2023年教師資格之中學(xué)生物學(xué)科知識(shí)與

教學(xué)能力通關(guān)提分題庫(kù)（考點(diǎn)梳理）

單選題（共80題）

1、下列四種生物中，哪種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他三種的細(xì)胞有明顯

區(qū)別（）

A.酵母菌

B.乳酸菌

C.青霉菌

D.蘑菇

【答案】B

2、下列有關(guān)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（）

A.孟德?tīng)栐谕愣归_(kāi)花時(shí)進(jìn)行去雄和授粉，實(shí)現(xiàn)親本的雜交

B.孟德?tīng)栄芯客愣够ǖ臉?gòu)造，但無(wú)需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度

C.孟德?tīng)柛鶕?jù)親本中不同個(gè)體表現(xiàn)型來(lái)判斷親本是否純合

D.孟德?tīng)柪昧送愣棺曰▊鞣?、閉花授粉的特性

【答案】D

3、中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)包括（）。多選

A.內(nèi)省日趨明顯

B.男性更加男性化，女性更加女性化

C.為人處世日趨圓通

D.心理防御機(jī)制運(yùn)用得越來(lái)越少

【答案】A

4、水母發(fā)光蛋白由236個(gè)氨基酸組成，其中有3種氨基酸構(gòu)成發(fā)光

環(huán)，現(xiàn)已將這種蛋白質(zhì)的基因作為生物轉(zhuǎn)基因的標(biāo)記。在轉(zhuǎn)基因技

術(shù)中，這種蛋白質(zhì)的作用是（）

A.促使目的基因?qū)胨拗骷?xì)胞中

B.促使目的基因在宿主細(xì)胞中復(fù)制

C.使目的基因容易被檢測(cè)出來(lái)

D.使目的基因容易成功表達(dá)

【答案】C

5、下列哪一項(xiàng)可簡(jiǎn)便而且準(zhǔn)確地判斷貯存的小麥種子的細(xì)胞呼吸方

式（）

A.有無(wú)酒精生成

B.有無(wú)水生成

C.有無(wú)有機(jī)物消耗02

D.消耗量與C02生成量的比值

【答案】D

6、在人體成熟的紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞及雞的紅細(xì)胞中均能進(jìn)行的生

理活動(dòng)是（）o

A.中心體發(fā)出星射線

B.無(wú)絲分裂

C.合成蛋白質(zhì)

D.ATP合成

【答案】D

7、下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，正確的是（）

A.一種蛻螂專以大象糞為食，則該蛻螂最多能獲取大象所同化量的

20%

B.當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流

入到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C.生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從非生物環(huán)境流入到生

物群落

D.生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨著物質(zhì)而循環(huán)利用的

【答案】C

8、將正常成年貓放在-8C。環(huán)境中40min,可能出現(xiàn)（）。

A.血中甲狀腺激素濃度升高體溫明顯升高，耗氧量升高

B.血中甲狀腺激素濃度升高體溫明顯下降，耗氧量下降

C.血中甲狀腺激素濃度升高,體溫相對(duì)穩(wěn)定,耗氧量升高

D.血中甲狀腺激素濃度升高,體溫相對(duì)穩(wěn)定,耗氧量不變

【答案】C

9、擬南芥是倍休十字花科植物(2n=10)是如沒(méi)有性染色體，擬南芥

基因租測(cè)呼需要測(cè)定擬南芥的染色體數(shù)目是()。

A.4

B.5

C.6

D.10

【答案】B

10、教師在“細(xì)胞中的元素和化合物”一節(jié)的備課時(shí)，先通過(guò)與班

主任和其他任課教師的交流，了解了授課班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這屬于

備課中的()o

A.分析學(xué)生的認(rèn)知水平

B.分析了解學(xué)生的社會(huì)背景和班級(jí)課堂氛圍

C.分析教材內(nèi)容

D.分析學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)

【答案】B

11、我們倡導(dǎo)中學(xué)生物學(xué)教師通過(guò)教學(xué)反思找出問(wèn)題、開(kāi)展研究，

旨在提高教師自身的教學(xué)水平，這樣的教學(xué)研究也稱為行動(dòng)研究。

從研究方法上來(lái)看，行動(dòng)研究屬于()o

A.課堂研究

B.實(shí)驗(yàn)研究

C.量的研究

D.質(zhì)的研究

【答案】D

12、2010年5月中國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)控制水稻產(chǎn)量基因OsSP114,將其

植入我國(guó)南方水稻后，其產(chǎn)量增加了10%左右。下列有關(guān)敘述正確

的是()。

A.該技術(shù)所應(yīng)用的原理是基因重組

B.該技術(shù)用到了三種工具酶：限制酶、DNA連接酶和載體

C.用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒，其產(chǎn)物必定是載體與

0sSP114基因形成的重組DNA分子

D.植物細(xì)胞作為受體細(xì)胞時(shí).可用氯化鈣處理增大細(xì)胞壁的通透性

【答案】A

13、影響青少年辯證邏輯思維的因素包括()。多選

A.掌握知識(shí)的程度

B.形式邏輯的發(fā)展水平

C.社會(huì)性發(fā)展水平

D.個(gè)體思維品質(zhì)

【答案】A

14、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)

