第5課時兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第50頁例4與“試一試”，完成第51頁“想想做做〃第1?4題。

教材分析：

這部分得內(nèi)容教學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)不退位得口算.它

得編排與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）得編排類似,先教學(xué)兩位數(shù)減整十

數(shù)，再教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)。

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)得基礎(chǔ)就是整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。例

如45-30,先算40減30得10,再算10加5得15。兩位數(shù)減一位數(shù)得基礎(chǔ)

就是10以內(nèi)得減法以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。如45-3,先算5減3得2,再算40

加2得42.這部分教材著重解決相同數(shù)位上得數(shù)相減得問題,它也就是后面學(xué)

習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算得基礎(chǔ).

教學(xué)方法：

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式就是動手實(shí)踐、自

主探索、合作交流,讓學(xué)生在具體得情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生

操作、探究、合作、交流得能力，充分體現(xiàn)算法多樣化，突出算法優(yōu)化。兩

位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)這節(jié)課，注重讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主探索中

獲取知識。

2、利用情境導(dǎo)入法引導(dǎo)學(xué)生在具體得生活情景中，提出減法計(jì)算得問題

并列出相應(yīng)得減法算式。過程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、用動手操作與小組合作

交流得方法解決問題,充分調(diào)動學(xué)生原有得知識經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移法將加法計(jì)算

得方法遷移到減法學(xué)習(xí)中，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)得能力與用不同得方法解決問題得

能力得至I）了提高

3、根據(jù)學(xué)生得年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)練習(xí)得形式，采用小組合作得方法使學(xué)生

在練中樂，在樂中練。整個過程，教師成了組織者、引導(dǎo)者、合作者，而學(xué)生得

學(xué)習(xí)活動則成為一個生動活潑、主動與富有個性得過程.

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)計(jì)算方法得過程,并會進(jìn)行

口算.

2、能從實(shí)際生活中提出問題并解決問題，提高計(jì)算能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得熱情與獨(dú)立思考、樂于交流得習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)：

從疝法中遷移到減法中來。掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與一位數(shù)得計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

把藉兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與一位數(shù)在計(jì)算過程中得異同點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖、卡片、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

春天來了，祖國得山山水水就是那么得美麗，您們想出去玩一玩嗎？今

天，我們就一起坐車去智慧城逛一逛吧！但就是必須動腦筋過兩關(guān)才能上車

哦，您們有信心嗎？

1、第一關(guān)：口算(出示)

30+2527+304+256+3145+3

0

重點(diǎn)說說口算45+30時就是怎樣想得？

2、第二關(guān)：同桌兩人合作說計(jì)算得兩步過程(出示)

50+20+360-30+57-5+208-5+

60______________________________________________________

過渡：同學(xué)們真能干，動腦闖過了兩關(guān)，那么一起上車吧！(出示掛圖1)

3、引新

(1)瞧圖，說說從圖中知道了什么？

(2)能提出什么問題？怎樣列式？

(3)引導(dǎo)列式：45-30,并說說與我們學(xué)過得45+30有什么不同？

(根據(jù)回答教師相機(jī)板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù))

。二、探究新知

1、例題：探究兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)得口算方法

(1)問：您們會算45—30嗎？

(2)學(xué)生獨(dú)立思考后同桌互相說說自己得想法。

注意要鼓勵學(xué)生要大膽地表達(dá)自己得想法，同時也要提醒學(xué)生注意傾聽

別人得發(fā)言.可有不同得想法：①用小棒擺，撥珠數(shù)得方法；②想30+(15)

=45,所以45—30=15;③最多得方法就是把45分成40與5,先算40—3

0=10,再算10+5=15。

(3)匯報交流

。指名上臺前邊用小棒演示邊說第三種方法，教師相機(jī)板書思路圖：

45—30=15

405

10

并追問：為什么不用5—3,而用40—30呢？

(4)瞧圖說想法，比比誰說得好。

(5)小結(jié)口算方法，并與加法相比較，進(jìn)一步理解算法。

(6)小練習(xí)：

如果把數(shù)字換了，您們還會算嗎？(出示45—2088-40)口算時說出口

算得過程。

過渡：我們小朋友真聰明，我們都上車，一起出發(fā)吧！(出示掛圖2)

