課堂教學(xué)心得體會(huì)集合六篇|信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合心得體會(huì)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1

3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉辦了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩探究活動(dòng)。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學(xué)精英，有著扎實(shí)的根本功，先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動(dòng)中，受益匪淺，教師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚異不斷。從中讓我體會(huì)到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動(dòng)有多么的喧鬧，設(shè)計(jì)有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生駕馭了學(xué)問，該開展的實(shí)力開展了，讓學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的求知欲望不斷增加，就是一節(jié)好課。

總體印象：

1、參賽老師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。

2、參賽老師細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。

3、參賽老師都運(yùn)用視頻展示臺(tái)對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)展展示，便利、快捷且清楚。

4、參賽老師的課前提問、課前小嬉戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

5、參賽老師在教學(xué)中都采納了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，造就了學(xué)生的合作探究實(shí)力。

6、參賽老師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生擺、折、畫，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，造就了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

7、參賽老師的教學(xué)語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價(jià)剛好，關(guān)注了學(xué)生的情感。

8、參賽老師注意造就學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，也是熬煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。

細(xì)微環(huán)節(jié)印象：

一、對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象

本次觀摩，讓我感受最深的是上課的學(xué)生，他們特別優(yōu)秀：能答復(fù)出教師提出的各種問題，能提出教師想要的一切問題，能碰撞出教師你想要的精彩，能和教師達(dá)成想要的自然默契，而且還特別的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上舞臺(tái)時(shí)靜謐、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時(shí)是那樣有秩序地向教師道別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的教師敬禮，問聲“教師，您辛苦了！”“教師，再見！”再有秩序地離開會(huì)場！學(xué)生課堂上活潑的思維更是讓我們驚羨。如第一個(gè)給我們做課的劉志強(qiáng)教師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始，劉教師提到自己承諾了要在“五一”期間帶著原班學(xué)生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶椭?，談一談旅游前要做哪些打算，旅游過程中要解決哪些問題時(shí)，結(jié)果學(xué)生答復(fù)出了劉教師預(yù)設(shè)的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時(shí)間，平安等等。程媛媛教師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進(jìn)展到探究將四個(gè)長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進(jìn)展包裝，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙的緣由時(shí)，有一個(gè)學(xué)生不是去計(jì)算，而是想象和比擬，他走上展臺(tái)，很沉著地將一個(gè)盒子的大面與兩個(gè)中面的大小進(jìn)展直觀比擬，讓人一目了然地看出將兩個(gè)中面重疊起來最節(jié)約包裝紙。吳曉秋教師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)展到穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，出了一道題，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕狀況統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)覺第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進(jìn)多少箱呢？”學(xué)生的答復(fù)各不一樣，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會(huì)更多”。這些學(xué)生太有才了！

學(xué)生有這樣活潑的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的任課教師平常確定付出了許多的艱辛。

二、感受大師的風(fēng)采。

1、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。

趙勁松教師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個(gè)概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的相識(shí)。對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演，協(xié)助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式：第一層次是效仿，視察動(dòng)畫中的物體運(yùn)動(dòng)狀況，并用動(dòng)作表演出來，在分類的根底上，提醒兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題；其次個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式〔向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈〕感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺，同時(shí)示意局部與整體之間的關(guān)系；第三個(gè)層次是再現(xiàn)，依據(jù)靜止的畫面，想像它的運(yùn)動(dòng)方式，并用手勢將其表示出來。三次動(dòng)作表演，既滿意了孩子們好動(dòng)的天性，同時(shí)在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的相識(shí)，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深化探究圖形的平移作好了充分的打算，接下的一個(gè)環(huán)節(jié)那么更加精彩了，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離，趙教師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思索平移的兩個(gè)要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會(huì)不精彩呢？假如說讓學(xué)生說出平移狀況是一種考驗(yàn)，那么再接下來的動(dòng)手畫那么更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，為了突破這一難點(diǎn)，趙教師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判定——比擬——再畫”五次活動(dòng)，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判定和展示翻開這個(gè)“結(jié)”，接著在比擬中優(yōu)化方法，最終通過再畫，使學(xué)生初步駕馭畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既表達(dá)了數(shù)學(xué)的美，又蘊(yùn)含著老師美妙的祝愿，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂和對教師的感謝之情。

2、感受他們的“激情”。

在本次活動(dòng)中，丁雪潔教師應(yīng)是最有激情的教師。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動(dòng)的最終一節(jié)課，從一起先的課前談話起，就很明顯的看出這個(gè)班的學(xué)生心情低落，丁教師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問題，解決問題。始終在鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲望。

3、他們都是“有心”的教師。

吳曉秋教師是這次做課教師中最“有心”的一位教師，課前溝通時(shí)，她能記住班里“在大路上看到教師就向教師問好”的學(xué)生的名字；“比猴還要機(jī)靈的同學(xué)”的模樣，并叫出她的名字……這位教師一下能在班上找出六、七個(gè)有必須特征的學(xué)生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學(xué)不到的本事。