誤的是（）

A.內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化

B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

C.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正

常興奮性

D.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活

動(dòng)的進(jìn)行

【答案】D

15、關(guān)于遺傳信息及其傳遞過(guò)程，下列敘述正確的是（）。

A.遺傳信息只能儲(chǔ)存于細(xì)胞核，通過(guò)復(fù)制傳遞給下一代

B.同一細(xì)胞在不同時(shí)期的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可以不同

C.轉(zhuǎn)錄和翻譯時(shí)的模板及堿基互補(bǔ)配對(duì)方式都相同

D.真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共用一套密碼子，說(shuō)明真核生物由原核生物

進(jìn)化而來(lái)

【答案】B

16、在開(kāi)展調(diào)查某市常見(jiàn)傳染病的活動(dòng)時(shí)，下列哪一項(xiàng)不是開(kāi)始調(diào)

查就能完成的（）

A.確定調(diào)查目標(biāo)

B.制訂調(diào)查方案

C.得出調(diào)查結(jié)論

D.選取調(diào)查對(duì)象

【答案】C

17、在目鏡15x,物鏡10x的顯微鏡下，視野中被相連的30個(gè)分生

組織細(xì)胞所充滿，若將目鏡轉(zhuǎn)換為5x時(shí)，則在視野中可看到的分生

組織細(xì)胞數(shù)為（）個(gè)。

A.10

B.90

C.180

D.270

【答案】D

18、下列關(guān)于遺傳信息傳遞過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

B.核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA需穿過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中參與翻譯過(guò)程

C.DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都是以DNA的一條鏈為模板，翻譯則以mRNA為模

板

D.DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料依次是脫氧核甘酸、核糖核甘酸和

氨基酸

【答案】C

19、現(xiàn)有一瓶摻有酵母菌的葡萄糖液，吸進(jìn)氧氣的體積與放出二氧

化碳的體積之比為1：2,這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.有1/4的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸

B.有1/3的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸

C.有1/2的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸

D.有2/3的酵母菌在進(jìn)行有氧呼吸

【答案】A

20、我國(guó)自主研制的復(fù)制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的幾

個(gè)重要片段經(jīng)某種處理后插入天花病毒的DNA中，形成重組病毒疫

苗。該疫苗在人體內(nèi)具有復(fù)制能力，產(chǎn)生的抗原蛋白可以持續(xù)刺激

免疫系統(tǒng)，使人產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫能力。在該疫苗研制的過(guò)程中，下

列說(shuō)法正確的是0。

A.使用了轉(zhuǎn)錄酶

B.運(yùn)用基因工程手段，用質(zhì)粒作載體

C.可利用培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)天花病毒

D.體現(xiàn)了天花病毒的間接利用價(jià)值

【答案】C

21、下列基因的傳遞，不能用孟德?tīng)栠z傳定律解釋的是（）o

A.非同源染色體上的基因

B.同源染色體上的等位基因

C.同源染色體上的非等位基因

D.一對(duì)性染色體上的等位基因

【答案】C

22、水稻患“惡苗病”后，會(huì)出現(xiàn)瘋長(zhǎng)，比正常植株高50%以上,

結(jié)實(shí)率降低。引起此現(xiàn)象的物質(zhì)是（）o

A.乙烯

B.赤霉素

C.生長(zhǎng)素

D.細(xì)胞分裂素

【答案】B

23、下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述，正確的是（）

A.分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成

B.免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既有分化潛能又有自我更新能力

C.凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降，酶活性減弱

D.原癌基因突變促使細(xì)胞癌變，抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變

【答案】B

24、按照認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒期的游戲主要包括（）。多選

A.模仿性游戲

B.象征性游戲

C.假裝游戲

D.規(guī)則性游戲

【答案】B

25、下列不屬于社區(qū)學(xué)習(xí)資源的是（）

A.報(bào)刊與雜志

B.田間與山丘

C.動(dòng)物園與植物園

D.良種站與養(yǎng)殖場(chǎng)

【答案】A

26、下面關(guān)于綠色植物新陳代謝的敘述中，正確的是（）

A.光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來(lái)自ATP

B.在夏季晴朗的白天，溫度適宜的條件下，綠色植物光合速率等于

呼吸速率

C.植物光合作用強(qiáng)度是由基因決定的，因此是固定不變的

D.光合作用受阻一定時(shí)期后，有機(jī)物缺乏，影響根吸收礦質(zhì)元素

【答案】D

27、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)遵循一定的依據(jù)。下列所述確定教學(xué)

目標(biāo)的方法，不合理的是（）o

A.分析學(xué)生的認(rèn)知水平，確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與發(fā)展需要相符的

教學(xué)目標(biāo)

B.了解學(xué)生的社會(huì)背景和班級(jí)的課堂氛圍

C.對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有對(duì)應(yīng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的教材章節(jié)，不設(shè)計(jì)教學(xué)

目標(biāo)

D.研讀課程文件與教科書(shū).確定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)

