/河北衡水中學(xué)2018語(yǔ)文押題卷第五套考前須知：1.本試卷分第I卷〔語(yǔ)言文字運(yùn)用〕和第二卷〔閱讀寫(xiě)作〕兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.作答時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。第一部分〔閱讀題〕現(xiàn)代文閱讀闡述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成以下小題。在世界文化格局中，每種文化都有自己的淵源和特點(diǎn)。認(rèn)清中國(guó)文化的淵源與特點(diǎn)，才能認(rèn)清中西文化的差異，從而在文化全球化的過(guò)程中保持應(yīng)有的文化自信、文化認(rèn)同，走自己的文化道路。中國(guó)漢字的最早起源與祭祀、巫術(shù)、占卜有關(guān)，代表了人與天、地、神靈的溝通。一畫(huà)開(kāi)天，二分陰陽(yáng)，三為天、地、人，漢字表達(dá)的這種神圣性，實(shí)際是天人感應(yīng)和天人合一的思想。中國(guó)的漢字文化一脈相承。漢字從甲骨文、金文、演變到楷書(shū)、宋體，前后相繼又特色鮮明；從李斯的小篆到許慎的?說(shuō)文解字?，從畢昇的雕版印刷到清代的?康熙字典?，中國(guó)文字、文化的演變有非常明晰的傳承譜系。中國(guó)漢字成千上萬(wàn)，它的發(fā)生與開(kāi)展有自身的規(guī)律性。漢字雖以象形造字開(kāi)場(chǎng)，但絕大多數(shù)是形聲字，既表音又表義；漢字構(gòu)造有左右、上下、內(nèi)外之分，但都有一個(gè)中心，都是一個(gè)四四方方的方塊字。同時(shí)，作為書(shū)寫(xiě)性文化，漢字最能表達(dá)中國(guó)人的藝術(shù)個(gè)性與審美情趣。真、草、隸、篆、行，五體變化，氣韻生動(dòng)。書(shū)法家的一筆一畫(huà)，構(gòu)造章法，都有情感和個(gè)性因素在里邊。中國(guó)漢字還具有地域性特點(diǎn)。一方面各地方言百花齊放，多姿多彩；另一方面它又基于共同的文字表述獲得了多樣的統(tǒng)一性，這種方言和漢字加強(qiáng)了人們的交往，促進(jìn)了人們的感情。然而，近一百年來(lái)，在外來(lái)文化的沖擊下，一些人迷失了自己的文化方向，喪失了應(yīng)有的文化自信和理性認(rèn)知，他們認(rèn)為中國(guó)文化落后于西方，應(yīng)該廢除漢字走拼音化道路。從20世紀(jì)20年代開(kāi)場(chǎng)，就有人過(guò)激地主張用拉丁字母取代漢字。新中國(guó)成立后，一直倡導(dǎo)文字改革，即推行簡(jiǎn)化字、推廣漢語(yǔ)拼音方案。人們出發(fā)點(diǎn)是好的，但事實(shí)上，這兩項(xiàng)改革的效果并不理想。中國(guó)漢字是否非要走西方拼音化的道路？筆者認(rèn)為，漢字扎根于中華文化的沃土，它是中華民族智慧的結(jié)晶，有著鮮明的民族特色和獨(dú)特的文化個(gè)性。與西方的拼音文字相比，它主要是一種“以形表意〞的文字，集形、音、義三位一體，可以說(shuō)是世界上最簡(jiǎn)明、最形象、最豐富的一種文字體系。況且，中華民族悠久的文明歷史，歷來(lái)注重對(duì)外來(lái)文化的吸收，這種吸收不是原封不動(dòng)地照搬，而是通過(guò)翻譯融入中國(guó)文化，實(shí)現(xiàn)外來(lái)文化的中國(guó)化。如我們的許多日常用語(yǔ)，如世界、平等、相對(duì)、清規(guī)戒律等都來(lái)自佛教用語(yǔ)。正是基于上述道理，漢字與西方的拼音文字不是誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣、誰(shuí)取代誰(shuí)的問(wèn)題，而是各自在保持文化個(gè)性和文化特點(diǎn)的同時(shí)，互相學(xué)習(xí)、借鑒，共同開(kāi)展的問(wèn)題。正如?禮記?中庸?講的“萬(wàn)物并育而不相害，道并行而不悖〞，?論語(yǔ)?子路?講的“君子和而不同〞。〔節(jié)選自汪振軍?漢字傳承與國(guó)家文化平安?〕1.以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.漢字最早起源于祭祀、巫術(shù)、占卜，因此具有天人感應(yīng)和天人合一的思想。B.中國(guó)漢字因?yàn)榉窖远嘧硕嗖?，因?yàn)楣餐奈淖直硎霁@得了多樣的統(tǒng)一性。C.在筆者看來(lái)，用拉丁字母取代漢字、倡導(dǎo)兩項(xiàng)文字改革的效果都并不理想。D.結(jié)尾提及?禮記??論語(yǔ)?中的名言，意在說(shuō)明漢字不必走西方拼音化道路。2.以下對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.作者首先總述自己的觀點(diǎn)，然后以“漢字文化〞為例，逐層深化地展開(kāi)論證。B.文章詳細(xì)闡述文字的淵源和特點(diǎn)，為下文同西方拼音文字進(jìn)展比照做好鋪墊。C.文章在論證中列舉了人們迷失文化方向的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，鋒芒直指外來(lái)文化。D.文章結(jié)尾與開(kāi)篇嚴(yán)密照應(yīng)，并詳細(xì)闡述了漢字走自己文化道路的原因和策略。3.根據(jù)原文內(nèi)容，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.假如認(rèn)清了本國(guó)文化的淵源與特點(diǎn)，就能在文化全球化的過(guò)程中走自己的文化道路。B.漢字被稱為世界最簡(jiǎn)明、形象、豐富的文字體系，其主要因素是形聲字占絕大部分。C.漢字有左右、上下、內(nèi)外之分，但都有一個(gè)中心，可見(jiàn)漢字具有對(duì)稱、平衡等特點(diǎn)。D.中國(guó)文化可以向西方文化學(xué)習(xí)、借鑒，但是要以保持本國(guó)文化的個(gè)性和特點(diǎn)為前提?！敬鸢浮?.D2.C3.A【解析】1.試題分析：題干問(wèn)的是“以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)〞，這是考察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的挑選和概括。首先應(yīng)閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)展辨析。A項(xiàng)，文中為“中國(guó)漢字的最早起源與祭祀、巫術(shù)、占卜有關(guān)〞。B項(xiàng)“中國(guó)漢字因?yàn)榉窖远嘧硕嗖狮曞e(cuò),文章認(rèn)為,漢字具有地域性有兩個(gè)原因,一為方言的多姿多彩,一為共同的文字表述使方言能獲得多樣的統(tǒng)一性,這樣使?jié)h字因?yàn)槿谌肓朔窖远哂械赜蛐蕴攸c(diǎn)。C項(xiàng)“用拉丁字母取代漢字〞并未實(shí)行,所以也談不上“不理想〞。2.試題分析：此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的才能。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。題中C項(xiàng)“鋒芒直指外來(lái)文化〞概述錯(cuò)誤。文章第三段論及“在外來(lái)文化的沖擊下,一些人迷失了自己的文化方向,喪失了應(yīng)有的文化自信和理性認(rèn)知〞,可見(jiàn)鋒芒指向的是“在外來(lái)文化沖擊中送失自己文化方向的人〞。3.試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的才能，側(cè)重考核文中的觀點(diǎn)。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差異。題中C過(guò)于絕對(duì)。根據(jù)文中第一段“認(rèn)清中國(guó)文化的淵源與特點(diǎn),才能認(rèn)清中西文化的差異〞,“從而在文化全球化的過(guò)程中保持應(yīng)有的文化自信、文化認(rèn)同,走自己的文化道路〞可見(jiàn),“認(rèn)清中國(guó)文化的淵源與特點(diǎn)〞并非“走自己的文化道路〞的唯一條件。點(diǎn)睛：這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)展考核，錯(cuò)誤類型注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致，文中別人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成以下小題。多年父子成兄弟汪曾祺這是我父親的一句名言。父親是個(gè)絕頂聰明的人。他是畫(huà)家，會(huì)刻圖章，畫(huà)寫(xiě)意花卉。圖章初宗浙派，中年后治漢印。他會(huì)擺弄各種樂(lè)器，彈琵琶，拉胡琴，笙簫管笛，無(wú)一不通。他認(rèn)為樂(lè)器中最難的其實(shí)是胡琴，看起來(lái)簡(jiǎn)單，只有兩根弦，但是變化很多，兩手都要有功夫。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚――如今拉胡琴的松香都只滴了薄薄的一層。他的胡琴音色剛亮。胡琴碼子都是他自己刻的，他認(rèn)為買(mǎi)來(lái)的不中使。他養(yǎng)蟋蟀，養(yǎng)金鈴子。他養(yǎng)過(guò)花，他養(yǎng)的一盆素心蘭在我母親病故那年死了，從此他就不再養(yǎng)花。我母親死后，他親手給她做了幾箱子冥衣――我們那里有燒冥衣的風(fēng)俗。按照母親生前的愛(ài)好，選購(gòu)了各種花素色紙做衣料，單夾皮棉，四時(shí)不缺。他做的皮衣能分得出小麥穗、羊羔，灰鼠、狐肷。父親是個(gè)很隨和的人，我很少見(jiàn)他發(fā)過(guò)脾氣，對(duì)待子女，從無(wú)疾言厲色。他愛(ài)孩子，喜歡孩子，愛(ài)跟孩子玩，帶著孩子玩。我的姑媽稱他為“孩子頭〞。春天，不到清明，他領(lǐng)一群孩子到麥田里放風(fēng)箏。放的是他自己糊的蜈蚣〔我們那里叫“百腳〞〕，是用染了色的絹糊的。放風(fēng)箏的線是胡琴的老弦。老弦結(jié)實(shí)而輕，這樣風(fēng)箏可筆直的飛上去，沒(méi)有“肚兒〞。用胡琴弦放風(fēng)箏，我還未見(jiàn)過(guò)第二人。