嬰幼兒繪本賞析與閱讀指導(dǎo)新編21世紀(jì)職業(yè)教育精品教材適用于嬰幼兒照護(hù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)231目錄繪本初識(shí)繪本賞析繪本講讀4繪本指導(dǎo)項(xiàng)目三繪本講讀2～3歲幼兒繪本講讀1～2歲幼兒繪本講讀0～1歲嬰兒繪本講讀3～6歲幼兒繪本講讀0103020405親子繪本講讀任務(wù)一0～1歲嬰兒繪本講讀一、0～1歲嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展二、0～1歲嬰兒繪本講讀要點(diǎn)（一）語(yǔ)言理解0～3個(gè)月的嬰兒開(kāi)始識(shí)別他熟悉的聲音，聽(tīng)到聲音有表情和肢體動(dòng)作的變化；當(dāng)父母同他說(shuō)話時(shí)，他會(huì)安靜下來(lái)或扭動(dòng)身體，會(huì)微笑；他也會(huì)對(duì)嚴(yán)厲和安撫的話語(yǔ)作出不同的反應(yīng)。3～6個(gè)月的嬰兒能夠轉(zhuǎn)頭尋找聲源；當(dāng)呼喊他的名字時(shí)，他會(huì)有所反應(yīng)；當(dāng)對(duì)他說(shuō)不可以時(shí)，有時(shí)他會(huì)作出反應(yīng)，比如稍微停頓一下；能夠理解抱抱的手勢(shì)，比如當(dāng)媽媽伸手要抱他時(shí)，將手伸向媽媽?zhuān)荒軌驅(qū)σ恍┤粘；顒?dòng)的意圖作出反應(yīng)，比如，當(dāng)他看到媽媽回來(lái)時(shí)，會(huì)發(fā)聲或移動(dòng)身體。0～1歲嬰兒繪本講讀3.1一、0～1歲嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展（一）語(yǔ)言理解6～9個(gè)月的嬰兒能夠用動(dòng)作手勢(shì)表達(dá)，比如常主動(dòng)伸手表示要抱，攤開(kāi)手表示沒(méi)有，咂咂嘴表示好吃等；當(dāng)和他說(shuō)“歡迎”或“再見(jiàn)”時(shí)，嬰兒能夠作出相應(yīng)的手勢(shì)；能夠理解常見(jiàn)稱(chēng)呼，比如爸爸、媽媽、寶寶等；能夠初步理解“不行”，大多時(shí)候會(huì)對(duì)“不行”作出反應(yīng)。0～1歲嬰兒繪本講讀3.1一、0～1歲嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展（一）語(yǔ)言理解9～12個(gè)月的嬰兒理解“不”的意思，比如嬰兒取一玩具玩時(shí)，父母說(shuō)“不動(dòng)”“不拿”，嬰兒會(huì)停止拿取玩具的動(dòng)作；能夠聽(tīng)從簡(jiǎn)單的指令，比如將一玩具放入嬰兒手中，然后父母對(duì)嬰兒說(shuō)“把某某東西給我”，他會(huì)把玩具遞給父母并主動(dòng)松手；能夠理解一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如，問(wèn)“小貓?jiān)谀睦?？”，他?huì)看向或指向小貓；能夠識(shí)別一些日常物品的詞匯，比如茶杯、娃娃等。0～1歲嬰兒繪本講讀3.1一、0～1歲嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展（二）語(yǔ)言表達(dá)0～3個(gè)月的嬰兒，哭是主要的表達(dá)方式，通過(guò)哭表達(dá)他“餓了”或“困了”或不舒服；能夠發(fā)出細(xì)小柔和的喉音；當(dāng)逗引嬰兒時(shí)，他能發(fā)出“咯咯”笑聲。0～1歲嬰兒繪本講讀3.1一、0～1歲嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展（二）語(yǔ)言表達(dá)3～6個(gè)月的嬰兒能夠發(fā)出一些無(wú)音節(jié)、無(wú)意義的聲音，比如咕咕聲；當(dāng)看到熟悉的人或玩具時(shí)，能夠發(fā)出像說(shuō)話般的聲音，如咿咿呀呀、ma、pa、ba等；在高興或不滿時(shí)，會(huì)高聲叫；在發(fā)聲時(shí)，可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣表達(dá)他喜歡還是討厭一個(gè)東西。0～1歲嬰兒繪本講讀3.1一、0～1歲嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展（二）語(yǔ)言表達(dá)

