教科版科學五年級下冊第一單元《生物與環(huán)境》測試卷一.選擇題(共10題，共50分)1.種子發(fā)芽需要的最基本條件是（)

A.水分、溫度、陽光

B.水分、溫度、空氣

C.水分、溫度、土壤2.設計制作的生態(tài)瓶要長期維持穩(wěn)定，應注意(

)

A.植物越多越好B.生物的數量和種類配比合理C.放在沒有陽光的地方3.完成制作生態(tài)瓶的步驟。①制作準備：透明塑料瓶、田螺、水、浮萍、細沙、蝦、石塊、水藻。②將

剪掉上面一部分。③在瓶底裝入一層淘洗干凈的

，再裝人大半瓶自然水域中的水。④在瓶里種上幾棵

，在水面放一些浮萍。⑤植物存活后，再放入

等小動物。⑥選擇合適的地方安置生態(tài)瓶。4.下列說法正確的是(

)。A.種子發(fā)芽必須要有水B.種子發(fā)芽一定要有陽光C.種子只有在土壤里才能發(fā)芽5.過了許久，生態(tài)瓶里的小魚浮出水面的次數增加了，原因可能是（)。A.小魚數量較少

B.水草數量過少C.瓶內水量較多

D.瓶內沙子較多6.食物鏈的理論是美國生態(tài)學家林德曼在1942年首先提出的。他曾描述了這樣一個場景：這是一個風和日麗的春天，一只彩蝶翩翩飛來落在鮮花上津津有味地吮吸花蜜，冷不防背后劃過一道綠色刀影，轉眼之間，蝴蝶已在螳螂的綠色大刀下奄奄一息。螳螂正要品嘗美餐，蛤蟆出其不意地吐射長舌，一下子把它卷入口中。蛤蟆還沒來得及吞咽螳螂，悄悄爬到近旁的長蛇猛地一竄，準確無誤地一口咬住蛤蟆。正在這時，盤旋在天空中的鷹一個猛子扎下去用利爪緊緊攫住蛇。在大自然里，這只是一個很普通的場面。

（1）寫出林德曼例子中的食物鏈：

→

→

→

→

→

（2）這條食物鏈中的生產者是

。（3）這條食物鏈中的消費者是

。7.把浸泡一夜的綠豆種子各10粒分別放在兩個相同玻璃瓶中密封,其中一只瓶中抽出空氣,另一只瓶中不抽。把它們放在箱子中保持20℃,觀察種子發(fā)芽情況。這個實驗操作可以用來研究種子發(fā)芽是否必需(

)A.水

B.空氣

C.土壤8.如圖是小明在研究“種子發(fā)芽的條件”中的實驗計劃。實驗計劃問題：種子發(fā)芽必須要有陽光嗎？

推測：種子發(fā)芽必須要有陽光。

相同條件：水分，空氣，數量和大小相同的兩組綠豆種子等

不同條件：……

實驗方法：一組種子放在陽光充足的地方，一組種子放在黑暗的地方。（1）實驗計劃中，不同的條件是________。

A.陽光

B.空氣

C.水（2）為提高實驗的準確性，每組種子不能少于_________。

A.1粒

B.3粒

C.50粒（3）如果本次實驗成功，小明可以發(fā)現_________。

A.種子發(fā)芽需要水分B.種子發(fā)芽需要陽光C.種子發(fā)芽不需要陽光（4）小明又做了其他實驗，總結出種子發(fā)芽需要適宜的_________。

A.水分和空氣

B.水分、空氣、溫度

C.水分和陽光9.下雨天，經常能夠看到地面上有很多蚯蚓，這是因為(

)

A.蚯蚓喜歡明亮的環(huán)境B.蚯蚓喜歡多水的C.土壤的空隙被雨水占據，氧氣含量降低，蚯蚓需要爬到地面上來呼吸10.研究水量的多少對小魚生存的影響。一分鐘內小魚浮到水面的次數記錄表生態(tài)瓶的情況第一次觀察第二次觀察第三次觀察水多時100水少時334（1）生態(tài)瓶里的水較

