本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁語文主題學(xué)習(xí)心得體會關(guān)于語文主題學(xué)習(xí)心得體會,語文主題學(xué)習(xí)心得體會怎么寫,語文主題學(xué)習(xí)心得體會排版上和內(nèi)容上有哪些需要留意的地方等申請書范文相關(guān)問題,我整理了以下的內(nèi)容,盼望可以幫到大家。

語文是運(yùn)用語言規(guī)律與特定語言詞匯所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。這里給大家共享一些語文主題學(xué)習(xí)心得體會，盼望對大家能有所關(guān)心。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會1

“語文主題學(xué)習(xí)”試驗(yàn)是由全國新學(xué)校討論中心負(fù)責(zé)人李希貴教授親自策劃指導(dǎo)并樂觀推動的重點(diǎn)課題。此課題已在北京海淀區(qū)和山東濰坊市兩個試驗(yàn)區(qū)實(shí)施兩年，成效顯著。用本人膚淺的熟悉對“主題學(xué)習(xí)”的實(shí)施策略進(jìn)行簡潔概括的話，即“主題學(xué)習(xí)”通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，節(jié)省課堂時間;利用節(jié)省的課堂時間閱讀主題叢書，實(shí)現(xiàn)大量閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀，最終達(dá)到提高同學(xué)人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的目的。

(一)打破常規(guī)的“自主互助式學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)了將課堂三分之二的時間還給同學(xué)。

“主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)語文是學(xué)出來的，不是講出來的;強(qiáng)調(diào)老師不要教得太多，主要是讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)，將教材的學(xué)習(xí)時間壓縮到原來的三分之一。若按傳統(tǒng)的常規(guī)式教學(xué)是不能實(shí)現(xiàn)的，所以在教學(xué)實(shí)踐中消失了很多行之有效的課型，有一篇帶多篇的，也有整個單元推動的，有先學(xué)教材后閱讀試驗(yàn)教材的，也有先閱讀主題學(xué)習(xí)叢書后學(xué)習(xí)教材的，還有同時進(jìn)行比較閱讀的。這些課堂的共同理念或者說課堂體現(xiàn)出的是“自主互助式學(xué)習(xí)”。

通過聽課和與試驗(yàn)老師溝通，“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的課堂結(jié)構(gòu)有以下五個環(huán)節(jié)。

1.觀賞:找到你最喜愛的文章，問一問自己,你為何會喜愛這些文章?

2.共享:同伴間相互介紹自己所喜愛的文章及喜愛的理由。

3.誦讀:將自己喜愛的文段反復(fù)大聲朗讀，對特殊喜愛的部分能夠背誦。

比較:盡管每一單元所選文章屬同一主題，但通過比較，找出文章之間更多的不同。

仿照:假如有愛好，可以仿照其中文章練筆。

課內(nèi)閱讀主題叢書，實(shí)現(xiàn)大量閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀。我們的教材，不論是人教版還是其他版本,多是根據(jù)單元編排的,每一個教學(xué)單元無論是從內(nèi)容上還是從教學(xué)重難點(diǎn)上基本上都有一個明確的主題?！爸黝}學(xué)習(xí)”圍繞課本上的單元主題選擇材料，編成主題叢書。主題叢書的編寫緊緊圍繞課本上的單元主題選擇材料，圍繞單元主題選擇幾十篇相關(guān)、相近、相像甚至相對、相反、相連續(xù)的文章，這些文章照看到古今中外，留意到文言的，白話的，詩歌的，小說的，散文的等等，每一篇文章后面都圍繞單元的重難點(diǎn)編寫了閱讀提示。5--9班級每個學(xué)期都有7本書，例如五班級下學(xué)期的7本書分別是《走進(jìn)西部》、《金色童年》、《語妙天下》、《回眸感動》、《天門靈秀》《母親的作業(yè)》《漂亮地球村》，分別針對教材的七個單≡，每單元編寫一本，約15-18萬字，七本就是100多萬字，極大地豐富了同學(xué)的閱讀量。主題叢書保障了同學(xué)有書可讀，課內(nèi)閱讀主題叢書，保障了同學(xué)的閱讀量也保障了老師對同學(xué)閱讀的指導(dǎo)。

(二)“語文主題學(xué)習(xí)”對我們的借鑒意義。

我們的語文課堂是不是該變一變了。一個學(xué)期盯著一本教材教、學(xué)、練習(xí)、鞏固，有了深度厚度，失去了廣度。

大量閱讀是特別值得我們借鑒的閱歷。首先保證同學(xué)有書可讀，其次是有時間讀，再就是同學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)。同學(xué)在大量閱讀中，熟悉鞏固生字;在大量閱讀中熬煉閱讀力量;在大量閱讀中積累語言，為寫作打下良好的基礎(chǔ);在大量閱讀中提高人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)。