清明節(jié)前，小麥還沒(méi)有“起身〞，是不怕踐踏的，而且越踏會(huì)越長(zhǎng)得旺。孩子們?cè)谖堇飷灹艘欢?，在春天的田野里奔跑跳躍，身心都極其暢快。他用鉆石刀把玻璃裁成不同形狀的小塊，再一塊一塊逗攏，接縫處用膠水粘牢，做成小橋、小亭子、八角玲瓏水晶球。橋、亭、球是中空的，里面養(yǎng)了金鈴子。從外面可以看到金鈴子在里面自在爬行，振翅鳴叫。他會(huì)做各種燈。用淺綠透明的“魚(yú)鱗紙〞扎了一只紡織娘，栩栩如生。用西洋紅染了色，上深下淺，通草做花瓣，做了一個(gè)重瓣荷花燈，真是美極了。用小西瓜〔這是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做“打瓜〞或“篤瓜〞〕上開(kāi)小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細(xì)的花紋，做成西瓜燈。我們?cè)谶@些燈里點(diǎn)了蠟燭，穿街過(guò)巷，鄰居的孩子都跟過(guò)來(lái)看，非常羨慕。父親對(duì)我的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但不強(qiáng)求。我小時(shí)候，國(guó)文成績(jī)一直是全班第一。我的作文，時(shí)得佳評(píng)，他就拿出去到處給人看。我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了。他畫(huà)畫(huà)，我小時(shí)也喜歡畫(huà)畫(huà)，但他從不指點(diǎn)我。他畫(huà)畫(huà)時(shí)，我在旁邊看，其余時(shí)間由我自己亂翻畫(huà)譜，瞎抹。我對(duì)寫(xiě)意花卉那時(shí)還不太會(huì)欣賞，只是畫(huà)一些鮮艷的大桃子，或者我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的瀑布。我小時(shí)字寫(xiě)得不錯(cuò)，他倒是給我出過(guò)一點(diǎn)主意。在我寫(xiě)過(guò)一陣“圭峰碑〞和“多寶塔〞以后，他建議我寫(xiě)寫(xiě)“張猛龍〞。這建議是很好的，到如今我寫(xiě)的字還有“張猛龍〞的影響。我初中時(shí)愛(ài)唱戲，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜潤(rùn)。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同學(xué)有幾個(gè)能唱戲的，學(xué)校開(kāi)同樂(lè)會(huì)，他應(yīng)我的邀請(qǐng)，到學(xué)校去伴奏。幾個(gè)同學(xué)都只是清唱。有一個(gè)姓費(fèi)的同學(xué)借到一頂紗帽，一件藍(lán)官衣，扮起來(lái)唱“朱砂井〞，但是沒(méi)有配角，沒(méi)有衙役，沒(méi)有犯人，只是一個(gè)趙廉，搖著馬鞭在臺(tái)上走了兩圈，唱了一段“郡塢縣在馬上心神不定〞便完事下場(chǎng)。父親那么大的人陪著幾個(gè)孩子玩了一下午，還挺快樂(lè)。我十七歲初戀，暑假里，在家寫(xiě)情書(shū)，他在一旁瞎出主意。我十幾歲就學(xué)會(huì)了抽煙喝酒。他喝酒，給我也倒一杯。抽煙，一次抽出兩根，他一根我一根。他還總是先給我點(diǎn)上火。我們的這種關(guān)系，別人或以為怪。父親說(shuō)：“我們是多年父子成兄弟。〞我和兒子的關(guān)系也是不錯(cuò)的。我戴了“右派分子〞的帽子下放張家口農(nóng)村勞動(dòng)，他那時(shí)還未從幼兒園剛畢業(yè)，剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，用漢語(yǔ)拼音給我寫(xiě)了第一封信。我也只好趕緊學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，好給他寫(xiě)回信?！拔幕蟾锩暺陂g，我被打成“黑幫〞，送進(jìn)“牛棚〞。偶然回家，孩子們對(duì)我還是很親近。我的老伴告誡他們“你們要和爸爸‘劃清界限’〞，兒子反問(wèn)母親：“那你怎么還給他打酒？〞只有一件事，兩代之間，曾有分歧。他下放山西忻縣“插隊(duì)落戶〞。按規(guī)定，春節(jié)可以回京探親。我們等著他回來(lái)。不料他同時(shí)帶回了一個(gè)同學(xué)。他這個(gè)同學(xué)的父親是一位正受林彪迫害，搞得人囚家破的空軍將領(lǐng)。這個(gè)同學(xué)在北京已經(jīng)沒(méi)有家，按照大隊(duì)的規(guī)定是不能回北京的，但是這孩子很想回北京，在一伙同學(xué)的機(jī)密幫助下，我的兒子就偷偷地把他帶回來(lái)了。他連“臨時(shí)戶口〞也不能上，是個(gè)“黑人〞，我們留他在家住，等于“窩藏〞了他。公安局隨時(shí)可以來(lái)查戶口，街道辦事處的大媽也可能舉報(bào)。當(dāng)時(shí)人人自危，自顧不暇，兒子惹了這么一個(gè)費(fèi)事，使我們非常為難。我和老伴把他叫到我們的臥室，對(duì)他的冒失行為表示很不滿，我責(zé)備他：“怎么事前也不和我們商量一下！〞我的兒子哭了，哭得很委屈，很傷心。我們當(dāng)時(shí)立即明白了：他是對(duì)的，我們是錯(cuò)的。我們這種怕?lián)上档乃枷胧怯顾椎?。我們?duì)兒子和同學(xué)之間的義氣缺乏理解，對(duì)他的感情不夠尊重。他的同學(xué)在我們家一直住了四十多天，才離去。對(duì)兒子的幾次戀愛(ài)，我采取的態(tài)度是“聞而不問(wèn)〞。理解，但不干預(yù)。我們相信他自己的選擇，他的決定。最后，他悄悄和一個(gè)小學(xué)時(shí)期的女同學(xué)好上了，結(jié)了婚。有了一個(gè)女兒，已近七歲。我的孩子有時(shí)叫我“爸〞，有時(shí)叫我“老頭子〞！連我的孫女也跟著叫。我的親家母說(shuō)這孩子“沒(méi)大沒(méi)小〞。我覺(jué)得一個(gè)現(xiàn)代化的、充滿人情味的家庭，首先必須做到“沒(méi)大沒(méi)小〞。父母叫人敬畏，兒女“筆管條直〞，最沒(méi)有意思。兒女是屬于他們自己的。他們的如今，和他們的將來(lái)，都應(yīng)由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)。一個(gè)想用自己理想的形式塑造自己的孩子的父親是愚蠢的，而且，可惡！另外作為一個(gè)父親，應(yīng)該盡量保持一點(diǎn)童心。4.以下對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)A.文章從絕頂聰明、很隨和、關(guān)心“我〞的學(xué)業(yè)等方面表現(xiàn)了父親的性格特征，表達(dá)了對(duì)父親的思念。B.“我〞與兒子之間的關(guān)系，雖偶有分歧但一直融治，也進(jìn)一步印證了父親“多年父子成兄弟〞這句話C.文中加點(diǎn)的兩個(gè)“沒(méi)大沒(méi)小〞意思不同，第一處是指無(wú)教養(yǎng)，不管輩分；第二處的意思那么是平等民主D.文章有些描寫(xiě)雖然有損父親的形象，但給人真實(shí)的感受，表達(dá)了本文寫(xiě)真事、說(shuō)真話、抒真情的特點(diǎn)。5.結(jié)合上下文，分析文中畫(huà)橫線的句子的含意。6.汪曾棋的這篇散文有什么特色，請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析?！敬鸢浮?.D5.①兒女有自己的生活，父母應(yīng)當(dāng)尊重他們的興趣愛(ài)好和作出的選擇。②父母按照自己的設(shè)想來(lái)塑造孩子，這種行為是愚蠢的。6.①語(yǔ)言樸素、平淡，但又韻味無(wú)窮，獨(dú)特的口語(yǔ)化語(yǔ)言和方言的使用，既有地方色彩，又寫(xiě)活了父親這一人物。②擅長(zhǎng)選取生活中的平凡小事來(lái)表現(xiàn)人物，字里行間洋溢著對(duì)父親的尊重和景仰之情。③不追求構(gòu)造的精巧，平淡質(zhì)樸，娓娓道來(lái)，如話家常。④內(nèi)容豐富龐雜，趣聞舊事，信手拈來(lái)?！窘馕觥?.試題分析：此題主要考察對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。D項(xiàng)，“有損父親的形象〞分析錯(cuò)誤。點(diǎn)睛：這道題綜合性比擬強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章構(gòu)造、手法的把握。解答這類體的方法是：〔1〕快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文構(gòu)造?！?〕認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨?！?〕吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言與情旨?！?〕細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)?！?〕對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。5.試題分析：此題主要考察文本句子的含意理解。我們應(yīng)該從修辭、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。看這句話運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深化含義，語(yǔ)言上有怎樣的特點(diǎn)。“兒女是屬于他們自己的。他們的如今，和他們的將來(lái)，都應(yīng)由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)〞，兒女有自己的生活，父母應(yīng)當(dāng)尊重他們作出的選擇，兒女的生活應(yīng)該有兒女來(lái)做主，不要過(guò)多干預(yù)；“一個(gè)想用自己理想的形式塑造自己孩子的父親是愚蠢的，而且，可惡〞，父母按照自己的理想形式來(lái)塑造孩子，這種行為是愚蠢的，不值得提倡的。學(xué)￥科￥網(wǎng)...學(xué)￥科￥網(wǎng)...學(xué)￥科￥網(wǎng)...學(xué)￥科￥網(wǎng)...學(xué)￥科￥網(wǎng)...學(xué)￥科￥網(wǎng)...學(xué)￥科￥網(wǎng)...學(xué)￥科￥網(wǎng)...實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成以下小題。