時，小魚浮到水面的次數多。（2）在實驗的過程中，我們要保證小魚的數量

。（3）請解釋這種變化的原因。

二.填空題(共10題，共24分)1.直接或間接消費別的生物制造的食物的生物叫做(

)。2.在“水稻→老鼠→蛇”這條食物鏈中，共有(

)種消費者，生產者是(

)。3.種子發(fā)芽需要適量的(

)，適宜的溫度和空氣。4.如果生物群落中的一部分受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會(

)。5.利用塑料大棚種植反季節(jié)蔬菜是大力發(fā)展現代農業(yè)，使農民致富的重要途徑之一。塑料大棚的主要作用是（)A.提供氧氣

B.保持水分

C.提高溫度6.同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做(

)。7.生物在一定區(qū)域內相互影響，相互依存，會形成一個(

)。8.稻田中有蝗蟲、青蛙、蛇等，它們構成的食物鏈是（

）9.綠豆種子發(fā)芽需要(

)和適宜的(

)。10.在食物鏈中（)是生產者

A.植物

B.動物

C.肉食動物三.判斷題(共10題，共20分)1.成語“羊入虎口”中蘊藏著一條食物鏈“羊→虎”。（）2.做對比實驗時，實驗組與對照組只有一個條件相同，其他條件都要不同。（）3.發(fā)明是大人的事，中小學生根本就不可能。（）4.保護大自然，維護生態(tài)平衡是科學家的責任，與我們小學生無關。（）5.在潮濕的松軟的土地中常常生活著蚯蚓，這說明潮濕松軟的土地是蚯蚓生活需要的環(huán)境。（）6.食物鏈通常是從小動物開始的。（）7.在自然界中，人也是消費者。（）8.如果一種植物滅絕，可能就會有許多依附于這種植物的其他生物的消失。（）9.只要種子完整，就可以發(fā)芽。（）10.“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”這句話中，包含了一條完整的食物鏈。（）四.連線題(共1題，共3分)1.把動物名稱與其特殊的繁殖方式用直線連起來。水螅

雄性用哺育袋養(yǎng)育蝸牛

從母體直接分離海馬

雌雄同體又需要相互交配五.簡答題(共5題，共20分)1.俗話說“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃滋泥”（滋泥，污濁的爛泥，其中含有浮游生物），生動而形象地比喻了生物之間的食物關系。吃和被吃的行為在生物之間是互相緊密聯系的，這就促成了食物鏈的形成。生活中，類似的俗語還有很多，試著寫出“黃鼠狼給雞拜年——沒安好心”和“偷雞不成蝕（shi，損失）把米”兩句俗語中所描述的食物鏈。2.田地里的生物有：水稻、田鼠、蛇、老鷹、蝗蟲、小鳥等生物。請你寫出兩條食物鏈。3.一步一步完成哪些實驗操作，可以確定綠豆種子發(fā)芽是否需要陽光?根據什么做出結論?4.小林為了探究“種子發(fā)芽是否一定需要光照”，他設計了這樣的實驗：把兩組相同的種子，一組種子放在陽光下，加適量的水；另一組種子放在黑紙盒里，不加水。你認為他的實驗設計科學、嚴謹嗎？如果不嚴謹，需要怎樣改進？5.你制作的生態(tài)瓶中有哪些動物和植物？減少生態(tài)瓶里的水，它們發(fā)生了什么變化？六.綜合題(共3題，共18分)1.下面是小明在“溫度對種子發(fā)芽的影響”實驗過程中的一些做法，哪些是不合理的？用“

”畫出來。并請修改此實驗方案。小明準備了兩個不漏水的盆子，在盆子里墊上餐巾紙，各放兩粒綠豆種子。為了防止水分對種子發(fā)芽實驗的影響，小明決定在實驗過程中都不給種子灑水。他把1號盆子放在冰箱里，2號盆子放在陽臺上。并每隔3天作一次觀察記錄。一星期以后，兩盆綠豆都沒有發(fā)芽，小明得到了一個結論：溫度對種子發(fā)芽沒有影響。2.我制作的生態(tài)瓶中有哪些動物和植物?減少生態(tài)瓶里的水，它們發(fā)生了什么變化?3.參考答案一.選擇題1.B2.B3.透明塑料瓶；細沙、石塊；水藻；田螺、蝦4.A5.B6.（1）花；蝴蝶；螳螂；蛤??；長蛇；鷹（2）花（3）蝴蝶、螳螂、蛤蟆、長蛇、鷹7.B8.（1）A（2）B（3）C（4）B9.C10.（1）少（2）不變（3）水少時，水中氧氣含量減少，魚要浮到水面進行呼吸。二.填空題1.消費者2.2；水稻3.水分4.失去平衡5.C6.食物網7.生態(tài)群落8.水稻→蝗蟲→青蛙→蛇9.水；溫度10.A三.判斷題1.×2.×3.×4.×5.√6.×7.√8.√9.×10.×四.連線題1.五.簡答題1.水稻→雞→黃鼠狼2.水稻→田鼠→蛇→鷹。

水稻→蝗蟲→小鳥→鷹

3.取相同的發(fā)育良好的綠豆種子，噴適宜的水分，一個有陽光，一個避光，觀察發(fā)芽情況；根據兩者均發(fā)芽，說明綠豆發(fā)芽不需要陽光。4.嚴謹。兩組應該加相同量的水

5.生態(tài)瓶中應該有生產者、消費者以及分解者，而且各種生物的比例應該適合。消費者的個體不宜太大。水的量也不應太多，一般要留出大約1/3的空間。如果水量太少，會造成生物的死亡