2、試一試：探究兩位數(shù)減一位數(shù)得口算方法

(1)：出不試一試:45-3

(2)小組內(nèi)說說45—3得算法，并計(jì)算出結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報交流，教師相機(jī)板書:

45-3=42

405

2

并追問：這什么用5—3,而不用4—3呢？

3、比較45—30與45—3得相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并揭示課題

(1)談話：小朋友們真厲害，自己都能解決問題了，那么剛才得45—3

0與45-3有什么相同與不同之處呢？請您們仔細(xì)觀察,相信您們一定會有發(fā)

現(xiàn)得。

(2)分組討論、交流、補(bǔ)充、歸納出兩題得異同點(diǎn).相機(jī)揭示課題:兩位

數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。(補(bǔ)充課題:或一位數(shù))

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

1、找智慧鑰匙(想想做做第1題)

談話：小朋友們用智慧上了車，并來到了智慧城，但就是城門用鎖鎖上了，

我們能找到智慧鑰匙嗎？(出示圖)

(2)同桌兩人合作找智慧鑰匙，然后指名上臺前連線.

2、猴王請客(“想想做做”第2題)

智慧城里最聰明得猴王見我們來了，準(zhǔn)備了許多桃子送給我們，瞧！(出示

帶有算式得桃形卡片)

(1)要求瞧桃子說結(jié)果，對了就可以得到桃子，同桌兩人一人說一題，都

說對了才可以得到。

(2)說完后再將桃子找朋友，并說為什么這樣找？

(3)比較每兩個桃子有什么相同與不同？

3、給小熊當(dāng)老師

談話：智慧城里得小熊見我們小朋友得口算這么好，也學(xué)著做了幾題，讓

我們當(dāng)它得小老師，瞧瞧它做得對不對,愿意嗎？(出示)

65-30=6247-6=4154-20=6435

-2=15

(1)瞧算式，小組內(nèi)交流.

(2)反饋:說說小熊做題得情況，對幾題，錯幾題，錯得錯在哪里？

(3)瞧完了小熊做得口算，小老師們有什么話要對小熊說得嗎？(使學(xué)生

進(jìn)一步明白做題時要細(xì)心才行)

4、摘智慧果

我們幫助了小熊，熊媽媽很高興送給我們許多得智慧果，想要嗎？（出示

圖）

。55-293-8085-70

46一358-656—5075-20

44-30。39一5。63-40

規(guī)則：以小組為單位,共同選好果子，組長派一個代表上來摘.

5、運(yùn)智慧果（“想想做做”第3題）

談話：熊媽媽又讓小朋友們來到了果園。（出示情景圖）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，注意單位得書寫.口頭回答問題.

四、課堂總結(jié)

1、談話：今天小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有許多收獲吧！能把您得收獲

說給大家聽聽嗎？

2、總結(jié)：這節(jié)課，小朋友們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！如果堅(jiān)

持這樣做,一定會變得越來越聰明得。

第6課時兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第50頁例4與“試一試”，完成第51頁“想想做做”第1?4題。

三維目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)得口算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題得能力.

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步掌藉兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)得口算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)流程：

一、溫故預(yù)習(xí)

1、先用計(jì)數(shù)器擺一擺算式再說一說得數(shù)就是多少.

87-0=96-6=87-20=96-4=

【課堂講練】

訓(xùn)練助學(xué)教師導(dǎo)學(xué)個性

修改

【版塊一】【版塊一】

1、復(fù)習(xí)引入課題.1、小黑板出示：

口算提問：誰來說一說

74—3076-6085-709374-30>74-3得

一50計(jì)算就是怎樣想

直接寫結(jié)果得？

集體訂正師：上一節(jié)課我們

說一說第一組題就是怎樣算得？學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整

2、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，認(rèn)定目標(biāo)十或一位數(shù)，今天

我們來上一節(jié)練習(xí)

【版塊二】課，瞧同學(xué)們掌握

1、完成想想做做第4題。得怎樣。

48-4059-4075-402、板書課題，揭

48—459—示目標(biāo)