在課題的實(shí)施管理方面，“區(qū)域推動”是特別好的閱歷。通過修改對學(xué)校、老師的評價方式，如取消部分不合理的常規(guī)檢查，對老師的備課，同學(xué)作業(yè)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為試驗(yàn)學(xué)校解開了束縛，掃清了障礙，提高了試驗(yàn)學(xué)校參加熱忱。對試驗(yàn)學(xué)校的調(diào)研，準(zhǔn)時把握、指導(dǎo)試驗(yàn)的開展，又完成了“由下到上”的轉(zhuǎn)變。由此可看出“由上到下”利于課題的開展，“由下到上”利于發(fā)覺解決課題開展中的問題，利于課題的推動。

所謂“他山之石可以攻玉”，我肯定會在自己的語文教學(xué)中，借鑒他們的有益閱歷，把自己的語文教學(xué)變得更加富有成效。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會2

懷著感動的心情，來到福田區(qū)上沙學(xué)校，參與第七屆學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)研討會。劉筱玲、吳敏而、崔巒一個個熟識的名字，一個個只能在電視或網(wǎng)絡(luò)上見到的專家、大師學(xué)者，齊聚一堂。全國各地?cái)?shù)百位同仁帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著語文老師特有的教育幻想，來到這里，跟專家面面相對，跟傾心溝通，盡情領(lǐng)會學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)的無窮魅力。

一踏入上沙學(xué)校的大門，我就被濃郁的校內(nèi)文化所吸引：內(nèi)容豐富的宣揚(yáng)展板、溫馨舒適的校內(nèi)書吧、彬彬有禮的上沙學(xué)子、還有可愛的姚小英老師熱忱的笑容，讓我情不自禁地愛上了這所學(xué)校。

接下來一天半的學(xué)習(xí)更讓我受益匪淺：上沙學(xué)校的范征老師上了一節(jié)活潑生動的識字課。她親切的語言、規(guī)范的板書、形式多樣的教學(xué)形式，讓孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，起到了特別好的學(xué)習(xí)效果，讓我不得不佩服這位年齡與我相仿的年輕女老師。帥氣的劉學(xué)金老師用他那厚重的男中音給聽課老師帶來了一節(jié)聽覺盛宴，他靈敏的思維和較強(qiáng)的課堂駕馭力量，帶領(lǐng)著孩子們在《三國演義》的歷史長河中盡情游覽。溫婉爾雅的全遠(yuǎn)姬老師更是人如其名，她獨(dú)特的氣質(zhì)和超群的教育機(jī)靈，將教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變和語文主題學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。讓我贊嘆的還有來自河南的候華麗老師，借班上課，卻依舊能嫻熟地駕馭課堂，上沙學(xué)校聰慧的孩子們在候老師的引導(dǎo)下，在課堂上一次又一次的碰撞出才智的火花，贏得臺下老師陣陣掌聲。讓人印象深刻的還有幽默風(fēng)趣的李祖文老師，他給聽課老師上了一節(jié)別開生面的繪本文學(xué)圈老師體驗(yàn)課。用他的話來說：在這節(jié)課里，我是最輕松的，由于都是老師們自己在合作和展現(xiàn)。我在想：這不就是我們想要的課堂嗎?同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)。這不正是新的課程理念提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式嗎?但我深知，李老師輕松的背后肯定付出了許多，這是他反復(fù)實(shí)踐的結(jié)果，這是他才智的結(jié)晶。

專家匯報(bào)匯報(bào)環(huán)節(jié)更讓我收獲頗多，優(yōu)雅的香港教育討論學(xué)會的會長劉筱玲博士以學(xué)會閱讀，學(xué)會思索，學(xué)會制造為主題，從全球同學(xué)閱讀力量進(jìn)展討論的報(bào)告談起，向我們介紹了每5年一次的全球同學(xué)閱讀力量的抽樣調(diào)查結(jié)果以及香港同學(xué)的閱讀進(jìn)展現(xiàn)狀。簡短的報(bào)告已經(jīng)使我對這位睿智、優(yōu)雅而有富有遠(yuǎn)見的女校長深表鄙視!臺灣的吳敏而博士的報(bào)告，則讓人感覺到她既像一位親切和氣的奶奶，又像一個可愛淘氣的孩子，一個又一個繪本故事通過她的敘述和演繹，更加生動好玩、形象逼真。吳博士還有幾句經(jīng)典語句讓我感受很深，她說：不識字的孩子也有閱讀策略。、針對孩子的發(fā)言，老師決不訂正，要多鼓舞那些沒有站起來的孩子。啟蒙不等同與起萌，而閱讀是萌發(fā)出來的。、同學(xué)爭論不完是好事，從不給同學(xué)充分的爭論時間，而是讓同學(xué)獲得愉悅的體驗(yàn)。、孩子思索過程，說明那些過程就是閱讀的好方法。這些語句讓我深深的感受到吳博士是真正地專心在做教育，她站在討論者的角度，從孩子的實(shí)際動身，潛心討論，這種幾十年如一日的敬業(yè)精神，贏得了全部與會老師的敬重，她的講座結(jié)束，仍有許多老師意猶未盡。大會的最終有學(xué)問淵博、仰慕已久的中國小語理事會的會長崔巒老師做報(bào)告，他對全體老師提出了幾點(diǎn)要求和期望，他說：老師們今后的教學(xué)要做到六點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)要更加集中。

