新高考背景下大單元教學(xué)設(shè)計評價目錄CONTANTS01大單元教學(xué)設(shè)計的要求02大單元教學(xué)設(shè)計的評價03大單元教學(xué)設(shè)計的意義與期望1大單元教學(xué)設(shè)計的要求Partone大單元教學(xué)設(shè)計的要求整體教學(xué)思路、課型+課時+達(dá)成評價分配統(tǒng)籌表、分課時教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計05單元實施難易程度分析，難點如何突破、確定評價任務(wù)、本單元在考試中的地位04達(dá)成評價行為主體—誰學(xué)

行為表現(xiàn)—學(xué)什么；行為條件—怎么學(xué)

表現(xiàn)程度—學(xué)到什么程度03單元目標(biāo)單元教學(xué)設(shè)計01單元內(nèi)容課標(biāo)基本要求、如何落實、編者意圖、如何進(jìn)行課程資源開發(fā)，不同版本的比較和利用等02單元學(xué)情已知內(nèi)容分析，已知學(xué)習(xí)方法，新知內(nèi)容如何設(shè)計嘗試自學(xué)，遇到學(xué)習(xí)障礙如何能突破，同時在學(xué)習(xí)本單元有何特點、習(xí)慣怎樣、興趣如何01單元內(nèi)容課標(biāo)基本要求如何落實課標(biāo)變化02單元學(xué)情已知內(nèi)容分析，已知學(xué)習(xí)方法，新知內(nèi)容如何設(shè)計嘗試自學(xué)，遇到學(xué)習(xí)障礙如何能突破03單元目標(biāo)行為主體—誰學(xué)

行為表現(xiàn)—學(xué)什么；行為條件—怎么學(xué)

表現(xiàn)程度—學(xué)到什么程度04達(dá)成評價難易程度分析，難點如何突破確定評價任務(wù)05單元實施教學(xué)思路作業(yè)設(shè)計分配統(tǒng)籌表2大單元教學(xué)設(shè)計的評價Parttwo

大單元教學(xué)設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)單元學(xué)習(xí)主題的選擇單元教學(xué)目標(biāo)的確定學(xué)習(xí)任務(wù)的確定評價標(biāo)準(zhǔn)單元教學(xué)主題+目標(biāo)確定和學(xué)生活動設(shè)計+評價各占50%新高考背景下提出的大單元教學(xué)設(shè)計更注重學(xué)生活動設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)的評價5號7號大單元教學(xué)設(shè)計的評價——單元學(xué)習(xí)主題的選擇依據(jù)（課標(biāo)相關(guān)）

來源（真實情境）承載（核心素養(yǎng)）

符合（意義價值）2號1號大單元教學(xué)設(shè)計的評價——單元教學(xué)目標(biāo)的確定一致性

系統(tǒng)性

本體性

發(fā)展性

可測性

整體性1號4號3號大單元教學(xué)設(shè)計的評價——學(xué)習(xí)任務(wù)/活動的確定一致性

系統(tǒng)性

挑戰(zhàn)性

實踐性

多樣性8號9號大單元教學(xué)設(shè)計的評價——學(xué)習(xí)任務(wù)/活動的評價一致性

系統(tǒng)性

過程性

激勵性

3Partthree大單元教學(xué)設(shè)計的意義與期望大單元教學(xué)設(shè)計的意義強化單元意識注重課后評價創(chuàng)新課堂教學(xué)加深教材理解【名校課堂】獲獎PPT-年新高考++模式選科指導(dǎo)（超全版）推薦（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-年新高考++模式選科指導(dǎo)（超全版）推薦（最新版本）推薦01創(chuàng)新課堂學(xué)生活動，注重活動設(shè)計的可行性和邏輯性02新舊教材對比分析、不同版本新教材對比分析03開發(fā)多種課后評價形式，不拘泥于課后練習(xí)04及時教學(xué)