475-4【版塊二】

獨(dú)立計(jì)算,瞧誰先到達(dá)終點(diǎn)。1、師：小青蛙在

2、完成想想做做第5題。進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，誰

同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。把以下各題算對

3、專項(xiàng)練習(xí)，完成想想做做第6題。了，就勝利了，一二

(1)學(xué)生獨(dú)立完成組做第一只小青

(2)集體校對。蛙，三四組做第二

只小青蛙，瞧瞧誰

先準(zhǔn)確地到達(dá)。

4、綜合練習(xí)，完成想想做做第7題。2、指導(dǎo)學(xué)生在做完

弄懂圖意后用估一估得方法

獨(dú)立完成進(jìn)行檢查。

集體訂正3、小黑板出

5、綜合練習(xí)，完成想想做做第8題。示題目

出示第7題圖,要求學(xué)生弄懂圖意。提問：您就是怎么

學(xué)生獨(dú)立完成。比得?師：還有別得

集體交流，進(jìn)行口答。比較得方法？哪幾

道題目不用計(jì)算也

能比較出大小得？

您就是怎么想得？

4、出示第7題圖

誰來說說這道題已

知什么？求什么？

同桌同學(xué)說說怎樣

求出還剩多少個？。

指名回答

5、誰來說一說這

道題已知什么？求

什么？

師：要求楊樹有多

少棵要怎么做？

師：這道題做完了

嗎？還少了什么？

【版塊三】

師：計(jì)算兩位數(shù)減

一位數(shù)與整十?dāng)?shù)，

您有什么竅門？

1、學(xué)生獨(dú)立完成補(bǔ)

充習(xí)題.

2、快得同學(xué)做選

做題。

3、全班完成后集

體校對，有錯得訂

________________________________IEo_________________

板書設(shè)計(jì):

第7課時求減數(shù)得簡單實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第53、54頁

三維目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實(shí)際問題中條件與問題得聯(lián)

系與解決問題得方法，感受實(shí)際問題里德數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答.

2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，積累用合適得方式找實(shí)際

問題里數(shù)量間聯(lián)系得經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問題、

解決問題得初步能力.

3、通過求問題解決得活動，體驗(yàn)自己思考、探索得成果，感受學(xué)習(xí)、

探索得成功，逐步養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解答求去掉多少即求減數(shù)得減法簡單實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：

理解問題得數(shù)量關(guān)系與解題方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

瞧圖提問題（出示圖）

小猴上次從果園里采到桃之后，回家就與小伙伴們一起吃桃了！過了

幾天，小猴到筐子里瞧一瞧。從圖中您知道了什么？問得什么？

二、自主交流，探索新知

1、自主探索

師:怎樣求出吃掉了多少個桃？把您得想法與同學(xué)說一說.

2、畫圖幫助

問：瞧圖想一想,28個桃可以分成那兩部分？怎樣求吃掉得桃得個數(shù)？

（引導(dǎo)學(xué)生瞧圖說出）

3、列式計(jì)算：現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎？誰能說出算式？

（板書：28-7=21（個））

4.引導(dǎo)自覺檢驗(yàn):想一想吃了21個合理嗎？怎么知道就是否合理呢？

師：平時做題要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)得習(xí)慣！

5、學(xué)生口述答句。

6、小結(jié)方法，揭示課題.

談話：28減7等于21中，算式中得28表示什么？7表示什么？21表示什

么？誰來說一說怎樣求去掉得個數(shù)？這就就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)得“求去掉

多少得實(shí)際問題。”（板書課題）解決這類問題，只要從總數(shù)里去掉剩下得就

可以了。

三、鞏固提高（完成“想想做做”）

1、做“想想做做”第1題

讓學(xué)生用三句話說出題目得條件與問題.

啟發(fā):原來有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個部分？求劃走了多

少只可以怎樣想?與同桌說說想法。

交流：您就是怎樣想得？用什么方法計(jì)算？

完成算式。交流解法,說說各個數(shù)得意思,再說說算式表示得含義。

要求學(xué)生口頭回答。

2、做“想想做做”第2題

讓學(xué)生自己讀題，再把問題與條件連起來說一說。

書本上填寫算式。

您就是怎樣列算式得，得數(shù)就是多少？

3、做“想想做做”第3題

讓學(xué)生自己讀題，再把問題與條件連起來說一說。

書本上填寫算式。

您就是怎樣列算式得，得數(shù)就是多少？

您能瞧著圖說說為什么用減法計(jì)算嗎？

4、做“想想做做”第4題

指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生填寫算式與單位名稱，指名板演。

交流解釋算法。

四、歸納總結(jié)

談話：通過剛才得練習(xí)，同學(xué)們對求去掉多少得實(shí)際問題又有了進(jìn)

一步得理解，誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想?A

第8課時練習(xí)八（一）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁練習(xí)八第1?4題。

三維目標(biāo)：

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)得計(jì)算方法，提高

口算得計(jì)算能力。

2、通過解決生活中得實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維得靈活性,增強(qiáng)把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活

中得意識.