材料一：網(wǎng)紅指的是在社交平臺(tái)上具有一定量的社交資產(chǎn)，并且有才能將這些社交資產(chǎn)變現(xiàn)〔變現(xiàn)方式通常包括廣告與網(wǎng)紅電商〕的人。網(wǎng)紅的商業(yè)價(jià)值正在被逐漸挖掘。相比擬于粉絲經(jīng)濟(jì)的“漫灌〞營(yíng)銷，網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，一是網(wǎng)紅兼具廣告或流量賣相對(duì)較為廉價(jià)以及更為平民化的特點(diǎn)；二是網(wǎng)紅們憑借其在特定領(lǐng)域的專業(yè)性，可以更精準(zhǔn)地將產(chǎn)品導(dǎo)向粉絲需求，實(shí)現(xiàn)“精灌〞營(yíng)銷，進(jìn)步了消費(fèi)轉(zhuǎn)化率。在網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)鏈中，主要的成員包括小型社交平臺(tái)、綜合社交平臺(tái)、網(wǎng)紅、網(wǎng)紅經(jīng)紀(jì)公司、電商平臺(tái)以及為網(wǎng)紅提供產(chǎn)品的供給鏈平臺(tái)或品牌商?！舱幾?網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)鏈深度解析：揭秘網(wǎng)紅店為何成為熱點(diǎn)?〕材料二2020年前全球的互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)90%將與在線視頻有關(guān)，而超過(guò)70%的人將以在線視頻替代電視作為觀看影片的主要方式，龐大的在線視頻商機(jī)將因之浮現(xiàn)。根據(jù)Go-Globa|的統(tǒng)計(jì)資料，中國(guó)是在線視頻成長(zhǎng)潛力最大的國(guó)家，2021年約有5.7億在線視頻的觀看者，2021年在線視頻觀看者已上升至7.1億。2021年的在線視頻產(chǎn)值約240億人民幣，預(yù)估2018年約900億人民幣，平均每年以超過(guò)35%的速度增長(zhǎng)。中國(guó)在線視頻產(chǎn)業(yè)規(guī)模示意圖〔摘編自?2016年中國(guó)網(wǎng)紅行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及開(kāi)展前景預(yù)測(cè)?〕材料三自馬云提出“新零售〞概念以來(lái)，借著“消費(fèi)晉級(jí)〞的春風(fēng)，相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈均展示出了強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)動(dòng)能。隨著“雙十一〞的到來(lái)，在消費(fèi)者歡快“剁手〞的背后，更多的人看到了“新零售〞帶來(lái)的成千上萬(wàn)的新商業(yè)時(shí)機(jī)、新崗位需求，其中，“電商網(wǎng)紅〞作為直接連接消費(fèi)者和產(chǎn)品的一環(huán)，其巨長(zhǎng)的流量?jī)r(jià)值和變現(xiàn)才能已經(jīng)得到驗(yàn)證。而關(guān)于2016高校畢業(yè)生畢業(yè)去向的大數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，95后最向往的新興職業(yè)中，“網(wǎng)紅〞以54%的驚人數(shù)據(jù)高居第一?！舱幾?齊魯晚報(bào)?〕材料四自2016年10月到2017年5月，微博直播觀看人數(shù)迎來(lái)新一輪增長(zhǎng)，除了秀場(chǎng)直播開(kāi)展迅猛以外，多個(gè)垂直領(lǐng)域日均觀看人數(shù)也成倍增加。其中，美食和游戲領(lǐng)域增長(zhǎng)最快，分別為341.8%和342.6%，時(shí)尚、搞笑、母嬰、美妝等領(lǐng)域增長(zhǎng)率接近或已超過(guò)100%。日均觀看人數(shù)增長(zhǎng)較多的領(lǐng)域是美食、母嬰等垂直領(lǐng)域，說(shuō)明直播對(duì)用戶浸透程度進(jìn)一步加深，各領(lǐng)域內(nèi)容與直播結(jié)合程度繼續(xù)進(jìn)步，網(wǎng)紅內(nèi)容開(kāi)場(chǎng)向直播形式進(jìn)展更深層次的轉(zhuǎn)移。2016年，短視頻市場(chǎng)迎來(lái)爆發(fā)性擴(kuò)張，網(wǎng)紅短視頻內(nèi)容消費(fèi)量也隨之大量增加。從2016年5月起，概博網(wǎng)紅原創(chuàng)視頻播放量穩(wěn)步增加，到2017年3月同比增長(zhǎng)209.4%，這期間月增長(zhǎng)率高達(dá)75.4%，漲勢(shì)喜人。網(wǎng)紅短視頻內(nèi)容播放量的持續(xù)增長(zhǎng)，意味著網(wǎng)紅內(nèi)容形式份額比例不斷改變，大量圖文內(nèi)容被信息量更豐富的短視煩所取代，短視頻也開(kāi)場(chǎng)相應(yīng)地迎來(lái)網(wǎng)紅數(shù)量與用戶量的逐步增加?！舱幾?2017年中國(guó)網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)開(kāi)展洞察報(bào)告?〕7.以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.材料一介紹了網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)鏈的成員構(gòu)成，及網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)相對(duì)于粉絲經(jīng)濟(jì)更有優(yōu)勢(shì)的重要原因。B.材料二圖文結(jié)合，用數(shù)據(jù)提醒了網(wǎng)紅在線視頻產(chǎn)值將以超過(guò)35%的年均速度增長(zhǎng)的趨勢(shì)。C.材料三突出了“新零售〞的宏大影響：促進(jìn)消費(fèi)的晉級(jí)，帶來(lái)宏大的商機(jī)，增加了就業(yè)崗位。D.材料四顯示，短視頻市場(chǎng)正在迅速擴(kuò)大，各種垂直領(lǐng)域的微博直播的觀眾人數(shù)增長(zhǎng)迅猛。8.以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是A.粉絲經(jīng)濟(jì)的一大缺點(diǎn)是“漫灌〞營(yíng)銷，難以將產(chǎn)品精準(zhǔn)導(dǎo)向粉絲需求，因?yàn)榉劢z的偶像在特定的產(chǎn)品領(lǐng)域沒(méi)有必要的專業(yè)知識(shí)。B.從Go-Global的統(tǒng)計(jì)資料看，中國(guó)的在線視頻成長(zhǎng)潛力最大，由此可以推測(cè)，中國(guó)的在線視頻商機(jī)也最多，網(wǎng)紅的用武之地很大。C.2016年超半數(shù)的高校畢業(yè)生向往當(dāng)網(wǎng)紅，這無(wú)疑與網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的迅速開(kāi)展以及網(wǎng)紅已得到驗(yàn)證的宏大流量?jī)r(jià)值和變現(xiàn)才能有關(guān)D.在多個(gè)垂直領(lǐng)域中，日均觀看人數(shù)增加最快的是美食和游戲，其次是時(shí)尚、搞笑、母嬰、美妝等，這些內(nèi)容與直播的結(jié)合程度較高。E.網(wǎng)紅原創(chuàng)視頻因?yàn)楸葓D文內(nèi)容的信息量更為豐富，所以取代了網(wǎng)絡(luò)上的圖文內(nèi)容，吸引了大量網(wǎng)民，使得短視頻用戶量激增。9.從以上四那么材料看，網(wǎng)紅產(chǎn)業(yè)獲得大開(kāi)展的原因有哪些？【答案】7.B8.BD9.①網(wǎng)紅具有廣告或流量費(fèi)相對(duì)較為廉價(jià)以及更為平民化的特點(diǎn)，能實(shí)現(xiàn)“精灌〞營(yíng)銷。②互聯(lián)網(wǎng)快速開(kāi)展，浮現(xiàn)出龐大的在線視頻商機(jī)。③電商網(wǎng)紅直接連接消費(fèi)者和產(chǎn)品，符合“新零售〞時(shí)代的特點(diǎn)。④網(wǎng)紅短視頻適應(yīng)了廣闊用戶的需要，各領(lǐng)域內(nèi)容與直播結(jié)合程度高?！窘馕觥?.試題分析：此題主要考察對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理。試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果〞“因果倒置〞“混淆范圍〞“無(wú)中生有〞“偷換概念〞等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差異。B項(xiàng)，偷換概念，材料二所說(shuō)的“每年以相過(guò)35%的速度增長(zhǎng)〞的是在線視頻產(chǎn)值的增長(zhǎng)率，而不是網(wǎng)紅在線視頻產(chǎn)值的增長(zhǎng)率網(wǎng)紅在線視頻只是在線視頓的組成部分。8.試題分析：此題主要考察對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析。A項(xiàng)，曲解文意，雖然網(wǎng)紅在特定領(lǐng)域有專業(yè)性知識(shí)，但這并不能說(shuō)明粉絲經(jīng)濟(jì)中粉絲的偶像缺乏必要的專業(yè)知識(shí)。C項(xiàng)，擴(kuò)大范圍，原文中說(shuō)的是“2016高校畢業(yè)生〞中，“95后最向往的新興職業(yè)中，‘網(wǎng)紅’以54%的驚人數(shù)據(jù)高居第一〞，并不是2016年超半數(shù)高校畢業(yè)生向往當(dāng)網(wǎng)紅。E項(xiàng)，擴(kuò)大范圍，“所以取代了網(wǎng)絡(luò)上的圖文內(nèi)容〞錯(cuò)誤，原文說(shuō)的是“大量圖文內(nèi)容被信息量更豐富的短視頓所取代〞并非網(wǎng)絡(luò)上所有的圖文內(nèi)容。9.試題分析：此題考察選并整合文中信息的才能。解答此類試題，應(yīng)對(duì)數(shù)那么材料逐句推敲和挑選。就此題而言，應(yīng)從各材料中找到關(guān)于網(wǎng)紅的內(nèi)容，一一進(jìn)展歸納。