【答案】C

28、在草一兔一狐這條食物鏈中，流入兔的能量去向不包括（）。

A.通過(guò)兔的糞便排出最終被分解者利用

B.通過(guò)呼吸作用以熱能的形式散失

C.用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖

D.供草合成有機(jī)物利用

【答案】D

29、下列說(shuō)法正確的是（）。

A.先天性疾病是遺傳病，后天性疾病不是遺傳病

B.家族性疾病是遺傳病，散發(fā)性疾病不是遺傳病

C.遺傳病在不同程度上受環(huán)境因素的影響，但根本原因是遺傳因素

D.遺傳病是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變引起的

【答案】C

30、膝跳反射的反射弧中，神經(jīng)中樞是（）o

A.腦千

B.小腦

C.脊髓

D.大腦皮層

【答案】C

31、根據(jù)安斯沃斯的說(shuō)法，嬰兒的依戀包括0。多選

A.安全型依戀

B.道德型依戀

C.回避型依戀

D.反抗型依戀

【答案】A

32、將0-胡蘿卜素合成途徑中的相關(guān)基因?qū)胨?，可以使米粒?/p>

含有卜胡蘿卜素，這種大米被稱為“金色大米”?！敖鹕竺住毙?/p>

成的全過(guò)程中不需要的酶是（）

A.限制性內(nèi)切酶

B.DNA連接酶

C.RNA聚合酶

D.逆轉(zhuǎn)錄酶

【答案】D

33、與小球藻（單細(xì)胞）同類的生物是（）。

A.硝化細(xì)菌、硫細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌

B.綠色植物、硝化細(xì)菌、大腸桿菌

C.紅色硫細(xì)菌、綠色硫細(xì)菌、酵母菌

D.乳酸菌、硫細(xì)菌、克絲子

【答案】A

34、教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科性要求教師要運(yùn)用本學(xué)科的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)，這種

語(yǔ)言是（）O

A.日常術(shù)語(yǔ)

B.專用語(yǔ)言

C.教學(xué)術(shù)語(yǔ)

D.教師術(shù)語(yǔ)

【答案】C

35、2010年5月中國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)控制水稻產(chǎn)量基因0sSP114,將其

植入我國(guó)南方水稻后，其產(chǎn)量增加了10%左右。下列有關(guān)敘述正確

的是（）o

A.該技術(shù)所應(yīng)用的原理是基因重組

B.該技術(shù)用到了三種工具酶：限制酶、DNA連接酶和載體

C.用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒，其產(chǎn)物必定是載體與

0sSP114基因形成的重組DNA分子

D.植物細(xì)胞作為受體細(xì)胞時(shí).可用氯化鈣處理增大細(xì)胞壁的通透性

【答案】A

36、關(guān)于環(huán)境的敘述正確的是（）。

A.生物生存的地點(diǎn)

B.生物周圍的非生物因素

C.同種生物的生活環(huán)境相同

D.包括非生物因素和生物因素

【答案】D

37、關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是（）。

A.DNA有氫鍵，RNA沒(méi)有氫鍵

B.一種病毒同時(shí)含有DNA和RNA

C.原核細(xì)胞中既有DNA,也有RNA

D.葉綠體、線粒體、核糖體都含有DNA

【答案】C

38、在人和植物體內(nèi)都會(huì)發(fā)生的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程是（）

A.（MW

C.0X2）0）

D.①0)④

【答案】A

39、人體細(xì)胞中共有46條染色體，玉米細(xì)胞中共有20條染色體，

要測(cè)定人類基因組和玉米基因組的核甘酸序列，分別需要測(cè)定的染

色體數(shù)為（）o

A.46,20

B.23,10

C.22（常）+X+Y,10

D.22（常）+X+Y,11

【答案】C

40、下列有關(guān)細(xì)胞代謝過(guò)程的敘述，正確的是（）o

A.若氣孔關(guān)閉會(huì)導(dǎo)致葉肉細(xì)胞中的C3含量下降

B.藍(lán)細(xì)菌對(duì)水的光解發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上

C.光合作用產(chǎn)生的［用進(jìn)入線粒體中參與H20的生成

D.光合作用和細(xì)胞呼吸是在相應(yīng)的細(xì)胞器內(nèi)膜上產(chǎn)生ATP

【答案】A

41、對(duì)綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器組成成分進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，A、T、C、G、

U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35%、0、20%、15%、30%,則該細(xì)胞

能完成（）。

A.吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸

B.發(fā)出星射線.形成紡錘體

C.結(jié)合mRNA,合成蛋白質(zhì)

D.吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用

【答案】C

42、下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（）。

A.M

B.0X3）

c.（W）

【答案】B

43、玉米糯質(zhì)胚乳WX和黑綠菌基因V通常是連鎖（即位于同一條染

色體上）遺傳的.然而一位學(xué)者發(fā)現(xiàn)一個(gè)品種中也能有自由組合，

其原因是（）o

A.染色體缺失

B.染色體重復(fù)

C.染色體側(cè)位

D.染色體易位

【答案】D

44、正常的男性體細(xì)胞的所有染色體可以表示為44+XY,則21三體

綜合征的女患者的體細(xì)胞的所有染色體可以表示為（）o

A.44+XX

B.44+XXY

C.45+XY

D.45+XX

【答案】D

45、細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中有許多重要功能。下列生物功能與細(xì)

