新蘇教版小學數(shù)學四年級下冊教學計劃

（2014-201泮年度）

一、教材分析

這冊教材包括下面的內(nèi)容：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱；熟悉多位數(shù)；三位數(shù)乘兩

位數(shù)；用計算器計算；解決問題的策略；運算律；三角形、平行四邊形和梯形；

肯定位置；整理與溫習等。

本冊教材主要特點：本冊教材具有內(nèi)容豐碩、關注學生的已有經(jīng)驗與生

活體驗、表現(xiàn)知識的形成進程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，表現(xiàn)開

放性、靈活性的教學方式等特點。教材盡力表現(xiàn)新的教學觀念和學習觀念，具有

創(chuàng)新、實用、開放的特點。本教材既注意表現(xiàn)教育新理念，又注意繼承傳統(tǒng)的數(shù)

學教育內(nèi)涵，使咱們的實驗教材具有基礎性、豐碩性和進展性。

二、教學目標

1.知識與技術(shù)方面

（1）使學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關系，并

探索算法和運算律的進程，掌握有關的計算方式和運算順序，發(fā)覺并初步理解一

些簡單的運算規(guī)律；初步熟悉自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義

和大體方式。

（2）使學生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形的特征和簡單變換的進程，熟悉三

角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關系的簡單變換。

2.數(shù)學試探方面

（1）在探索計算方式、發(fā)覺運算規(guī)律的進程中，開展類比、猜想、歸納、

驗證等活動，進展合情推理能力。

(2)在探索自然數(shù)的一些特征，學習用字母表示數(shù)的進程中，進行觀察、

比較、分析、綜合，進一步進展抽象思維，增強符號感。

(3)在探索平面圖形的特征、對圖形進行簡單變換和設計圖案的進程中，

進一步進展形象思維和空間觀念。

3.解決問題方面

(1)能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些簡單的數(shù)學問題，并能運用所學的數(shù)

學知識和方式解決問題，進一步進展應用意識。

(2)能在解決問題的進程中，合理利用計算器進行計算，初步學會用畫圖

的策略整理和表達信息，探索解決問題的有效方式。

(3)在解決問題的進程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策

略的多樣性，慢慢增強對解決問題進程的反思意識。

4.情感與態(tài)度方面

(1)在探索和發(fā)覺數(shù)學知識、規(guī)律的進程中，進一步取得成功的體驗，產(chǎn)生對

數(shù)學事實和數(shù)學內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學好數(shù)學的自信心。

(2)在理解數(shù)學內(nèi)容和運用數(shù)學知識、方式解決簡單實際問題的進程中，進一

步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的價值與作用。

(3)能盡力克服數(shù)學學習中碰到的困難；熱心參與數(shù)學問題的討論；發(fā)覺錯誤

能主動更正。

(4)能主動、認真地閱讀一些數(shù)學背景資料，感受數(shù)學在社會進展中的作用，

進一步形成對數(shù)學的踴躍情感。

三、教學重點難點

教學重點：混合運算，找規(guī)律，解決問題的策略。

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教學難點：三角形、平行四邊形和梯形的熟悉，用字母表示數(shù)。

四、教學辦法

一、認真?zhèn)湔n，精習設計練習，上好每一節(jié)課盡力提高課堂教學質(zhì)量。

二、在課堂教學中，盡力建構(gòu)立互動的教學模式，注重知識在實踐中的應用，

提高學生學習數(shù)學的興趣，變成"要我學”為“我要學”。

3、多和學生交流、溝通，了解學生的心里世界及時幫忙學生解決在學習生

活的進程中碰到的各類問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在快樂、輕松的氣氛中

感受學習的樂趣。

4、賞識每一個層次的學生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚

和肯定、批評、增加他們學習的自信心，讓他們感受學習帶來的快樂。

五、把學校教育家庭教育有機結(jié)合起來，教好每一個學生。

六、教學進度表（加幾是機動課時）

周次課時教學單元

第1周4一、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱

第2—調(diào)9+3二、認識多位數(shù)

第5、6周6+2三、三位數(shù)乘兩位數(shù)

第7周3+1四、用計算器計算

第8周3+1五、解決問題的策略

第9一1盟9+7六、運算律

第13—1圈10+2七、三角形、平行四邊形和梯形

第16周2+2八、確定位置

第17—1倜4+8九、整理與復習

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第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱

課題：圖形的平移第1課時

教學目標：

1.通過觀察、比較，掌握圖形平移的方式，能在方格紙上將簡單圖形進行平

移。

2.培育學生的操作能力和分析能力，進展學生的空間觀念。

3.通過圖形的平移，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，積累成功的體驗。

教學重點：掌握圖形平移的方式，在方格紙上將簡單圖形進行平移。

教學難點：能對圖形平移進程中的距離進行準確判斷。

教學預備：課件

教學進程：

一、情境引入

1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

提問：同窗們，你們明白這些是什么現(xiàn)象嗎？

引導學生說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。

追問：你能用手勢表示平移嗎？

學生動手操作。

2.導入新課。

在之前的學習中，咱們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天咱們將要深切

地學習有關圖形平移的知識。（板書課題：圖形的平移）

二、交流共享

1.課件出示教材第1頁例題1圖。

提出問題：下面的小船圖和金魚圖別離是如何運動的？它們的運動有什么相

同點和不同點？

2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的進程。

(1)學生觀察，感受平移。

(2)強調(diào)平移的方向。

提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？

學生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

3.熟悉平移的距離。

(1)提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎？

引導學生發(fā)覺：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些。

(2)數(shù)一數(shù)。

引導：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？

(3)小組交流討論，教師巡視，進行個別輔導。

(4)組織全班交流。

師質(zhì)疑：有位同窗數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他以為平移的距離就是

4格，你感覺對嗎？

引導學生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

追問：適才同窗們在小組內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方式，誰來和大家分享一

下，你是怎么數(shù)的？

引導學生進行匯報交流，學生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師能夠組織全班同

窗進行評價和判斷，必要時讓學生上臺演示自己數(shù)的方式。

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數(shù)法預設：

方式一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平

移9格。

方式二：看船頭的一個點，那個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9

格。

(5)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同窗交流。

先讓學生獨立完成，再組織交流，教師巡視。

(6)小結(jié)肯定平移的距離的方式。

先讓學生說說，教師再結(jié)合學生的發(fā)言進行小結(jié)：咱們在肯定圖形平移的距

離時，能夠先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，那個圖形就向那個方向

平移了幾格。

4.即時練習。

完成教材第2頁“試一試”。

(1)學生獨立畫圖。

教師巡視，了解學生存在的問題，對個別有困難的學生進行適當輔導。

(2)組織匯報。

學生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。

師按照學生的匯報小結(jié)畫法：一種方式是先肯定平行四邊形的四個極點，找出每

一個極點平移后的對應點，再將這四個對應點依次連接起來；另一種方式是找每

條邊平移后的對應邊。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁“練一練”第1題。

這道題的重點是鞏固平移的距離問題，通過練習強化肯定平移的距離的方

式。

讓學生先獨立完成，小組交流后全班匯報。

2.完成教材第2頁“練一練”第2題。

這道題是鞏固平移的兩個要素：方向和距離。

能夠先讓學生獨立完成，再組織匯報交流,交流時讓學生說說是如何判斷的。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

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第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱

課題：圖形的旋轉(zhuǎn)第2課時

教學目標：

1.進一步熟悉圖形的旋轉(zhuǎn)，熟悉繞點順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90口的含義，能在

方格紙上畫出把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90□后的圖形。

2.通過學習活動，進一步增強學生的空間觀念，進展形象思維。

3.在熟悉旋轉(zhuǎn)的進程中，產(chǎn)生對圖形轉(zhuǎn)變的興趣，并進一步感受旋轉(zhuǎn)在生活

中的應用。

教學重點：掌握圖形旋轉(zhuǎn)的三個要素。

教學難點：在方格紙上畫出把簡單圖形順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90口后的圖形。

教學預備：課件

教學進程：

一、情境引入

1.播放有關風車和摩天輪的課件。

提問：游樂場的摩天輪和風車的運動是一種什么現(xiàn)象？

追問：你能說說它們是如何旋轉(zhuǎn)的嗎？

它們都是繞著中間的點順著旋轉(zhuǎn)的。

2.導入新課。

對于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識？今天咱們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的相關知識。（板

書課題）

二、交流共享

1.熟悉順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90口的含義。

（1）創(chuàng)設情境，提出問題。

播放課件：某一高速公路收費站，各類車輛進出場面的錄像。為了維持秩序,

收費站口設置了轉(zhuǎn)桿。

引出問題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關閉別離是如何的運動？它們的運動有什么相

同點和不同點？

（2）模擬操作，熟悉含義。

同桌合作，拿出活動角模擬轉(zhuǎn)桿打開和關閉，討論順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)。

結(jié)合學具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關閉都屬于旋轉(zhuǎn)。

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小結(jié)：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打

開是逆時針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關閉是順時針旋轉(zhuǎn)。

(3)深切探討：轉(zhuǎn)桿打開和關閉，別離是繞哪個點按什么方向旋轉(zhuǎn)的？旋

轉(zhuǎn)了多少度？

引導學生結(jié)合例題2的轉(zhuǎn)桿圖進行試探。

學生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿打開是繞0順時針旋轉(zhuǎn)90口轉(zhuǎn)桿關閉是繞O

逆時針旋轉(zhuǎn)90口。

(4)全部活動，深化理解。

聽口令做動作：讓學生先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，

再平伸左臂做一次，切身體驗順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)。

2.在方格紙上進行圖形的旋轉(zhuǎn)。

(1)課件出示教材第3頁例題3圖。

(2)指名說說：你是如何理解題目的要求的？

引導學生進行審題：中心點：點A旋轉(zhuǎn)方向：逆時針；旋轉(zhuǎn)角度：90Do

(3)動手操作。

學生利用課前預備的三角形紙片在方格紙上進行旋轉(zhuǎn)操作。

教師巡視，了解學生的操作情形。

指名學生利用實物投影進行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵學生發(fā)表不同觀點。

(4)在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

提問：若是不借助具體的實物，該如何畫出三角形逆時針旋轉(zhuǎn)90□后的圖

形？(出示教材第4頁上方情境圖)

學生可能有如下方式：

①先把三角形的一條直角邊繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90口再畫出另外的線段，最

后連成相應的圖形。

②先把三角形的兩條直角邊繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90口再連成相應的圖形。

③借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫一畫。

讓學生在方格紙上嘗試畫圖。

(5)組織交流。

投影展示學生畫的圖，讓學生說說是如何畫出來的。

(6)師生一路小結(jié)。

提問：咱們在方格紙上進行旋轉(zhuǎn)操作時，要注意什么？

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引導學生通過交流得出：要先找出一條線作為標準，再按“定點、定向、定