3O讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得熱情與興趣。

教學(xué)重點(diǎn):正確熟練地計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):熟練計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題

談話：前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù),我們也解決了求減數(shù)得簡單實(shí)

際問題。這節(jié)課我們來練習(xí)這些內(nèi)容，瞧誰表現(xiàn)好.（板書課題）

【設(shè)計(jì)說明：開門見山，直接揭示課題，可以一下喚起孩子得回憶。】

二、計(jì)算大比拼

1.做練習(xí)八第1題

59-3=76—5=92—60=

59-30=67-5=38-4=

95—30=67-50=72-20=

要求：觀察第一組與第二組中得三個算式,有什么相同與不同之處。

再算一算，請學(xué)生自選一組說說計(jì)算過程，比每組算式之間得區(qū)別。

【設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生能夠在鞏固練習(xí)中熟練算法，提高計(jì)算能力，感受算式之間得聯(lián)

系，體會到算法得不同?！?/p>

2、小游戲：比一比誰先到達(dá)終點(diǎn)（練習(xí)八第2題）。

師:下面我們來玩一個游戲，我們比一比那個小組最快到達(dá)終點(diǎn)。

明確要求：選2個小組，每組7人。小組內(nèi)分別將事先準(zhǔn)備好得“+2”卡片傳遞給下

一個,邊傳邊說算式,最快說出最后算式得數(shù)得為勝。

其她同學(xué)可作為裁判參與游戲,一輪結(jié)束后，換“一30”卡片互換角色繼續(xù)比賽.

【設(shè)計(jì)說明:通過游戲得形式，盡量讓每個孩子都參與其中，在愉快得氛圍中提高自己

得計(jì)算能力。】

1、計(jì)算大比拼（練習(xí)八得第3題）

（1）可以先讓學(xué)生討論一下94-60與49-7得得數(shù)各就是幾十多？指生說說就是怎樣想

得？再讓每個人選一道算式與同桌交流自己估算得數(shù)就是幾十多。

（2）再讓學(xué)生計(jì)算，時間就是2分鐘，說停就停.

（3）用開火車得方式來匯報得數(shù)，結(jié)合了解學(xué)生口算得對錯，分析原因，以幫助她們不斷

提高口算能力，并選幾道與估算結(jié)果比較.

【設(shè)計(jì)說明：本題在計(jì)算前讓學(xué)生先估算得數(shù)就是幾十多，然后再進(jìn)行計(jì)算。知道依

據(jù)什么進(jìn)行估計(jì)，掌握估計(jì)得方法，并通過估計(jì)檢驗(yàn)自己計(jì)算得得數(shù)就是否正確，感受估算

得價值，也提高自己得計(jì)算準(zhǔn)確度?！?/p>

三、解決實(shí)際問題

練習(xí)八得第4題

(1)出示第4題圖,提問：瞧了這副圖您知道了什么？

啟發(fā)思考:怎樣才能解答玉米老師得提問呢？只知道“我們班有47

人''這個條件夠嗎?還需要知道什么條件?您能找出來嗎？

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正時指名說說“已經(jīng)檢查過視力得有多少人？”

您就是怎樣想得？

(3)集體校正。

【設(shè)計(jì)說明：本題就是解決生活中一個實(shí)際問題,重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生思考并學(xué)會找出

題目匯總隱藏得另一個條件“還剩5人沒有查完或還沒有檢查”，讓學(xué)生學(xué)活通過圖來發(fā)

現(xiàn)有用得信息?！?/p>

四、發(fā)展性練習(xí).