材料一，從網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)和粉絲經(jīng)濟(jì)相比擬的內(nèi)容可以概括出第一條。材料二，從在線視頻商機(jī)與網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的關(guān)系可分析出第二條。材料三，從“‘電商網(wǎng)紅’作為直接連接消費(fèi)者和產(chǎn)品的一環(huán)，其宏大的流量?jī)r(jià)值和變現(xiàn)才能已經(jīng)得到驗(yàn)證〞一句可以概括出第三條。材料四，從微博直播垂直領(lǐng)域日均觀看人數(shù)迅速增加以及網(wǎng)紅短視頻用戶量激增的原因可分析出第四點(diǎn)。點(diǎn)睛：通過(guò)分析題干確定試題的類型是部分信息挑選還是綜合信息挑選，綜合信息挑選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)展段落的劃分，挑選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句。分條作答。部分信息挑選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)展簡(jiǎn)單的劃分，分出層析，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答。古詩(shī)文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成以下小題。太祖之世歲有事西域中原官吏多聚斂自私而官無(wú)儲(chǔ)偫①近臣別迭等因言漢人無(wú)補(bǔ)于國(guó)可悉空其人以為牧地。楚材曰：“陛下將南伐，軍需宜有所資，假設(shè)均定中原，地稅、商稅及鹽、酒、鐵冶、山澤之稅，歲可得銀五十萬(wàn)兩、帛八萬(wàn)匹、粟四十余萬(wàn)石，足以供給，何謂無(wú)補(bǔ)哉？〞乃奏立燕京等十路征收課稅使，凡長(zhǎng)式悉用士人，如陳時(shí)可、趙防等，皆寬厚長(zhǎng)者，參佐皆省部舊人為之。辛卯秋帝至云中，十路咸進(jìn)廩籍、金帛。帝大喜，謂楚材曰：“汝不去朕左右，而能使國(guó)用充足如此。〞即日拜中書(shū)令。舊制，凡攻城對(duì)敵，以矢石相加者，即為拒命。既克，皆屠之。汴梁將下，楚材馳入奏曰：“將士暴露于外數(shù)十年，所欲者土地人民耳，得地?zé)o民，將焉用之？〞帝猶豫未決，楚材復(fù)曰：“奇巧之工，厚藏之家，皆萃于此，假設(shè)盡殺之，將無(wú)所獲。〞乃詔罪至究顏氏，余皆勿問(wèn)，時(shí)避兵居汴者得百四十七萬(wàn)人。楚材又懇求孔子后，得五十一代孫元措，奏襲封衍圣公，付以林廟地。命收太常禮樂(lè)生，及召名儒梁陟、王萬(wàn)慶、趙著等，使直釋九經(jīng)。置編修所于燕、經(jīng)籍所于平陽(yáng)，由是文治興焉。帝議裂州縣，賜親王功臣。楚材曰：“裂土分民，易生嫌隙，不如多以金帛與之。〞帝曰：“已許之奈何？〞楚材曰：“假設(shè)朝廷置吏，收其貢賦，歲終頒之，使毋擅科征，可也。〞帝然其計(jì)，遂定天下賦稅。朝議以為太輕，楚材曰：“作法于涼，其弊猶貪，后將有以利進(jìn)者，那么今已重矣。〞丁酉，楚材奏命宣德州宣課使劉中隨郡考武，以經(jīng)義、詞賦、論分為三科，儒人被俘為奴者，亦令就試，其主匿弗遣者死。得士凡四千三十人，免為奴者四之一?！补?jié)選自李贄?藏書(shū)?〕【注釋】?jī)?chǔ)偫：儲(chǔ)藏、積儲(chǔ)10.以下對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.太祖之世歲有事/西域中原官吏多聚斂自私/而官無(wú)儲(chǔ)偫/近臣別迭等/因言漢人無(wú)補(bǔ)于國(guó)/可悉空其人以為牧地。B.太祖之世/歲有事西域/中原官吏多聚斂自私/而官無(wú)儲(chǔ)偫近臣/別迭等因言漢人無(wú)補(bǔ)于國(guó)/可悉空其人以為牧地。C.太祖之世/歲有事西域/中原官吏/多聚斂自私/而官無(wú)儲(chǔ)偫/近臣別迭等因言漢人無(wú)補(bǔ)/于國(guó)可悉空其人/以為牧地。D.太祖之世/歲有事西域/中原官吏多聚斂自私/而官無(wú)儲(chǔ)偫/近臣別迭等因言漢人無(wú)補(bǔ)于國(guó)/間悉空其人以為牧地。11.以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的講解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.路，宋元日時(shí)行政區(qū)域名。宋時(shí)的“路〞，相當(dāng)于現(xiàn)代的“省〞；元時(shí)的“路〞，相當(dāng)于現(xiàn)代的“地區(qū)〞。與如今“道路〞的“路〞意義不同。B.林廟，指孔林、孔廟?？琢?，指孔子及其后裔的墓園?？讖R，紀(jì)念、祭祀孔子的祠廟。“付以林廟地〞即給予他孔林、孔廟的用地。C.文治，指以文教禮樂(lè)治民，常與“武功〞連用，指以文治國(guó)的盛績(jī)與以武禁暴的偉力。常用于描繪古代君主在統(tǒng)治國(guó)家時(shí)的表現(xiàn)。D.“作法于涼，其弊猶貪〞中“作法〞即制定賦稅，“涼〞即“重〞。這句話指出，制定很重的賦稅以后，還會(huì)出現(xiàn)貪污的弊端。12.以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.耶律楚材勤于政事。他白始至終侍奉在元太祖身邊，提出了不少有益的建議，他曾建議讓忠厚的漢族讀書(shū)人擔(dān)任正副征收課稅使，結(jié)果國(guó)用充足。B.耶律楚材關(guān)愛(ài)百姓。當(dāng)汴梁將被屠城時(shí)，楚材這樣說(shuō)服元世祖：有地?zé)o民，要土地?zé)o任何用途；假如殺盡聚集于此的巧匠、富家，最終一無(wú)所獲。C.耶律楚材有治國(guó)才能。楚材懇求尋找孔子后裔，并使之世襲衍圣公，尊崇儒術(shù)；反對(duì)太祖分割州縣恩賜給親王功臣的做法，并親自制定了賦稅制度。D.耶律楚材重視讀書(shū)人。楚材奏命劉中到各郡主持考試，下令被俘為奴的讀書(shū)人也可參加，主人不得藏匿、阻止，脫穎而出的讀書(shū)人達(dá)四千三十人。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①乃詔罪至完顏氏，余皆勿問(wèn)，時(shí)避兵居汴者得百四十七萬(wàn)人。②假設(shè)朝廷置吏，收其貢賦，歲終頒之，使毋擅科征，可也?！敬鸢浮?0.D11.D12.C13.①于是〔太祖〕下達(dá)命令只對(duì)完顏氏一族治罪，其余的都不追究，當(dāng)時(shí)因躲避戰(zhàn)亂而移居〔在〕汴梁的有一百四十七萬(wàn)人。②假如朝廷設(shè)置宮吏，收取官吏所治之地的土特產(chǎn)和賦稅，年底時(shí)分賞給親王功臣，讓〔他們〕不要擅自征收賦稅，這樣就行了。【解析】10.試題分析：此題考察文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子構(gòu)造以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。A項(xiàng)，前言“西域、中原官吏〞，后言“漢人〞，對(duì)象前后不一致；B項(xiàng)，“因〞是“副詞，于是，就〞的意思，說(shuō)明上下文是順接的關(guān)系，“而官無(wú)儲(chǔ)特近臣〞無(wú)法成為“漢人無(wú)補(bǔ)于國(guó)〞的理由；C項(xiàng)，“近臣別迭等因言漢人無(wú)補(bǔ)/于國(guó)可悉空其人〞，從上文的“中原官吏〞和下文的“中原〞可知，“其〞應(yīng)為“中原地區(qū)的〞，根據(jù)下文耶律楚材的答復(fù)“陛下將南伐，軍需宜有所資，假設(shè)均定中原〞“足以供給，何謂無(wú)補(bǔ)哉？〞可知是對(duì)上文中原的漢人“無(wú)補(bǔ)于國(guó)〞的答復(fù)。11.試題分析：此題考察對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的講解。文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，“涼〞為上文的“輕〞，細(xì)微，薄。12.試題分析：此題考察對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析。抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原本來(lái)本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。C項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“帝然其計(jì)，遂定天下賦稅〞分析可知，“親自制定了賦稅制度〞文中無(wú)據(jù)。13.試題分析：此題主要考察文言語(yǔ)句翻譯。首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)展翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最根本的方法就是交換、組詞、保存、省略?！?〕動(dòng)詞“詔罪〞前缺少主語(yǔ)“太祖〞；“詔〞指帝王所發(fā)的文書(shū)命令，這里用作動(dòng)詞；“問(wèn)〞譯為追究；“避兵〞譯為躲避戰(zhàn)亂。②“置〞譯為設(shè)置；“其〞為代詞，指代官吏所治的地方；“頒〞譯為獎(jiǎng)賞、分賞；“之〞為代詞，指代親王功臣；“擅〞譯為擅自；“征〞譯為征收；“科〞指賦稅。參考譯文：古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成以下小題。題岳陽(yáng)樓①劉仙倫八月書(shū)空雁字聯(lián)，岳陽(yáng)樓上俯晴川。水聲軒帝鈞天樂(lè)②，山色玉皇香案煙。大舶駕風(fēng)來(lái)島外，孤云銜日落吟邊③。東南無(wú)此登臨地，遣我飄飄意欲仙?！咀ⅰ竣俦驹?shī)寫(xiě)于高宗建炎二年〔1128〕秋，作者從靖康元年〔1126〕春避難南奔，至此已經(jīng)漂泊三年。②軒帝：華夏始祖黃帝軒轅氏，傳說(shuō)黃帝在洞庭湖演奏咸池之樂(lè)。鈞天樂(lè)：鈞天廣樂(lè)的簡(jiǎn)稱，是神話中天帝的音樂(lè)。③吟邊：思緒所到之處，此處指天邊。14.以下對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.