第四單元：圖形的變化

課題折一折做一做（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

3、通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力。

重點難點：初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：紙、剪刀

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、同學(xué)們，你們喜歡上手工課嗎？都會做什么手工呢？

2、今天老師給大家?guī)砹颂詺夂托πυ谑止ふn上剪的一些漂亮的圖案。

看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？和大家一起交流一下。

合作探究：

1、剪背心

同學(xué)們，你們想親自動手試一試，剪出這樣漂亮的圖案嗎？

先看看要想剪出一件小背心，該怎么做呢？說給大家聽。

2、想辦法得到上面的幾個圖案。

你有辦法剪出上面其他幾個圖案嗎？說說你的剪法。

小組內(nèi)嘗試討論，全班交流。

小組內(nèi)試著剪出這些圖案。

3、實際生活中也有很多這樣的對稱現(xiàn)象，你知道哪些呢？

拓展延伸：

收獲展示：

這節(jié)課你有哪些收獲？

課題玩一玩做一做（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，初步認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

3、通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)主動探究的能力；讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)。

重點難點：

重點：初步認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

難點：運用平移、旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：華容道游戲板，正方形、圓、三角形硬紙板

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)任務(wù)：

預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書P28的“想一想”，思考怎樣才能讓曹操從華容道逃走？

合作探究：

一、認(rèn)識平移

1、你們聽說過游戲“華容道”嗎？

2、想一想，怎樣才能讓曹操從華容道逃走？在小組里討論，試一試。

3、能讓曹操從華容道逃走嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、其實生活中還有很多與游戲類似的平移現(xiàn)象，你能說出幾種嗎？

二、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)

1、生活中有平移的現(xiàn)象，還有旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，比如我們喜歡玩的陀螺。現(xiàn)在拿出我們準(zhǔn)備好的

硬紙板和火柴棍，試著制作陀螺。

2、在制作之前，你想到了什么問題？

3、小組內(nèi)討論研究，班級交流。

4、動手制作陀螺。

5、我們的生活中有沒有旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？說一說。

拓展提升：

達標(biāo)反饋：

收獲展示：

這節(jié)課你有哪些收獲？

課題需要幾個輪子（第1課時）

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能

力。

2、會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。

重點難點：掌握3的乘法口訣，會用乘法口訣進行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡單的乘

法問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓片、小棒

教學(xué)過程：

一、問題情境

出示：教材第36頁情境圖

師：淘氣制作的三輪車，一輛車需要幾個輪子？兩輛車呢？

二、自主探究

1、用圓片擺一擺，填一填。

師：現(xiàn)在請同桌合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。

學(xué)生同桌合作動手?jǐn)[、填表格；教師巡視指導(dǎo)。

組織學(xué)生匯報交流，師生共同完成表格。

2、編口訣。

師：現(xiàn)在結(jié)合自己動手操作的過程以及表格中的數(shù)據(jù)，你能列出乘法算式，編出3的乘法口

訣嗎？咱們來試試。

1輛車需要幾個輪子？

師：那么2輛三輪車需要幾個輪子？3輛呢？9輛呢？

大家依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。

學(xué)生在小組里合作寫乘法算式，編口訣；教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

組織匯報交流，共同總結(jié)3的乘法口訣。

3、記口訣。

師：想一想，我們怎樣記住3的乘法口訣？

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進步？能把3的乘法口訣背下來嗎？

練習(xí)設(shè)計：教材第37頁

課題小熊請客（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。

2、掌握4的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問

題。

重點難點：掌握4的乘法口訣以及口訣的編制。

教學(xué)準(zhǔn)備：無

教學(xué)過程：

一、問題情境

出示：教材第38頁情境圖

師：小熊把幾個紅果串成一串？

師：那2串有幾個紅果？3串呢？你能完成下面的表格嗎？

課件出示：教材第38頁表格

學(xué)生獨立完成表格后，組織交流匯報。

二、自主探究

1、編口訣。

師：咱們之前學(xué)習(xí)過5、2和3的乘法口訣，都是同學(xué)們根據(jù)乘法算式自己在小組內(nèi)討論交

流得到的，今天咱們?nèi)匀蛔约涸囋嚲帉?的乘法口訣，有信心嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)嘗試編寫4的乘法口訣，教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

