我眼中的數(shù)學(xué)老師我眼中的數(shù)學(xué)老師（一）在我的印象中，數(shù)學(xué)老師是一位風(fēng)趣幽默的智者，然而，在學(xué)術(shù)的殿堂里，他展現(xiàn)出的卻是截然不同的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。張老師，一位男性數(shù)學(xué)教師，他的日常充滿了幽默感，課余時間，他常以朋友的身份與我們同樂，深受我們的喜愛。而在課堂上，他的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，贏得了我們的深深敬意。張老師的課堂獨具匠心，他總能巧妙地吸引我們的注意力。他常說：“優(yōu)異的成績源自于對錯題的深入研究?！边@句話對我來說，如同金科玉律。不研究錯題，何來進(jìn)步？不研究錯題，滿分何來？家長的贊許，老師的表揚，同學(xué)的羨慕，又從何而來？張老師在講解中，常常穿插一些寓意深遠(yuǎn)的小故事。這些故事看似簡單，實則蘊含著深刻的道理，值得我們深思熟慮。盡管張老師是本學(xué)期新加入的教師，但我們并未感到陌生，反而覺得他如同親人一般，教導(dǎo)我們?nèi)绾握f話、識字。在課堂上，他耐心地為我們講解題目；在課下，他又像朋友一樣，與我們嬉戲玩耍。這便是我眼中的數(shù)學(xué)老師，一位“會講課”的數(shù)學(xué)老師，一位真正“懂得”我們孩子心的數(shù)學(xué)老師。我眼中的數(shù)學(xué)老師（二）如今，我已是初中生，遇到過的老師眾多，但最令我敬佩的，莫過于我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師。我們的數(shù)學(xué)老師雖年輕，卻擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對我們的要求極為嚴(yán)格。因此，我一直認(rèn)為他是一位嚴(yán)厲的老師。然而，幾件事情之后，我對他的認(rèn)識有了新的轉(zhuǎn)變。記得有一次，老師布置了課堂任務(wù)，我瞥了一眼題目，卻感到茫然，無從下手。而其他同學(xué)卻筆走龍蛇，這讓我感到困惑。這時，老師走過來，問我：“你為何一題也不會？”我沉默了。于是，老師耐心地教我解題步驟，我一題接一題地做下去，直到完成。還有一次，我在家做數(shù)學(xué)作業(yè)，幾道題目讓我束手無策，最終只能勉強猜測答案。第二天，老師批改了我的作業(yè)，上面赫然寫著“差”字。這是我第一次在作業(yè)上看到這樣的評價。在講解作業(yè)時，我完全跟不上，當(dāng)我交上改正的作業(yè)時，老師問我：“你的作業(yè)為何做得這么差？”我回答說：“您昨天上課講的，我一個字也沒聽懂。”隨后，老師又耐心地為我講解了一遍。這兩件事讓我感受到了老師對我們的愛，這種愛是無私的。老師傳授給我們知識，是我們成長的引路人。在我眼中，數(shù)學(xué)老師無私地奉獻(xiàn)著，同時，他也是和藹可親的。在我眼中，所有老師都是一樣的，都在無私地奉獻(xiàn)著。我眼中的數(shù)學(xué)老師（三）有的老師慈愛，耐心教導(dǎo)，不求回報；有的老師幽默，課堂輕松，深受學(xué)生喜愛；有的老師嚴(yán)厲，一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)。然而，對于我來說，有一位老師是特別的，他就是我們的數(shù)學(xué)老師——汪老師。在其他同學(xué)眼中，汪老師或許嚴(yán)厲，偶爾冷幽默，但絕不會與“慈愛”“和藹”這些詞聯(lián)系在一起。然而，在我眼中，課下的汪老師卻是和藹可親的。初一時，汪老師常掛在嘴邊的話是：“在課上，我對任何人都一視同仁，沒有偏袒。課下，我們可以放松些，偶爾開個玩笑也無妨，但課上必須遵守紀(jì)律。”三年來，他在課堂上令人敬畏，課下卻能輕松開個玩笑，笑瞇瞇地問你是否理解了題目，或以語重心長的口吻告誡我們：“要好好學(xué)習(xí)，別只知道玩?！泵慨?dāng)這時，我總覺得老師是兩面派的，為了我們的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出嚴(yán)厲的一面，一下課就變得溫和起來。汪老師那不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，在初教我們時，鬧了不少笑話。但看到他嚴(yán)肅的面容，我們只能在心里偷笑。漸漸地，我們習(xí)慣了，甚至有時說話也帶上了老師的口音。汪老師那不太正宗的普通話，一手狂草，課堂上嚴(yán)肅的表情，那銳利、令人敬畏的目光，已經(jīng)陪伴了我們?nèi)?。我們熟悉他的一舉一動，理解了他的良苦用心。作為課代表，我與老師的接觸更多，更能體會他的用心。三年的相處，我學(xué)到了很多，不僅僅是知識，還有老師的言傳身教。汪老師就是這樣一位普通的老師，但這位普通的老師，卻給我們帶來了不普通