詩(shī)人以岳陽(yáng)樓為立足點(diǎn)，或仰望俯視，或近觀遠(yuǎn)跳，從多角度描寫(xiě)了洞庭湖的景觀，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、寵辱皆忘的愉悅心情。B.第一句既點(diǎn)出登樓的時(shí)間，也描寫(xiě)了高空開(kāi)闊、雁行書(shū)字的景象，與下聯(lián)湖面水勢(shì)互相映襯，顯得空間遼闊廣遠(yuǎn)。C.第二句又對(duì)頷聯(lián)、頸聯(lián)有統(tǒng)領(lǐng)作用，下兩聯(lián)都是俯視“晴川〞所見(jiàn)詳細(xì)景物。此處“睛川〞不同于“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)〞中的“晴川〞。D.洞庭湖浪濤聲聲，仿佛軒轅黃帝在湖邊演奏著天神的音樂(lè)，遠(yuǎn)處連綿的群山，煙嵐覆蓋，好似玉皇大帝香案上的迷蒙輕煙。E.頸聯(lián)由近及遠(yuǎn)，有近處“大舶駕風(fēng)〞的雄壯美，還有遠(yuǎn)處日落天邊的瑰麗美，整個(gè)畫(huà)面豐富多彩，剛?cè)嵯酀?jì)，境界開(kāi)闊。15.尾聯(lián)在全詩(shī)中的作用是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.AC15.①結(jié)尾點(diǎn)題，收束全詩(shī)。詩(shī)句最后回扣了題目“題岳陽(yáng)樓〞和第二句，以情感收束全詩(shī)。②與“東南地〞比照，避難南奔，漂泊至此，卒章顯志，表達(dá)了對(duì)南宋政局的不滿。③同時(shí)抒發(fā)感情，寫(xiě)詩(shī)人登岳陽(yáng)樓的感受，飄飄欲仙，暫忘煩憂?！窘馕觥?4.試題分析：這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)展分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的講解和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中AE項(xiàng)考核手法，BCD項(xiàng)考核內(nèi)容，其中A項(xiàng)，“抒發(fā)了熱愛(ài)自然、寵辱皆忘的偷悅心情〞錯(cuò)，此處詩(shī)人抒發(fā)的是對(duì)南宋政局不滿、暫得逍遙的思想感情。C項(xiàng)，“都是俯視‘晴川’所見(jiàn)詳細(xì)景物〞錯(cuò)，不全是俯視，還有其他視角。15.試題分析：此題考核詩(shī)句的作用，注意從內(nèi)容、構(gòu)造和手法的角度作答，“東南無(wú)此登臨地，遣我飄飄意欲仙〞中與“東南地〞比照，卒章顯志，表達(dá)了對(duì)南宋政局的不滿；寫(xiě)詩(shī)人登岳陽(yáng)樓的感受，飄飄欲仙，暫忘煩憂。從構(gòu)造上看結(jié)尾點(diǎn)題，收束全詩(shī)。點(diǎn)睛：分析詩(shī)句的作用的題目，首先明確詩(shī)句的內(nèi)容，然后從構(gòu)造和內(nèi)容上分析作用，分析時(shí)注意詩(shī)句的位置，開(kāi)頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開(kāi)頭和卒章顯志等。答題時(shí)結(jié)合詳細(xì)的題目詳細(xì)分析。名篇名句默寫(xiě)16.補(bǔ)寫(xiě)出以下句子中的空缺部分?！?〕蘇軾在?赤壁賦?中描寫(xiě)客人吹簫為自己伴奏，其中側(cè)面表現(xiàn)簫聲極富感染力的句子是“_______________________，_____________________〞。〔2〕王灣?次北固山下?中的“_____________，_____________〞兩句蘊(yùn)含著理趣，跟“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春〞有異曲同工之妙?！?〕范仲淹詞?漁家傲?中“________________，________________〞兩句既表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，又包含功業(yè)未就、無(wú)法歸家的無(wú)奈?！敬鸢浮?1).舞幽壑之潛蛟(2).泣孤舟之嫠婦(3).海日生殘夜(4).江春入舊年(5).濁酒一杯家萬(wàn)里(6).燕然未勒歸無(wú)計(jì)【解析】試題分析：名句默寫(xiě)分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“潛〞“泣〞“殘〞“勒〞要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。第二部分〔表達(dá)題〕語(yǔ)言運(yùn)用題目17.為上聯(lián)“心平浪靜，秋月芙蓉湘水碧〞選擇下聯(lián)，最適宜的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.志遠(yuǎn)天高，春風(fēng)楊柳麓山青B.情深海闊，夏日荷花瀟江紅C.氣壯山威，鯤鵬展翼楚云飛D.身正才卓，冬雪松竹衡岳高【答案】A【解析】試題分析：此題考察對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，構(gòu)造一樣，內(nèi)容相近、相關(guān)或相對(duì)，意境和諧．A項(xiàng)與上聯(lián)構(gòu)造一樣，意義相關(guān)，平仄相對(duì)，符合對(duì)聯(lián)寫(xiě)作要求．B項(xiàng)“芙蕖〞與“荷花〞構(gòu)造不同，而且“秋月〞對(duì)“春風(fēng)〞也比“秋月〞對(duì)“夏日〞更符合意境．C項(xiàng)“鯤鵬展翼〞與“秋月芙蓉〞構(gòu)造不同，因此不宜作下聯(lián)．D項(xiàng)“冬雪〞與“秋月〞平仄一致，也不合適作下聯(lián)?！究键c(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連接、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。才能層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】對(duì)聯(lián)的根本規(guī)那么，根本要求，概括地說(shuō)，是八個(gè)字：“對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。〞〔1〕對(duì)仗工整。對(duì)仗工整的要求是四點(diǎn)：一是上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)相等。一幅對(duì)聯(lián)出句字?jǐn)?shù)的多少?zèng)]有統(tǒng)一的規(guī)定，可以是三字句、四字句、五字、六字、七字，甚至幾十個(gè)字都可以，但兩邊的字?jǐn)?shù)必須相等，決不能一多一少，否那么就不叫對(duì)聯(lián)。二是兩邊的詞性相對(duì)。即名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞、量詞對(duì)量詞、介詞對(duì)介詞。三是兩邊的句式構(gòu)造一樣。如主謂桔構(gòu)式、動(dòng)賓構(gòu)造式、復(fù)句構(gòu)造式等，上下聯(lián)的句式構(gòu)造必須一樣，不能更改。例如此題中的妻子對(duì)聯(lián)就是4+3形式?！?〕平仄協(xié)調(diào)。平仄協(xié)調(diào)是對(duì)聯(lián)必須遵循的根本規(guī)那么，即平聲對(duì)仄音，仄聲對(duì)平音；平平對(duì)仄仄，仄仄對(duì)平平。對(duì)聯(lián)有平起式和仄起式兩種情形。對(duì)聯(lián)的平仄協(xié)調(diào)還有一條重要規(guī)那么，那就是：不管是平起式還是仄起式，上聯(lián)的句腳必須為仄音，下聯(lián)的句腳務(wù)必為平音。題中兩聯(lián)判斷上下的根據(jù)就構(gòu)造和平仄。視頻閱讀下面一段文字，完成以下小題。我買(mǎi)了一把不能搖的扶手椅，放在了窗和墻的夾角，我早就在那兒設(shè)想了一個(gè)叫閱讀角的空間。把兩個(gè)紙箱子探起來(lái)，蓋上一塊如花似錦的床單，把書(shū)整齊地碼放在上而，成了一個(gè)方便簡(jiǎn)潔的書(shū)架。①______18______，你假如看過(guò)我朋友圈里的照片，就會(huì)有這種強(qiáng)烈的感覺(jué)。這是一個(gè)合適安靜讀書(shū)的空間，橘色的墻，讓米黃色的椅子看起來(lái)像白色的，修長(zhǎng)的落地?zé)魮沃粋€(gè)白色的燈罩，透過(guò)百葉度白天可以看到遠(yuǎn)處的山和外的棕櫚樹(shù)，晚上在溫暖的黃色燈光下看書(shū)，每逢半點(diǎn)就會(huì)聽(tīng)到草地上噴水系統(tǒng)有節(jié)奏的噴水聲，在這個(gè)久不下雨的地方，②______19______。到了深夜，偶然還有遠(yuǎn)處不絕如縷的火車汽笛聲。放下手中的書(shū)，把百葉窗撩起一條縫，看看樓下干凈的停放的車，也有一種說(shuō)不出的靜謐。長(zhǎng)久以來(lái)，我頭腦中的閱讀角就是這樣的如今，我終于讓構(gòu)思變成了現(xiàn)實(shí)。無(wú)獨(dú)有偶，閱讀角的缺點(diǎn)是致命的——離床太近了。③_______20_______。我如今處在人生的一個(gè)極其困難的閱讀階段，二十來(lái)歲反復(fù)看的那些書(shū)、那些人已經(jīng)漸漸失去了往日的光輝，不堪卒讀的東西讀完總是空空蕩蕩，覺(jué)得長(zhǎng)進(jìn)不大，那些讀完能彌補(bǔ)知識(shí)缺陷、滋潤(rùn)文筆、啟發(fā)考慮的，都是一些不好讀的東西，必須一邊讀一邊做筆記，否那么一個(gè)字也看不進(jìn)去。讀到崩潰，也要抑制自己去床上躺一躺的沖動(dòng)。一且躺下，就會(huì)稀里糊涂地睡得踏踏實(shí)實(shí)。18.文中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.如花似錦B.不絕如縷C.無(wú)獨(dú)有偶D.不堪卒讀19.文中劃波浪線的句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.把書(shū)整齊地碼放在上面，成了一個(gè)方便簡(jiǎn)潔的書(shū)架。B.透過(guò)百葉窗白天可以看到遠(yuǎn)處的山和窗外的棕櫚樹(shù)。C.看看樓下干凈的停放的車，也有一種說(shuō)不出的靜謐。