角度”三個步驟進行操作。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁“練一練”第1題。

這道題是利用鐘面的時針、臺秤的指針、轉(zhuǎn)盤的指針等實例來鞏固旋轉(zhuǎn)的方

向和角度。教學時切不可輕率對待這些習題，它們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺少的

基礎知識。

引導學生獨立完成，指名口答，集體訂正。

2.完成教材第4頁“練一練”第2題。

這道題實際上是例題3的補充，它是將一個長方形繞點A順時針旋轉(zhuǎn)90□□

教學時能夠為不同窗生設置不同要求，如空間想象能力較強的學生，能夠直接在

方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90口后的長方形；而直接畫圖有困難的學生能夠照樣子先做一

個長方形，按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開實物畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱

課題：軸對稱圖形第3課時

教學目標：

L能用折紙等方式肯定對稱軸，按照對稱軸判斷已知的圖形是不是是軸對稱

圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2.能夠利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖

形，加深對軸對稱圖形的理解。

3.進一步進展學生的空間觀念，培育學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：熟悉軸對稱圖形的特點，找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點：在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為

軸對稱圖形。

教學預備：課件

教學進程：

一、情境引入

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出示飛機圖、蝴蝶圖和獎杯圖。

提問：這三幅圖有什么一路的特征？(都是軸對稱圖形)

師指著蝴蝶圖問：你怎么明白它是軸對稱圖形的？

指名學生到講臺前折紙演示。

2.導入新課。

這節(jié)課咱們將繼續(xù)學習有關軸對稱圖形的知識。(板書課題)

二、交流共享

1.進一步熟悉軸對稱圖形。

(1)掏出課前從教材第113頁剪下的長方形、正方形和平行四邊形，折一

折，說說哪些是軸對稱圖形。

學生動手操作，教師巡視指導。

(2)組織匯報交流。

(3)指名演示并匯報：長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是

軸對稱圖形。

追問：為何長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形？

引導學生熟悉到：長方形和正方形通過對折，折痕兩邊能完全重合；平行四

邊形通過對折后，折痕兩邊不能完全重合。

2.熟悉軸對稱圖形的對稱軸。

(1)提出問題：把長方形紙對折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折

法？

(2)指名匯報不同的折紙方式，并說說折紙時應該注意什么。

(3)小結(jié)：像如此對折，折痕所在的直線叫作軸對稱圖形的對稱軸。

(4)畫對稱軸。

請學生在長方形紙上畫出它的對稱軸。

引導：適才咱們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，那么畫在黑板上的長

方形能對折嗎？若是要畫出它的對稱軸，你有什么辦法？先獨立試探，再在小組

內(nèi)討論。

學生充分發(fā)表意見。

學生說如何畫對稱軸，教師指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以能夠

讓對稱軸延伸到圖形外。

(5)完成教材第5頁“試一試”。

請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在講義上畫出正

方形的各條對稱軸。

盡可能讓學生獨立完成，若是有困難可與同桌商量，也能夠在小組內(nèi)討論。

展示只畫出兩條對稱軸的正方形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其

小結(jié)：正方形有4條對稱軸。

3.在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

(1)課件出示教材第6頁例題5。

學生獨立在教材的方格圖上畫一畫。

教師巡視，進行個別輔導。

(2)小組交流：你是如何畫的？

(3)組織全班匯報交流。

①交流作圖思路。

②交流作圖方式。

學生可能有以下方式：

方式一：用描點的方式。先數(shù)格子，找出對應的極點，再連接這些點，畫出

圖形的另一半。

方式二：用涂色的方式。左側(cè)是個什么圖形就在右邊涂一個什么圖形。

提問：你感覺在方格紙上畫軸對稱圖形的另一半時，用哪一種方式比較好？

(4)小結(jié)。

咱們在方格圖上畫軸對稱圖形的另一半時，應該注意什么？

三、反饋完善

1.完成教材第6頁“練一練”第1題。

這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對稱軸，第一個圖形有1條對稱軸，第二

個圖形又1條對稱軸，第三個圖形又2條對稱軸。

練習時教師能夠引導學生借助方格圖來幫忙判斷。

2.完成教材第6頁“練一練”第2題。

這道題是與例5一樣的練習，是要畫出軸對稱圖形的另一半。

讓學生獨立完成，最后集體訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第一單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱

課題：練習一第4課時

1.加深對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的熟悉和理解。

2.能綜合運用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識解決問題，提高分析問題和解

決問題的能力。

3.在練習進程中培育學生的空間思維能力，讓學生在練習的進程中積累成功

的體驗。

教學重點：綜合運用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關知識解決問題。

教學難點：解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關問題。

教學預備：課件

教學進程：

一、知識再現(xiàn)

1.通過前幾節(jié)課的學習，你明白圖形變換的方式有哪些嗎？

2.導入練習。

這節(jié)課，咱們就一路運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的變換方式來解決“練習一”

中的問題。(板書課題)