胞膜無(wú)關(guān)的是（）o

A.物質(zhì)吸收和分泌

B.信息識(shí)別和傳遞

C.免疫

D.遺傳信息的傳遞

【答案】D

46、下列細(xì)胞中，不屬于免疫細(xì)胞的是（）o

A.吞噬細(xì)胞

B.T淋巴細(xì)胞

C.B淋巴細(xì)胞

D.骨髓瘤細(xì)胞

【答案】D

47、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性包括（）

A.從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展

B.從分化動(dòng)作向整體動(dòng)作發(fā)展

C.從隨意動(dòng)作向不隨意動(dòng)作發(fā)展

D.從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展

【答案】A

48、光合作用可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)步驟，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提

供的物質(zhì)是（）o

A.C3和NADP+

B.ATP和02

C.ADP和H20

D.［用和ATP

【答案】D

49、萊陽(yáng)市是“恐龍之鄉(xiāng)”。新中國(guó)第一具完整的恐龍化石就是在

萊陽(yáng)市的金崗口發(fā)掘的。下面關(guān)于化石的敘述，不正確的是（）o

A.化石是研究生物進(jìn)化最直接的證據(jù)

B.化石是指古代生物的遺體、遺物或生活痕跡

C.通過(guò)對(duì)不同年代化石的縱向和現(xiàn)存生物種類的橫向比較，可推斷

出生物進(jìn)化的趨勢(shì)

D.與鳥(niǎo)類化石相比，恐龍的化石出現(xiàn)在較早的地層中

【答案】B

50、下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述，正確的是（）

A.（W5）

D.②

【答案】B

51、做膝跳反射實(shí)驗(yàn)前先告知受試者有思想準(zhǔn)備，結(jié)果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不

明顯。其原因是（）o

A.反射弧結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

B.傳出神經(jīng)受阻

C.感受器受到抑制

D.高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有調(diào)節(jié)作用

【答案】D

52、在教學(xué)中的課堂提問(wèn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)屬于哪種教學(xué)評(píng)價(jià)？（）

A.配置性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】B

53、下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述，錯(cuò)誤的是（）o

A.淋巴管阻塞引起下肢水腫

B.血液中鈣鹽過(guò)多引起肌無(wú)力

C.再次接觸同種過(guò)敏原引起過(guò)敏反應(yīng)

D.腹瀉引起體液中水和蛋白質(zhì)大量丟失

【答案】D

54、有性生殖的存在使生物多樣性得到極大體現(xiàn)。下列說(shuō)法正確的

是（）。

A.基因重組發(fā)生在受精過(guò)程，為生物進(jìn)化提供原材料

B.單倍體育種過(guò)程不參與受精，不屬于有性生殖

C.自然界中存在單倍體動(dòng)物，也能產(chǎn)生后代

D.原核生物能進(jìn)行有性生殖

【答案】C

55、一個(gè)色盲女與一個(gè)正常男子結(jié)婚，生下一個(gè)性染色體為XXY色

覺(jué)正常的兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中？若父親色盲，母親

正常，生下一個(gè)性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體畸變發(fā)生

在什么之中？若父親正常，母親色盲，生下一個(gè)性染色體為XXY的色

盲兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中？（）

A.精子；卵子；不確定

B.精子；不確定；卵子

C.卵子；精子；不確定

D.卵子；不確定；精子

【答案】B

56、下列關(guān)于葉肉細(xì)胞能量代謝的敘述中，正確的是（）。

A.適宜光照下，葉綠體和線粒體合成ATP都需要02

B.只要提供02,線粒體就能為葉綠體提供C02和ATP

C.無(wú)光條件下,線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATP

D.葉綠體和線粒體都含有ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)

【答案】D

57、在講解完“生物大分子以碳鏈為骨架”后，教師提問(wèn)：“如何

理解‘碳是生命的核心元素“沒(méi)有碳就沒(méi)有生命’這兩句話?”教師

的這種提問(wèn)方式屬于（）o

A.運(yùn)用提問(wèn)

B.分析提問(wèn)

C.理解提問(wèn)

D.綜合提問(wèn)

【答案】C

58、從教師工作的職責(zé)和特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言不需遵循的原則

是（）。

A.科學(xué)性和學(xué)科性

B.針對(duì)性和生動(dòng)性

C.多樣性和強(qiáng)化性

D.簡(jiǎn)明性和啟發(fā)性

【答案】C

59、下列屬于第一道防線的是（）

A.②?

B.M

c.?（W5）

D.②（3X?、?/p>

【答案】C

60、高中生物實(shí)驗(yàn)"生物組織中還原糖的鑒定”，屬于（）o

A.觀察實(shí)驗(yàn)

B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

C.探究性實(shí)驗(yàn)

D.設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)

【答案】B

61、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師一邊講授教學(xué)內(nèi)容，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)操作或引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的演示過(guò)程屬于哪種實(shí)驗(yàn)教學(xué)？（）

A.探究性實(shí)驗(yàn)

B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

C.伴隨教授實(shí)驗(yàn)

D.模仿式實(shí)驗(yàn)

【答案】C

62、下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（）o

A.目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)、植物或微生物

B.限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶

C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無(wú)生物活性

D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因

的表達(dá)

