部編版小學(xué)語文一年級下冊《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。本單元是識字單元，語文要素是集中識字，探索自然的好奇心；運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。本課將“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛、迷、造、運(yùn)”，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，巧妙地呈現(xiàn)出來，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律，輕松生字；每一句話都是一幅畫面，隨文識字環(huán)節(jié)更有助于理解“迷、造、運(yùn)、網(wǎng)”的意思；在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識字，讓識字教學(xué)變得更加快樂，達(dá)到主動(dòng)識字的目標(biāo)。學(xué)情分析：一年級的孩子生性活潑可愛，喜歡做游戲。我就設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲。在屏幕上的對抗游戲大大培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣；對對碰游戲，激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確習(xí)得課文內(nèi)容的欲望；在課本上貼動(dòng)物名，既滿足了人人參與游戲的心理，也直接有效地檢測出學(xué)生掌握生字的情況。在誦讀中，采用多種形式的朗讀，在誦讀中識字，在誦讀中理解內(nèi)容，爭取達(dá)到課堂上誦讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容：教材第50、51頁教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“蜻、蜓”等生字；會(huì)寫“迷、造、運(yùn)、網(wǎng)”4個(gè)生字；正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步理解課文。3.學(xué)習(xí)使用“動(dòng)物+在什么地方+干什么”句式說話，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。認(rèn)識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、蜘、蛛、網(wǎng)”12等生字和會(huì)寫“迷、造、運(yùn)、網(wǎng)”四個(gè)生字。了解形聲字的構(gòu)字方法。難點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用“動(dòng)物+在什么地方+干什么”句式說話。在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物卡通貼、動(dòng)物名貼片、目標(biāo)檢測題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、視頻導(dǎo)入（一）課前師：同學(xué)們，我們一起來聽首兒歌《夏天多美好》。（播放視頻歌曲）師：同學(xué)們喜歡夏天嗎？為什么？讓我們帶著對夏天的喜愛之情，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。上課。（二）創(chuàng)設(shè)情境師：夏天是個(gè)美好的季節(jié)，一些小精靈也非常喜歡夏天，它們給夏天增添了許多生趣。今天，我們就和它們交個(gè)朋友吧。齊讀課題。初步感知師：請同學(xué)們打開課本，翻到50頁。借助拼音，準(zhǔn)字音，讀通句子?？凑l讀得最認(rèn)真。師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真。誰愿意讀給大家聽？（一男一女生朗讀）師：你讀得聲音真洪亮，字音正確。師：誰想當(dāng)小老師領(lǐng)讀大家讀一讀？（指名領(lǐng)讀）師：這位小老師當(dāng)?shù)每烧姘?。我們一起來讀一讀吧。（四）認(rèn)識生字，了解形聲字的特點(diǎn)師：讀了這首兒歌，兒歌中的小動(dòng)物都有誰？請同學(xué)們用劃出來。師：同學(xué)們找得可真快，兒歌中的小動(dòng)物都有誰？生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛師：我們大聲齊讀一下吧?。ǔ鍪菊n件“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六個(gè)詞語，帶拼音）師：讓我們一起大聲地喊出來他們的名字吧！(出示課件：這六個(gè)詞語+GIF）師：去掉拼音帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？師：齊讀詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：都帶蟲子旁，跟昆蟲有關(guān)。師：再觀察一下右半邊，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：右半邊和他的讀音有關(guān)。師：一看到蟲字旁，就會(huì)知道它們是動(dòng)物；一看到另一半，就知這個(gè)字的讀音。這些字一邊表音，一邊表意，我們把這樣的字叫“形聲字”。知道了形聲字的規(guī)律，我們是不是很快地記住了這些字？我們再來一起讀一讀。（五）深入探究，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。師：我班孩子們特別會(huì)讀書，請同學(xué)們再大聲朗讀兒歌，找一找小動(dòng)物們在什么地方干什么？師：（出示蜻蜓蜻蜓貼圖）它是誰？小蜻蜓，你在什么地方做什么？（貼蜻蜓貼圖，板書“展翅飛”）生：蜻蜓空中展翅飛（出示課件“蜻蜓半空展翅飛”，并齊讀）師：（出示蝴蝶貼圖）瞧，誰來了？（出示蝴蝶貼圖并板書）捉藏師：美麗的蝴蝶姑娘，它在什么地方做什么？（出示蝴蝶GIF）生：蝴蝶花間捉迷藏。師：“迷”是誰坐在小車上？（使用放大鏡功能）生：米師：今天我們還要認(rèn)識一個(gè)新偏旁“辶”，叫走之，它的第二筆是橫折折撇。太陽的陽是什么偏旁？“阝”第一筆是橫折折鉤或橫折彎鉤。師：書寫時(shí)，我們要記住一個(gè)小兒歌：走之旁，真辛苦。先裝貨物，再趕路。同時(shí)，記得要把米的捺筆換成點(diǎn)。（教師指導(dǎo)學(xué)生書空寫，課本上描一描，寫一寫）師：捉迷藏，誰還能給“藏”組個(gè)詞?