必做題：

lo67-()=60()-50=13

59—()=9()-7=80

2.學(xué)校圖書室原有64本《十萬個為什么》，被一年級學(xué)生借走一些后還剩20本.借走多

少本？

□O□=□()

選做題：口里最大可以填幾？

□+50<8769—□>582—□>40

要求：(1)學(xué)生獨(dú)立完成必做題；

(2)做得快得學(xué)生做選做題，

(3)全班完成后集體校正，有錯得訂正。

【設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)必做與選做題，進(jìn)一步提高學(xué)生得計(jì)算能力與解決問題得能力，讓

有能力得學(xué)生也得到提高?！?/p>

五、課堂總結(jié).

提問：這節(jié)課練習(xí)了哪些方面得內(nèi)容？您有什么收獲?學(xué)生自由說。

第9課時練習(xí)八

教學(xué)內(nèi)容課本第56頁6——10題

1、使同學(xué)們進(jìn)一步熟練兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)得計(jì)算方

三維目標(biāo)

法，并能正確計(jì)算。感受估算得價值與意義，掌握兩位數(shù)減

整十?dāng)?shù)或一位數(shù)得估算方法.

2、充分利用生活中得實(shí)例鞏固已學(xué)過得知識,增強(qiáng)同學(xué)們把

數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去得意識。

3、讓同學(xué)們獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得熱情與

興趣。

重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟練兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)得計(jì)算方

教學(xué)重點(diǎn)法，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)難點(diǎn)：充分利用生活中得實(shí)例鞏固已學(xué)過得知識，增強(qiáng)學(xué)生

把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中去得意識.

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)課前調(diào)查班級男生、女生人數(shù)。

學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)航策略

一、揭題認(rèn)標(biāo)、舉例梳理?！景鎵K一】

預(yù)設(shè)3分鐘1、談話：昨天我們學(xué)習(xí)了什么知識？誰

1、談話引入課題。來說說瞧.

2、學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。

二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升?！景鎵K二】

預(yù)設(shè)28分鐘1、小黑板出示鎖與鑰匙圖案，老師宣布

1、第一關(guān):開啟數(shù)學(xué)王宮大比賽開始。

門。比一比哪一組找得又快又對！您就是怎么

專項(xiàng)練習(xí)，練習(xí)八第6題找到正確得鑰匙得?能告訴大家嗎？

學(xué)生給鎖找到相應(yīng)得鑰匙。2、師：剛才您們開鎖開得又快又對順利

集體校對。進(jìn)入了數(shù)學(xué)王宮，下面來做一個勇奪王宮

2、第二關(guān)：勇奪王宮寶座。寶座得游戲.

專項(xiàng)練習(xí)，練習(xí)八第7題.3、提問：這些題目與我們以前學(xué)習(xí)得有

集體講評.什么不同？您準(zhǔn)備怎么算？

3、第三關(guān):計(jì)算比賽。根據(jù)學(xué)生得完成情況進(jìn)行講評.

專項(xiàng)練習(xí)，練習(xí)八第8題.4、師：怎么求還剩得臺數(shù)？怎么求原有

集體講評，做錯得小朋友進(jìn)得臺數(shù)？怎么求賣出得臺數(shù)？說說您們

行訂正.就是怎么想得？

4、第四關(guān)：解決實(shí)際問題。提問：瞧了這副圖您知道了什么？

綜合練習(xí)，練習(xí)八第9題。師:誰來說說要求一共做了多少朵，可以

學(xué)生獨(dú)立完成。怎樣想？

同桌說說思考得過程。5、實(shí)踐活動。

集體講評，做錯得小朋友進(jìn)課前老師要求小朋友調(diào)查了我們班級男

行訂正。生、女生人數(shù)，誰來說說瞧？

綜合練習(xí)，練習(xí)八第10題。師：您能提出什么問題？能解決嗎？動手

學(xué)生理解圖意。試一試！

學(xué)生獨(dú)立完成,集體講評?！景鎵K三】

5、實(shí)踐活動.師:今天您有什么收獲？

根據(jù)課前調(diào)查自己班級男1、學(xué)生獨(dú)立完成補(bǔ)充習(xí)題。

生、女生人數(shù),試著提出一些2、快得同學(xué)做選做題。

數(shù)學(xué)問題，并解答。3、全班完成后集體校對，有錯得訂正.