二、大體練習

1.圖形的平移。

(1)提問：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？

(2)完成教材第7、8頁“練習一”第一、二、9題。

學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生進行個別輔導。

(3)組織交流，集體講評。

第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點，要重點讓學生說說如何肯定平

移的距離。

第9題：是需要進行兩次平移的練習，是在教材例題1的基礎上的提高。要

讓學生按必然順序進行平移。

2.圖形的旋轉(zhuǎn)。

(1)提問：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？

(2)完成教材第7、八、9頁“練習一”第3、4、7、11題。

教師巡視，進行個別輔導。

(3)匯報交流、集體講評。

第3題：考查學生對旋轉(zhuǎn)的中心點和方向的熟悉。

第4題：在方格紙上進行圖形的旋轉(zhuǎn)。

第7題：畫角。角是一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)而成的，引導學生明確畫角也

要運用旋轉(zhuǎn)的知識。

11題：第一組圖形，把左側(cè)圖形繞兩個圖形的連接點逆時針旋轉(zhuǎn)90或

把右邊圖形繞兩個圖形的連接點順時針旋轉(zhuǎn)90口第二組圖形，把左側(cè)圖形繞兩

個圖形的連接點順時針旋轉(zhuǎn)90□或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點逆時針旋轉(zhuǎn)

90□；第三組圖形，把左側(cè)圖形繞兩個圖形的連接點順（逆）時針旋轉(zhuǎn)180口或把

右邊圖形繞兩個圖形的連接點順（逆）時針旋轉(zhuǎn)180口。

3.圖形的軸對稱。

提問：什么是軸對稱圖形？什么是對稱軸？

三、綜合練習

1.完成教材第八、9頁"練習一"第五、六、12題。

學生獨立完成，教師巡視指導。

集體講評、訂正。

第5題：引導學生熟悉到：正多邊形都是軸對稱圖形，有幾條邊就有幾條對

稱軸。

第6題：讓學生說說畫圖的進程，強調(diào)對稱點到對稱軸的距離要相等。

2.完成教材第八、9頁"練習一"第八、10、13題。

若是課堂時刻不夠，也能夠安排學生課后完成。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

第二單元熟悉多位數(shù)

課題：億之內(nèi)數(shù)的熟悉（一）第1課時

教學目標：

L熟悉計數(shù)單位，明白億之內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關

系。

2.掌握億之內(nèi)的數(shù)位順序表和分級的方式，學會整萬數(shù)的讀法和寫法。

教學重點：掌握億之內(nèi)的數(shù)位順序表，學會整萬數(shù)的讀法和寫法。

:理解億之內(nèi)數(shù)所表示的含義。

教學預備：課件

教學進程：

一、談話引入

1.引入：在日常生活和生產(chǎn)中，咱們常常碰到、用到比萬大的數(shù)，誰來讀一

讀下列幾組數(shù)據(jù)？

課件出示圖片及文字。：

（1）我國的領土面積約為九百六十萬平方千米，位居世界第三位。

（2）世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平

方米。

（3）2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六十一萬噸、

茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。

讓學生按照課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。

2.揭題：今天這節(jié)課，咱們就來學習比萬更大的數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.溫習萬之內(nèi)數(shù)的知識。

（1）指名學生說出萬之內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些。

（2）課件出示：填一填，說一說。

10個一是（）;10個十是（）;10個一千是（）。

說一說：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？

讀一讀下列各數(shù)：236二、100二、8945o

2.熟悉計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、萬萬。

師生一路用計數(shù)器撥數(shù)，熟悉萬、十萬、百萬、萬萬這些計數(shù)單位。

（1）讓學生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數(shù)，一直撥

到九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要如何？10個一千是多少？（板

書：一萬）

（2）讓學生在計數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數(shù)，一直撥

到九萬。

提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要如何？使學生熟悉到10個一萬

是十萬。（板書：十萬）

師：咱們明白了10個一萬是十萬，若是十萬十萬地數(shù)，10個十萬又是多少

呢？

學生同桌討論，并在計數(shù)器上撥一撥。

追問：照如此推想下去，你還能明白什么？

10個十萬是一百

萬；10個一百萬是一萬萬。

(3)小結(jié)：今天咱們所熟悉的“萬、十萬、百萬、萬萬”和以前的“個、

十、百、千”都是計數(shù)單位。

3.教學例題1。

課件出示教材第10頁例題1,提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百

四十三萬各是多少？如何寫呢？

(1)學生討論后，匯報討論結(jié)果。

六H■■一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162

個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是。

(2)寫數(shù)。

學生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報。

師小結(jié)寫數(shù)的方式：先寫萬級，再寫個級；哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就

在那個數(shù)位上寫“0”。

(3)即時練習。

指導學生完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報交流。

4.熟悉數(shù)位順序表。

(1)學習“數(shù)位

師：請同窗們將講義第11頁的數(shù)位順序表補充完整。

(出示數(shù)位順序表)

教師適時講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要依照必然的順序排

列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

(2)學習數(shù)位分級。

明確：為了便于讀億之內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右邊

起，每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”；

萬位、十萬位、百萬位、萬萬位是萬級，表示多少個“萬”。

教師板書，進一步完成數(shù)位順序表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁“練一練”第1題。

同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。

2.完成教材第11頁“練一練”第2題。

先讓學生按照算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。

組織交流時重點讓學生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級上的數(shù)按個級上數(shù)的讀法

來讀，再在后面添上一個“萬”字。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第二單元熟悉多位數(shù)