組織交流，師生共同完成得出4的乘法口訣。

2、記口訣。

師：你覺得哪句乘法口訣不太好記呢？請同學(xué)們幫你想個好辦法吧！

組織學(xué)生討論怎樣又快又好地記住4的乘法口訣。

三、總結(jié)提升

師：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進步？能把4的乘法口訣背下來嗎？

練習(xí)設(shè)計：教材第39頁

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己在哪些方面進步了？

練習(xí)設(shè)計：教材第41頁

課題練習(xí)三（第1課時）

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的乘法口訣。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)乘法口訣解決問題的能力。

3、進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

重點難點：復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的乘法口訣，運用所學(xué)乘法口訣解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：無

教學(xué)過程：

一、問題情境

師：同學(xué)們，這段時間我們學(xué)校了《乘法口訣（一）》，今天我們就一起來檢驗一下自己學(xué)

習(xí)的成果。

二、自主探究

師：同學(xué)們，先告訴大家這單元的學(xué)習(xí)你已經(jīng)知道了什么？

師：下面就看看你們是不是真正掌握了這些知識。

課件出示：教材第42頁第4題。

師：你能獨立完成這張關(guān)于2、3、4、5乘法口訣的表格嗎？

先告訴大家你看懂了什么？

學(xué)生嘗試獨立填表，教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生，了解情況。

組織交流，師生共同完成表格。

師：看來同學(xué)們對于學(xué)過的乘法口訣背過了。

具體解決問題怎么樣呢？

課件出示：教材第43頁第6題。

學(xué)生獨立解決問題，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流，重點說清自己是如何思考的。

三，總結(jié)提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

練習(xí)設(shè)計：教材42、43頁

課題整理與復(fù)習(xí)（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，對前面學(xué)習(xí)的知識進行歸納整理。

2、熟記2-5的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。

3、通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計算能力，達到熟練計算的程度。

重點難點：系統(tǒng)整理2-5的乘法口訣，并能用2--5的乘法口訣解決生活中的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：點子圖、長方形紙、剪刀

教學(xué)過程：

一、問題情境

師：通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？還有哪些地方存在疑問？

師：現(xiàn)在就用你所學(xué)的知識解決一些我們生活中的實際問題吧！

二、自主探究

1、外出參觀。

師：你能幫忙解決這些問題嗎？說說你是怎么想的？

出示：教材第44頁圖一。

師：一共需要多少瓶水？

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算。

學(xué)生匯報講評。

師：在小組里，模仿這道題編一道類似的題目讓同組的同學(xué)解答，試一試。

學(xué)生在小組里互相編題，共同解答。

教師巡視，出現(xiàn)典型題目可以引導(dǎo)全班同學(xué)共同解決。

2、買獎品。

課件出示：教材第44頁圖二

師：老師想請同學(xué)們幫老師買獎品，如果老師給你10元錢，可以買什么呢？

3、邊擺邊說。

學(xué)生在小組內(nèi)擺點子圖，說學(xué)過的乘法口訣。

教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

如果學(xué)生敘述不完整就要適時引導(dǎo)學(xué)生加以補充改正，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力。

4、做手工。

課件出示：教材第44頁圖四

師：看給出的圖案，選一個自己喜歡的，折一折，畫一畫，剪一剪。

學(xué)生獨立動手折紙，畫圖，剪紙，教師巡視。

組織學(xué)生交流展示自己的作品，知道這四個圖案剪出來的是什么樣子。

師：用學(xué)過的方法剪一個新作品，說說你是怎么剪的。

學(xué)生嘗試獨立完成后，匯報交流，重點引導(dǎo)學(xué)生說清自己的做法。

三、課堂小結(jié)

練習(xí)設(shè)計：教材第44頁

課題整理與復(fù)習(xí)（第2課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，對前面學(xué)習(xí)的知識進行歸納整理。

2、熟記2-5的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。

3、通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的計算能力，達到熟練計算的程度。

重點難點：系統(tǒng)整理2-5的乘法口訣，并能用2-5的乘法口訣解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，看看這幾個同學(xué)在討論什么，我們也一起參加吧！

