《嬰幼兒繪本賞析與閱讀指導》章節(jié)練習題項目三一、單選題1.嬰兒能夠轉頭尋找聲源，最早是)。A.3-6個月B.0-3個月C.6-9個月D.9-12個月2.能夠識別一些日常物品的詞匯，比如茶杯、娃娃等，最早是()。A.9-12個月B.3-6個月C.6-9個月D.0-3個月3.嬰兒能發(fā)出“咯咯”笑聲最早是()。A.0-3個月B.3-6個月C.6-9個月D.9-12個月4.能夠理解一些方位詞，如里面、外面、上下等，最早是()。A.1歲-1歲半B.1歲半-2歲C.9-12個月D.2歲以上5.語言的單詞階段是()A.1歲-1歲半B.1歲半-2歲C.9-12個月D.2歲以上6.語言的短語階段是()A.1歲-1歲半B.2歲以上C.9-12個月D.1歲半-2歲7.能夠用語言表達自己的生理需求是()。A.1歲-1歲半B.4歲-5歲C.3-4歲D.2-3歲8.能夠理解概念詞匯，如顏色、長短、形狀、數(shù)量，是在()。A.1歲-1歲半B.2-3歲C.4歲-5歲D.3-4歲9.能夠結合情境感受不同語氣、語調所表達的不同意思，是在()。A.1歲-1歲半B.2-3歲C.3歲-4歲D.4-5歲10.能夠復述簡單的故事，在敘述時有了時間、地點、起因、經過與結果的概念，是在()。A.A.2-3歲B.5-6歲C.3歲-4歲D.4-5歲二、多選題1.下列屬于9-12個月嬰兒語言理解的是()。A.能理解不的意思B.能聽從簡單的指令C.能理解簡單文圖D.能識別日常物品詞匯2.下列屬于1.5歲-2歲語言理解的是()。A.能夠聽懂兩步指令B.能理解更多的動詞C.能夠根據命名，指認某些圖畫D.能夠識別更多的身體部位3.下列屬于1.5歲-2歲語言表達的是()。A.處于短語階段B.能夠回答簡單問題，比如這是什么C.能夠描述他所看到的東西D.能夠說出三種以上常見物品的用途。4.下列屬于2-3歲語言理解的是()。A.能夠理解簡單指令，比如抬抬腳B.能夠理解大/小，快/慢等C.能夠回答“你叫什么名字”D.能夠理解數(shù)字概念，并識別。5.下列屬于2-3歲語言表達的是（）。A.能夠說出7-10個字的句子B.能夠根據圖片說出常見名稱C.能夠用語言表達自己的生理需求D.能夠主動參與與他人的交流三、簡答題1.繪本講讀評價要素包含哪些？2.簡述親子繪本講讀活動的設計原則？3.簡述1～2歲嬰幼兒繪本講讀要點。4.簡述2～3歲嬰幼兒繪本講讀要點.5.親子繪本講讀活動如何進行總結？四、技能練習針對2-3歲幼兒，從運動角度完成《小藍和小黃》繪本活動設計。包含活動目標、活動準備、活動過程和家庭活動?！秼胗變豪L本賞析與閱讀指導》項目一答案一．單選題12345AAAAA678910DDDDD三.多選題12345ABCDABCDABCDABCDABCD三、簡答題1.繪本講讀評價要素包含哪些？（一）基本技能基本技能評價標準包含：合理運用符合角色形象的語言技巧、動作、表情，準確表達故事內容和情感；普通話標準、清晰，講述流暢、連貫，脫稿；富有童趣和個性。（二）活動組織1.活動內容活動內容的評價標準包含：故事內容與選擇的年齡段相適宜；活動層次清晰，具有科學性。2.活動過程活動過程的評價標準包含：活動組織自然流暢，方法運用恰當，時間分配合理；創(chuàng)設活動情境，能夠激發(fā)幼兒興趣；過程中有師幼互動和幼幼互動設計，積極有效。3.活動效果活動效果的評價標準包含：目標達成好，活動實效高；投入、專注，能夠運用已有經驗；幼兒能夠感受美、創(chuàng)造美與表達美。（三）職業(yè)素質職業(yè)素質的評價標準包含：教態(tài)親切大方，表情自然豐富，有親和力和感染力；時間把握準確等。2.簡述親子繪本講讀活動的設計原則？（一）全局性托幼機構在開展親子繪本講讀時，全局性主要體現(xiàn)在以下三個方面：活動符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；整個活動有明確的主題；從整體上把控活動實施的過程。