課堂總結(jié)：

今天這節(jié)課您有什么

收獲？

第10課時兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）

三維目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法得

過程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。A2、讓學(xué)生在解決簡單得實(shí)際問題得

過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力與合作

學(xué)習(xí)得態(tài)度。A教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算得基本方法。A教學(xué)資源：

掛圖

教學(xué)過程：A一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣A談話：我們少年兒童就是祖

國得花朵，得到家庭、學(xué)校與社會得關(guān)心與愛護(hù)。您們瞧，有一所學(xué)校得一年

級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名得景點(diǎn)青海湖去旅游呢，她們多高興啊，聽一

聽她們說了些什么。

二、自主探究，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題

出示情境圖A讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物得對話.

提問：您能從圖中瞧懂什么？您能提出什么問題?想好之后在自己得小組

里互相說說,然后各小組推選一名代表說一說。

在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”得數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來

讀掛圖中得對話與下面得問題.A讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道

這個問題可以用什么方法計(jì)算嗎？

學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流,最后指名說說想

法，達(dá)成共識.4板書列式：43+3提問：您們能不能借助自己得

學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有得知識進(jìn)行計(jì)算。并說說就是怎樣計(jì)算得。

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。

板書：40+30=7O3+1=4

70+4=7小談話:請同學(xué)們回想一下，剛才您們用小棒計(jì)算

時，把4捆與3捆合在一起，把3根與1根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì)算時,40與

30都撥在十位上，3與1都撥在個位上。有得同學(xué)心中想得算法就是先算4

0+30,再算3+1。想想，這些算法得相同點(diǎn)就是什么？A講述：在計(jì)算

加法時，必須個位上得數(shù)與個位上得數(shù)相加，十位上得數(shù)與十位上得數(shù)相加。

這樣得算式，除了用同學(xué)們剛才提到得幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)

算：A板書：

43+31A提問：同學(xué)們能從這個豎式中瞧出什么？（個位與個位

對齊，十位與十位對齊）A談話:個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就

就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊？

學(xué)生試算，指名板演。

然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計(jì)算順序,對于先加個位上得數(shù)或先加

十位上得數(shù)，都予以肯定.A2、教學(xué)“試一試〃

教師板書：43-31a談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)得用豎式計(jì)算加法得方

法，您能用豎式計(jì)算這題減法嗎？

學(xué)生試算,然后同桌交流,教師巡視,最后請一名學(xué)生板演。

3、歸納筆算得方法

提問：列豎式計(jì)算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。A

小結(jié):在用豎式計(jì)算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然

后把對齊得數(shù)相加減。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做〃第1題：

在書上計(jì)算.同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2、“想想做做”第2題：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改"3、”想

想做做〃第3題：A老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。A

指名說出判斷得結(jié)果，并說說自己得想法。A提問：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、

減一位數(shù),要注意什么?A4、“想想做做”第4題：

讓學(xué)生觀察插圖，把對話與問題連起來讀。A各自列式計(jì)算，指名

板演,全班共同訂正。

提問：怎樣回答書上得問題？為什么這么回答？A5、“想想做做”

第5題：4各自瞧圖填空.A全班共同訂正.A提問：您發(fā)現(xiàn)了什么?A

四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法

J談話:‘&天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考,主動合作，現(xiàn)

在同學(xué)們再回顧這節(jié)課所學(xué)得知識，想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法？

學(xué)生相互說一說，再推選代表說給大家聽。

第11課時求兩數(shù)相差多少得實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第59?60頁。

三維目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少得實(shí)際問題得過程，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多

（或少）多少用減法計(jì)算,能正確解決類似得簡單實(shí)際問題。

2.使學(xué)生在解決實(shí)際問題得過程中，學(xué)會與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)初步得數(shù)學(xué)應(yīng)用得

意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解兩數(shù)相差多少得解題方法。

難點(diǎn)：用兩數(shù)相差多少解決簡單得實(shí)際問題。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課

1.口答。

△△△△△△△△

OOOOO

（1）△有（）個，。有（）個。

（2）（）比（）多（）個，（）比（）少（）個。

小結(jié)：△與O這樣一個對著一個排，就能讓我們一眼瞧出△比。多3個，。比△少3個。

2o導(dǎo)入新課。

今天我們就運(yùn)用這樣得方法來解決一些簡單得實(shí)際問題。

[說明：學(xué)生在一年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會了比較得方法.這節(jié)課教學(xué)求一個數(shù)比另一

個數(shù)多（或少）多少得實(shí)際問題，能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生得比較策略。組織必要得復(fù)習(xí)，可以喚

醒學(xué)生得已有經(jīng)驗(yàn)，為新課學(xué)習(xí)做必要得準(zhǔn)備.]