課題：億之內(nèi)數(shù)的熟悉（二）第2課時

教學目標：

1.掌握含有兩級數(shù)的讀法，能正確地讀出億之內(nèi)的多位數(shù)。

2.掌握含有兩級數(shù)的寫法，能正確地寫出億之內(nèi)的多位數(shù)。

3.通過具體的教學情境，加深學生對大數(shù)的感受，進一步進展學生的數(shù)感。

教學重點：含有兩級數(shù)的寫法和讀法。

教學難點：億之內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

教學預備：課件

教學進程：

一、談話引入

課件出示以下題目：

1.說說下面各數(shù)是由多少個萬組成的。

42500003040000

2.寫一寫。

三千零二十四萬四百萬六十五萬

3.讀一讀。

5060000170000

師：上節(jié)課，咱們學習的都是整萬的多位數(shù)，今天咱們將一路來學習含有兩

級的多位數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。

（1）熟悉含有兩級的數(shù)。

提問：算盤圖上撥出的那個數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級？每一個數(shù)位上的數(shù)各

是多少？

學生交流后得出：算盤圖上撥出的那個數(shù)是八位數(shù)；含有兩級，別離是個級

和萬級；個位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,萬位上是9,十萬

位上是3,百萬位上是2,萬萬位上是5。

追問：個級的計數(shù)單位是什么？萬級的計數(shù)單位是什么？那個數(shù)由幾個萬和

16

幾個一組成？

先讓學生獨立試探，然后同桌交流，最后組織全班匯報。

得出結(jié)論：個級的計數(shù)單位是"一"，萬級的計數(shù)單位是“萬”，那個數(shù)由

5239個萬和5239個一組成。

再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239”有什么區(qū)別？

引導學生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級上的5239”

表示5239個萬，個級上的“5239”表示5239個一。

(2)學習含有兩級數(shù)的寫法。

讓學生按照算盤中每一個數(shù)位上的珠子進行寫數(shù)。

展示學生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。

交流寫含有兩級數(shù)的方式。

引導學生通過交流得出：寫含有兩級的數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)，再寫各級上

的數(shù)。

(3)學習含有兩級數(shù)的讀法。

先讓學生別離讀出和“5239”這兩個數(shù)。

討論：萬級上的數(shù)和個級上的數(shù)在讀法上有什么相同點和不同點？

師生交流后，反饋：

相同點：“5239”不論在個級仍是在萬級都讀作五千二百三十九。

不同點：萬級上的數(shù)表示多少個“萬”，讀數(shù)時要添上“萬”字，而個級上

的數(shù)表示多少個“一”，讀數(shù)時就不讀那個“一”。

小結(jié)：咱們在讀含有兩級的數(shù)時，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級

上的數(shù)依照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。

2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。

(1)觀察試探。

提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

引導學生通過觀察發(fā)覺：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，也就是一個數(shù)

都沒有。

(2)小組交流。

讓學生說說算盤中各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的。

(3)寫一寫。

提問：有些數(shù)位上一個數(shù)都沒有，該怎么寫？

(4)讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個數(shù)中都有許多0,咱們讀數(shù)的時候，這些

0都應該怎么讀？

3.小結(jié)含有兩級數(shù)的寫法和讀法。

17

寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個級的數(shù)，哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那個

數(shù)位上寫0。

讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要依照個級數(shù)的讀法來讀，再在后

面加上一個“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或持續(xù)幾個0,

都只讀一個“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁“練一練

指導學生先說出下面各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一

讀。

2.課件出示下列題目。

(1)讀一讀。

①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。

②地球赤道周長約為米。

③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。

學生試讀后，讓學生說說這些數(shù)別離是如何讀的。

(2)寫出下列橫線上的數(shù)。

①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。

②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。

學生獨立寫數(shù)，并組織匯報。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第二單元熟悉多位數(shù)

課題：練習二第3課時

教學目標：

1.進一步理解、掌握億之內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫億之內(nèi)

的數(shù)。

2.在練習的進程中，培育學生良好的審題適應，提高學生分析問題和解決問

題的能力。

3.通過練習，感受大數(shù)在日常生活中的應用，培育學生的數(shù)感。

教學重點：掌握億之內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

18

教學難點：掌握每級中間、末尾含有0的數(shù)的讀法和寫法。

教學預備：課件

教學進程：

一、知識再現(xiàn)

1.溫習舊知識。

（1）讀出下列各數(shù)并說說你是如何讀的：

125460

（2）寫出下列各數(shù)并說說你是如何寫的：

四十二萬零三百

五千一百六十二萬五千

2.導入新課。

今天這節(jié)課，咱們就一路來用所學的知識解決問題。（板書課題）

二、大體練習

1.讀數(shù)練習。

（1）完成教材第13頁“練習二”第1題。

課件出示題目后，讓學生先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩個數(shù)有什么不

同。

（2）完成教材第13頁“練習二”第2題。

先讓學生讀一讀題目中的三個數(shù)，再按照題意進行選擇。

（3）完成教材第13頁“練習二”第4題。

指導學生對題目中的四個數(shù)進行分級。

說明：從個位開始，每四個數(shù)位是一級。

說說每一個數(shù)的組成。

用分級讀數(shù)法讀出題目中每一個數(shù)。

（4）完成教材第14頁“練習二”第6題。

這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時，教師能夠介紹相關的知識，拓寬

學生的視野。

2.寫數(shù)練習。

完成教材第13頁“練習二”第3題。

這道題是寫整萬的數(shù)。先讓學生獨立寫出每一個數(shù)，再組織交流訂正。

三、綜合練習

1.完成教材第14頁“練習二”第7題。

這道題是寫含有兩級數(shù)的多位數(shù)。練習時能夠讓學生先說說這題中的數(shù)和第

3題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級的數(shù)該如何寫，再獨立完成。

2.數(shù)的意義練習。

19

完成教材第14頁“練習二”第五、8題。

(1)第5題：

讓學生獨立完成后指名匯報。

(2)第8題：

提示學生注意單位換算。

四、反思總結(jié)

