淺議如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史題材的影視作品摘要：歷史題材的影視作品已成為中學(xué)生獲取歷史知識的“第二課堂”，僅次于歷史教科書和教師。這些歷史劇在讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣方面是有奇效的，但也凸顯出來：個別歷史劇不尊重歷史事實、隨意篡改歷史、缺乏基本歷史常識，長期下去對中學(xué)生歷史文化觀的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。所以我覺得歷史教師應(yīng)該引導(dǎo)劇，促進學(xué)生形成正確的歷史文化觀。關(guān)鍵詞：歷史劇第二課堂歷史劇的負(fù)面影響正確引導(dǎo)影視評論課隨著《亮劍》、《建國大業(yè)》等歷史劇的熱播，歷史題材的電視劇時下已成為了電視臺的“香餑餑”，這幾年各地電視臺播出的歷史劇不下200多部。日前，南開大學(xué)一項調(diào)查顯示，歷史題材的影視作品已成為大眾獲取歷史知課堂”，僅次于歷史教科書和教師。這些歷史劇在給人們帶來極大的視覺享受的同時，一個十分嚴(yán)峻的問題也凸顯出來：個別歷史劇不尊重歷史事實歷史、缺乏基本歷史常識，長期下去對中學(xué)生歷史文化觀的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。所以我覺得歷史教師千萬不要忽視歷史劇，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生觀看歷史劇，不能讓歷史劇誤導(dǎo)了學(xué)生。一、讓學(xué)生意識到歷史劇不這一點非常重要，但現(xiàn)實恰恰是，社會上對歷史劇討論的熱火朝天，而我們的歷史老師卻漠然視之。許多歷史老師，只看到了校園中的學(xué)生，只上好歷史教材。而沒有注意到學(xué)生也是社會的一份子，他們在廣闊的社會空間里接觸到了更多”。有幾位老師向?qū)W生講了“歷史老師還經(jīng)常把歷史劇運用到教學(xué)中，這是一個不錯的嘗試，可是你向?qū)W生講了“歷史劇不是歷史”嗎？如果沒有講清楚，這種情況就更加嚴(yán)重，可能在學(xué)中造成“歷史劇就是歷史”的假象。所以作為歷史教師，你必須向?qū)W生講清楚“歷史劇不是歷史”。二、講清楚歷史劇和歷史在電視領(lǐng)域，以歷史為對象的創(chuàng)作主要分為三種：史錄、戲說和歷史正劇。它們各有自己的領(lǐng)域和作用，因此創(chuàng)作方式和理念也大相徑庭。1．史錄史錄是紀(jì)錄片的一種，可以當(dāng)成電視化的歷史教科書來看。它是嚴(yán)格按照歷史來拍攝制作的。通過對檔案的分析和利用，吸取史界、檔案界對檔果，歷史地、藝術(shù)地再現(xiàn)歷史事件和人物。同時也使一些廣泛傳播的“戲說”得到糾正?？梢哉f，史錄的創(chuàng)作是最符合歷史真實的，它的目的是最大歷史，從而使得當(dāng)代人對于歷史有一個較為準(zhǔn)確的認(rèn)識。2．戲說戲說和歷史正劇則都屬于電視劇范疇，但兩者有著本質(zhì)上的不同。戲說，更多的為滿足老百姓娛樂消遣，它的落腳點主要是票房價值。它是一種化現(xiàn)象。當(dāng)然，從一些個別的優(yōu)秀之作中，我們可以發(fā)現(xiàn)戲說也在一定程度上給宣泄現(xiàn)代人的情緒提供了空間，是對歷史和道德它的成功在于迎合了年輕人在現(xiàn)代生活中所感受到的苦悶。綜合來看說演的是現(xiàn)代人的事，只不過用了古裝劇的形式。3．歷史正劇歷史正劇是藝術(shù)品，一部好的歷史正劇有巨大的藝術(shù)震撼力和感染力，也有很長久的生命力。歷史正劇對歷史真實體現(xiàn)了充分尊重，所謂“大事不拘”，在紀(jì)實和虛構(gòu)的不停交織中，體現(xiàn)出歷史觀念的變化和對人物的重新評價。與史錄不同的地方是，歷史正劇以重大歷史事件為大框架，給作供了一定的想象空間，但必須曾經(jīng)有過這么一個歷史事件，你去編織豐富的情節(jié)和細(xì)節(jié)，形成一個大的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，塑造若干個藝術(shù)典型，產(chǎn)生藝術(shù)感想像力就沒有藝術(shù)。三、引導(dǎo)學(xué)生正確觀看為什么歷史劇這么熱？為什么那么多人爭相創(chuàng)作？為什么那么受到大眾的歡迎？這些都說明歷史劇有其獨特的魅力。只要是優(yōu)秀的歷史劇，它準(zhǔn)確的給我們提供那個特定時代的社會形態(tài)、風(fēng)俗、禮儀、社會心理、種種充滿歷史印記的又含有文化含量的知識。所以欣賞故事的同時，我們就在的熏陶。許多學(xué)生都覺得看電視學(xué)歷史是一種很好的方法，既放松又能學(xué)到知識，不像看書那樣枯燥乏味令人昏昏欲睡，而且看電視記得更多更快更牢。崔永元在博客里，也表示電視劇在讓市民對歷史產(chǎn)生興趣方面是有奇效的，“那些在史書上沉寂成百上千年的人與事，一經(jīng)成為時下電視劇的主題，很快便成的談資，被議論得昏天黑地”但歷史劇一直就飽受爭議，其負(fù)面影響也不容小覷。