二、引導(dǎo)探究，解決問題

lo出示情境，呈現(xiàn)問題.

談話:小朋友喜歡玩游戲嗎?我們先去瞧瞧紅紅與明明在做什么游戲。（多媒體出示情境

圖）

提問：從圖中您獲得了哪些信息？

再問：根據(jù)這些信息，您能提出什么問題？（學(xué)生可能提出：她們一共抓了多少個花片?

誰抓得花片多，多多少個?……）

指出：一共抓了多少個花片，我們已經(jīng)會解答了。那么，怎樣解決“誰抓得花片多，多多

少個”呢?這就就是我們接下來要探討得問題。（揭示課題）

2o引導(dǎo)探究，解決問題.

提問：從畫面上您能一眼瞧出紅花片比藍(lán)花片多多少個嗎？

再問：您有什么辦法，能一眼就瞧出紅花片比藍(lán)花片多多少個呢？請小朋友在小組里

說一說您想怎樣做，再用花片擺一擺，并說一說自己就是怎樣想得。

學(xué)生分組討論,并在小組內(nèi)活動.

交流：您們組就是怎樣擺得？怎樣想得？（學(xué)生可能想到得方法有：數(shù)出兩種花片得

個數(shù)，再比一比;把兩種花片排一排、比一比等）

分小組展示學(xué)生得學(xué)習(xí)成果,師生共同評價。

指名演示。

追問：能向大家介紹一下您就是怎么排得嗎？為什么要一個對著一個排？

小結(jié)：要知道紅花片比藍(lán)花片多多少個,我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。

［說明:通過師生談話，巧妙地呈現(xiàn)問題，使學(xué)生產(chǎn)生了“排一排”得內(nèi)在需求.而讓學(xué)

生親歷“排一排”得操作過程，也使學(xué)生在潛移默化中感知了求兩數(shù)相差多少得實(shí)際問題

得算理.］

提問：如果現(xiàn)在紅花片與藍(lán)花片有很多，我們也用排一排、比一比得方法，方便嗎？

為什么？那怎么辦呢？

指出：當(dāng)花片得個數(shù)很多時，用排一排、比一比得方法就不方便了。我們還可以通過列式計(jì)

算來解決這個問題。

討論：怎樣列式計(jì)算？說一說就是怎么想得。

交流：求紅花片比藍(lán)花片多多少個，就就是求什么？(就就是求13個比8個多多少個,

要求13個比8個多多少個,就要從13個里去掉8個。)

根據(jù)學(xué)生回答，板書：13-8=5(個).

讓每個學(xué)生說說思考過程。全班口答。

提問：您知道藍(lán)花片比紅花片少多少個嗎？

小結(jié)：紅花片比藍(lán)花片多5個，藍(lán)花片就比紅花片少5個.

［說明：通過“如果現(xiàn)在紅花片與藍(lán)花片有很多”得設(shè)問，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列

式解答這一問題。整個教學(xué)流程，在教師得組織與引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,主動尋

求解決問題得策略.在分組討論、交流學(xué)習(xí)得過程中，積累了數(shù)學(xué)活動得經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得了解決

問題得策略，獲得了學(xué)習(xí)成功得體驗(yàn)。］

3.游戲活動，鞏固算法.

談話:小小得游戲中竟然藏著這么有趣得數(shù)學(xué)問題呢！讓我們也來做一做這個游戲吧。

(1)學(xué)生分組游戲:抓一抓，比一比，說一說，算一算.

(2)匯報交流。

［說明：讓學(xué)生親歷游戲活動，動手抓一抓，比一比，動口說一說，算一算，動腦想一想,

再次體驗(yàn)求兩數(shù)相差多少得實(shí)際問題得思考方法與過程。］

4.試一試,強(qiáng)化理解。

出示“試一試”得情境圖。

提問：從圖中您獲得了哪些信息？要解決什么問題?