D.那些讀完能彌補(bǔ)知識(shí)缺陷、滋潤(rùn)文筆、啟發(fā)考慮的。20.在文中劃?rùn)M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語(yǔ)意完好連接，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)20個(gè)字?！敬鸢浮?8.B19.D20.①閱讀角看起來(lái)是完美的②這聲音并不討厭，反而很親切③嚴(yán)肅晦澀的閱讀很難發(fā)生在這個(gè)地方【解析】18.試題分析：此題主要考察成語(yǔ)的正確運(yùn)用。如花似錦：只能用于形容風(fēng)光或前程。適用對(duì)象不當(dāng)。不絕如縷：多形容場(chǎng)面危急或聲音、氣息等消沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)，這里形容深夜中的火車汽笛聲，符合整體靜謐氣氛。無(wú)獨(dú)有偶：表示兩事或兩人非常相似，用于不好的事，此處承上啟下不當(dāng)。不堪卒讀：多指文章粗劣，使人不肯讀下去。此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)作品難度不大啟發(fā)不多，不是作品粗劣。19.試題分析：此題主要考察病句辨析。A項(xiàng)，成分殘缺，后一句無(wú)主語(yǔ)，應(yīng)為“做了一個(gè)方便、簡(jiǎn)潔的書(shū)架〞；B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“白天透過(guò)百葉窗可以看到遠(yuǎn)處的山和窗外的棕櫚樹(shù)〞，夜晚并未透過(guò)百葉窗向外看；C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“看看樓下整齊停放的車，也有一種說(shuō)不出的靜謐。〞“整齊〞是用來(lái)修飾“停放〞。20.試題分析：這是一道語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)閱讀語(yǔ)段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。第①處，結(jié)合前后內(nèi)容“把書(shū)整齊地碼放在上而，成了一個(gè)方便簡(jiǎn)潔的書(shū)架〞“就會(huì)有這種強(qiáng)烈的感覺(jué)〞分析，此處強(qiáng)調(diào)閱讀角看起來(lái)是完美的；第②處，結(jié)合“在這個(gè)久不下雨的地方〞分析，這聲音并不討厭；第③處，結(jié)合文本內(nèi)容“離床太近了〞“我如今處在人生的一個(gè)極其困難的閱讀階段〞分析可知，嚴(yán)肅晦澀的閱讀很難發(fā)生在這個(gè)地方。點(diǎn)睛：此題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來(lái)，故難度要大一些?？忌诮獯鸫祟愵}需要注意以下幾點(diǎn)：①話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒(méi)有岔開(kāi)或暗換話題之處。②注意照應(yīng)、過(guò)渡：首尾要照應(yīng)，過(guò)渡應(yīng)有過(guò)渡性語(yǔ)句作為橋梁。③順序要合理：句間的時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。邏輯順序還表達(dá)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的合理使用上。解答這類題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來(lái)確定橫線句子的內(nèi)容和形式。21.概念有內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵是概念所反映的對(duì)象的根本屬性，外延是概念所反映的對(duì)象的詳細(xì)范圍。請(qǐng)選擇“英勇〞與“魯葬〞或“有主見(jiàn)〞與“抱成見(jiàn)〞這兩對(duì)概念中的一組進(jìn)展區(qū)別，并寫(xiě)出一段話。要求明晰準(zhǔn)確，語(yǔ)言連接，不超過(guò)80個(gè)字。【答案】英勇與魯莽：英勇與魯莽的人都有一顆不畏一切，舍我其誰(shuí)的心。但英勇者機(jī)智、冷靜，可以細(xì)心地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，處理問(wèn)題；魯莽者那么無(wú)知、輕率，缺少思維和理智的判斷，膽大妄為，意氣用事。有主見(jiàn)與抱成見(jiàn)：有主見(jiàn)與抱成見(jiàn)，對(duì)事物都有著自己確定的意見(jiàn)或見(jiàn)解。有主見(jiàn)，是符合客觀實(shí)際，反映客觀規(guī)律之見(jiàn)；而有成見(jiàn)，那么是任我不任理，對(duì)事情的看法不夠客觀的固定之見(jiàn).【解析】試題分析：這是一道相關(guān)邏輯概念的題目，在前面給出概念內(nèi)涵和外延的概念，要求區(qū)別概念，實(shí)際就是分析概念的內(nèi)涵的外延，如“英勇〞與“魯莽〞，從其內(nèi)涵看：英勇與魯莽的人都有一顆不畏一切，舍我其誰(shuí)的心；從外延看：但英勇者機(jī)智、冷靜，可以細(xì)心地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，處理問(wèn)題；魯莽者那么無(wú)知、輕率，缺少思維和理智的判斷，膽大妄為，意氣用事。寫(xiě)作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。中國(guó)教育界有一個(gè)概念最為國(guó)人關(guān)注，并持續(xù)引發(fā)考慮和熱議，這就是“核心素養(yǎng)〞。學(xué)生的“核心素養(yǎng)〞主要指學(xué)生應(yīng)具備的可以適應(yīng)終身開(kāi)展和社會(huì)需要的必備品格及關(guān)鍵才能。為此，中國(guó)教育部以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為根本原那么，以培養(yǎng)“全面開(kāi)展的人〞為核心，發(fā)布了?中國(guó)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)?，將“核心素養(yǎng)〞表述為“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、安康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理論創(chuàng)新〞。請(qǐng)結(jié)合自己的觀察、體會(huì)或感悟，你認(rèn)為哪一核心素養(yǎng)最為重要，闡述你的觀點(diǎn)、理由、認(rèn)識(shí)和考慮。要求：選好角度、確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離寫(xiě)作的指向，不能超出其范疇，不得抄襲、套作，不得少于800字?！敬鸢浮扛褂腥宋臍庾匀A人文，是生長(zhǎng)在雪山崖邊的一株雪蓮，又是夜空中的璀璨紫星，光輝萬(wàn)丈，被人們信仰著。人文也曾一時(shí)被拋棄過(guò)，也曾一度失去鋒芒，但它終成光陰的中流砥柱，一點(diǎn)點(diǎn)迸發(fā)出它的光榮，一直影響到千秋萬(wàn)代。人文，很抽象的字眼，它卻是中華民族沉淀了千年的底蘊(yùn)。人文是一種修養(yǎng)，一種力量，時(shí)時(shí)刻刻鼓勵(lì)著人心，更能直觀地傳遞真情。古有卓文君一曲?白頭吟?換回司馬相如的真心，更有諸葛亮的一首?出師表?道盡對(duì)后主劉禪的千叮萬(wàn)囑。正是人文綻放出的璀璨光華，于是便有了魯迅先生棄醫(yī)從文，以筆代槍，直擊人心；便有了余秋雨先生為尋求文化靈魂和人生秘諦的艱辛之旅。他們身上總有一種超然的氣質(zhì)，令人尊敬，不過(guò)是園為他們都富含深沉的人文底蘊(yùn)，使得他們超凡脫俗，氣宇軒昂。人文的傳承，在歷史的轉(zhuǎn)盤(pán)中進(jìn)展接替，每一個(gè)時(shí)代都有與之對(duì)應(yīng)的人文。它在我們不斷進(jìn)步的道路上有著不可湮滅的影響，我也是深受其影響，從橫撇豎折到一個(gè)個(gè)成形漢字，從通俗易懂的唐詩(shī)宋詞到嗨澀難懂的三墳五典，如枝在林，如雨入湖。我羨慕舞臺(tái)上那披著三千青絲，著一襲長(zhǎng)裙的少女武亦姝，人文積淀在她的身上產(chǎn)生超凡脫俗的人文氣質(zhì)，她擁有古今中外人文領(lǐng)域根本知識(shí)和成果的積淀，能理解和掌提人文思想所蘊(yùn)含的深化道理。真正具有人文積淀，自然是光輝萬(wàn)丈。為什么?中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)?、?見(jiàn)字如面?成為了火爆的文化節(jié)目？因?yàn)槿藗兟?tīng)到了傳統(tǒng)文化的呼喚，人文精神感染了每位觀眾，讓每位觀眾的精神境界提升到了嶄新的高階。然而，不管是“焚書(shū)坑儒〞還是乾隆大興的“文字獄〞，都是對(duì)人文精神的一種傷害。這種負(fù)面影響直至今日，還讓不少國(guó)人對(duì)人文的學(xué)習(xí)不以為是。試問(wèn)，四書(shū)五經(jīng)在我們這幾代有多少人還能背出來(lái)？“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善〞這句話又有多少人還懂得？“天地不仁，以萬(wàn)物之芻狗〞這句話又被多少人歪解？這些人認(rèn)為，積淀人文還不如儲(chǔ)蓄金錢(qián)，于是只過(guò)著三點(diǎn)一線般流水線式的單調(diào)生活而似乎失去了靈魂。孰不知，人文底蘊(yùn)是我們應(yīng)有的精氣神，是民族魂，是我們應(yīng)當(dāng)繼承、弘揚(yáng)、傳承的至寶。愛(ài)默生有言：“有如語(yǔ)言之于批評(píng)家，望遠(yuǎn)鏡之于天文學(xué)家，文化就是指一切給精神以力量的東西。〞人文底蘊(yùn)是我們的精神食糧，給我們精神力量。但并非所有人都這么認(rèn)為網(wǎng)上總是流傳著某某小學(xué)畢業(yè)成為上市公司CE0，又或是某某名人小時(shí)候成績(jī)極差等等也有了大成就的例子，這都是從物質(zhì)財(cái)富角度說(shuō)的，不是從人文角度說(shuō)的。