出示：教材第45頁情境圖一。

二、探究新知

1、我的成長足跡。

師：同學(xué)們，說說這半學(xué)期來你的成長足跡吧！主要讓學(xué)生談自己的收獲和疑問。

2、提出的問題。

課件出示：教材第45頁情境圖二。

1）為什么不印3角、4角、6角、7角、8角、9角的錢呢？

2）乘法與加法有關(guān)系，那什么與減法有關(guān)系呢？

3）外國的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣嗎？它們怎么計算乘法呢？

4）為什么看鏡子和水里的字是反著的？

在今后的學(xué)習(xí)中我們會一個一個攻破這些難題。

3、解決問題。

師：不明白的問題先記錄下來，日后逐漸解決，現(xiàn)在咱們來解決一些生活中的小問題。（課

件出示：教材第48頁第12題）

師：從圖中了解到哪些信息？

師：該怎么列式解答呢？自己試一試。

三、課堂小結(jié)。

《回家路上》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。

過程與方法：

讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題，深化學(xué)生對除法運算的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)

生的應(yīng)用意識。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到活動中來，感受到與日常生活的密

切聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在

輕松，愉快中掌握知識。

2、小兔安家的課件、掛圖

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

情境師：（富有感染力地）：小朋友們,一邊聽教師介紹圖吸引學(xué)生注意力，調(diào)

創(chuàng)設(shè)今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到森林中的意，一邊認(rèn)真觀察圖動學(xué)生積極性。

動物學(xué)校去看一看?，F(xiàn)在那里可熱畫，了解信息。

鬧了，小動物們剛剛放學(xué)，正走在

回家的路上。小朋友們想見到它們

嗎？

（課件出示：“回家路上”主題圖）

合

作

1、看一看，說一，說。1、看一看，說觀察畫面,尋找信

探

究

一說。息，提出問題，養(yǎng)成

決

解

（1）觀察畫面。勤于動腦、合作交流

鼠

雨

（1）把看到的情景的習(xí)慣使不同層次

引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么，誰講給大家聽。同桌互的學(xué)生各有所得。

在干什么？把看到的情景講給大家相說一說。（2）全

聽。同桌互相說一說。班匯報交流。

（2）組織全班匯報交流。2、提出問題。

2、提出問題。根據(jù)圖中信息提出

（1）小朋友們觀察得真仔細(xì)！從一要用乘法來解決的

幅圖中居然了解到這么多多信息，數(shù)學(xué)問題。獨立思考

現(xiàn)在，老師請小朋友根據(jù)圖中信息后，嘗試提問。

提數(shù)學(xué)問題。最近我們學(xué)習(xí)了乘法，

你能不能提出一些要用乘法來解決

的問題呢？

（2）小組交流，全

（2）組織全班匯報交流。班匯報。

學(xué)生自己解決問題，

3、解決問題。熟悉、鞏固、應(yīng)運乘

法口訣，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再

3、解決問題。（1）以小組為單位,創(chuàng)造，樹立自信

合作解決問題。

（1）組織學(xué)生以小組為單位，合作

解決問題，比一比，看哪個小組解

決的多。

（2）匯報學(xué)習(xí)過程。

（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)

1、比一比，算一算。1、比一比，算一算。及時必要的鞏固練

習(xí)，消化知識，有利

測評。剛才在提問題解決問題的學(xué)習(xí)中，聽老師說要求，做好于激發(fā)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)