二、教學(xué)內(nèi)容要更加豐厚。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)要更加簡化。

四、教學(xué)方法要更加簡便。

五、同學(xué)的學(xué)習(xí)要更加充分。

六、課堂練習(xí)要更加有效。簡短精煉的語言，精辟地概括了怎樣的課堂才是真正有用、有效的課堂。也立刻解開了我始終以來對有效課堂的困惑。真的特別感謝崔老師的準(zhǔn)時點(diǎn)撥。

一天半的學(xué)習(xí)緊急而又充實(shí)，當(dāng)我走出上沙學(xué)校的大門時，我非常的欣喜和感動，雖然我知道自己在語文主題學(xué)習(xí)這條跑道上還有很長一段路要走，但我堅(jiān)信只要你在路上，堅(jiān)持不懈，只要你有一份熱忱，矢志不渝，總能遇見、趕上你生命中的盛宴。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會3

自20__年，我校實(shí)施《語文主題學(xué)習(xí)方案》以來，我便試著依據(jù)農(nóng)村同學(xué)的特點(diǎn)，充分利用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》，努力培育同學(xué)的讀書習(xí)慣。

我校同學(xué)課外閱讀習(xí)慣差，積累少，但主題學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)們從讀單一的課本學(xué)習(xí)延長到課外閱讀，同時還能培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣，增加同學(xué)的學(xué)問儲量，先將自己在實(shí)施主體學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)感受總結(jié)如下：

一、以課堂學(xué)習(xí)為核心，利用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》帶動同學(xué)向各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

《語文主題學(xué)習(xí)叢書》與我們的課本是同步的，因此，每學(xué)完一個單元，我便拿出肯定時間，讓同學(xué)閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中相對應(yīng)的篇目，在這些篇目中，我會選擇最精彩的那一篇與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同積累。通過這種方式，我慢慢帶動起了同學(xué)的閱讀愛好。慢慢地，我便把時間由學(xué)完之后布置改在了學(xué)前布置，由課堂轉(zhuǎn)向了課外。通過調(diào)查我發(fā)覺，以前，大部分同學(xué)晚上寫完作業(yè)就看電視，而是開頭閱讀《語文主體學(xué)習(xí)叢書》之后，許多同學(xué)的習(xí)慣開頭轉(zhuǎn)變，他們晚上開頭以閱讀《語文主體學(xué)習(xí)叢書》為主。

二、加強(qiáng)學(xué)問積累，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

在教學(xué)中，我充分激發(fā)他們對課文中的精彩段落誦讀的樂觀性，每堂語文課拿出幾分鐘的時間讓他們朗讀，平常每周五下午閱讀課我總是和同學(xué)一起讀主題課本，進(jìn)一步升華課本學(xué)問。為了更好地培育同學(xué)的自學(xué)力量，我始終要求同學(xué)堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓舞同學(xué)大膽展現(xiàn)自己的閱讀成果，像讀書筆記展覽、讀書溝通會、讀后感溝通等活動。在閱讀語文主體學(xué)習(xí)教材時，要求同學(xué)不要走馬觀花，只看故事情節(jié)，而要把自己認(rèn)為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上，或讀書卡上。

雖然對這種學(xué)習(xí)活動模式的討論尚未成熟，但我們會不懈地努力，信任我們的語文主題學(xué)習(xí)活動會更加深化與完善。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會4

語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)”人文性回歸”，語文課堂的首要任務(wù)就是要把語言文字轉(zhuǎn)化成同學(xué)的情感體驗(yàn)，不再把語文定位為一種學(xué)問的教學(xué)，而更多的是一種生命的體驗(yàn)、生活的積累和文化的熏陶。本周我有幸參與了有教育局組織的__縣”語文主題學(xué)習(xí)”試驗(yàn)教學(xué)研討會，聽取了來自于___學(xué)校的___主任，___學(xué)校的___等的專題講座和展現(xiàn)課，以及學(xué)科專家對改進(jìn)閱讀，學(xué)習(xí)語文的一些看法及建議，感受頗深。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)

