念，給她制造充分發(fā)揮自己特長和潛能的熬煉機會，引導她學會與人相處，鼓舞她融入集體，并要求班干部不計前嫌主動關心她、關懷她、團結她，使她最終有了轉變，樹立了生活的信念，逐步融入了集體。誠然，教育同學擅長發(fā)覺自身優(yōu)勢與特長，更應當教育他們看到自身的不足，方能揚長避短。只有這樣，才能真正教會同學如何學習，如何生活，如何做人。

其次、水火相容、嚴愛相濟。，

批判要留意愛護同學的自尊;面對犯錯誤的同學，批判時“糊涂”些，為同學的自尊心設計一把愛護傘。

嚴格管理同學是每位班主任必需重視的問題。只有從嚴要求、從嚴管理，才會形成好的班風，但需留意嚴而不兇，愛而不溺，嚴愛相濟，在愛中求嚴，在嚴中見愛。尤其是批判的語言要有肯定的藝術性，留意時間，場合，老師應放下架子，以公平的身份，關懷

的語氣去關心教育同學。有一天，我班的張悅同學大課間大聲喧嘩，又不聽值日同學干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位同學拉到講臺前站著，結果兩人鬧別扭，當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個男生正在吵架，____專題大有兵戎相見之勢。吵了起來我當時特別生氣，本想沖過去嚴峻批判他們一頓，但理智告知我，這時他們正在氣頭上，萬一弄不好，他們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。

由此可見，老師批判得當，方法相宜，能夠多為同學考慮，批判的效果會比嚴峻的訓斥好。老師批判不當，刺傷同學自尊心、同學必定對老師產生對抗心情和逆反心理。本學期班里的幾位男生在上音樂課打撲克，我當時當眾嚴峻批判他們，結果這幾位男生好一段時間感覺自己沒“面子”，常常鬧心情，以抄襲作業(yè)、

值日敷衍了事等來表示對受約束的不滿。后來，我冷靜的反思自己的工作，常言說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！卑嘀魅喂ぷ髦形覀兒螄L不把忠言變的順耳，讓同學聽得進去，應當會更利于行吧。于是我換位思索他們?yōu)槭裁磿@樣做，試著理解他們，擠時間坐下來找他們談心，表態(tài)時“糊涂”些，不在公開場合揭露同學的傷疤，給自己也給同學留下回旋的余地，放下老師的架子，像伴侶一樣傾聽他們的傾訴，傾聽他們的心聲，結果如此溝通并冷處理后，這四位同學有了很大的轉變，師生關系也由緊急變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果。

再次、嚴為心聲，愛是雨露。

嚴愛適時、適度;批判時“糊涂”些，批判同學應持有愛心，批判方式應因人而異。

學校生正處于青春叛逆期，他們中的個別同學有意有令不行，有禁不止，加之缺少良好家教，有時難免給班級扣分抹黑。老師此時肯定非常生氣。與其你去大聲的訓斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足，違紀的根源所在，千萬不能由于他們給班級扣了分，而對他們厭惡、卑視甚至惡語相譏，那樣做的結果只會導致：師生間的沖突將會僵化，同學也會我行我素，破罐破摔。蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”老師只有傾注全部愛心才能感化同學。在我的班里有一位走讀生，其學習和行為都存在嚴峻問題，他一入學就有點的想法，有意表現(xiàn)出對什么都滿不在乎，家長也對他不抱任何盼望，只求他混個畢業(yè)證。我清晰這樣的同學內心很苦痛、很無奈，實際上他內心深處更渴望得到老師的關愛。在一個寒冬的早晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批判一頓了。出乎他意料，我并沒有疾言厲色地責問他，而是假裝糊涂，和顏悅色地關懷他，是不是昨晚沒睡好。當我了解到他的鬧鐘壞了，他連臉都沒有洗就趕到了學校之后，我受到很大震驚，心情久久難以安靜。我示意他不該遲到，但又表揚他有較強的自理力量，課間幫他買了個鬧鐘，鼓舞他學會自理、凡事早行動。他深受感動，在以后的很長一段時間里進步很大。但是，同學的進步難免是有反復的，雖然這位同學仍有違紀現(xiàn)象，但我從中深深地體會到：“這樣的同學就像體弱的樹苗，更需要我們班主任賜予更多的陽光，更多的呵護、更多的關愛，不斷教育，急躁細致地做工作。用自己的愛心、急躁和恒心去喚醒一個孩子的上進心”，從而促使他們感受到老師的關愛，不斷進步。