學(xué)生獨(dú)立解答，然后同桌相互說說自己就是怎樣想得。(引導(dǎo)學(xué)生體會：求男生比女

生少多少人，就就是求20人比24人少幾人，所以用減法計(jì)算。)

全班交流.

根據(jù)學(xué)生回答，板書：24-20=4(人).

提問：這道題還可以怎樣問？

5.小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少,實(shí)際上都就是

求兩數(shù)相差多少，都可以用減法計(jì)算。

[說明：放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，通過組織交流，使學(xué)生進(jìn)一步明確求一個數(shù)比另一

個數(shù)多(或少)多少，實(shí)際上都就是求兩數(shù)相差多少，都用減法計(jì)算，從而發(fā)展學(xué)生初步得

比較、推理能力.]

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

k“想想做做”第1題。

教師口述小猴與小熊采玉米得故事，出示情境圖.

(1)讓學(xué)生說一說圖意,找出條件與問題。

(2)提問：這道題可以怎樣解答。

(3)學(xué)生列式解答。

2?！跋胂胱鲎?'第2題.

出示題目。

(1)學(xué)生說圖意，找出題中得條件與問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答。

(3)交流:您就是怎么算得？為什么這樣算？

(4)提問：題目中得問題還可以怎樣問？

3.“想想做做”第3題.

出示題目。

(1)讓學(xué)生用三句話說一說題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答.

(3)交流.您就是怎么算得？怎樣想得？

(4)這道題得問題還可以怎樣問？

小結(jié)：雖然提出得問題不同，但都就是求得什么？(都就是求小兔與小熊跳繩得下數(shù)

相差多少)

4.“想想做做”第4題.

出示兩個小朋友對話得情境。

(1)從圖中您知道了什么？根據(jù)這些信息，您能提出一個用減法計(jì)算得問題嗎？

學(xué)生根據(jù)情境圖提出不同得問題。

(2)提問：您會列式解答這些問題嗎？

(3)交流：您就是怎么算得？為什么這樣算？

(4)提問：這些問題都用什么算式來解答？

［說明：利用現(xiàn)實(shí)得、有意義得問題情境設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，而且

有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活得密切聯(lián)系，在掌握知識得同時發(fā)展數(shù)學(xué)思考。］

四、總結(jié)評價，內(nèi)化知識

今天我們學(xué)習(xí)了什么？您學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

第12課時練習(xí)九

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第61、62頁

三維目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)得筆算，理解簡單實(shí)際問題中得數(shù)量關(guān)系，認(rèn)

識求兩數(shù)相差多少簡單實(shí)際問題得不同方法,能正確列式解答.

2、通過練習(xí)體會筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)得相同點(diǎn)，提高筆算加減法得運(yùn)算能力，

發(fā)展初步得思維能力,積累分析簡單實(shí)際問題得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題得能力。

3、體會咋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得進(jìn)步,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得自信心,感受數(shù)學(xué)得應(yīng)用價

值，培養(yǎng)初步得數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)得筆算，求兩數(shù)相差多少得簡單實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求兩數(shù)相差多少得簡單實(shí)際問題得不同方法.

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、口算卡片

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)口算

59+2018+7062+436+237—676-5

057—466-20

學(xué)生開火車口答。

揭示課題：練習(xí)九

二、練習(xí)

1、第1題：

用豎式計(jì)算，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。全班交流，改正.

說說用豎式計(jì)算,有哪些要注意得地方。

2、第3題：

出示插圖:從圖上讀懂了什么？

問題就是什么？用什么方法計(jì)算？為什么？

學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說.

3、第4題：

出示插圖:從圖上讀懂了什么？

問題就是什么？用什么方法計(jì)算?為什么？

學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。

4、第5題：

出示插圖：從圖上讀懂了什么？

問題就是什么？（指名說說）

追問：問題得意思也就就是什么？

用什么方法計(jì)算?為什么？

學(xué)生再在小組中說一說。

5、第6題：

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流。

6、第7題：

提問：這道題告訴我們什么？（桌子40張，椅子4把，有48人來開會。）

提問：求什么？有幾個問題?就是哪幾個問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？）

學(xué)生列式計(jì)算后集體交流，并說說您就是怎樣想得？

7.第