《君子自強(qiáng)不息》教學(xué)設(shè)計第四課時教學(xué)目標(biāo):1.通過調(diào)查研究實踐，深化對“自強(qiáng)不息”精神內(nèi)涵的理解。2.通過多元閱讀和多重體驗，將“自強(qiáng)不息”的精神根植于學(xué)生的心靈和行動中。教學(xué)過程:(特別說明:以下設(shè)計從兩個不同的方向出發(fā)，教師可以依據(jù)學(xué)情，在實際教學(xué)過程中有選擇地開展教學(xué)工作)一、尋訪“自強(qiáng)不息"的人物1.成立采訪小組，尋找身邊具有“自強(qiáng)不息”精神的人，了解他們的事跡，討論確定采訪對象。2.采訪前準(zhǔn)備:設(shè)計采訪提綱，聯(lián)系采訪人，確定采訪時間和地點(diǎn)。3.采訪過程中:注意禮儀，善于傾聽，做好采訪記錄和錄音，以采訪提綱為主，根據(jù)具體情況補(bǔ)充提問。4.采訪結(jié)束后:整理采訪筆記，根據(jù)要求撰寫采訪稿。以采訪對象為原型完成一篇“人物特寫"，突出人物身上“自強(qiáng)不息”的精神。采訪提綱示例:(1)請問您是如何理解“自強(qiáng)不息”這一精神的?在您讀過的書中，哪一句話讓您印象深刻，能幫助您理解這一精神內(nèi)涵?(2)請問在您的人生道路上，哪些人、哪些事對激發(fā)您自身形成這一精神產(chǎn)生了巨大的影響?(3)請您分享一件自己身上最能體現(xiàn)這一精神的事例。(4)請您送給青少年朋友一句話，激勵我們走向“自強(qiáng)不息”的人生。新聞通訊寫作指導(dǎo):通訊是一種詳細(xì)、深入的報道，也是一種具有多種表現(xiàn)方法的新聞媒體，通訊報道生動形象、具有感染力。人物通訊:是以報道人物為主要內(nèi)容的通訊。其基本要求和方法有以下幾點(diǎn):要體現(xiàn)當(dāng)今的時代特征;要寫出人物的特點(diǎn);要用人物的行為表現(xiàn)人物。一般有兩種寫法，一是對人物一生或是某個階段、某一個方面，作比較全面的報道;還有就是不對人物作全面的報道，而是抓住某個特定的情景，簡單幾筆把人物的精神、特點(diǎn)寫出來，或是作一個側(cè)面報道。通訊的語言特點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫:通訊作為一種新聞媒體，語言要求準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，簡明扼要,鮮明生動，具體真切，通俗易懂;多運(yùn)用朗朗上口的群眾語言寫通訊，要有濃郁的感情色彩。二、針對“自強(qiáng)不息”的精神，開展問卷調(diào)查,并形成調(diào)查研究報告背景中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是當(dāng)代中國實現(xiàn)國家治理現(xiàn)代化的價值根基，“自強(qiáng)不息”的精神在當(dāng)下人們心中擁有怎樣的地位，是我們本次調(diào)查研究的出發(fā)點(diǎn)。1.制作調(diào)查問卷。示例:關(guān)于“自強(qiáng)不息"的認(rèn)知調(diào)查(1)熟悉指數(shù)A.我非常認(rèn)同“自強(qiáng)不息”的精神對于一個人乃至一個國家的重要性。B.我比較認(rèn)同“自強(qiáng)不息”的精神對于一個人乃至一個國家的重要性。C.我完全不認(rèn)同“自強(qiáng)不息”的精神對于一個人乃至一個國家的重要性。(2)比對指數(shù)A.我覺得自己完全具備“自強(qiáng)不息”的精神。B.我覺得自己身上“自強(qiáng)不息”的精神不太明顯。C.我覺得自己完全不具備“自強(qiáng)不息”的精神。(3)憧憬指數(shù)A.我非常希望自己成為“自強(qiáng)不息”的人。B.我偶爾幻想自己成為“自強(qiáng)不息”的人。C.我從來沒想過自己會成為“自強(qiáng)不息”的人。(4)信念指數(shù)A.我相信自己一定會成為“自強(qiáng)不息”的人，即使沒有別人的鼓勵。B.我相信自己一定會成為“自強(qiáng)不息”的人，但我特別需要別人的支持和鼓勵。C.我肯定不能成為“自強(qiáng)不息”的人，無論外界發(fā)生什么。(5)感化指數(shù)A.我身邊就有“自強(qiáng)不息”的人，我愿意向他(她)學(xué)習(xí)。B.我身邊就有“自強(qiáng)不息”的人，但我不愿意向他(她)學(xué)習(xí)。C.我從沒見過“自強(qiáng)不息”的人。2.在學(xué)校、家庭及社會其他公開場所三個范圍展開問卷調(diào)查。3.匯總數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出初步結(jié)論。4.