【答案】D

63、我們倡導(dǎo)中學(xué)生物學(xué)教師通過(guò)教學(xué)反思找出問(wèn)題、開(kāi)展研究，

旨在提高教師自身的教學(xué)水平，這樣的教學(xué)研究也稱為行動(dòng)研究。

從研究方法上來(lái)看，行動(dòng)研究屬于（）o

A.課堂研究

B.實(shí)驗(yàn)研究

c.量的研究

D.質(zhì)的研究

【答案】D

64、在進(jìn)行"探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教

師與學(xué)生一起完成了下面的教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了

課程理念中的（）o

A.提高生物科學(xué)素養(yǎng)

B.面向全體學(xué)生

C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

D.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

【答案】C

65、個(gè)體發(fā)展的兩個(gè)叛逆的共同點(diǎn)包括（）多選

A.都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng)

B.都要求獨(dú)立人格

C.都出現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展的超前意識(shí)

D.都要求精神自主

【答案】A

66、在生命科學(xué)發(fā)展過(guò)程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（）o

A.0X2）

B.m

c.（W）

D.④?

【答案】c

67、“增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精

神”是哪一方面的生物學(xué)課程目標(biāo)？（）

A.知識(shí)方面的目標(biāo)

B.能力方面的目標(biāo)

C.情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)

D.方法方面的目標(biāo)

【答案】C

68、河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細(xì)胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理,

神經(jīng)纖維受刺激后（）。

A.靜息電位升高

B.靜息電位降低

C.動(dòng)作電位升高

D.不產(chǎn)生動(dòng)作電位

【答案】D

69、胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，胰島B細(xì)胞分泌胰島素，造成這

兩種細(xì)胞上述差異的最可能原因是（）o

A.tRNA種類不同

B.mRNA堿基序列不同

C.核糖體成分不同

D.同種氨基酸密碼子不同

【答案】B

70、下列對(duì)高溫環(huán)境中作業(yè)的工人生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

（）o

A.細(xì)胞外液滲透壓下降，腎小管加強(qiáng)對(duì)水分的重吸收

B.體內(nèi)失水過(guò)多，抗利尿激素分泌增加

C.皮膚毛細(xì)血管舒張.人體散失的熱量大于產(chǎn)熱量

D.大量流汗后，應(yīng)及時(shí)大量飲用礦泉水，以維持身體的水鹽平衡

【答案】B

71、2月2日是世界濕地日。我國(guó)目前有22個(gè)國(guó)家級(jí)濕地公園，海

陽(yáng)市小孩兒口濕地公園是其中之一。以下不屬于濕地生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)

的是（）o

A.濕地是在多水和過(guò)濕的環(huán)境條件下形成的

B.濕地具有凈化水源、蓄洪抗旱的作用

C.濕地是生物多樣性最豐富的生態(tài)系統(tǒng)

D.沼澤是最典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)

【答案】C

72、將一株生長(zhǎng)正常的綠色植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)。在適宜條

件下光照培養(yǎng)，隨培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，玻璃容器內(nèi)C02濃度可出現(xiàn)的

變化趨勢(shì)是()。

A.一直降低，直至為零

B.一直保持穩(wěn)定，不變化

C.降低至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定

D.升高至一定水平時(shí)保持相對(duì)穩(wěn)定

【答案】C

73、我國(guó)自主研制的復(fù)制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的幾

個(gè)重要片段經(jīng)某種處理后插入天花病毒的DNA中，形成重組病毒疫

苗。該疫苗在人體內(nèi)具有復(fù)制能力，產(chǎn)生的抗原蛋白可以持續(xù)刺激

免疫系統(tǒng)，使人產(chǎn)生較強(qiáng)的免疫能力。在該疫苗研制的過(guò)程中，下

列說(shuō)法正確的是()。

A.使用了轉(zhuǎn)錄酶

B.運(yùn)用基因工程手段，用質(zhì)粒作載體

C.可利用培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)天花病毒

D.體現(xiàn)了天花病毒的間接利用價(jià)值

【答案】C

74、下列關(guān)于醋酸桿菌的說(shuō)法正確的是（）。

A.單細(xì)胞的真核生物

B.能將乙醇氧化成乙酸

C.沒(méi)有核糖體等細(xì)胞器

D.只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸

【答案】B

75、玉米糯質(zhì)胚乳WX和黑綠菌基因V通常是連鎖（即位于同一條染

色體上）遺傳的.然而一位學(xué)者發(fā)現(xiàn)一個(gè)品種中也能有自由組合，其

原因是（）O

A.染色體缺失

B.染色體重復(fù)

C.染色體側(cè)位

D.染色體易位

【答案】D

76、高中生物實(shí)驗(yàn)"生物組織中還原糖的鑒定”，屬于（）o

A.觀察實(shí)驗(yàn)

B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

C.探究性實(shí)驗(yàn)

D.設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)

【答案】B

77、細(xì)胞膜在細(xì)胞生命活動(dòng)中有許多重要功能。下列生物功能與細(xì)

