幼兒園區(qū)域活動概述第一章幼兒園區(qū)域設計與活動指導卓越幼師培養(yǎng)系列·新型活頁式教材01崗位能力模型幼兒園區(qū)域活動崗位能力模型見表1-1。崗位能力模型02知識點與技能點知識點與技能點。知識點與技能點素養(yǎng)目標通過本模塊的學習和訓練，激發(fā)學生愛崗敬業(yè)情懷。通過本模塊的學習和訓練，培養(yǎng)學生的自主思考能力與創(chuàng)新意識。知識點與技能點03工作任務活動區(qū)域的認識任務描述中班的李老師剛參加工作不久，她對幼教工作懷著巨大的熱情。李老師想要給班級的小朋友們多創(chuàng)設一些活動區(qū)域，于是她在活動室中擴大了原來的娃娃家區(qū)域，還新增加了自由集市和科學區(qū)域，這樣小朋友們在開展區(qū)域活動的時候就有了更多的選擇。工作任務李老師為了激發(fā)幼兒參與這兩個新增區(qū)域活動的興趣，她請家長和小朋友們一起收集了廢舊材料，還在自由集市里擺放了用廢舊材料制作而成的各種“小商品”。她想讓幼兒在區(qū)域活動的時候能更加專注和投入?；顒訁^(qū)域的范圍雖然擴大了，但是在正常的集體教學活動中，幼兒的活動范圍卻被縮小了。工作任務在集體教學活動的時候，有的小朋友時不時就會走到自由集市附近，或者往里看一看，或者拿起某樣物品，李老師只能不斷地提醒幼兒：現(xiàn)在不是區(qū)域活動時間，大家不要進去哦！工作任務根據(jù)案例，概述什么是幼兒園區(qū)域活動，開展區(qū)域活動有哪些意義?區(qū)域活動有什么特點?（完成工作表單1）案例中出現(xiàn)了哪些活動區(qū)域?通常幼兒園還有哪些活動區(qū)域?活動區(qū)域有哪些類型?（完成工作表單2）工作任務工作表單工作表單1~工作表單2分別見表1-2~表1-3。工作任務工作任務學習支持區(qū)域活動的概念區(qū)域活動也被稱為“區(qū)域游戲”，是指教師以教育目標、兒童感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，吸引兒童自主選擇，并在活動區(qū)域中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學習與發(fā)展的活動。工作任務01自主性區(qū)域活動一般采用自選游戲的組織形式，注重讓幼兒自選、自由地開展游戲活動。03實踐性不管是哪種類型的區(qū)域活動，都要通過幼兒的具體實踐才能實現(xiàn)其教育性。02教育性雖然區(qū)域活動具有自主性，但幼兒也不是完全自由自在、不受控制的。工作任務010302對于幼兒的意義促進幼兒關鍵經(jīng)驗的積累；促進幼兒動手操作能力的發(fā)展；促進幼兒創(chuàng)造性思維、社會性、情感的發(fā)展。對于教師的意義有利于教師了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒之間的個體差異；有利于教師及時對幼兒進行指導，因材施教；有利于教師制訂有效的區(qū)域計劃；有利于教師自身的專業(yè)成長。對于幼兒園課程的意義有利于整合教育資源；有利于教育目標的實現(xiàn)；有利于教師拓展新的課堂形式。工作任務政策法規(guī)《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出“深入實施素質教育”的指導思想，并強調“以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性化的發(fā)展”，同時指出要“保證幼兒每天有適當?shù)淖杂蛇x擇時間和自由活動時間”。工作任務特色區(qū)域特色區(qū)域是指與別的幼兒園或班級不同的、比較獨特的區(qū)域。主題區(qū)域主題區(qū)域是指主題活動目標、主題活動內(nèi)容在區(qū)域材料中的物化?；顒訁^(qū)域的類型按照活動的性質，活動區(qū)域可以 分為以下三種類型。常規(guī)區(qū)域常規(guī)區(qū)域是指在幼兒園各班級中常見的活動區(qū)域。工作任務表現(xiàn)性活動區(qū)域表現(xiàn)性活動區(qū)域是指以幼兒已有經(jīng)驗為向導，通過投放各種開放性材料，為幼兒提供自我表現(xiàn)和表達機會的區(qū)域。探索性活動區(qū)域探索性活動區(qū)域是指教師通過各類材料的投放，使幼兒在自主探究中獲取物體屬性和事物關系的知識的區(qū)域。運動性活動區(qū)域運動性活動區(qū)域是指在戶外場地引發(fā)的，以動作練習為主要內(nèi)容的活動區(qū)域。欣賞性活動區(qū)域欣賞性活動區(qū)域是指主要活動方式通過用眼、用腦接受和理解，能夠幫助幼兒增長見識，獲得自主發(fā)展的區(qū)域。工作任務區(qū)域設置的依據(jù)以幼兒基本發(fā)展需求為依據(jù)，設置預備區(qū)域及基本區(qū)域預備區(qū)域是其他區(qū)域的前提和必要準備。以幼兒社會性發(fā)展需求為依據(jù)，設置公共區(qū)域公共區(qū)域的活動內(nèi)容及活動材料基本相同，但在組織幼兒開展活動的過程中，教師應根據(jù)各年齡段幼兒的需要設置出不同的活動目標。工作任務以幼兒個性化發(fā)展霄求為依據(jù)，設置延伸區(qū)域為了滿足部分幼兒在主題活動中的探究欲望，以及生活中個別幼兒的特別興趣在區(qū)域活動設置中，可創(chuàng)設延伸區(qū)域，以促進幼兒的個性化發(fā)展。以幼兒的生活經(jīng)驗為依據(jù)，實現(xiàn)各區(qū)域之間的對話幼兒的學習源于生活，幼兒的發(fā)展具有綜合性、統(tǒng)一性的特點。