1.鞏固知識。

(1)在讀、寫大數(shù)時要注意什么？

(2)你搜集了哪些生活中有關大數(shù)的信息？

2.小結(jié)。

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

第二單元熟悉多位數(shù)

課題：億以上數(shù)的熟悉(一)第4課時

教學目標：

L熟悉計數(shù)單位“億”“十億”“百億"''千億"，學會整億數(shù)的讀法和寫法。

2.明白億級各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，掌握整數(shù)的數(shù)

位順序表，理解十進制計數(shù)法和分級的方式。

3.結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以上數(shù)的意義，培育學生的數(shù)感。

教學重點：熟悉計數(shù)單位“億”“十億”“百億"''千億"，學會整億數(shù)的讀法和寫

法，掌握整數(shù)的數(shù)位順序表。

教學難點：理解十進制計數(shù)法的含義。

教學預備：課件

教學進程：

一、談話引入

L課件出示一下習題。

(1)說說下面各數(shù)表示的意義。

3090000506700

(2)讀一讀。

3050000

(3)寫一寫。

20

一千零六萬五百三十萬零六百

2.導入新課。

咱們已經(jīng)學過了億之內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常常利用到比億大

的數(shù)，今天就要一路來學習比億大的數(shù)。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。

（1）引導學生讀題。

（2）說一說題中有哪些比億還大的數(shù)？

2.熟悉億以上的數(shù)。

提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？

（1）熟悉億級的計數(shù)單位。

教師和學生一路，用計數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一萬萬一萬萬地數(shù)，10個

一萬萬是一億；10個一億是十億；10個十億是一百億；10個一百億是一千億。

（2）讓學生先說說下面的數(shù)各有多少個億，再照樣子填一填。

二億是2個億

二H~一億是（）個億

八百一十四億是（）個億

組織學生同桌彼此說一說，再獨立完成填空，匯報交流。

3.整億數(shù)的寫法。

（1）觀察整億數(shù)的特點：說說上面這三個數(shù)有什么一路點？

引導學生通過觀察得出：這三個數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級和個級上的數(shù)字

都是0。

（2）師生一路完成二億的寫法。

二億寫作：0

（3）學生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。

教師巡視，對有困難的學生進行適當指導。

（4）小結(jié)整億數(shù)的寫法。

先寫出億級上的數(shù)，萬級和個級上一個數(shù)都沒有，都寫0。

4.熟悉十進制計數(shù)法。

（1）將數(shù)位順序表補充完整。

讓學生完成教材第15頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導。

出示學生填寫的數(shù)位順序表，組織學生進行交流反饋。

（出示數(shù)位順序表）

（2）觀察試探：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

引導學生觀察數(shù)位順序表，發(fā)覺：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。

21

明確：像如此每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10的計數(shù)方式，叫作十

進制計數(shù)法。

三、反饋完善

1.完成教材第16頁“練一練”第1題。

這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習，先讓學生結(jié)合數(shù)位順序表說說各有

多少個億，再讀一讀。

2.完成教材第16頁“練一練”第2題。

(1)先讓學生讀題，了解題中信息。

(2)結(jié)合數(shù)位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾位數(shù)。

(3)學生獨立寫數(shù)，組織交流訂正。

3.自學“你明白嗎

課件出示“你明白嗎”的內(nèi)容，組織學生自主學習。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第二單元熟悉多位數(shù)

課題：億以上數(shù)的熟悉(二)第5課時

教學目標：

1.掌握億以上數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。

2.掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。

3.通過具體的教學情境，培育學生的遷移推理能力，進展數(shù)感。

教學重點：掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。

教學難點：掌握億以上數(shù)的讀法。

教學預備：課件

教學進程：

一、談話引入

L課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)：

甲地人口為七百零九萬七千六百人O

乙地人口為五十五萬二千三百人。

丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人O

寫出橫線上的數(shù)，并說說你是怎么寫的。

學生獨立寫數(shù)，指名說一說自己是怎么寫的。

22

2.上節(jié)課，咱們已經(jīng)熟悉了整億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除整億數(shù)之外，

還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課咱們就繼續(xù)學習億以上的數(shù)的熟悉。(板書課

題)

二、交流共享

1.課件出示教材第17頁例題4文字及圖片。

讓學生讀一讀信息，拓展學生的知識面。

2.理解數(shù)的組成。

(1)提問：這兩個數(shù)含有哪幾級？

明確：這兩個數(shù)都含有億級和萬級。

(2)說一說每一個數(shù)的組成。

引導學生觀察這兩個數(shù)后得出：8個億和9000個萬合起來是八億九萬萬；

35個億和2000個萬合起來是三十五億二萬萬。

3.交流億以上數(shù)的讀法。

(1)提問：咱們?nèi)绾巫x億之內(nèi)的數(shù)？

學生匯報：采用分級讀數(shù)的方式，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級上的數(shù)，萬級

上的數(shù)按個級上數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“萬”字。

(2)追問：若是一個數(shù)同時含有億級、萬級和個級呢？

組織交流，學生通過交流得出：如此的數(shù)仍是采用分級讀數(shù)的方式來讀，先

讀億級，再讀萬級，最后讀個級。

(3)即時練習。

讀出下面各數(shù)：000、00o

讓學生獨立完成，再指名匯報。

4.探討億以上數(shù)的寫法。

(1)溫習整理數(shù)位順序表。

提問：咱們學過的數(shù)級包括哪幾級？每級包括哪些計數(shù)單位？

教師結(jié)合學生的回答出示數(shù)位順序表。

(2)結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。

出示例4的兩個數(shù)，提問：你能寫出這兩個數(shù)嗎？

學生嘗試寫數(shù)，組織交流，能夠在小組討論以下幾個問題：

①這些數(shù)包括幾級？寫數(shù)時先寫哪一級，再寫哪一級？

②百萬位到個位為何寫0?