胞膜無(wú)關(guān)的是（）o

A.物質(zhì)吸收和分泌

B.信息識(shí)別和傳遞

C.免疫

D.遺傳信息的傳遞

【答案】D

78、中年期人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為（）。多選

A.內(nèi)省日趨明顯

B.男性更加男性化，女性更加女性化

C.為人處事日趨圓通

D.心理防御機(jī)制用得越來(lái)越少

【答案】A

79、促進(jìn)兒童產(chǎn)生高自尊的因素包括（）。多選

A.父母能給孩子表達(dá)觀點(diǎn)的自由

B.父母要求明確但不強(qiáng)制性管束

C.與同伴的親密程度高

D.被集體接納的程度高

【答案】A

80、關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，以下敘述錯(cuò)誤的是（）。

A.葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，再通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)

入紅細(xì)胞

B.興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程中Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入神經(jīng)元，再通過(guò)

主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)出神經(jīng)元

C.氧分子在肺部通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞，在組織處又以自由擴(kuò)散

方式出紅細(xì)胞

D.胰島素通過(guò)胞吐方式分泌到細(xì)胞外，又通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入靶

細(xì)胞傳遞信息

【答案】D

大題（共10題）

一、家蠶細(xì)胞具有高效表達(dá)外源基因的能力。將人干擾素基因?qū)?/p>

家蠶細(xì)胞并大規(guī)模培養(yǎng)，可以提取干擾素用于制藥。（1）進(jìn)行轉(zhuǎn)基因

操作前，需用酶處理幼蠶組織，以便獲得單個(gè)細(xì)胞。（2

分）（2）為使干擾素基因在家蠶細(xì)胞中高效表達(dá)，需要把來(lái)自eDNA文

庫(kù)的干擾素基因片段正確插入表達(dá)載體的啟動(dòng)子和終止子之間；若

要檢測(cè)干擾素基因在家蠶中是否表達(dá)，可分別采用

的方法逐步鑒定。（6分）（3）通過(guò)PCR技術(shù)可大量獲取目

的基因，該P(yáng)CR反應(yīng)體系的主要成分包含：擴(kuò)增緩沖液（含Mg2+）、

水、4種脫氧核糖昔酸、模板DNA、和o（4

分）（4）利用生物反應(yīng)器培養(yǎng)家蠶細(xì)胞時(shí)，貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生接

觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中，這樣可以

增加培養(yǎng)的細(xì)胞數(shù)量，也有利于空氣交換。（3分）

【答案】（1）胰蛋白⑵分子雜交，?抗原一抗體結(jié)合⑶耐高溫的DNA

聚合酶（taq酶）；DNA引物⑷增大表面積解析：（1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),

因動(dòng)物組織細(xì)胞聚合在一起，需要用胰蛋白酶進(jìn)行處理，水解組織

中的蛋白質(zhì)，以便獲得單個(gè)細(xì)胞。（2）基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)

步驟，要檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄，可采用分子雜交技術(shù)，要檢測(cè)目

的基因是否翻譯.可采用抗原一抗體雜交法。（3）聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)

（PCR）是一種用于擴(kuò)增特定的DNA片段的分子生物學(xué)技術(shù)，它可看作

是生物體外的特殊DNA復(fù)制。PCR的最大特點(diǎn)，是能將微量的DNA

大幅增加。采用PCR擴(kuò)增目的基因時(shí)，其體系主要包括：擴(kuò)增緩沖

液（含Mg2+）、水、4種脫氧核糖核甘酸、模板DNA、耐高溫的DNA

聚合酶（taq酶）和DNA引物。（4）細(xì)胞增殖到一定程度，也就是互相

挨在一起的時(shí)候，糖蛋白識(shí)別了這種信息，就會(huì)使細(xì)胞停止繼續(xù)繁

殖.這種現(xiàn)象就叫作接觸抑制。通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放

入反應(yīng)器中，這樣可以增大表面積，增加培養(yǎng)的細(xì)胞數(shù)量.也有利

于空氣交換。

二、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》關(guān)于“免疫調(diào)節(jié)”的具體要求

是：要知道免疫系統(tǒng)的組成以及其在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。某教材首

先介紹了免疫系統(tǒng)的組成，其次從免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能及監(jiān)控和清

除功能介紹，最后提出了免疫學(xué)的應(yīng)用。依據(jù)上述內(nèi)容，確定本節(jié)

的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)于教材第一部分“免疫系統(tǒng)的組成"的學(xué)習(xí)，構(gòu)

思一系列問(wèn)題串。設(shè)計(jì)一個(gè)能夠體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)

習(xí)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

【答案】（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠概述免疫系統(tǒng)的組成及人體

免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組

問(wèn)的合作交流，提高自學(xué)能力和分析、判斷等思維能力。情感態(tài)度

與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，提高關(guān)注自身健康的意識(shí)，進(jìn)一步

確定積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。（2）免疫系統(tǒng)組成環(huán)節(jié)教學(xué)：

定標(biāo)自學(xué)，討論互評(píng)。讓學(xué)生自學(xué)教材P35—36部分內(nèi)容，思考以

下問(wèn)題：①什么是免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫細(xì)胞包括

哪些細(xì)胞它們有什么不同③什么是免疫活性物質(zhì)包括哪些④當(dāng)我們

體內(nèi)有炎癥時(shí)，扁桃體會(huì)腫大，有時(shí)頜下等部位還出現(xiàn)淋巴結(jié)腫大。

你知道這是為什么嗎⑤學(xué)生閱讀教材，自主思考.小組討論交流并

展示討論結(jié)果。⑥教師分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后總結(jié)出該部分內(nèi)容。設(shè)