工作任務活動區(qū)域的規(guī)劃與布局任務描述9月剛開學，樂智幼兒園根據(jù)每個班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設了孩子們喜歡的區(qū)域，每班基本上都有3~4個區(qū)域，分別是圖書區(qū)、娃娃家、美術區(qū)、建構區(qū)等。工作任務我們通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們對區(qū)域游戲的興趣很高，導致區(qū)域里出現(xiàn)了擁擠、爭吵的現(xiàn)象，告狀聲不斷，這說明這些區(qū)域已經(jīng)無法滿足孩子們的需要了。針對這種情況，教研組長帶領我們進行了深入的分析，決定根據(jù)不同年齡段幼兒的喜好，拓展出多個不同的區(qū)域，每個班的區(qū)域由3~4個擴展為5~6個。工作任務剛開始，孩子們玩得很開心，也很投入。慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的新鮮感、興奮感都在逐漸下降，后來我們經(jīng)過討論決定每個班根據(jù)自己的特色創(chuàng)設更多的區(qū)域，同時通過多種途徑豐富現(xiàn)有區(qū)域的活動材料，在寬寬的走廊上開設混齡大區(qū)域。一樓的活動區(qū)域有天使醫(yī)院、美甲秀、餐廳、娃娃劇場、科學發(fā)現(xiàn)室、娃娃家（會客廳），二樓的活動區(qū)域有自拍自樂、圖書區(qū)、創(chuàng)意工坊，三樓的活動區(qū)域有童棋對弈、筑夢樂園。工作任務01仔細閱讀案例，請你分析活動區(qū)域設置的基本要求有哪些。（完成工作表單1）03結合幼兒園實踐活動，請根據(jù)你所在班級的情況設計一個區(qū)域布局圖。（完成工作表單3）02區(qū)域活動創(chuàng)設的原則有哪些?還需要注意哪些事項?怎樣區(qū)分各個區(qū)域?（完成工作表單2）工作任務工作表單工作表單1~工作表單3分別見表1-4~表1-6。工作任務工作任務01適合幼兒的年齡特點幼兒3歲前，區(qū)域活動往往以單一的操作性活動為主，教師提供各種操作材料，引導幼兒進行擺弄、敲打、配對等感官練習。03符合幼兒的興趣教師可以將時間和空間的自主權交給幼兒，不做硬性規(guī)定。02符合教育目標的要求在觀察和了解幼兒的基礎上，應力求使活動區(qū)域的內(nèi)容和材料緊緊圍繞教育目標，并根據(jù)教育目標確定活動區(qū)域的種類。工作任務政策法規(guī)《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出，教師是幼兒活動環(huán)境的創(chuàng)造者，操作時的觀察者，學習時的合作者、支持者和引導者。工作任務有機組合把有相似特點的活動區(qū)域相鄰組合。采光、取水因素綜合考慮活動室的采光照明、用水便利等因素。動靜分開把熱鬧的活動區(qū)域與安靜的活動區(qū)域分開。大小有別安排各個區(qū)域的空間大小時要區(qū)別對待。工作任務安全性原則幼兒園區(qū)域活動是深受幼兒喜愛的一種游戲形式，它對幼兒的情感、能力、技能和知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展都具有積極的促進作用。教育性原則應根據(jù)幼兒園教育目標來設置區(qū)域環(huán)境，教師要以教育目標和本班幼兒的實際發(fā)展水平為依據(jù)。參與性原則環(huán)境創(chuàng)設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。整體性原則整個活動室的空間是一個整體，教師要考慮整個活動室的布局、擺設與裝飾，而不僅僅是某個區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設。工作任務共同發(fā)展原則首先要符合幼兒的年齡特征，建構適合不同年齡段幼兒發(fā)展的區(qū)域活動；其次要注重個體差異，使不同能力的幼兒在區(qū)域活動中都能獲得自信與成功。動態(tài)性原則包括內(nèi)容動態(tài)、種類和數(shù)量動態(tài)、材料提供動態(tài)。工作任務區(qū)域活動的形式分組教學教師重點在某個區(qū)域指導一組幼兒學習新內(nèi)容，其余的幼兒或者在其他區(qū)域做自己喜歡的事，或者按教師預先提出的要求復習（包括應用）以前學習過的內(nèi)容，然后交換。工作任務010302考慮到集體教學不容易滿足不同幼兒的需要，故在集體教學之外，利用幼兒的其他自由活動時間，在相關的區(qū)域對那些有特殊需要的幼兒做必要的輔導。有些內(nèi)容的教學（如有些主題活動）需要多種活動形式配合或補充才能完成，才能加深印象，進而促進幼兒理解和應用。有時由于教學設備的不足，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示，課后把操作材料投放到有關區(qū)域，讓幼兒自由操作。工作任務自由活動幼兒可以按自己的興趣、愛好選擇活動的內(nèi)容、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上學習不到的有關經(jīng)驗。工作任務01早期教育的成功因素幼兒自主建構知識。03能幫助幼兒通過游戲獲得技能的促進者（教師）。02有助于幼兒進行探索性游戲的環(huán)境。工作任務04課證融通本模塊對應的幼兒教師資格證考試“保教知識與能力”模塊的考試目標