年4月00472比較教育真題

1.認為“用歷史的觀點分析研究這些因素，比較各種問

題的解決辦法，是比較教育的主要目的”的比較教育學者

是

A.庫森

B.康德爾

C.漢斯

D.貝雷迪

2.在霍爾斯的比較教育研究領域分支體系中,較為基

礎性的研究領域是

A.國際教育和發(fā)展教育

B.比較研究和外國教育

C.國際教育和外國教育

D.比較研究和發(fā)展教育

3.被稱為比較教育真正先驅的是

A.赫勒敦

B.朱利安

C.色諾芬

D.狄德羅

4.在康德爾提出的比較教育研究的核心概念中，作為

理解一國教育制度重要途徑的是

A.民族主義

B.時代性

C.人文主義

D.民族性

5.在美國全國性的學前兒童保育與教育計劃中，持續(xù)

時間最長、影響最大的是

A.《零歲-五歲教育計劃》

B.《開端計劃》

C.《幼兒教育五年計劃》

D.《不讓一個兒童落后》

6.德國傳統(tǒng)的九年制完全中學,并具有濃厚的人文主

義背景的是

A.綜合中學

B.實科中學

C.普通中學

D.文理中學

7.打破了傳統(tǒng)大學壟斷英國高等教育的歷史,揭開了

新大學運動序幕的是

A.倫敦大學

B.開放大學

C.曼徹斯特大學

D.白金漢大學

8.提出“把終身教育作為發(fā)達國家和發(fā)展中國家在今

后若干年內制訂教育政策的主導思想”的著作是

A.《終身教育引論》

B.《教育一一財富蘊藏其中》

C.《學會生存一一教育世界的今天和明天》

D.《回歸教育:終身學習的策略》

9.日本實行的教師培養(yǎng)模式是

A.師范院校主導型

B.綜合院校和師范院?；旌闲?/p>

C.綜合院校主導型

D.線上學習和線下學習結合型

10.法國中央的下一級教育行政管理單位的最高行政

負責人是

A.大學區(qū)總長

B.大學區(qū)督學

C.大學區(qū)秘書

D.大學區(qū)委員會

11.比較教育在國家發(fā)展和教育實踐中的作用包括

A.比較一借鑒

B.提供經(jīng)驗性資料

C.推動社會進步

D.溝通和理解

E.文化發(fā)展

12.英國學前教育的機構設置包括

A.幼兒學校（班）

B.日托中心

C.聯(lián)合保育中心

D.學前游戲小組

E.幼兒園

13.德國學前教育師資培養(yǎng)機構主要有

A.技術學院

B.大學

C.培訓學院

D.教育學院

E.成人大學

14.美國教師培養(yǎng)模式主要包括

A.“4+0”模式

B.“4+1”模式

c.“4+2”模式

D.“4+3”模式

E.“5+0”模式

15.俄羅斯高等師范教育層次包括

A.初等學校教師

B.初中以下普通學校教師

C.高中教師

D.特殊學校教師

E.文科中學、私立學校、中等專業(yè)學校教師和大學

助教

16.德國教育行政機構包括

A.中央教育部

B.州教育部

C.專區(qū)教育署

D.地區(qū)教育局

E.市、縣教育局

17.日本學校的外部行政機構包括

A.文部省

B.厚生省

C.都道府縣教育委員會

D.市町村教育委員會

E.地方教育委員會

18.終身教育的實踐方式包括

A.補償教育模式

B.繼續(xù)性職業(yè)教育模式

C.以擴大民主為指向的模式

D.計劃推動型模式

E.休閑取向的終身學習模式

19.教師專業(yè)化主要包括

A.專業(yè)化的培養(yǎng)

B.專業(yè)化的標準要求

C.專業(yè)化的流程

D.專業(yè)化的建設

E.專業(yè)化的發(fā)展

20.中國教育管理系統(tǒng)層次分為

A.學前層次

B.學校層次

C.地方教育行政機構

D.中央教育行政機構

E.高等教育層次

21.比較教育研究的三層次理論

22.美國《莫雷爾法案》

23.美國磁石學校

24.法國的“3+2”模式

25.教師發(fā)展的專門目標

26.（本題6分）簡述比較教育的基本特征。

27.（本題6分）簡述比較教育發(fā)展階段中的反省期。

28.（本題8分）簡述教育