主要表現(xiàn)為以下三點：1.篡改歷史近年來，影視圈開始盛行對歷史人物再下結(jié)論。特別是早有指的君主、女皇、奸臣、蕩婦、無賴和叛徒，統(tǒng)用之不竭的再創(chuàng)作源泉。其實，歷史劇的滿口現(xiàn)代話語倒還無傷大雅，為了“讓故事好看”，適當(dāng)?shù)匕胃叩弁酢罢儭焙汀巴诰颉本鞯摹叭诵浴币彩俏磭L不可。但更多的時候主創(chuàng)人員要把腰包撐鼓，才不惜對歷史和真實極不嚴(yán)肅地肆意篡改?？尚τ挚杀氖?，那些心安理得地在歷史劇田園里打滾的編導(dǎo)們，至今依然動輒沾沾自喜、大言不慚地說“要給文學(xué)名著和歷”。甚至連演聲附和爭相表示：“我要塑造一個全新的慈禧！”或者“我將重新樹立秦始皇的形象”。既然乾隆皇帝都可以盡情戲說，那焚書一中國大業(yè)”的外衣而遮了百丑，視死如歸的荊軻都無法免俗而搞起三角戀愛。但是，這些遠(yuǎn)離歷史真實，違背創(chuàng)作規(guī)律的“歷史劇”，與其說是“戲說”，不如說是“歪說”。相對于遁世的“戲說”，欺世的“歪說”則貽害無窮。面對歷史人物被混亂甚至截然不同的注解，不僅年幼中學(xué)生困惑，連老先生們也深深迷茫。2.歷史細(xì)節(jié)錯誤許多歷史劇場面確實宏大，但往往不太注意歷史的細(xì)節(jié)。如《大秦帝國》第一集，居然在里面出現(xiàn)了毛筆！那個時候在竹簡上寫字都是用刀刻，毛筆是在秦統(tǒng)一六國以后才發(fā)明的。這是一個很明顯的細(xì)視連續(xù)劇《康熙王朝》雖創(chuàng)下收視率新高，但劇中涉臺史實多處有誤。一是施瑯率軍收復(fù)臺灣是1683年（康熙二十二年），而電視畫外音是1684年。二是施瑯率軍收復(fù)臺灣后，康熙封施瑯為二等侯，史實是兼管福建水師提督事務(wù)，解賜龍衣。3.歷史觀的誤導(dǎo)崔永元對一些情節(jié)離奇、內(nèi)容庸俗的歷史劇進行了炮轟：“時下盛行的庸俗歷史劇正在毒害著觀眾，尤其是青少年觀眾。在他們歷史知識結(jié)構(gòu)尚況下，離奇的情節(jié)吊著他們的口味，也改變著他們的態(tài)度?！彼粺o擔(dān)憂地指出：”“崇拜皇帝和喜愛格格，也許會從一種好奇好”個人英雄主義”、“英雄決定論”、“女人禍水論”這些錯誤的歷史觀仍然充斥在許多歷史劇當(dāng)中。究意是誰導(dǎo)致了“安史之亂”？電視劇《唐明皇》結(jié)論仍然是：楊貴妃?？墒沁@真的怪楊貴妃嗎？這明明是唐玄宗貪圖女色，荒廢政事，才導(dǎo)致“”。在幾千年的封建社會中，封色而誤政、誤國的罪過歸咎于“美人禍水”。久而久之，就在社會上形成一種根深蒂固的傳統(tǒng)觀念。但這種錯誤的歷史觀要不得。所以如何正確引導(dǎo)學(xué)生觀看歷史劇，已是一個迫在眉睫的大事。本人結(jié)合自身的體會談幾點：1.可以開設(shè)影視評論課歷史教師，可以專門安排一節(jié)影視評論課，對當(dāng)時正在熱播的電視劇，從劇情、人物、服飾、建筑等方面進行評論，讓學(xué)生認(rèn)識歷史的真實面目用網(wǎng)絡(luò)、影碟等，放映與正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的這樣更有效果。2.讓學(xué)生用比較的眼光看問題引導(dǎo)學(xué)生多看教材，增強自己的歷史知識，只有掌握了歷史知識，才會發(fā)現(xiàn)歷史和歷史劇的異同點。同時對于比較出來的問題，不可置之不理，之間相互討論，鼓勵學(xué)生自己動手去查閱相關(guān)資料，通過這一系列活動，學(xué)生不知不覺中，就增長了知識，也鍛煉了自己的能力。3.歷史教育可借鑒影視劇第二課堂”火了，第一課堂卻不容樂觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在歷史知識來源單一、“課內(nèi)教學(xué)收效甚微的初中生中，歷史劇是唯一突出的課外渠道。近七示“課本知識老套”是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣下降的主要原因。專家指出，教科書重視真實，卻過于呆板；歷史劇相對靈活，但在追求史實真實性上存在缺點。因此，歷史教師可以借鑒歷史劇的做法，運用素質(zhì)教育的新理念，用“活”教材，在尊重歷史事實的基礎(chǔ)上，將藝術(shù)性與科學(xué)性有機結(jié)合，發(fā)散性方向發(fā)展，適當(dāng)突破斷代和章節(jié)的限制。現(xiàn)在許多老師嘗試的劇”就是一個很好的探索。4.倡導(dǎo)社會的關(guān)注倡導(dǎo)文化管理，加強管理，讓歷史劇有個規(guī)范的市場。每一部歷史劇在播出前，要求制作單位對該片的真實性通過媒體要求制片商在片子上寫明，“廣大觀眾注意還是要看歷史著作，不要以電視劇為準(zhǔn)，更不要信以為真，純屬虛構(gòu)，請勿對號入座”?！对紫鄤⒘_鍋》在歌詞中直接唱到，“故事的事也許許是從來沒有的事，其實故事本”，也是一個不錯的家長也不能因為歷史劇有負(fù)面影響，就一味的禁止學(xué)生看歷史劇，可以讓