前蘇聯(lián)聞名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看同學優(yōu)點，用縮小鏡看同學的缺點?！迸型瑢W的最終目的，是為了讓同學有所悔悟，并在短期內改正錯誤。批判的目的能否達到，取決于班主任的批判方式。針對不同性格，不同脾氣，不同思想的同學應因人而異。嚴愛適度，批判同學應權衡利弊得失。對于性格內向的同學，老師應循循善誘，對于脾氣急躁，自我意識強的同學，老師應用“溝通式”的批判，批判時糊涂些。例如我班一位性格內向的女同學，一次期中考試前被某科老師嚴峻批判，她一氣之下，該學科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復老師。緣由是老師得罪了她。其次天，我并沒有去找她談話，我把“惜”字寫在黑板上，我對同學們說：“對于“惜”這個字我想談談個人的想法。“惜”的左邊是個‘心’右邊是個‘昔’，‘昔’的上面是,象是草，中間是‘一’表示‘地平線’，底下一個‘日’放在一起，則成為：太陽落到地平線的小草下面，意思是‘晚了’!用的左邊是個‘心’，想想右邊的‘晚了’就是“惜”。已經晚了的時候，我們‘惋惜’。怕它晚的時候我們‘珍惜’。而后，我又對同學說：“我盼望大家在一起的時候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同時也要珍惜身邊的伙伴、伴侶、親人的生命以及和他們的緣分。我盼望大家多珍惜少惋惜，一身邊的一切。課后她主動地來找我談心，說出了很多心里話，也和任課老師“握手言和”了?？磥砝蠋熢谂型瑢W時應對癥下藥，把握好批判的分寸，嚴愛適度，恰到好處的適度批判，使同學從內心深處接受對他的批判，引導其學會換位思索，學會理解別人，熟悉顧全大局的重要性，熟悉自己的問題所在，并激發(fā)其不斷完善自己的內動力。我們千萬不要認為同學稚嫩無知，就隨便地踐踏同學的人格和自尊。愛心，是通往同學心靈的橋梁;是打開同學心扉的鑰匙;是照亮同學將來的燈燭。

俗話說：“嚴是愛，松是害”、“嚴師出高徒”，嚴的前提是“敬重”，真心愛惜自已的教育對象，就必定要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴峻又缺乏情感的交融。因此，老師對同學的要求要適度，要合乎情理，是同學通過努力可以達到的。嚴格要求同學應以充分敬重同學為基礎。當代聞名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：“只有老師關懷人的尊嚴感，才能使同學通過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感?！毙睦韺W的測量表明：“一個小孩從誕生之日起，便開頭具有了多種潛意識，其中包括受人敬重的本能?！边@些都說明白敬重同學的重要性。勿庸質疑，作為班主任對同學的嚴格管理是必要的，但若在批判教育時諷刺、挖苦、諷刺甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批判應當是善意的，特殊是對屢犯錯誤的同學，應進行細致恰當?shù)呐?，春雨潤物細無聲!