以小組為單位交流本次調(diào)查訪談的成果，并完成“問卷調(diào)查研究報告”。題目示例:《“自強(qiáng)不息”離我們有多遠(yuǎn)》《不同人群對“自強(qiáng)不息”的理解差異》問卷調(diào)查報告寫作指導(dǎo)問卷調(diào)查報告的內(nèi)涵問卷調(diào)查報告，屬于調(diào)查報告的一種，是一種應(yīng)用文體。調(diào)查者在對特定對象進(jìn)行深入考察了解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過準(zhǔn)確的歸納整理、科學(xué)的分析研究，進(jìn)而揭示事物的本質(zhì)，得出符合實際的結(jié)論，將整個調(diào)查研究的成果用文字形式表現(xiàn)出來，由此形成的匯報性應(yīng)用文書。問卷調(diào)查報告的格式從形式上看，調(diào)查報告由標(biāo)題、前言、主體、結(jié)語四個部分組成。一、標(biāo)題1.單標(biāo)題。(1)公式化寫法。公式化寫法就是按照“調(diào)查對象+調(diào)查課題+文體名稱”的公式擬制標(biāo)題。(2)常規(guī)文章標(biāo)題寫法。具體方式靈活多樣?？梢杂脝栴}作標(biāo)題。2.雙標(biāo)題。雙標(biāo)題由正、副標(biāo)題組成，其中正標(biāo)題一般采用常規(guī)文章標(biāo)題寫法，具體方法如上所述。副標(biāo)題則采用公式化寫法，由調(diào)查對象、調(diào)查課題、文體名稱組成。二、前言調(diào)查報告的前言一般要根據(jù)主體部分組織材料的結(jié)構(gòu)順序來安排，常用的有以下幾種類型:1.提要式。提要式就是把調(diào)查對象最主要的情況進(jìn)行概括后寫在報告的開頭，使讀者一入篇就對報告的基本情況有一個大致的了解。2.交代式。在開頭簡單地交代調(diào)查的目的、方法、時間、范圍、背景等，使讀者在入篇時就對調(diào)查的過程和基本情況有所了解。3.問題式。在開頭提出問題來，引起讀者對調(diào)查課題的關(guān)注，促使讀者思考。這樣的開頭可以采用提問的方式引出問題，也可以直接將問題擺出來。三、主體前言之后、結(jié)語之前的文字，都屬于主體。這部分的材料豐富、內(nèi)容復(fù)雜，在寫作中最主要的問題是結(jié)構(gòu)的安排。其主要結(jié)構(gòu)形態(tài)有三種:1.用觀點(diǎn)串聯(lián)材料。由幾個從不同方面表現(xiàn)基本觀點(diǎn)的層次組成主體，以基本觀點(diǎn)為中心線索將它們貫穿在一起。2.以材料的性質(zhì)歸類分層。課題比較單一、材料比較分散的調(diào)查報告，可采用這種結(jié)構(gòu)形式。作者經(jīng)分析、歸納之后，根據(jù)材料的不同性質(zhì)，將它們梳理成幾種類型，每一種類型的材料集中在一起進(jìn)行表達(dá)，形成一個層次。每個層次之前可以加小標(biāo)題或序號，也可以不加。3.以調(diào)查過程的不同階段自然形成層次。事件單一、過程性強(qiáng)的調(diào)查報告，可采用這種結(jié)構(gòu)形式。它實際上是以時間為線索來謀篇布局的，類似于記敘文的時間順序?qū)懛?。四、結(jié)尾調(diào)查報告常在結(jié)尾部分顯示作者的觀點(diǎn)，對主體部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、升華，因此，它的結(jié)尾往往是比較重要的一個部分。常見的寫法有以下三種:1.概括全文，明確主旨。在結(jié)束的時候?qū)⑷臍w結(jié)到一個思想的主足點(diǎn)上。2.指出問題，啟發(fā)思考。如果存在的一些問題還沒有引起人們的注意，如果作者限于各種因素的制約不可能提出解決問題的辦法，那么，只要把問題指出來，引起有關(guān)方面的注意，或者啟發(fā)人們對這一問題的思考，也是很有價值的。3.針對問題，提出建議。在揭示有關(guān)問題之后，對解決問題提供一些可行的建議。將本次綜合性學(xué)習(xí)系列活動的成果:經(jīng)典傳唱活動方案、傳唱曲目改編詩詞、采訪稿人物通訊、調(diào)查研究報告等材料收集成冊，整合出一份《班刊》特輯,這既是對本單元學(xué)習(xí)的一次梳理，也可留作班級文化資源收藏至集體索材庫。設(shè)計意圖：本單元所選的單篇都是議論性文章，學(xué)生從中可以學(xué)習(xí)到有關(guān)觀點(diǎn)闡述和材料論證的方法。本次綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計不是孤立于單元整體教學(xué)之外，而是將一系列的活動設(shè)計融入整個單元，采