《董存瑞舍身炸暗堡》基于標準的教學設計教材來源：統(tǒng)編版義務教育教科書/人民教育出版社2019年版內容來源：小學六年級語文下冊第四組主題：理想與信念課時：一課時授課對象：六年級學生設計者：朱艷萍/滎陽市崔廟鎮(zhèn)實驗小學目標確定的依據(jù)1.課程標準的相關要求（1）基于閱讀：默讀有一定速度。在閱讀中初步領悟文章的表達順序。能簡單說出自己的感受。（2）基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達有條理，語氣語調適當。（3）基于習作：珍視自己的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的記實作文，內容具體，感情真實。2.教材分析課文記敘了董存瑞在解放河北隆化的戰(zhàn)斗中，為了開辟我軍前進的道路，舍身炸毀敵人暗堡的事跡，表現(xiàn)了革命英雄為了人民的解放事業(yè)，不惜犧牲自己生命的獻身精神。課文按照事情發(fā)展的順序展開，通過人物神態(tài)、語言、動作等描寫，刻畫了董存瑞為了解放事業(yè)奮不顧身、英勇犧牲的光輝形象。3.學情分析（1）基于閱讀：六年級的學生在默讀時已經(jīng)有了一定速度。文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學生所處的和平環(huán)境距離較遠，學生無法做到感同身受，因此，課前要收集查找有關資料，教學中要引導學生抓住重點語句多感悟。（2）基于口語交際：六年級的學生有一定的口語表達能力，但在表述時會抓不住重點，條理不夠清晰。（3）基于習作：六年級的學生感受生活、積累素材、聯(lián)系實際把事例具體化并寫出真情實感的能力還有所欠缺。教學目標1．默讀課文，了解董存瑞是一位怎樣的戰(zhàn)士。2．關注人物神態(tài)、言行的描寫，體會這些描寫對刻畫人物的作用。評價任務1.通過默讀、自讀等方式，了解董存瑞是一位怎樣的戰(zhàn)士。2.通過品讀感悟、勾畫句子、做批注等方法關注人物神態(tài)、言行的描寫，體會這些描寫對刻畫人物的作用。教學過程教學環(huán)節(jié)學習活動評價要點環(huán)節(jié)一揭題導入初步感知1.回顧舊知，導入新課，板書課題。2.介紹董存瑞。3.再讀課題。4.質疑課題，教師歸納。課堂參與度環(huán)節(jié)二品讀課文感受形象（一）學習第一自然段，了解起因。默讀第一自然段，思考：1.故事發(fā)生在什么時間？地點在哪里？2.戰(zhàn)士們在前進過程中遇到了什么困難？學生反饋，教師歸納。（二）學習2—7自然段，了解經(jīng)過。1．在這萬分危急的時刻，董存瑞挺身而出，他又是怎樣說、怎樣做的？課件出示：董存瑞瞪著敵人的暗堡……堅決地說：“連長，我去炸掉它！”2.通過重點詞句，體會董存瑞的內心。指導學生有感情地朗讀。學法滲透：在讀書的時候，抓住人物的動作、語言、神態(tài)可以體會人物內心，讀出感情。板書3.思考：董存瑞為什么主動請求去炸毀敵人的暗堡？總結：這是一個的戰(zhàn)士。(板書)4.默讀5、6自然段，思考：董存瑞在前進過程中遇到了哪些困難？他又是怎樣克服的？課件出示相關語句，指導學生有感情地朗讀?？偨Y：這是一個的戰(zhàn)士。（板書）5.默讀第7自然段，思考：董存瑞是怎樣炸掉暗堡的？在文中畫出相關語句，并批注自己的感受。課件出示相關語句，指導學生有感情地朗讀。總結：這是一個的戰(zhàn)士。（板書）寫法小結：關注人物的動作、語言、神態(tài)，可以讓人物形象更豐滿、更立體。6.走進電影片段，直觀感受董存瑞的人物形象。7.補充介紹圖片資料。8.再次梳理董存瑞人物品質，在朗讀中表達對董存瑞的崇敬。（三）學習第八自然段，了解結果。課件出示相關語句，有感情地朗讀。能夠通過默讀課文、勾畫重點語句、批注感受等方法，說一說董存瑞是一個怎樣的戰(zhàn)士，體會人物言行、神態(tài)的描寫對刻畫人物的作用。（達成目標一、二）環(huán)節(jié)三課堂小結董存瑞是無數(shù)革命烈士中的一位，課文重點給我們講了他的英雄壯舉。課文中還寫到了其他的英勇戰(zhàn)士，這些英勇的戰(zhàn)士和董存瑞共同在革命的道路上譜寫了壯麗的篇章，都是值得我們敬仰的英雄。環(huán)節(jié)四拓展延伸1.結合時政熱點，教師補充資料。2.學生寫一寫想對英雄說的話。3.向英雄致敬。能夠用自己的話表達對英雄的敬意。環(huán)節(jié)五布置作業(yè)課下搜集更多革命戰(zhàn)士的英勇事跡，進一步了解中國共產(chǎn)黨人百年奮斗歷程中的大無畏精神。學生明確作業(yè)目的，有搜集資料的期待和興趣。附：板書設計董存瑞舍身炸暗堡語言動作神態(tài)不怕犧牲奮不顧身理想英勇無畏信念視死如歸奮斗教學反思：課文記敘了董存瑞在解放河北隆化的戰(zhàn)斗中，舍身炸掉敵人的暗堡，為我軍開辟了前進的道路，表現(xiàn)了革命英雄為了人民的解放事業(yè)，不惜犧牲自己生命的獻身精神。本課是一篇自讀課文，根據(jù)本單元語文要素和自讀提示的要求設置了以下兩個學習目標：1．默讀課文，了解董存瑞是一位怎樣的戰(zhàn)士。2．關注人物神態(tài)、言行的描寫，體會這些描寫對刻畫人物的作用。課堂導入環(huán)節(jié)采用常規(guī)的回顧舊知，揭題導入的方法，起到承上啟下的作用，并設置讓學生在了解完董存瑞之后再讀課題。這一環(huán)節(jié)旨在讓學生通過課題初步感受董存瑞英勇的形象。品讀課文環(huán)節(jié)，主要通過學生默讀課文相關段落，思考、勾畫描寫董存瑞在請求炸暗堡、艱難躍進、手托炸藥炸暗堡這一過程中言行、神態(tài)的句子，進行多種形式的引讀，讀出感情，在讀中感悟董存瑞是一個怎樣的戰(zhàn)士。課外拓展環(huán)節(jié)，選取了不同行業(yè)中為了祖國、為了人民的利益而犧牲的烈士的英勇事跡讓學生了解，并相機讓自己寫一寫自己心中的英雄是誰？想對英雄說什么？意在激發(fā)起學生對英雄的崇敬，向英雄學習，樹立起自己遠大的志向，同時鍛煉自己有條理地表達的能力。最后以馬上要到來的清明節(jié)為契機，設計了讓學生向英雄敬隊禮的環(huán)節(jié)，意在緬懷先烈，升華文章主旨。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，布置讓學生課下搜集更多的革命先烈的英勇事跡，進一步了解中國共產(chǎn)黨人在百年奮斗歷程中的大無畏精神，既是對本課的總結，也是為后面的綜合性學習積累材料。不足之處：1.在指導朗讀時，以指名讀、齊讀為主，朗讀形式比較單一，學生還不能夠在朗讀時通過抓關鍵詞、關注細節(jié)描寫讀出董存瑞英勇的人物形象。2.對學生回答問題后的課堂評價與