指名匯報并說說自己是如何寫的，教師結(jié)合學生的交流情形進行板書：

八億九萬萬寫作：0

三十五億二萬萬寫作：00

(3)小結(jié)億以上數(shù)的寫法。

23

通過師生一路交流得出：寫數(shù)時，先看那個數(shù)有幾級，再從最高位寫起，哪

一名上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫Oo

三、反饋完善

完成教材第17頁“練一練”。

1.先讓學生觀察教材上的算盤圖，說出每一個數(shù)各由多少個億和多少個萬組

成，再進行寫一寫、讀一讀。

2.交流討論：在這兩個數(shù)中，億級上的數(shù)有什么不同？萬級呢？

交流匯報：第一個數(shù)億級上的數(shù)是105,萬級上的數(shù)是3000；第二個數(shù)億級

上的數(shù)是150,萬級上的數(shù)是300。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第二單元熟悉多位數(shù)

課題：練習三第6課時

教學目標：

1.通過練習，鞏固所學的計數(shù)單位和相鄰的兩個單位之間進率的相關知識,

掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，進一步培育學生的數(shù)感。

2.進一步提高學生分析、解決問題的能力，培育學生探討解決問題的策略意

識。

教學重點：進一步掌握十進制計數(shù)法的含義和億以上數(shù)的讀、寫法。

教學難點：進一步掌握多位數(shù)中間和末尾有0的讀、寫方式。

教學預備：課件

教學進程：

一、知識再現(xiàn)

1.說說下面各數(shù)的組成。

0000

2.讀出下面各數(shù)。

0020

3.寫出下面各數(shù)。

八億五千一百六十萬五千

四十二億五千四百萬

4.這節(jié)課咱們就一路來做一些和億以上數(shù)的熟悉相關的練習。(板書課題)

二、大體練習

大數(shù)的熟悉的練習。

(1)完成教材第18頁“練習三”第1題。

24

出示題目后，讓學生先回顧、整理有關數(shù)位順序表、分級、和十進制計數(shù)法

的相關知識，再獨立完成填空并匯報。

(2)完成教材第19頁“練習三”第5題。

這道題是有關數(shù)的組成的練習，通過對數(shù)的組成的分析，進一步理解大數(shù)所

表示的意義。

(3)完成教材第19頁“練習三”第6題。

題目中每一個數(shù)都含有數(shù)字“9”，但它所在的數(shù)位不同，因此表示的意義也

不相同。練習時能夠讓學生獨立連線，再交流如此連線的理由是什么。

(4)完成教材第19頁“練習三”第9題。

這道題是通過具體的例子來讓學生感受1億到底有多大。練習時能夠先讓學

生計算出1億里面有多少個100萬，也就是有多少個6噸，所以適合的答案應是

600噸。

三、綜合練習

多位數(shù)的讀、寫練習。

完成教材第18~19頁“練習三”第二、3、4、7、8題。

1.第2題：

在讀數(shù)之前要先找出最高位，主如果結(jié)合數(shù)位順序表來進行讀數(shù)。

2.第3題：

讓學生感受個級、萬級、億級數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)別。

3.第4題：

在讀數(shù)之前要先試探各數(shù)由多少個億和多少個萬組成，主要采用分級讀數(shù)法

來讀數(shù)。

4.第7、8題:

在讀、寫數(shù)的同時感受生活中的大數(shù)。

四、反思總結(jié)

1.鞏固知識。

(1)在讀、寫大數(shù)時要注意什么？

(2)你搜集了哪些生活中有關大數(shù)的信息？

2.師生一路小結(jié)。

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

第二單元熟悉多位數(shù)

25

第7課時

教學目標：

1.掌握多位數(shù)的大小比較方式，能正確比較多位數(shù)的大小。

2.掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方式，能正確地進

行改寫。

3.培育學生知識遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學思想。

教學重點：掌握多位數(shù)的大小比較方式和改寫的方式。

教學難點：靈活運用知識解決數(shù)學問題。

教學預備：課件

教學進程：

一、談話引入

1.課件出示下列兩個數(shù)：

4000004000000

(1)提問：你能讀出這兩個數(shù)嗎？別離讓學生讀一讀。

(2)解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”又表示什么？

師：為何一樣的數(shù)字“4”，在不同的數(shù)位上所表示的大小是不一樣的？

啟發(fā)學生試探，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。

(3)比一比，這兩個數(shù)哪個大哪個??？指名回答。

2.在。里填上或“=”。

9880100076504895660581

反饋時讓學生說說比較萬之內(nèi)數(shù)的大小的方式。

3.導入：適才，咱們對于萬之內(nèi)數(shù)的大小的比較方式進行了回顧，下面咱們

來看一看，這種方式對萬以上的多位數(shù)是不是也適用？這就是這節(jié)課要學習的內(nèi)

容。(板書課題)