問(wèn)：甲型H1N1病毒輕易就可以侵入你的機(jī)體嗎為什么學(xué)生討論、交

流，各抒己見(jiàn)。提示：不能，因?yàn)槿梭w有三道防線。

三、材料："DNA是遺傳物質(zhì)”的教學(xué)片段一、課件展示很早以前，

大家一致認(rèn)為，被視為生命中心分子的蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)，理由是

蛋白質(zhì)一方面對(duì)于生命是極其重要的，另一方面蛋白質(zhì)不僅有二十

種基本組成單位，并且形狀和大小多樣，簡(jiǎn)單地說(shuō)，蛋白質(zhì)是復(fù)雜

的，這正是作為遺傳物質(zhì)的必要條件。直到1928年，英國(guó)的醫(yī)學(xué)細(xì)

菌學(xué)家格里菲思發(fā)現(xiàn)了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，為人類認(rèn)識(shí)遺傳物

質(zhì)的本質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。二、教師呈現(xiàn)問(wèn)題1.分析教材，格里菲思的

實(shí)驗(yàn)最重要的是哪一步？為什么？

2.格里菲思是否已經(jīng)找到遺傳物質(zhì)的證據(jù)？為什么？三、教師展示

格里菲思實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生展開(kāi)討論四、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果組1：我

們認(rèn)為第四組實(shí)驗(yàn)最重要，因?yàn)檫@組實(shí)驗(yàn)中，無(wú)毒性的R型菌與已

殺死的有毒性的S型菌混合，可以轉(zhuǎn)變成有毒的S型活菌，是本實(shí)

驗(yàn)的最大發(fā)現(xiàn)。組2:我們也認(rèn)為最重要的是第四組實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@

組實(shí)驗(yàn)說(shuō)明已殺死的有毒性的S型菌體內(nèi)的遺傳物質(zhì)還有活性。組

3：我們同意前兩組的意見(jiàn)。同時(shí)，我們認(rèn)為，R型菌由于某種原因

穩(wěn)定地轉(zhuǎn)化成了S型菌。五、教師歸納總結(jié)，進(jìn)行追問(wèn)師：大家說(shuō)

的都是有道理，格里菲思當(dāng)初做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，他

認(rèn)為已經(jīng)殺死的S型菌里的某種因子促使R型菌轉(zhuǎn)變成了S型菌，

他把這種物質(zhì)稱為轉(zhuǎn)化因子。格里菲思認(rèn)為只要找到了構(gòu)成轉(zhuǎn)化因

子的化學(xué)物質(zhì)，也就等于找到了生物的遺傳物質(zhì)。他找到了嗎？

【答案】（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：闡明證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩

個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和原理，以及從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論（DNA是遺傳物質(zhì)）。

過(guò)程與方法：通過(guò)重演科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA是主要遺傳物質(zhì)的過(guò)程，說(shuō)

明科學(xué)研究的方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本步驟。提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)

題的能力，發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：概述

人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善

的過(guò)程。（2）本課教學(xué)難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。

教材中，教師沒(méi)有直接講解肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理及過(guò)程，而

是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，并明確了問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這樣的

問(wèn)題去進(jìn)行自主閱讀和合作討論。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

并引發(fā)他們的積極思考，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和教師的

指導(dǎo)作用。通過(guò)合作討論得出的結(jié)論，是大家共同學(xué)習(xí)后的結(jié)果，

即可以學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，又能收獲更多不同的思考方法。在學(xué)生得

出結(jié)論后，教師進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)本身存在的缺陷而自然

地過(guò)渡到下一個(gè)實(shí)驗(yàn)。從而進(jìn)一步證明轉(zhuǎn)化因子就是DNA。這樣的

一個(gè)教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以小組為單位，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，

從而自然突破了本課的難點(diǎn)。

四、回答關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展史的問(wèn)題：（1）1903年，薩頓在研究蝗

蟲(chóng)的精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)基因和染色體行為存在著明

顯的關(guān)系，通過(guò)方法得出的推論是。（2）在遺傳物質(zhì)的探索歷程中，

1944年艾弗里在格里菲斯實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出了導(dǎo)致細(xì)菌

轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化因子”。1952年赫爾希和蔡斯則完成了。噬菌體侵染

細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)"，他們的實(shí)驗(yàn)中共同、核心的設(shè)計(jì)思路是。（3）1953

年，青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型，從而

獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

【答案】⑴平行；類比推理；基因在染色體上⑵將DNA和蛋白質(zhì)

分離開(kāi)來(lái)，單獨(dú)、直接地觀察其作用⑶規(guī)則的雙螺旋

五、（材料）材料:某教師關(guān)于“細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量”一課的

教學(xué)思路片段如下:①為了解決大面積燒傷病人的植皮問(wèn)題，需從燒

傷病人的皮膚上取下細(xì)胞置于培養(yǎng)液中培養(yǎng)，推測(cè)培養(yǎng)瓶中應(yīng)該加

入哪些培養(yǎng)物質(zhì)才能讓細(xì)胞活下來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考身體里的活

細(xì)胞要存活是否也需要這些物質(zhì)引出課題:細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能