小朋友們都把乘法口訣用得很好。比賽的準(zhǔn)備。新意識。

接下來你們能利用乘法口訣進行口

算嗎？

（1）出示第一張卡片，指出算式，學(xué)生爭著進行回答。

說出答案并說明用了哪句乘法口

訣。

（2）依次出示卡片，開火車形式讀

算式，說答案與口訣。

（3）做書中練習(xí)第一題。（讓學(xué)生

直接用口訣說出答案）

2、完成書中第2題。

（1）了解題目要求：看圖填空。

（2）啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察，列

出算式。

2、完成書中第2題。

3、送信游戲（找新家）。

仔細(xì)觀察圖,列出算

小朋友們都十分聰明，會用所學(xué)的式然后交流,說說自

知識解決這么多問題。下面我們就己的想法。

運用自己的智慧幫助小動物們找一

找它們的新家，好嗎？3、送信游戲（找新

家）。

用老師分發(fā)的卡片

開展送信游戲。

小結(jié)今天，我們應(yīng)用了所學(xué)的乘法知識學(xué)生談收獲。

來提出問題和解決問題，并且運用

乘法口訣來進行計算。

課題教室有多長

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。

2.積累測量活動經(jīng)驗，發(fā)展度量意識和能力。

3.在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。

重點難點：

重點：學(xué)會用實物測量，體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況。

難點：初步掌握正確的測量方法。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT、書、鉛筆、尺子、橡皮。

教學(xué)過程

一、情境引入

1.說一說。

師：我們班有多少人？我們的教室有幾扇門？

2.揭示課題：

師：我們的教室有多長呢？（板書）

哪里是教室的長？（請生演示）

二、組織活動體驗數(shù)學(xué)

1.小組討論：我們能用哪些方法來測量教室的長度呢？

2.活動一：量一量

（1）組內(nèi)商量選擇的方法

（2）嘗試用字的方法進行測量

（3）匯報結(jié)果：教室有（）本數(shù)學(xué)書長；教室有（）把尺子長。

（4）交流測量結(jié)果：剛才同學(xué)們匯報了各自的測量結(jié)果，你們對剛才測量的結(jié)果有什么疑問

嗎？

（5）為什么會出現(xiàn)這種情況？

（6）小結(jié)：雖然我們測量的都是教室的長度，但使用的測量工具不一樣，測量的結(jié)果也不一

樣。

（7）有什么辦法可以解決這個問題？

（8）小結(jié)：統(tǒng)一測量工具。

3.活動二：游戲——比一比，看誰擺得高。

三、鞏固練習(xí)

1.說一說

出示課本第50頁2題。

師：這是怎么回事呢？

作業(yè)設(shè)計A.50頁3題；B.50頁4題。

板書設(shè)計

教學(xué)反思：

課題課桌有多長（認(rèn)識厘米）

教學(xué)目標(biāo)：

1.再次經(jīng)歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

2.認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。

3.初步學(xué)會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），能估計較小物體的長度。

重點難點：

重點：會用刻度尺測量物體的長度。

難點：建立1厘米長度的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT、尺子。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，引入概念

師：學(xué)校要添置一批新課桌，工人叔叔需要知道我們課桌的長度。你能利用身邊不同的物品

量一量，把結(jié)果告訴他們嗎？

生：課桌有（）本數(shù)學(xué)書那么長。

師：同樣長的課桌邊，為什么你們說的數(shù)都不同呢？工人叔叔要以誰的為準(zhǔn)呢？

二、抽象概括，形成概念

1.認(rèn)識尺子。

①投影顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子，認(rèn)識長短不同的豎線（即刻度線），以及