4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的老師。

我們通常在說誰大誰小的時(shí)候，必須用到誰比擬大誰比擬小的完整名詞，可是程媛媛教師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始，她引導(dǎo)學(xué)生給一個(gè)長方體的三個(gè)面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個(gè)面重疊起來能節(jié)約包裝紙賜予了很大的協(xié)助，不僅形象易記，更順口。

三、談?wù)勥@次活動(dòng)對我的啟發(fā)，與各位溝通。

1、不“板著面孔”上課。

在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是老師，因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個(gè)字。我們學(xué)校女老師比擬多，大家自己比擬一下，語數(shù)老師同其他學(xué)科教師的區(qū)分，語數(shù)老師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動(dòng)量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能謹(jǐn)慎聽課；不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)心情，因?yàn)槲覀兊男那槭歉纱啻_定學(xué)生的上課心情，老師心情好、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比擬大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛。老師生動(dòng)的語言，隨和的看法，富有啟發(fā)性和締造性的問題，有探究性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生締造和諧的環(huán)境。反之，老師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也沒有，課堂效率自然低下。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué)，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他須要的就可以了，我們不要同這樣的`學(xué)生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。

2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)覺新的數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。

淮北市試驗(yàn)小學(xué)丁雪潔教師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，P18；

馬鞍山師范附小雷雁教師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，P19。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

這點(diǎn)是老生常談，我的感受是要盡量用學(xué)生熟識(shí)的、感愛好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。比方黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏教師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩競賽，圍繞“如何比擬兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)展教學(xué)。

4、提問技巧。方敏教師的《平均數(shù)》，師：如何比擬哪組同學(xué)的跳繩水平高？學(xué)生計(jì)算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個(gè)男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學(xué)生的思索滲透“移多補(bǔ)少”的思想，輕松駕馭“平均數(shù)”真實(shí)含義。另一位教師也上了這一課，我感覺到他的學(xué)生駕馭了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。

5、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)問。

活動(dòng)是學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中踴躍主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、從而締造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究學(xué)問的過程中重視了以下活動(dòng)：

〔1〕重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿意動(dòng)的需求，又能到達(dá)啟智明理的效果，化枯燥的學(xué)問趣味化，抽象的概念詳細(xì)化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰教師的《相識(shí)分?jǐn)?shù)》中也支配大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中相識(shí)分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂。

〔2〕重視嬉戲活動(dòng)。愛做嬉戲是兒童的天性。特殊是小學(xué)生通過嬉戲能激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，假如學(xué)生產(chǎn)生深厚的愛好，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的欲望，踴躍主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟識(shí)的生活情境啟程，選擇學(xué)生具有必須數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)好玩的，有利于學(xué)生主動(dòng)探究的事例，創(chuàng)設(shè)顯明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)靈，吸引他們綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡潔的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決.老師要鼓舞學(xué)生踴躍嘗試，主動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參加思索和發(fā)表看法的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2

在教改如火如荼開展的今日，有效的課堂教學(xué)也勢在必行。周三教研室的張主任親自來到太行小學(xué)進(jìn)展了專題講座。關(guān)于課堂有效教學(xué)，張教師從理論和實(shí)踐層面上綻開了剖析和策略指導(dǎo)。雖然只有短短的兩節(jié)課時(shí)間，但是我感受頗多，受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟。

首先，此次學(xué)習(xí)站得高。“三步導(dǎo)學(xué)”是近幾年的主推模式，我們通過實(shí)踐“三步導(dǎo)學(xué)”從而到達(dá)推動(dòng)課堂教學(xué)改革的目的。所以這次在張教師的親授下我謹(jǐn)慎地學(xué)習(xí)了“三步導(dǎo)學(xué)”第四次修改稿。張教師這次先從三維目標(biāo)的角度引出，可謂是一次高屋建瓴式的講座。只有站得高才能看得遠(yuǎn)，三維目標(biāo)的科學(xué)性是無容置疑的，從目標(biāo)中生成的“三步導(dǎo)學(xué)”也極具科學(xué)性與邏輯性。三維目標(biāo)是理論，“三步導(dǎo)學(xué)”是課堂實(shí)踐模式，環(huán)環(huán)相扣，層層深化。“三步導(dǎo)學(xué)”不再是干巴巴的框架，而變成是靈動(dòng)的課堂之魂。這次學(xué)習(xí)再次加深了我對“三步導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐信念。