（使用放大鏡功能）生：躲藏、隱藏……師：你們的詞匯量可真豐富，我們一起讀讀這句話吧。（出示課件：蝴蝶花間捉迷藏）師：蚯蚓弟弟，會(huì)在什么地方做什么？(出示蚯蚓貼圖并板書）宮殿師：你用什么方法記住“造”字？生：告訴的“告”坐在小車上。生：迷字的米換成告就是造。師：你真會(huì)學(xué)以致用。師：我們一起在書上寫一寫吧?？凑l寫得最漂亮。（提示寫字姿勢，巡視，指導(dǎo)書寫）師：瞧，一群可愛的小螞蟻也來湊熱鬧（出示螞蟻貼圖并板書）它們在什么地方做什么？食糧師：怎么記住“運(yùn)”字？生：白云的“云”坐在小車上。師：什么是食糧？師：它們都有共同部件“良”。人以食為天，糧就是米，谷物。師：螞蟻在什么地方做什么？生：螞蟻地上運(yùn)食糧（出示螞蟻GIF課件，并齊讀）師：小蝌蚪們，你們在什么地方做什么？(出示蝌蚪貼圖并板書游得歡）師：歡可以組哪些詞？生：歡樂生：喜歡師：從“歡”字可以看出小蝌蚪們快快樂樂地在水中游。師：蜘蛛阿姨等不及了，它在什么地方做什么？(出示蜘蛛貼圖并板書結(jié)忙師：蜘蛛在結(jié)網(wǎng)時(shí)，先找一個(gè)框，左吐一根絲，右拉一條線；左吐一根絲，右拉一條線。邊說邊描“網(wǎng)”里的筆畫。這些字由圖畫文字演化而來的，叫做象形字。動(dòng)手寫寫吧！（六）有節(jié)奏地朗讀兒歌師：小動(dòng)物們忙忙碌碌可真開心。老師想和大家一起合作讀一下這首兒歌。我讀前面的，你來接。師：這首小兒歌朗朗上口，我們一起拍手讀讀會(huì)更有趣。師：把自己當(dāng)成小動(dòng)物，加上動(dòng)作讀一讀。我是小作家---學(xué)習(xí)使用“動(dòng)物+在哪里+干什么”句式說話師：大自然的動(dòng)物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們愿意認(rèn)識它們嗎？你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿課文中的句子，把它編到動(dòng)物兒歌中來。仿照課文也來編句小兒歌吧?。ǔ鍪疽唤M動(dòng)物圖片）師：誰在什么地方做什么？生：貓?jiān)趬亲嚼鲜?。生：鴨子水中游得歡。生：小鳥在樹枝上歌唱。生：小鴨子歡快地在池塘里游泳。師：除了課件上的小動(dòng)物，你還能說一說其他動(dòng)物在什么地方做什么嗎？生：熊貓?jiān)谏掷锍灾褡印煟耗阕屛覀兛吹搅诵茇埑灾褡拥目蓯郛嬅?，你的想象力真豐富。生：長頸鹿在樹旁吃樹上的葉子。師：它一定很開心。生：同學(xué)們在教室里上課。師：把我們此刻的情景都說出來了。你真好學(xué)以致用。（八）課堂檢測師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒。我們結(jié)交了這么多的動(dòng)物朋友：（課件出示動(dòng)物的名字），還認(rèn)識了不少字寶寶（圖層展示生字），真是收貨滿滿。師：我們一起做游戲，檢測一下大家學(xué)得怎么樣。師：游戲規(guī)則是找出兒歌中的詞語。（兩組學(xué)生玩游戲）師：我們再來玩一個(gè)知識對接的游戲，根據(jù)課文內(nèi)容，將它們連起來。蜘蛛展翅飛螞蟻?zhàn)矫圆仳唑言鞂m殿蝴蝶運(yùn)食糧蝌蚪游得歡蚯蚓結(jié)網(wǎng)忙（兩個(gè)學(xué)生玩游戲）師：請同學(xué)們拿出動(dòng)物名貼，請你把它們貼到書上的插畫里小動(dòng)物的旁邊，看誰帖得又對又快。（巡視學(xué)生粘貼情況，展示學(xué)生張貼成果）師：請同學(xué)們拿出目標(biāo)檢測題開始做吧?？凑l做得又對又快。師：寫字坐姿，一拳一尺一寸強(qiáng)調(diào)“之”的寫法：先裝貨物，再趕路。師：誰愿意在屏幕上做呢？（一生屏幕上板書，教師巡視、指正）第三次多種形式朗讀兒歌，嘗試背誦兒歌。師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讓我們再次大聲、流利朗讀兒歌吧。手指生：指讀師：左邊的同學(xué)試著大聲地朗讀。師：右邊的同學(xué)試著大聲地朗讀。師：起立，讓我們試著把兒歌背誦出來。第一橫排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，第三橫排同學(xué)向后轉(zhuǎn)。給你對面的同學(xué)試著背一背吧。（齊背兒歌）師：交換背誦師：會(huì)背的同學(xué)請坐。課堂小結(jié)師：學(xué)習(xí)們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)，送給自己一朵小紅花吧！師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是？生：動(dòng)物兒歌師：學(xué)習(xí)了一些小動(dòng)物的名字，它們都是形聲字，一起齊讀“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛?！睅煟阂黄饋碚f一說（教師指板書內(nèi)容）師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，老師為你點(diǎn)個(gè)大大的贊。下課。設(shè)計(jì)意圖：播放視頻音樂，吸引學(xué)生的注意力，體會(huì)夏天的美好。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，認(rèn)讀生字；小老師領(lǐng)讀激發(fā)閱讀興趣。設(shè)計(jì)理念：多種形式出現(xiàn)形聲字，發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律，引出形聲字概念。設(shè)計(jì)意圖：看圖，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開想象，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，練習(xí)句式表達(dá)。設(shè)計(jì)理念：出示宮殿插圖，理解“造宮殿”的意思。設(shè)計(jì)意圖：通過邊畫蜘蛛網(wǎng)邊說蜘蛛織網(wǎng)的過程，學(xué)生可以體會(huì)到“網(wǎng)”的構(gòu)字特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：再次通過拍手讀、加上動(dòng)作讀一讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從讀中學(xué)習(xí)句式。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)句式說話，學(xué)生們可以正確的表達(dá)，為今后寫句子打