為進(jìn)一步解放老師與同學(xué)，讓自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。在語文課堂教學(xué)中，建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。課堂上老師少講，精講，讓同學(xué)作為課堂學(xué)習(xí)的仆人。

二、科學(xué)規(guī)劃，合理支配

老師要打破常規(guī)，制定科學(xué)合理適應(yīng)同學(xué)的教學(xué)進(jìn)度及方案，合理支配教學(xué)課時，在提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)面，提升綜合力量。真正做到簡簡潔單教語文，輕輕松松學(xué)語文，讓同學(xué)不在覺得學(xué)習(xí)語文是件難事，不在覺得語文深不行測，讓同學(xué)從今愛上語文。讓語文回歸”國語”.

主題單元教學(xué)必需吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合同學(xué)高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中老師引導(dǎo)同學(xué)摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，同學(xué)自主高效地學(xué)習(xí)、溝通。

三、多種課型，多元化教學(xué)

在試驗(yàn)的過程中提高效率，知道同學(xué)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大閱讀量，增加分析力量。教會同學(xué)閱讀方法，學(xué)習(xí)方法，針對課文進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，鞏固力量的養(yǎng)成與提升。

四、優(yōu)化課程建設(shè)，建立評價機(jī)制

多元課程建設(shè)為語文主題學(xué)習(xí)拓展了渠道，更符合現(xiàn)在所提倡的大語文觀;建立完善的評價激勵體制有利于主題學(xué)習(xí)的實(shí)施。其實(shí)評價更應(yīng)關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，同學(xué)的進(jìn)展是最終目標(biāo)。___老師的評價簡潔而詼諧，讓同學(xué)很自然的情愿喜愛與老師溝通各種想法，很值得我學(xué)習(xí)。

五、課內(nèi)課外相結(jié)合，培育閱讀愛好

在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，老師可以依據(jù)選文的特點(diǎn)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)閱讀的引導(dǎo)。在活動課上讓同學(xué)感受課外閱讀的歡樂，漸漸培育同學(xué)的閱讀愛好，有助于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有助于各科學(xué)習(xí)的拓展。

總而言之，在語文學(xué)習(xí)過程中，要整合多種資源，引導(dǎo)同學(xué)主動讀，聽，寫，參加到各種語文主題學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)新主題學(xué)習(xí)方法，讓語文學(xué)習(xí)變得好玩輕松，在不自覺的學(xué)習(xí)中提升同學(xué)的人文素養(yǎng)。

語文主題學(xué)習(xí)心得體會5

3月20日在上街區(qū)教研室吳金煥老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校一行六人伴著陽春三月的一路繁花來到安陽林州市，參與了豫、陜、晉、湘四省與林州二實(shí)小“語文主題學(xué)習(xí)”聯(lián)誼教研活動。傾聽了專家講座，參觀了林州一中、林州試驗(yàn)二小，觀摩了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽了幾節(jié)隨堂課。之后，我們集體備課，李紅老師借班上課，把“語文主題學(xué)習(xí)”真正落實(shí)到實(shí)踐中。

在本次學(xué)習(xí)中，我有以下幾點(diǎn)感受：

一、科學(xué)規(guī)劃，合理支配。

之前教語文，我總感覺沒有方向，似乎到處是方向又到處沒有方向，成天單純圍著課本打轉(zhuǎn)，效果甚微。而語文主題學(xué)習(xí)恰恰解決了這個問題，它將語文書和叢書鏈接語用點(diǎn)，一課一得，再將每個單元提煉出一到兩個語用點(diǎn)，每節(jié)課都支配十多分鐘的時間來閱讀叢書。這就要求老師要合理支配教學(xué)課時，對整冊全部課文進(jìn)行整合與分類，確定好單元教學(xué)的學(xué)習(xí)中心，確定好一篇精讀課文。精讀完一篇課文后，準(zhǔn)時總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)利用這種方法略讀其它篇目，觸類旁通，在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，將“主題學(xué)習(xí)叢書”的配套書目融入課堂。主題學(xué)習(xí)使我們的語文學(xué)習(xí)從簡單凌亂中解脫出來，老師簡簡潔單地教，同學(xué)簡簡潔單地學(xué)，這既夯實(shí)了學(xué)問點(diǎn)，又使同學(xué)學(xué)語文的愛好很深厚。

二、借力叢書，幫助閱讀。

作為語文老師，我們都知道同學(xué)沒有肯定的閱讀量就沒有視野，“語文主題學(xué)習(xí)”讓同學(xué)明確了學(xué)習(xí)的目的，同學(xué)圍圍著主題進(jìn)行閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，“愛好是的老師”，只有自