現(xiàn)代教育技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：目前，中職生存在著語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)積極性不高等情況。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，將現(xiàn)代教育技術(shù)有效的融入到語(yǔ)文教學(xué)中。基于此，本論文將探析現(xiàn)代教育技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，希望助力語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);中職語(yǔ)文;創(chuàng)設(shè)情境;拓展內(nèi)容;豐富課堂形式

科技的不斷發(fā)展，使越來(lái)越多的教育工作開(kāi)始重視現(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)有效的融合教學(xué)中。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師也應(yīng)該在中職語(yǔ)文教學(xué)中，有效的融合現(xiàn)代教育技術(shù)。因此，筆者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具體情境

現(xiàn)代教育技術(shù)，旨在利用先進(jìn)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性的教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到具體的語(yǔ)文情境中，從而使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)水平。

如，筆者在教學(xué)《故都的秋》這一課時(shí)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)文情境。筆者在課程教授前，會(huì)先給學(xué)生播放相應(yīng)的短片，讓學(xué)生深入到具體的情境中。短片的題材是紀(jì)錄片，短片的具體內(nèi)容是介紹了郁達(dá)夫的生平以及創(chuàng)作《故都的秋》時(shí)的社會(huì)背景，。學(xué)生通過(guò)筆者播放的短片，能夠被短片中所創(chuàng)設(shè)的情境所吸引，從而集中注意力觀看短片，生動(dòng)的了解到了郁達(dá)夫創(chuàng)作《故都的秋》時(shí)的心境。當(dāng)筆者播放完短片后，學(xué)生因?yàn)槎唐膬?nèi)容，從而對(duì)郁達(dá)夫創(chuàng)作的這篇文章產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此能夠更積極的進(jìn)行聽(tīng)講。筆者在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生形象的了解教學(xué)內(nèi)容，會(huì)邊講解邊利用信息技術(shù)給學(xué)生展示相應(yīng)的圖片。筆者會(huì)利用信息技術(shù)向?qū)W生展示幾張關(guān)于北京的秋天的照片，讓學(xué)生了解

文章中所描述的北京的秋天是怎樣的一幅情景。筆者通過(guò)短片和圖片，向?qū)W生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的具體情境，從而使他們深入的體會(huì)到文章中所表達(dá)的凄涼的情感，使他們能夠更深入的了解文章。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了具體的情境，從而能夠讓學(xué)生更生動(dòng)的了解文章，提升了教師教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種的教學(xué)資源。教師可以利用這些教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，從而拓寬學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

如，筆者在教學(xué)《哈姆萊特》這一課內(nèi)容時(shí)，不再局限于只對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)給學(xué)生講解作者以及作者創(chuàng)作這個(gè)劇本的背景，然后再給學(xué)生詳細(xì)的講解文章中的內(nèi)容。當(dāng)給學(xué)生們講解完具體的文章的內(nèi)容后，筆者會(huì)用信息技術(shù)給學(xué)生播放根據(jù)《哈姆萊特》的劇本而改編的電影，因?yàn)椴シ诺氖请娪埃詫W(xué)生們都能夠非常認(rèn)真的觀看這個(gè)作品。通過(guò)觀看這個(gè)作品，學(xué)生們能夠了解到莎士比亞戲劇的形式，同時(shí)也能夠深入的理解這個(gè)戲劇所表達(dá)的思想感情。當(dāng)筆者播放完這個(gè)視頻后，會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己看完這個(gè)視頻的感受。當(dāng)學(xué)生表達(dá)完自己的感受后，筆者還會(huì)向?qū)W生普及關(guān)于莎士比亞創(chuàng)作的其他的戲劇，并且建議讓學(xué)生在課下的時(shí)候了解這些戲劇。筆者通過(guò)這種方式，拓展了學(xué)生的視野。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，從而使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀的了解學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂組織形式

教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)充分的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變教師的教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)形式，從而不再把學(xué)生局限在教室，提升他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

如，在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者改變了教學(xué)地點(diǎn)，將教學(xué)地點(diǎn)搬到了學(xué)校的計(jì)算機(jī)室。筆者讓學(xué)生變成教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這一課內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且讓他們下課后上交一份學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容收集了本篇文章作者的生平簡(jiǎn)介;有的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)觀看與之相應(yīng)的視頻······總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多種多樣。通過(guò)這種豐富有趣的方式，使學(xué)生加深了對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)的理解，順利的完成了本節(jié)課的內(nèi)容。下課后，學(xué)生們都紛紛向筆者上交了自己的作業(yè)，筆者在檢查他們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)完成度都比較高。總之，在本次語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，把信息技術(shù)應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)中，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生通過(guò)豐富有趣的學(xué)習(xí)形式完成了課本學(xué)習(xí)，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，提升了其自身的綜合素質(zhì)。