這其實(shí)是重物質(zhì)輕人文的典型表現(xiàn)，是重富翁輕大師的典型表現(xiàn)。什么是真正的大師，他的舉手投足、字里行間都有一種超然的氣質(zhì)，處處都表達(dá)出一種深沉的人文內(nèi)涵。人文底蘊(yùn)是每個(gè)你的核心素養(yǎng)之一，因此我們要不斷地積淀人文知識(shí)，要時(shí)刻懷有一種人文情懷，只有真正做到胸藏人文，腹有人文，才會(huì)超然物外，滋潤(rùn)人生。親愛(ài)的同學(xué)，請(qǐng)放下手中的網(wǎng)絡(luò)游戲，拿起人文名著來(lái)豐富自己吧！【解析】試題分析：此題是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。材料主要講“核心素養(yǎng)〞，請(qǐng)結(jié)合自己的觀察、體會(huì)或感悟，認(rèn)為哪一核心素養(yǎng)最為重要，闡述觀點(diǎn)、理由、認(rèn)識(shí)和考慮。旨在落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為貫徹落實(shí)黨的十九大精神深化推進(jìn)中小學(xué)課程教學(xué)改革和人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)提升，借助新一輪根底教育課程改革的不斷深化，特別是“中國(guó)學(xué)生開(kāi)展核心素養(yǎng)〞的出爐，提出了核心素養(yǎng)在教育改革中的重要功能，表達(dá)了以“學(xué)生開(kāi)展〞為核心的教育視角的變化。需要明確選取的核心素養(yǎng)，然后立意創(chuàng)作。此題從六個(gè)角度立意：〔1〕人文底蘊(yùn)：人文是人生的根柢。“觀乎天文以察時(shí)變，觀乎人文以化成天下〞，試想，假如我們的心靈中沒(méi)有詩(shī)意，我們的記憶中沒(méi)有歷史，我們的考慮中沒(méi)有哲理，我們的生活將成為什么樣子？假如我們的醫(yī)生心目中只有細(xì)菌和病毒，而沒(méi)有病人；假如我們的建筑師心目中只有水泥和鋼材，而沒(méi)有居民；假如我們的物理學(xué)家和化學(xué)家心目中只有分子、原子、電子，而沒(méi)有想到如何把自己的創(chuàng)造用來(lái)造福人類，那么，世界的真善美何在？〔2〕科學(xué)精神：實(shí)事求是是科學(xué)精神的核心，開(kāi)拓進(jìn)取是科學(xué)精神的活力。勇于維護(hù)真理，反對(duì)權(quán)威、獨(dú)斷、虛偽、錯(cuò)誤和迷信?！?〕學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：明天的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人！只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。我們的國(guó)家需要懂得如何學(xué)習(xí)的公民，他們可以根據(jù)自己的需要去區(qū)分、組織和使用一切學(xué)習(xí)資源?！?〕安康生活：珍愛(ài)生命，健全人格，自我管理。理解生命意義和人生價(jià)值：具有平安意識(shí)與自我保護(hù)才能；掌握合適自身的運(yùn)動(dòng)方法和技能，養(yǎng)成安康文明的行為習(xí)慣和生活方式等。近幾年來(lái)，屢屢見(jiàn)諸報(bào)端的青少年學(xué)生自殺、殺父弒母、殘害同學(xué)案，幾乎都能從當(dāng)事人身上看到病態(tài)人格的特征?！?〕責(zé)任擔(dān)當(dāng)：鐵肩擔(dān)道義，任重而弘毅。從本質(zhì)上提醒，責(zé)任是一種與生俱來(lái)的使命，它伴隨著每一個(gè)生命的始終，是生命價(jià)值的表達(dá)。人可以不偉大，人也可以貧寒，但不可以沒(méi)有責(zé)任?？钙鹆素?zé)任，就是扛起了信念，扛起了生命的價(jià)值。〔6〕理論創(chuàng)新：勇于理論，敢于創(chuàng)新。翻開(kāi)人類歷史長(zhǎng)卷，多少偉大的理論者正是通過(guò)點(diǎn)燃創(chuàng)新一一這盞明燈而到達(dá)成功此岸的。點(diǎn)睛：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。但是有一點(diǎn)必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能表達(dá)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。材料作文中增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比擬中說(shuō)理論證。在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思辨。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考察目的的問(wèn)題。作文主要考察的是學(xué)生的寫(xiě)作才能，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維才能。23.以下各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿.我們宣傳?北京市控制吸煙條例?，意在增強(qiáng)居民的控?zé)熞庾R(shí)，回絕吸煙和“二手煙〞的危害，讓控?zé)熈盥涞厣蛔哌^(guò)場(chǎng)，最終到達(dá)真正禁煙的目的。B.由于房地產(chǎn)行業(yè)不景氣，他已經(jīng)決定金盆洗手，不再做房地產(chǎn)生意，重操舊業(yè)搞養(yǎng)殖。C.“阿爾法圍棋〞確實(shí)贏了，但這不是一個(gè)平等的比賽，因?yàn)椤鞍柗▏濞暠扯ㄑ芯窟^(guò)李世石的棋譜，對(duì)李世石知己知彼。D.正與東食西宿、四鄉(xiāng)為家的貓兒臉姑娘聊著，突然邊上一個(gè)花臉猛地打了個(gè)噴嚏，濺到姑娘的面頰上，姑娘愀然作色，朝那花臉打了一下。【答案】C【解析】試題分析：此題主要考察成語(yǔ)的正確運(yùn)用。落地生根：比喻切實(shí)在實(shí)、一心一意地做好所從事的工作。金盆洗手：原指某些黑道人物發(fā)財(cái)后準(zhǔn)備安享晚年，公開(kāi)宣布改邪歸正；現(xiàn)也指放棄以前長(zhǎng)期從事的行業(yè)或某件事。知己知彼：原意是假如對(duì)敵我雙方的情況都能理解透徹，打起仗來(lái)就可以立于不敗之地，泛指對(duì)雙方情況都很理解。不能與“對(duì)〞搭配，應(yīng)為“了如指掌〞。愀然作色：源于蘇軾?赤壁賦?：“蘇子愀然正襟危坐〞，形容神色嚴(yán)肅或不愉快的變了臉色，和語(yǔ)境貼切。點(diǎn)睛：成語(yǔ)的錯(cuò)誤類型主要有內(nèi)涵不明，感情色彩失當(dāng)、對(duì)象錯(cuò)類和不合語(yǔ)法，考核的重點(diǎn)是望文生義、對(duì)象錯(cuò)配和褒貶失當(dāng)，這就要求在平時(shí)的成語(yǔ)積累中找到成語(yǔ)的關(guān)鍵，記憶含義的同時(shí)還要記憶用法，如詞義的褒貶、適用的對(duì)象、語(yǔ)法功能，在答題時(shí)首先明確句子要表達(dá)的意思，然后分析成語(yǔ)的內(nèi)涵，看是否搭配恰當(dāng)。24.以下各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.調(diào)查指出，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，適當(dāng)使用社交媒體和網(wǎng)絡(luò)軟件與別人建立聯(lián)絡(luò)，是培養(yǎng)學(xué)生合作技能的途徑之一，但電子游戲似乎不在其列。B.中美加強(qiáng)農(nóng)業(yè)合作，將有助于我國(guó)優(yōu)化食品構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)食品進(jìn)口多元化布局，并保護(hù)耕地，實(shí)現(xiàn)部分地區(qū)休耕，可惠及到兩國(guó)人民。C.廣闊黨員干部奮斗創(chuàng)業(yè)，既要淡泊個(gè)人的功名利祿，更要擔(dān)起人民的福社重任：既需不顧一己的進(jìn)退去留，更需負(fù)起肩上的公權(quán)職責(zé)。D.面對(duì)死亡威脅時(shí)，社會(huì)群眾都有緊急避險(xiǎn)的權(quán)利，但軍人沒(méi)有，命令只要下達(dá)，必須闊步向前，這既是道德的倡導(dǎo)，也是法的迫使?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：此題主要考察病句辨析。A項(xiàng)，并列不當(dāng)，“社交媒體和網(wǎng)絡(luò)軟件〞并列不當(dāng)，應(yīng)在“網(wǎng)絡(luò)軟件〞前加“其他〞，或者將“和〞改為“等〞。B項(xiàng)，語(yǔ)義重復(fù)，“惠及到〞應(yīng)改為“惠及〞。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“命令只要下達(dá)〞應(yīng)改為“只要命令下達(dá)〞，因?yàn)椤氨仨氶煵较蚯皑暤闹髡Z(yǔ)是“軍人〞。25.根據(jù)試題要求，選出正確的一項(xiàng)某招考職位規(guī)定：凡通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)、參加過(guò)支教活動(dòng)的英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生均有資格報(bào)考該職位。張華是北京某名牌大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，卻沒(méi)有資格報(bào)考該職位。由此一定可以推出的是？A.張華沒(méi)有通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試B.張華沒(méi)參加過(guò)支教活動(dòng)C.假如張華通過(guò)了英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試，那么他沒(méi)有參加過(guò)支教活動(dòng)D.假如張華參加過(guò)支教活動(dòng)，那么他通過(guò)了英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試【答案】C【解析】試題分析：此題主要考察語(yǔ)段內(nèi)容理解與分析。