（二）先見性托幼機構在開展親子繪本講讀時，要充分考慮整個繪本講讀活動的開展，比如活動場景的選擇是否適宜，活動流程的設計是否合理，活動過程中可能出現(xiàn)什么問題以及預設解決方案，活動目標能否達成等。（三）主導性托幼機構在開展親子繪本講讀時，需明確活動中各個角色的定位，比較常見的模式為講讀者引導，幼兒為主導，邀請家長積極參與。故整個講讀過程中節(jié)奏的設定和把握、故事氛圍和親子氛圍的塑造、與幼兒和家長在講讀過程中的互動等尤為重要。3.簡述1～2歲嬰幼兒繪本講讀要點。（一）配合動作，引導幼兒感受繪本在繪本講讀時，配合相應的動作，幫助幼兒理解故事內容；與幼兒一起模仿書中角色的動作和表情；幼兒對故事內容出現(xiàn)“共鳴”，會“手舞足蹈”用肢體大動作表達，繪本講讀者及時給予解讀等。（二）建立聯(lián)系在講讀繪本中，注重提取已有經驗，建立聯(lián)系。如將簡短的故事主角換成幼兒，激發(fā)閱讀興趣；將繪本中的情節(jié)與幼兒真實的生活經驗相關聯(lián)，引發(fā)其關注和替代體驗等。（三）鼓勵幼兒表達繪本故事講讀中，可融入手指律動、兒歌等，激發(fā)幼兒表達；情節(jié)重復的故事，引導幼兒“填空”字詞或“接”句子；鼓勵寶寶說出詞或句，繪本講讀者協(xié)助補充完整的句子；選擇適宜的繪本故事，和幼兒一起共同表演等。4.簡述2～3歲嬰幼兒繪本講讀要點.（一）多形式互動在講讀繪本中，講讀者嘗試發(fā)起提問、討論、猜想等形式，鼓勵幼兒提問、復述、演繹、創(chuàng)編等，比如，提一些和繪本有關的熱身問題，猜想故事情節(jié)，針對某個角色或者事件互相提問等。（二）融入多種藝術活動此階段的嬰幼兒精細動作發(fā)展得更高級，肢體的協(xié)調性也大大增強，共讀中可融入撕貼紙、走迷宮、涂鴉、做手工等多種藝術活動，比如在交通類繪本中，融入手工制作活動——制作汽車，幼兒需觀察并親手實踐輪胎有什么細節(jié)、有幾個車窗、車燈在哪個位置等。（三）表演繪本鼓勵幼兒選擇繪本中的某一角色，表演主要故事情節(jié)或體會角色感受等；創(chuàng)設適宜的環(huán)境開展繪本活動，比如開展和食物相關的繪本活動時，給幼兒設定角色、輔以真正的食物融入故事等；用常見物品，將故事內容改編成捉迷藏游戲等。5.親子繪本講讀活動如何進行總結？親子繪本講讀活動總結從兩個角度著手：一是活動結束后與家長的溝通，包含家長對活動的評價，嬰幼兒的活動表現(xiàn)和建議，家長的期待和收獲等；二是講讀者對于親子繪本講讀活動的反思和總結，包含活動過程中的支持和回應能力，體現(xiàn)為師幼互動的效率以及與家長互動的效率，目標的達成度，環(huán)節(jié)是否動靜結合，活動開展詳略是否得當，講讀策略是否適宜，活動過程是否激發(fā)幼兒和家長情感，哪個環(huán)節(jié)和哪句話激發(fā)了幼兒和家長情感，實施過程中是否能夠根據嬰幼兒表現(xiàn)進行適時調整等。四、簡答題針對2-3歲幼兒，從運動角度完成《小藍和小黃》繪本活動設計。包含活動目標、活動準備、活動過程和家庭活動?！净顒幽繕恕?.理解故事內容，了解它們有哪些游戲方式；2.鼓勵勇敢嘗試，提高四肢力量和協(xié)調能力；3.通過穿扣子小競賽，促進幼兒精細動作發(fā)展，提升幼兒的合作能力?！净顒訙蕚洹坷L本、繪本課件、超輕粘土、不同顏色的圓形貼紙、爬行隧道、若干條線、不同顏色的扣子若干等?！净顒舆^程】開始環(huán)節(jié)：實驗導入，引出故事師：顏料小實驗導入，引出繪本故事。（1）準備兩盒超輕粘土（藍色和黃色）；（2）和幼兒一起把藍色和黃色超輕粘土混在一起，觀察變化；（3）出示封面，引出故事?；经h(huán)節(jié)：故事講解，運動游戲環(huán)節(jié)一：講故事、提問題師：（出示PPT）講解故事，并在故事中提問互動。（1）小藍和小黃玩了什么游戲？配合圖片展示。（2）猜一猜：小藍和小黃抱在一起會發(fā)生什么變化？環(huán)節(jié)二：運動游戲師幼互動游戲：（1）給小朋友分發(fā)貼紙，根據喜好選擇顏色，扮演小紅、小綠、小紫等；（2）熱身活動，轉圈圈：教師