量。②教師弓導(dǎo)學(xué)生查閱食物營(yíng)養(yǎng)成分表，對(duì)比分析不同食物中共

有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，據(jù)此推測(cè)細(xì)胞生活需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。③教師提供皮

膚細(xì)胞培養(yǎng)液的配方表，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析實(shí)際培養(yǎng)細(xì)胞時(shí)，添加

的物質(zhì)和前面推測(cè)的物質(zhì)的異同點(diǎn)。④引導(dǎo)學(xué)生回顧攝入的食物歸

根結(jié)底來(lái)自組成這些生物體的細(xì)胞，使其體會(huì)細(xì)胞從外界吸收的物

質(zhì)具有構(gòu)建細(xì)胞和生物體的作用。教師提供細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)成分問(wèn)題：

（1）結(jié)合材料:分析教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。（10分）（2）

結(jié)合材料:舉例分析該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的哪些思維能

力。（10分）

【答案】

六、（材料）材料:某校教師組織學(xué)生在各自生活小區(qū)的花園中捕捉蚯

蚓，然后帶到學(xué)校開(kāi)展“觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，不同教師設(shè)計(jì)的實(shí)

驗(yàn)觀察不同，下面是其中的兩種：“觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)方案

1：①將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運(yùn)動(dòng)，注意其身體粗細(xì)及長(zhǎng)短的

變化。②將蚯蚓放在玻璃板上，觀察它的運(yùn)動(dòng)及身體的變化。③比

較蚯蚓在兩種情況下運(yùn)動(dòng)的方式和運(yùn)動(dòng)速度的異同點(diǎn)。注意:在觀察

過(guò)程中，應(yīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使其體表保持濕潤(rùn)。

“觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)方案2①將濾紙浸潤(rùn)（水越少越好），緊貼

在一個(gè)裝有2毫升水的大試管內(nèi)壁一側(cè)。②將一條6-10厘米的蚯蚓,

放入大試管底部的水中。③將大試管向沒(méi)有貼濾紙的一側(cè)傾斜料45。,

觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況。④將大試管向貼有濾紙的一側(cè)傾斜45。，觀察

蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況。⑤比較蚯蚓在兩種情況下運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)速度的

異同點(diǎn)問(wèn)題：（1）結(jié)合材料分類列出教師在實(shí)驗(yàn)中所使用的課程資

源，并說(shuō)明分類的依據(jù)。（6分）（2）如果要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，至少還

需要補(bǔ)充哪些實(shí)驗(yàn)器材。（4分）

【答案】

七、材料：在“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動(dòng)中，某教師擬參照下

列各項(xiàng)給予學(xué)生評(píng)價(jià)：（1）能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，根據(jù)

問(wèn)題提出假設(shè)⑵能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，包

括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)⑶能否按照試驗(yàn)計(jì)劃準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟的進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)⑷能否按照實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)⑸能否安全地使用

各種實(shí)驗(yàn)器具⑹能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)⑺能否分析

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論⑻能否在探究活動(dòng)中與他人合作交流

問(wèn)題：（1）結(jié)合材料，從評(píng)價(jià)內(nèi)容的角度，分析該教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

方法。（10分）（2）在實(shí)際教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)注意些什么（10分）

【答案】（1）該探究活動(dòng)中，教師重視對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是初中生物學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)

程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題的能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，逐步

形成收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)

的全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。同時(shí)教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)

度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）評(píng)價(jià)方式多樣化：教師應(yīng)注意

終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，在

具體操作時(shí)，除了采用筆試外，還要重視采用實(shí)驗(yàn)操作、制作設(shè)計(jì)

等任務(wù)表現(xiàn)性方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用“檔案夾”的形式記錄學(xué)生的發(fā)

展：采用“檔案夾”的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行綜合

評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

八、回答關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展史的問(wèn)題：（1）1903年，薩頓在研究蝗

蟲(chóng)的精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)基因和染色體行為存在著明

顯的關(guān)系，通過(guò)方法得出的推論是。（2）在遺傳物質(zhì)的探索歷程中，

1944年艾弗里在格里菲斯實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出了導(dǎo)致細(xì)菌

轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化因子”。1952年赫爾希和蔡斯則完成了。噬菌體侵染

細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)"，他們的實(shí)驗(yàn)中共同、核心的設(shè)計(jì)思路是。（3）1953

年，青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型，從而

獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

【答案】（1）平行；類比推理；基因在染色體上⑵將DNA和蛋白質(zhì)

分離開(kāi)來(lái)，單獨(dú)、直接地觀察其作用⑶規(guī)則的雙螺旋

九、教材分析：本節(jié)內(nèi)容站在生態(tài)系統(tǒng)的高度，論述了生態(tài)系統(tǒng)的

類型和特點(diǎn)，生物圈與生態(tài)系統(tǒng)之間整體與部分的辯證關(guān)系。這是

一個(gè)最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與自然和諧發(fā)展”和“可

持續(xù)發(fā)展觀”的理論基礎(chǔ)。所以本節(jié)在本章中有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：①能描述出生態(tài)系統(tǒng)的類型及各自特點(diǎn)：

②能理解并說(shuō)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。（2）過(guò)程與方法：①