批判的藝術應是：“嚴格與和善、嚴格與敬重、嚴格與理解、嚴格與關愛”的有機結合。同學對老師的批判感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是布滿人情味的關切。只有做到這些才會起到事半功倍的良好育人效果。在美國教育哲學家諾丁斯的關懷德育論中諾丁斯引出了關懷的兩種基本含義:1、關懷與責任感相像,假如一個人操勞某事或感到自己應當為之做點什么,她就是在關懷這件事;2、假如一個人對某人有期望或關注,她就是在關懷這個人。全部的教育行為、過程與方法都應具有道德性,即關懷性,否則不成其為教育。而馬斯洛的“需要理論學說”也告知我們：人在人生的各個時期都需要得到他人的理解、接納、敬重和認同，關懷他人和被他人關懷都是人的基本需要。由此我熟悉到，待進生其實也有被需要、被關懷、被理解、被敬重、被認同的需要，只是由于長期以來始終被老師和家長輕易地否定、批判，導致待進生產生“破罐子破摔”“死豬不怕開水燙”的不負責任的糟糕想法，這種不利局面的產生可以說受教育者和教育者都應負肯定責任。

一個優(yōu)秀的班主任即是理性的討論者更是感性的實踐者。正如葉圣陶先生所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！崩蠋煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇赜绊懼瑢W，身為“一班之主”的班主任對同學的影響更大。人們常說：什么樣的班主任帶什么樣的同學，這話不無道理。常言說得好：一把鑰匙開一把鎖。教育同學又何嘗不是這樣，面對性格各異、共性鮮亮、可塑性強、一個個活生生的中同學，班主任工作中切記：凡事要本著對同學的一生負責的態(tài)度，教育批判同學要敬重同學、“在嚴愛中把握好批判的方法與藝術”。這是每一個喜愛班級管理者值得探究的問題?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！苯逃m無痕，卻有著驚人的力氣;潤物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”。我們每位德育工都要通過喚醒、引導、鼓舞等手段來使同學“親其師而信其道，信其道乃受其教”，為每一位同學的進展負責。

班主任德育教育工作總結4

一學期的時間就這樣過去了，回顧一學期的工作，想說的真是太多太多。人民老師這一職業(yè)是特別辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是同學班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的好壞直接關系到整個學校的進展。

下面分幾個方面來說一說：

一、抓住閃光點，準時鼓舞賞識同學

人都喜愛被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。作為班主任，要擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，要擅長給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面進展。這種教育教學方法，我始終沿用，只是到了20__年我接手孫永芳教過的801班和802班，也就是曹樹偉的901班，還有吳志麗的902班，這種賞識教育才開花結果，我很欣慰。我想這種方法應當適合全部人。

903班共31名同學，男生14名，女生17名。這14名男生，可以說都是問題同學。就連學習稍好的鄭巖同學，他思想都有問題極端自私，我看他學習很好卻不是科代表，給他支配了化學科代表，他做了幾天后跟我說他不當了，我私下里打聽一下，他是怕耽擱學習，我答應他8月26日考完試可以不當了。品德稍好的王家興同學這個孩子脾氣很大，但是輕易不犯，一犯就是哭起來沒完沒了。品德好的習志健同學明顯是個自閉的同學。解貴喜、李富陳、米才是學困生。米鑫、賀樹林、張雷、陳賀磊、李響、習開彤這些人屬于個別生。女同學個別人事多，下文我再說。