二、交流共享

L課件出示教材第20頁例題5。

讓學生觀察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少？

指名讀一讀，得出信息。

2.獨立試探，完成排序。

提問：這三年出版的圖書數(shù)量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版

的種類少？請同窗們按從大到小的順序排列。

學生獨立試探后進行比較和排序。教師巡視，進行個別指導。

3.小組交流。

師：請同窗們把自己比較的方式在小組內(nèi)進行交流，看看小組內(nèi)同窗之間有

學生在小組內(nèi)進行交流。教師巡視，參與個別小組交流，了解學生的交流情

形。

4.組織全班交流匯報。

學生可能會有以下兩種比較方式，若是沒有，教師能夠進行必要引導。

方式一：370000>300000>250000

提問：你是怎么想的？

引導學生得出：先看三個數(shù)的位數(shù)是不是相同，三個數(shù)都是六位數(shù)；再比較

最高位，最高位大的數(shù)就大。

追問：若是最高位相同，又該怎么比呢？

生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大……

方式二：250000=25萬,300000=30萬，370000=37萬,37>30>25,37萬〉30

萬>25萬

5.數(shù)的改寫。

(1)引導學生關注數(shù)的改寫進程。

提問：第二種方式可行嗎？在比較這三個數(shù)的大小時，要先做什么？(將三

個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù))

追問：什么樣的數(shù)能夠改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？

(2)教師引導學生觀察兩種比較方式，提問：兩種比較的方式相同嗎？哪

一種方式更簡便？

引導學生通過觀察試探，領悟到：將這三個數(shù)先改寫成用“萬”作單位后再

比較更簡便。

(3)小組討論：如何將一個整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單

位？

組織交流匯報：把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把那個數(shù)

末尾的4個0去掉，在后面加上一個“萬”字；把一個整億的數(shù)改寫成用“億”

作單位的數(shù)，只要把那個數(shù)末尾的8個0去掉，在后面加上一個“億''字。

(4)即時練習。

課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用“億”作單位的

數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？

00=()億

00=()億

00=()億

()億>()億>()億

(5)小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用''萬"

三、反饋完善

1.完成教材第21頁“練一練”第1題。

先組織學生對這幾個數(shù)進行分級，再讀一讀，最后再在教材上進行改寫。

2.完成教材第21頁“練一練”第2題。

先比較大小，再說說大小比較的方式。

3.完成教材第23頁“練習四”第「4題。

學生獨立完成后，組織講評、訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第二單元熟悉多位數(shù)

課題：近似數(shù)第8課時

教學目標：

1.結(jié)合生活中的例子，理解精準數(shù)和近似數(shù)的含義。

2.掌握用“四舍五入”的方式求一個數(shù)的近似數(shù)，學會用“四舍五入”的方

式省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導學生觀察、體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培育學生主動探討的精神和

應用數(shù)學的意識。

教學重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精準數(shù)，會用“四舍五入”的方式求一

個數(shù)的近似數(shù)。

教學難點：靈活運用“四舍五入”的方式求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學預備：課件

教學進程：

一、談話引入

師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你以為哪個數(shù)字描述得更精準？

為何？

引導學生各抒己見，在學生交流的進程中教師進行實時指導，引導學生得出：

三十五歲更精準，一萬多個日日夜夜是個近似（可能、大約）的數(shù)。

導入：今天這節(jié)課咱們就一路來學習和近似數(shù)有關的知識。（板書課題）

(-)熟悉近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

2.初步感知。

讓學生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：若是讓你把劃

線的四個數(shù)字分一分，你想如何分？為何？

學生獨立試探后，教師組織交流。

3.加深理解。

(1)試探：你明白上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？

教師在學生試探、交流的基礎上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中

一些事物的數(shù)量，有時不需要用精準的數(shù)表示，而只用一個與它比較接近的數(shù)來

表示，如此的數(shù)是近似數(shù)。

(2)讓學生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。

(二)求一個數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題7”2012年某市人口情形統(tǒng)計表

讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。

2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方式。

(1)教師出示一條直線：

38萬39萬

(2)在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。

提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？別離把它們描出

來。

學生嘗試在教材的直線上進行描數(shù)。

教師投影學生完成的結(jié)果：

38萬3842043866853商

(3)觀察直線，探討找近似數(shù)的方式。

提問：觀察直線上384204和386685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？

學生獨立試探后，小組交流。教師巡視，了解學生的交流情形。

組織全班交流。

鼓勵學生各抒己見，學生可能會有以下兩種試探方式：

方式一：384204在385000的左側(cè)，接近38萬；386685在385000的右邊,

39萬。

方式二：384204千位上是4,比385000小，接近38萬；386685萬萬位上

是6,比385000大，接近39萬。

教師對以上兩種方式都應給予肯定。

3.介紹“四舍五入”的方式。

（1）教師介紹用“四舍五入”的方式求一個數(shù)的近似數(shù)。

用“四舍五入”的方式求一個數(shù)的近似數(shù)，要把那個數(shù)按要求保留到某一名，

并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)若是是4或比4小，就把尾數(shù)的列

位都改寫成0；若是是5或比5大，要在尾數(shù)的前一名加1,再把尾數(shù)的列位改

寫成0。

（2）用“四舍五入”的方式求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。

先讓學生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是如何運用“四舍五

入”的方式來求它們的近似數(shù)的。

教師按照學生匯報板書：

384204380000

386685?390000

4.完成教材第22頁“試一試”。

（1）課件出示題目。

（2）讓學生獨立試探后，在小組內(nèi)交流匯報。

（3）提問：如何將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？

學生交流討論，教師歸納。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁“練一練

這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精準數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準

確數(shù),00、20