其次，此次學(xué)習(xí)視角新。張教師這次對“三步導(dǎo)學(xué)”的解讀是跳出導(dǎo)學(xué)之外看導(dǎo)學(xué)，從三維目標(biāo)切入，這個(gè)觀點(diǎn)讓教師們很簡單去承受導(dǎo)學(xué)模式。有效課堂教學(xué)不是讓我們單純的學(xué)習(xí)理論，更重要的是要去扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課。三維目標(biāo)之間的因果關(guān)系突出了“過程與方法”的重要性，民主導(dǎo)學(xué)的過程事實(shí)上就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。而民主導(dǎo)學(xué)又把激情導(dǎo)課，檢測導(dǎo)結(jié)串聯(lián)起來。毫無疑問，“三步導(dǎo)學(xué)”的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在目標(biāo)指導(dǎo)下的。從這個(gè)角度對待“三步導(dǎo)學(xué)”，可以說是管用而高效的一種模式。

再次，此次學(xué)習(xí)要求嚴(yán)。以往三維目標(biāo)是備課的時(shí)候想一想，寫一寫的東西，而此時(shí)此刻三維目標(biāo)不再是空洞的，是要一一落實(shí)在課堂上的內(nèi)容。假如課前對目標(biāo)把握不準(zhǔn)或是不充分，出示給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)勢必就無效，“有效課堂”也會(huì)成為一紙空談。這樣一來，就對教師提出了更高更嚴(yán)的要求：教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)要扎實(shí)，用集體的才智拿出切實(shí)可行的教學(xué)方案，老師備課切入點(diǎn)要精確，檢測題要精挑細(xì)選，等等這些無一例外都要嚴(yán)格謹(jǐn)慎的落實(shí)。

總之，推行“有效課堂”勢在必行，但任重而道遠(yuǎn)。在提高課堂效率這個(gè)問題上，老師要站在三維總目標(biāo)的高度，扎實(shí)踐行“三步導(dǎo)學(xué)”，課前周密打算、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改良教學(xué)構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛。盼望通過此次探討和實(shí)踐，我能以有限的投入收獲無限的成果，同時(shí)也讓學(xué)生在歡樂和愛好中，收獲學(xué)問，提高實(shí)力。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇3

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，老師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的踴躍性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性的關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。老師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松承受，順當(dāng)駕馭老師傳授的化學(xué)根底學(xué)問和根本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見:

一、精講多練，提高教學(xué)效率

精講，就是協(xié)作教材內(nèi)容，面對全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生締造思維情境。練是穩(wěn)固學(xué)問的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，細(xì)心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析探究這些問題的過程中，駕馭所學(xué)學(xué)問。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以到達(dá)真正駕馭學(xué)問，舉一反三的目的。老師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點(diǎn)、學(xué)問聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思索題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要

合理地支配學(xué)問體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率在課堂教學(xué)中，如假設(shè)要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)造就學(xué)生締造性思維實(shí)力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)學(xué)問加以內(nèi)化汲取。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又造就了學(xué)生的實(shí)力。

三、重視化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率九年級的學(xué)生的新奇心與求知欲較強(qiáng)，他們對于變化莫測的化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象，往往有深厚的愛好，因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視試驗(yàn)教學(xué)。提高課堂效率。首先要謹(jǐn)慎做好每一個(gè)演示試驗(yàn)。愛好盎然地視察能活潑學(xué)生的思想，形成踴躍思索的氣氛，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)學(xué)問。。這為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性依次表打下了基根底。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生試驗(yàn)。在學(xué)生自已試驗(yàn)時(shí)老師要因勢利導(dǎo)，把單純的愛好轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。留意剛好訂正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)

他們分析試驗(yàn)現(xiàn)象，書寫試驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過試驗(yàn)教學(xué)既駕馭了學(xué)問，又造就了學(xué)生動(dòng)手實(shí)力。

提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有很多措施。這要求我們老師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我堅(jiān)信，只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就必須事半功倍。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇4

20xx年10月20日至21日，我很幸運(yùn)參與了其次十屆“相約名師，聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會(huì)，有幸傾聽到xx等幾位名師的講課，讓我近距離地真實(shí)感受到了名師的教學(xué)才智。他們以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈，同時(shí)也觸動(dòng)著我的心弦。專家們用生動(dòng)幽默的語言、一個(gè)個(gè)質(zhì)樸真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)講解并描述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解和先進(jìn)的教育教學(xué)思想。他們扎實(shí)深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)水平、嫻熟機(jī)靈的課堂駕馭實(shí)力，多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力。課堂上獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、見機(jī)行事的組織教學(xué)實(shí)力、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開朗，受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，對我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠(yuǎn)的，下面我就以我印象最深的幾點(diǎn)綻開我在此次觀摩會(huì)上的體會(huì)。