基于我班同學的現(xiàn)狀，我準備連續(xù)使用這種鼓舞賞識教育方法，對八班級期末考試的單科狀元進行了嘉獎，發(fā)給張?zhí)煸?、李珊、朱琳、王家興等同學獎狀，他們特別興奮。在嘉獎他們的同時，我并告知其他同學在月考、期中、期末考試中單科狀元我會一如既往地嘉獎;總成果在班級進步5名以上的也嘉獎;，語文單科成果其次個月進步5名的嘉獎，以后每增加一個月名次就向上提一名;好人好事、紀律明星、拾金不昧、勞動標兵等進行嘉獎。從今以后，得獎狀的同學從沒間斷，其中習志健同學獲得了兩項獎，勞動標兵獎和愛心獎，習志健是我觀察的不吃零食的幾個同學中的一個，生活非常簡樸，現(xiàn)任父親是繼父，這樣一個同學竟然能拿出10元錢捐獻，我真的很感動;他在勞動中更是任勞任怨，保質保量地完成老師交給的任務。張雷同學、趙仕璐同學分別拾得了7元、6元錢都上交了當?shù)礁叻f超那兒當班費;李珊、張?zhí)煸谠驴贾蝎@得了單科狀元;期中考試中張?zhí)煸蝗四依苏Z文、數(shù)學、英語、化學等四項狀元，鄭巖一科英語狀元，李珊一科政治狀元;張?zhí)煸谥锌荚嚸腥珔^(qū)第20名，李珊名列全區(qū)第74名，鄭巖名列全區(qū)第143名，朱琳同學名列班級15名;李水泉期中考試前進了13名，王錦超期中考試前進了10名，陳賀磊期中考試前進了9名，米鑫前進了8名，劉思思、鄭巖前進了6名;劉安娜、王家興關心趙夢涵修好了椅子;在這種教育方法下，好多同學在進步著，但是也有不少同學與這些同學格格不入。

二、身正為范，身教重于言教

正所謂學高為師，身正為范，要想同學信服你并愛戴你，老師個人就要具備很高的人格修養(yǎng)，能夠以自己的實際行動來感染和感動同學。

首先，我要求自己能夠正確熟悉和評價自己，能在各方面留意為人師表，關懷愛惜同學，遇順境不傲慢，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在同學面前表現(xiàn)出對人生的喜愛，對事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態(tài)。用自己的人格風范去感染同學，以輕松開心、樂觀向上的心境迎接每一天的工作。

所以每一天，不管自己的心情如何，我在同學面前都是微笑的，快樂的，讓他們能夠感覺到每一天都是新的，都應當輕松的去面對，同學們的學習是艱苦的，但是作為老師，假如自己的心情言行能讓同學輕松地對待學習，輕裝上陣，同學是很感謝你的。

同樣，老師的行為規(guī)范也直接影響到同學。自從當上班主任，我更加意識到用自己的行為影響同學的重要性。養(yǎng)成了一進入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，同學也會發(fā)生轉變，同學的課桌椅排列比較整齊了，桌上的書本也整齊多了。

我們知道，對同學的教育，應當把如何做人放在第一位，我想，對于教會同學如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓同學感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。

教育的根本在于對人的心靈、才智的開發(fā)，心靈的陶冶，人格與共性的教育。班主任——同學生命中的“重要他人”，對同學的影響無疑是長遠而不行逆的。

三、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。

在干班主任工作之初，思想單純，方法簡潔，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心學習優(yōu)秀班主任閱歷，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。

1、配好班干部。通過競選產生班干部，并實行任期制和聘任制，指訂責任目標，調動同學學習工作的樂觀性。

2、建立日常家訪制度。每學期對每個同學進行兩次家訪，定期召開家長座談會，取得家長的協(xié)作。

3、常常和任課老師聯(lián)系。多和任課老師溝通，交換看法，既全面了解同學的狀況，又爭取了他們的幫助，特別有利于班級管理。

4、樹立同學典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于同學把對偉人、名人的仰慕轉化到實際學習生活中去，由于典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。

5、不斷提高自身素養(yǎng)。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱忱是不夠的，只有不斷學習，提高自身素養(yǎng)，才能適應新形勢下的班主任工作。

人們常說，老師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告知我，沒有當過班主任的老師不是完整的老師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為老師的光榮和驕傲，我愿努力作好今后的工作，為同學獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材!

班主任德育教育工作總結5

一學期的工作結束了，回首這一學期，有很多收獲，也有很多感想，現(xiàn)對本學期的德育工作總結如下：

本學期我擔當六年三班的班主任工作，這個班級是我從學前班始終帶上來的，對孩子們的特點我都能一一把握，別看這個班學習成果一般，但是孩子們的情商卻很高。每個孩子都是一個小精靈，他們心中都有一桿稱，你愛他們，善待他們，他們也就會愛你，就會信任你，就會親近你。你才能