由題干可知：通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)、參加過(guò)支教活動(dòng)的英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生是有資格報(bào)考某職位的充分條件。張華是應(yīng)屆生卻沒(méi)有資格報(bào)考該職位，否認(rèn)后件那么否認(rèn)前件，那么張華沒(méi)有通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)或沒(méi)參加過(guò)支教活動(dòng)，應(yīng)選C項(xiàng)。26.以下圖是中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)徽標(biāo)，請(qǐng)寫(xiě)出該徽標(biāo)的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)90字。中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)【答案】該徽標(biāo)的上方是由各種偏旁組成的圓形圖案，下方是“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)〞8個(gè)漢字。圓是中華民族傳統(tǒng)文化的形態(tài)象征，象征著博大、圓滿等。其中的偏旁，可組成任何漢字，預(yù)示著漢字文化博大精深?！窘馕觥吭囶}分析：徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡(jiǎn)意賅〞，高度凝練，蘊(yùn)涵著豐富的含義。讀徽標(biāo)時(shí)要注意：〔1〕觀察分析構(gòu)圖元素：圖形、色彩，宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)，結(jié)合徽標(biāo)主題，注意中英文大小寫(xiě)和縮寫(xiě)變化，以及涉及的時(shí)間、事物等?！?〕注意由表及里分析其內(nèi)涵和寓意，對(duì)徽標(biāo)的創(chuàng)意〔含義〕要聯(lián)絡(luò)詳細(xì)對(duì)象作出合理解釋。切忌隨意猜測(cè)，要扣住徽標(biāo)中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想?；諛?biāo)轉(zhuǎn)換成文字。首先要能看得懂徽標(biāo)的意義，其次注意說(shuō)明的順序，讓人對(duì)徽標(biāo)的構(gòu)圖有個(gè)整體感。該徽標(biāo)由偏旁及各種偏旁組成的圓形圖案和“中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)〞8個(gè)漢字組成；寓意要結(jié)合徽標(biāo)的構(gòu)圖要素本身的特征來(lái)說(shuō)，如偏旁，可組成任何漢字，預(yù)示著組合的無(wú)限可能性，圓是中華民族傳統(tǒng)文化的形態(tài)象征，象征著博大、圓滿等，也喻指中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)圓滿成功?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連接、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。才能層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。27.從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。100字左右?！?〕有人說(shuō)：“一切都是最好的安排。〞小說(shuō)中情節(jié)的安排有時(shí)也是如此。你認(rèn)為以下情節(jié)是“最好的安排〞嗎？請(qǐng)從中任選一個(gè)，談?wù)勀愕目捶?。要求：結(jié)合原著內(nèi)容，自目其說(shuō)，條現(xiàn)清楚。華大媽與夏四奶奶在墳場(chǎng)相遇〔?藥?〕迎接林黛玉進(jìn)賈府時(shí)王熙鳳遲到〔?紅樓夢(mèng)?〕精疲力盡的桑提亞哥回到岸上，睡著后又夢(mèng)見(jiàn)獅子〔?老人與海?〕〔2〕在特定情境下，人們會(huì)特別想向已經(jīng)去世的親人傾訴內(nèi)心深處的情感或想法。陰陽(yáng)兩隔后，翠翠對(duì)媽媽、江姐對(duì)丈夫、孫少平對(duì)田曉霞會(huì)傾訴什么呢？請(qǐng)從上述人物中任選一位，寫(xiě)一段向逝去的親人傾訴的話。要求：表達(dá)人物所處的情境，符合作品內(nèi)容，有感染力。〔3〕有人說(shuō)，如今“人人面前都有麥克風(fēng)，人人都是新聞發(fā)言人〞。請(qǐng)從下面?論語(yǔ)?選文中選擇一句，根據(jù)對(duì)所選句子的理解談?wù)勀銓?duì)“自媒體時(shí)代人人都有話語(yǔ)權(quán)〞這一現(xiàn)象的看法。要求：正確理解所選句子的意思，自圓其說(shuō)，條理清楚。巧言令色，鮮矣仁。唯仁者能好人，能惡人。君子欲訥于言而敏于行。子絕四：毋意，毋必，毋固，毋我。眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。道聽(tīng)而涂說(shuō)，德之棄也?！敬鸢浮俊?〕“華大媽與夏四奶奶在墳場(chǎng)相遇〞這個(gè)情節(jié)無(wú)疑是最好的安排。夏四奶奶的兒子夏瑜為人民而投身于革命，卻不被理解，被殺害后華家還用其鮮血以期治好兒子的病，這有著無(wú)盡的悲劇意味。墳場(chǎng)相遇華大媽撫慰夏四奶奶，這極大地增添了戲劇性，放大了故事的悲劇性，同時(shí)也巧妙言說(shuō)了主旨一哀訴了革命者不被理解的悲哀，人民的愚昧無(wú)知和冷漠自私。這情節(jié)是故事結(jié)局最好的安排?！?〕親愛(ài)的曉霞，執(zhí)筆欲寫(xiě)卻遲難下筆，?參考消息?中的英宏偉績(jī)還歷歷在目，今日你便成了英雄本身。我以你為豪，但悲哀萬(wàn)分。我感謝你救我于泥濘，為我與紅梅那段前塵往事給予我精神的鼓勵(lì)。如今我們竟陰陽(yáng)相隔，但我會(huì)帶著如你一般的勇氣毅力單獨(dú)走下去！念你?！?〕“道聽(tīng)而涂說(shuō)，德之棄也。〞道路中聽(tīng)到的事隨意地分布出去是不道德的做法。自媒體時(shí)代人人都有話語(yǔ)權(quán)，然而我們享受話語(yǔ)權(quán)同時(shí)也需認(rèn)識(shí)到其所伴隨的義務(wù)與責(zé)任。于平臺(tái)，更多網(wǎng)站逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)名制，加強(qiáng)了人們對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的重視；于個(gè)人，我們應(yīng)從源頭抓起，杜絕“道聽(tīng)而涂說(shuō)〞，嚴(yán)格過(guò)濾虛假有害信息，對(duì)言語(yǔ)負(fù)責(zé)，合理參與才是尊重別人、尊重自己的道德表達(dá)?！窘馕觥吭囶}分析：此題考察的是考生的微作文寫(xiě)作。此題給出三個(gè)選題，考生可以根據(jù)自己的情況任意選擇一題。第〔1〕題是分析小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和效果，要求請(qǐng)從中任選一個(gè)，結(jié)合原著內(nèi)容分析。分析的時(shí)候可以從情節(jié)設(shè)計(jì)特點(diǎn)、對(duì)人物形象塑造、對(duì)主旨表達(dá)等角度展開(kāi)，條理明晰即可。第〔2〕題審題注意“寫(xiě)一段向逝去的親人傾訴的話〞“表達(dá)人物所處的情境〞“符合作品內(nèi)容〞“有感染力〞這幾點(diǎn)要求，可以從三個(gè)人物中選一個(gè)自己熟悉的，可以體會(huì)主人公心情的對(duì)象來(lái)寫(xiě)，一個(gè)是母女之情，一個(gè)是夫妻之情，一個(gè)是戀人之情，可以選取描寫(xiě)往日一起生活相處的細(xì)節(jié)，的運(yùn)用抒情和描寫(xiě)的手法增強(qiáng)感染力。第〔3〕題審題注意“請(qǐng)從下面?論語(yǔ)?選文中選擇一句〞“根據(jù)對(duì)所選句子的理解談?wù)勀銓?duì)‘自媒體時(shí)代人人都有話語(yǔ)權(quán)’這一現(xiàn)象的看法〞等要求，首先理解每句話的意思，比方“子絕四：毋意、毋必、毋固、毋我〞意思是“孔子杜絕了四種缺點(diǎn)——不憑空臆測(cè)，沒(méi)有一定要怎么樣的期望，不固執(zhí)己見(jiàn)，不自以為是〞；可以結(jié)合這句話意思談“自媒體時(shí)代人人都有話語(yǔ)權(quán)〞，那么可以談自己對(duì)圣人思想的認(rèn)知和理解，表達(dá)是自己對(duì)為人處世、自我修養(yǎng)、生存智慧的理解，可以結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀當(dāng)立身處世的重要性?？梢赃x擇自己有話可說(shuō)的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。點(diǎn)睛：對(duì)于微作文寫(xiě)作，考生一定要審清題目要求，注意微寫(xiě)作的特點(diǎn)：規(guī)模小，時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單。微寫(xiě)作或一個(gè)詞，或一句話，或三言兩語(yǔ)，可以發(fā)議論，說(shuō)心情，記思想，談感受，注意字?jǐn)?shù)要求。28.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。材料一：“你長(zhǎng)大可想做什么？〞這是每個(gè)孩子在童年時(shí)代常被問(wèn)及的問(wèn)題。20世紀(jì)七八十年代，中國(guó)孩子的答復(fù)往往都是“科學(xué)家〞；而如今，不少孩子的答復(fù)是“明星〞“老板〞。前不久，經(jīng)濟(jì)合作與開(kāi)展組織〔OECD〕的一項(xiàng)測(cè)試結(jié)果顯示，中國(guó)“期望進(jìn)入科學(xué)相關(guān)行業(yè)從業(yè)的學(xué)生比例〞為16.8%，與興旺國(guó)家相比存在較大差距。材料二：4月16