不同的數(shù)，認(rèn)識刻度0、刻度1、刻度2等，認(rèn)識厘米，使學(xué)生對尺的認(rèn)識更加深刻。

揭示課題：認(rèn)識厘米

②認(rèn)識1厘米

指出：從0刻度線到1刻度線之間的長度是1厘米，厘米是常用的長度單位，也可寫作cm。

接著讓學(xué)生觀察自己尺上1厘米的長度。

組織討論：尺子上從哪里到哪里也是1厘米？相互說，指名說。

③建立1厘米的表象。

先指導(dǎo)學(xué)生用手指比劃出1厘米的長度。

再聯(lián)系生活實際找1厘米長的物體，也可以在教室里找一找。

④認(rèn)識幾厘米。

引導(dǎo)認(rèn)識2厘米，5厘米有多長，用手在直尺上比一比，2厘米和5厘米哪個長一些？你還

知道其他的幾厘米嗎？

2.學(xué)習(xí)測量方法。

①出示一支鉛筆。

你怎么來測量這支鉛筆的長度？

②PPT出示4只小熊測量鉛筆。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

③那應(yīng)該怎么測量呢？

小結(jié)：通常，測量物體的長度時，要把一端對準(zhǔn)尺子的?？潭染€，再看物體的另一端對著幾

就是幾厘米。

④怎樣畫一條長4厘米的線？

教師示范，學(xué)生觀察。

三、基本訓(xùn)練，鞏固概念。

1.估一估，量一量。

2.畫一條長8厘米的線。

3.練一練第五題。

怎樣用斷尺畫出一條長6厘米的線？

作業(yè)設(shè)計A.刻度尺上從幾到幾是5厘米。

B.量一量再填

橡皮長（）厘米。數(shù)學(xué)書長（）厘米，寬（）厘米。

板書設(shè)計

課題1米有多長（米的認(rèn)識）

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀察和測量活動中認(rèn)識米，體會米的實際意義，初步建立1米的長度觀念，掌握1米

=100厘米，并會進行簡單的單位換算。

2.初步學(xué)會用米為單位測量物體的長度（限整厘米），能估測物體長度，能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝?/p>

表示物體的長度。

3.在測量活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義。

重點難點：

重點：米的實際意義和米、厘米之間的關(guān)系。

難點：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT、米尺。

教學(xué)過程：

一、情境引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個長度單位——厘米。

想一想1厘米大約有多長？你能用手指比劃告訴老師嗎？

今天老師帶來了一些1厘米長的小棒，準(zhǔn)備用這些小棒測量教室的長度，你有什么想法嗎？

生：小棒太短，測量起來太麻煩。

小結(jié)：厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量教室地面的長，或者比較長的距離，

那就需要用到一個比較大的長度單位，它就是米。

米在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們經(jīng)常會遇到它。這不，長頸鹿大哥帶著它的小烏龜?shù)艿艿?/p>

游樂園去玩，就遇到了米，我們一起去看看吧。

二、互動新授

1.認(rèn)識米。

①PPT出示情境圖

游樂園里真好玩兒，小動物們爭先恐后地往里面跑，可是長頸鹿卻被保安給攔在了門口，你

知道是怎么回事嗎？

因為游樂園要求“身高1米以上要買票”

小烏龜要買票嗎？為什么？

②出示米尺

同學(xué)們，這是一把米尺，它的長度就是1米。那1米大約有多長呢？

讓學(xué)生伸開雙臂比劃1米大約有多長，師逐一測量。

③比一比。

同學(xué)們，你能猜一猜一米到自己身體的哪個部位嗎？

師將米尺豎放，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識1米的長度。

再和米尺比一比，驗證自己的猜測，看一看1米究竟到自己身體的哪個部位。

④找一找。

教室里哪些物體的長度大約是1米？

2.探究米和厘米的關(guān)系。

①認(rèn)識1米=100厘米

請同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，想一想：米和厘米之間有什么關(guān)系？1米有多少厘米？

生：1米有100厘米，1米等于100厘米。

師：你們是怎么知道的？

齊讀

②量一量

量一量我們的教室有多長？

教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生實地測量：先將卷尺的“0”刻度線對準(zhǔn)教室的一端，看看黑板的另一端對準(zhǔn)什么

數(shù)，如果不是整厘米數(shù)，就是幾米幾厘米。

3.選擇合適的單位

①PPT出示53頁例3.

門高約()你選什么做單位？

黃瓜長約()

小結(jié)：我們要依據(jù)實際情況來恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物體的長度。

②學(xué)生自主完成剩下的4題。

三、鞏固練習(xí)

認(rèn)識了米和厘米，我們在用的時候一定要仔細(xì)思考，認(rèn)真辨別，不能用錯喲！

下面是淘氣在學(xué)習(xí)了米和厘米之后寫的一篇日記，我們共同來看一看：(PPT出示)

作業(yè)設(shè)計A.在括號里填上合適的長度單位。

一扇門高約2()一輛公共汽車長9()圖釘?shù)拈L大約是1()

課桌高是70()小明的身高是135()

B.計算。

15厘米+8厘米=()厘米16厘米一9厘米=()厘米

6米-5米=()厘米1米5厘米+1米3厘米=()米()厘米

板書設(shè)計

課題練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固學(xué)生對1厘米、1米的直觀認(rèn)識。

2.提高學(xué)生運用直尺測量物體長度和畫指定長度線段