新授課教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作____即景（第一課時）主備教師首席教師學(xué)習(xí)目標能通過觀察景物的變化寫下觀察所得，并把題目補充完整。使畫面更鮮活。在展讀評價中欣賞同伴的習(xí)作，并能有依據(jù)地表達修改建議，并能運用修改符號對不滿意的地方進行修改。學(xué)習(xí)重點單元初始布置學(xué)生完成習(xí)作學(xué)習(xí)單。課上能借助課前學(xué)習(xí)單，嘗試按照一定順序描寫景物，寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更鮮活。學(xué)習(xí)難點在展讀評價中欣賞同伴的習(xí)作，并能有依據(jù)地表達修改建議，并能運用修改符號對不滿意的地方進行修改。交流反饋互動設(shè)計（含設(shè)計意圖）預(yù)學(xué)問題交流活動一：尋“即景”?！驹\斷性學(xué)習(xí)支架：借助判斷，明確“即景”。】發(fā)現(xiàn)此次作文題目與以往作文的不同之處?！癬__即景”。到的景物，所以時間不能很長。朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。3.回顧本單元的課文，看看這些大家是如何就眼前的景物落筆成文的？出示判斷：日出、日落、鮮花盛開、百鳥爭鳴、春夏秋冬一年四季的更替、含羞草從發(fā)芽到長大的過程。5.說一說你想寫什么？4.小結(jié)：觀察的景物是短時間某一場景內(nèi)發(fā)生變化的景物就是“即景”。研學(xué)問題交流活動二：習(xí)“即景”交流你想寫什么？寫的時候要注意什么？要寫好這篇文章老師給大家提供兩個錦囊。第一個：觀察景物要按照一定的順序，可以從遠到近，可以從上到下，整體到部分；也可以按照時間順序觀察。舉例子：*觀察日出,要重點觀察日出時太陽形狀的變化、周圍云霞色彩的變化以及大地明暗的變化。*觀察天空的云,要重點觀察云的形狀變化及色彩變化。*觀察下雨的場景,可按照雨前、雨中、雨后的順序,重點觀察雨的大小、聲音、雨中景物的變化及人或動物的表現(xiàn)等。第二個：觀察景物的動態(tài)，才能使景物鮮活。向作家學(xué)一招：出示：我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進未，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了:原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個自道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的便滿盈了。預(yù)設(shè)：形狀變化；運用動詞；運用承接關(guān)系的詞“先……再……漸漸地……”。小結(jié)：感官、多變化。描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見，摸得著，聽得到。向作家學(xué)一招：向作家學(xué)一招：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！——《鳥的天堂》巴金小結(jié)：情景交融。“一切景語皆情語?！币趯懢暗淖掷镄虚g，自然滲透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一體。結(jié)合觀察記錄單理清習(xí)作思路。小結(jié)：按一定順序，使用比喻、擬人等修辭手法讓景物動態(tài)變化更加生動、形象、具體。如果加上自己的感受就能把所描繪的事物寫得更靈動、鮮活?！驹O(shè)計意圖：課文是學(xué)生習(xí)得寫作方法的最好范例，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)課文梳理寫作順序，再結(jié)合所學(xué)文段，明確寫作要點，從而打開學(xué)生習(xí)作思路。利用學(xué)習(xí)單，提示學(xué)生關(guān)注本次習(xí)作的要點，寫出景物的動態(tài)變化?！空箤W(xué)問題反饋活動三：寫“即景”展讀兩篇習(xí)作。聚焦問題，互動評價：聚焦習(xí)作共性問題：景物的動態(tài)變化沒有寫清楚，借助學(xué)生例文，提出修改建議。小結(jié)：描寫有序，大體上按照雨前—雨中—雨后的順序來寫，而又詳寫了雨中的景物變化。修改習(xí)作。使用紅筆，運用修改符號修改自己的習(xí)作。再展修改后的習(xí)作?！驹O(shè)計意圖：從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，出示例文，引導(dǎo)學(xué)生圍繞表達要素集體評議，從中能夠感悟優(yōu)點，給予方法習(xí)得并遷移運用，一步一步踏實而來?！空n時反思本節(jié)課以任務(wù)群的展示交流為主線，引導(dǎo)學(xué)生在尋即景、習(xí)即景、寫即景的過程中落實學(xué)習(xí)目標，提升學(xué)語文用語文的能力。能夠引導(dǎo)學(xué)生通過觀察景物的變化寫下觀察所得，并把題目補充完整；能夠借助課前學(xué)習(xí)單，嘗試按照一定順序描寫景物，寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更鮮活；在展讀評價