一、注意與學(xué)生的溝通，拉近老師與學(xué)生的距離感。

這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒有了作秀。老師放低了身份，與孩子有機(jī)地融合到一起，很實(shí)在，很和諧。課前每一位老師都與學(xué)生輕松的溝通，使學(xué)生的心情得到了放松，學(xué)生自然就以飽滿的熱忱及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如xx教師，他上的《分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)》和《分?jǐn)?shù)的意義》這兩課，這位教師的名字很有意思，強(qiáng)大的強(qiáng)振動(dòng)的震皮球的球。

他在課前與學(xué)生這樣溝通，他說：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生起先眾說紛紜，其中有個(gè)孩子說：“我在想這個(gè)教師是不是強(qiáng)大到振動(dòng)了地球”。在學(xué)生們一片笑聲中，教師趕快走去和學(xué)生握握手說：“感謝你這么看的起我。你的想象力真豐富?！薄昂⒆觽儯袢盏恼n我們就從想象起先。”課就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的教師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的驚慌感，也為自由寬松、和諧活潑的課堂奠定了根底。

二、課堂教學(xué)中必須要做到有的放矢，聚焦核心。

我很有幸傾聽了劉xx教師的《簡潔的數(shù)據(jù)分析》，在課的起先，通過推測，班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式，引出數(shù)據(jù)，進(jìn)而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進(jìn)展分析判定，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)展分析判定;最終將問題進(jìn)展拓展，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，進(jìn)展決策、預(yù)料、判定的練習(xí)。

無論是課題的引入，還是隨后的拓展，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進(jìn)展教學(xué)。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計(jì)圖上，更重要的是分析出統(tǒng)計(jì)圖背后的信息提取出來協(xié)助我們解決實(shí)際問題。

不僅是這節(jié)課，我覺得全部的統(tǒng)計(jì)教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個(gè)困難的思維過程，數(shù)據(jù)分析的過程不只是計(jì)算和畫圖，而是要選擇適宜的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來協(xié)助解決問題。

雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)已經(jīng)完畢了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力賜予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老老師,我深感自己的缺乏,須要學(xué)習(xí)和實(shí)踐還許多,還須要我們不斷去謹(jǐn)慎探究,細(xì)心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探究出適合自己的教學(xué)有效之路。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：用科學(xué)方法去打造“高效課堂”，就應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)：

一、以德施教：

我們常說作為一名老師，對學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱忱而短促的，而是如涓涓細(xì)流般漫長的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。那怎樣才能使學(xué)生愛上你呢？假如將學(xué)生對教師的愛能遷移到課堂上，愛上你的課，那堅(jiān)信你必須是一位了不得的教師！

課堂是老師施展才華的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著老師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感，才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門，達(dá)其成。

二、激發(fā)愛好：

愛好是學(xué)習(xí)的良師益友，很好的撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)愛好的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺性和締造性變回得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度提高，進(jìn)而就會(huì)更加酷愛學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，一節(jié)課，不僅要“課伊始，趣已生；課進(jìn)展，趣已濃；還要課完畢，趣獲存”，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)愛好。主演還是我們，課堂上如何操作，教師是編劇。

三、有效教學(xué)：

高效課堂的主體是學(xué)生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分表達(dá)學(xué)生的主體地位呢？這就看教師在課堂如何操作。可見教師的因素也尤為重要。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的開展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長的喜悅和華蜜！而學(xué)生這種志向的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，那么關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，在于老師對課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)、對教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉、對穩(wěn)固練習(xí)與提高練習(xí)的細(xì)心編制。為此老師必需努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生愛好，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果，這樣老師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí)，自身素養(yǎng)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些變更，而這種變更的，是由傳統(tǒng)課堂中老師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被好聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的溝通探討。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的汲取與改良，拋棄糟粕汲取精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正同等融洽、和諧暖和的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放式的，這對我們老師的專業(yè)學(xué)問水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高！

四、科學(xué)評價(jià)：

在課堂教學(xué)中學(xué)生處主體地位，而教師處于引導(dǎo)地位，教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)展。看學(xué)生，以學(xué)生來評價(jià)教師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。詳細(xì)表此時(shí)此刻：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不酷愛到酷愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實(shí)力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

作為一名老師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到細(xì)心設(shè)計(jì)與詳盡打算，這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。為了這些目標(biāo)，我要努力奮斗，讓自己成為一個(gè)擁有高效課堂的教師。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇6

當(dāng)今的教學(xué)須要高效，而高效課堂就是要到達(dá)一個(gè)讓教師和學(xué)生都在輕松開心的氣氛中有效的完成教與學(xué)的過程。然而，高效課堂說起來簡單做起來難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有必須的區(qū)分的。傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而此時(shí)此刻必需從學(xué)生的自主和踴躍意識(shí)啟程，不僅要學(xué)會(huì)而且要高效講究方法。暑期通過學(xué)習(xí)《打造高效課堂》一書，我有以下的體會(huì)：

打造高效的課堂不單要專心去對待學(xué)生，更重要的是要專心去