6～9個(gè)月的嬰兒，能夠發(fā)出da-da、ma-ma的雙唇音，但無(wú)所指；發(fā)音中韻母“a/o/e/i/u”和聲母“b/m/d/h”等明顯增加；能夠出現(xiàn)不同音節(jié)的組合，比如“ba_x0002_da”等；能夠通過(guò)發(fā)聲獲得關(guān)注，表達(dá)需求，比如，他想出去玩，先發(fā)聲，看看門(mén)，再看看媽媽?zhuān)倏纯撮T(mén)。0～1歲嬰兒繪本講讀3.1一、0～1歲嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展（二）語(yǔ)言表達(dá)9～12個(gè)月的嬰兒的詞匯增多，比如“媽媽”“爸爸”“拿”“走”等語(yǔ)音；能夠發(fā)聲“指揮”大人。0～1歲嬰兒繪本講讀3.1一、0～1歲嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展（一）多感官探索在繪本講讀中充分調(diào)動(dòng)?jì)雰旱囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)。鼓勵(lì)嬰兒找出繪本中熟悉的物品；講讀包含不同材料的觸摸書(shū)，讓嬰兒感知大小、形狀、質(zhì)地等；分享圖片細(xì)節(jié)；準(zhǔn)備和繪本對(duì)應(yīng)的實(shí)物，讓嬰兒看一看、聞一聞、嘗一嘗等。（二）夸張展現(xiàn)故事通過(guò)音量、音調(diào)、音色的變化講讀故事；模仿動(dòng)物的聲音；夸張表現(xiàn)繪本角色的情緒；把嬰兒名字代入繪本故事等。（三）增加游戲環(huán)節(jié)為畫(huà)面增加動(dòng)作；示范適宜動(dòng)作，鼓勵(lì)嬰兒模仿；創(chuàng)設(shè)故事情境，開(kāi)展適宜的角色表演活動(dòng)；使用手偶或其他道具，貫穿繪本講讀等。（四）跟隨嬰兒興趣重復(fù)講讀嬰兒長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注的畫(huà)面或故事；及時(shí)關(guān)注嬰兒所指畫(huà)面或故事；觀察嬰兒反饋，并對(duì)細(xì)節(jié)做出等。0～1歲嬰兒繪本講讀3.1二、0～1歲嬰兒繪本講讀要點(diǎn)任務(wù)二1～2歲幼兒繪本講讀一、1～2歲幼兒語(yǔ)言的發(fā)展二、1～2歲幼兒繪本講讀要點(diǎn)（一）語(yǔ)言理解1歲到1歲半的幼兒能夠聽(tīng)懂日常的一步指令，比如“坐在沙發(fā)上”等；能夠理解一些方位詞，如里面、外面、上下等；能正確指出3個(gè)或3個(gè)以上身體部位，比如眼睛、耳朵、鼻子等；看書(shū)時(shí)能夠注意到一些圖片；能夠識(shí)別自己身上的3～4個(gè)部位的穿著，如帽子、襪子、鞋子等。1～2歲幼兒繪本講讀3.2一、1～2歲幼兒語(yǔ)言的發(fā)展（一）語(yǔ)言理解1歲半到2歲的幼兒能夠聽(tīng)懂兩步的相關(guān)指令，比如“去玩具架拿個(gè)汽車(chē)”等；能夠理解更多的動(dòng)詞，比如玩、吃、睡、喝、抱、抓、爬、跑、看、開(kāi)、關(guān)等；當(dāng)書(shū)中某些圖畫(huà)被命名時(shí)，能夠指出這些圖畫(huà)；能夠識(shí)別更多的身體部位。1～2歲幼兒繪本講讀3.2一、1～2歲幼兒語(yǔ)言的發(fā)展（二）語(yǔ)言表達(dá)1歲到1歲半的幼兒仍處于單詞階段，能夠有意識(shí)地說(shuō)出除爸媽以外的10個(gè)或以上的單字或詞；能夠通過(guò)說(shuō)話和手勢(shì)與他人溝通，表達(dá)時(shí)會(huì)變化語(yǔ)調(diào)。1～2歲幼兒繪本講讀3.2一、1～2歲幼兒語(yǔ)言的發(fā)展（二）語(yǔ)言表達(dá)1歲半到2歲的幼兒處于短語(yǔ)階段，能夠用兩個(gè)詞的短句表達(dá)，比如“不要牛奶”“媽媽抱”等；能夠正確回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，比如“這是什么”“他是誰(shuí)”“爸爸干什么去了”等；能夠描述他所看到的東西，比如“公交車(chē)”“出租車(chē)”等；能夠說(shuō)出三種以上常見(jiàn)物品的用途。1～2歲幼兒繪本講讀3.2一、1～2歲幼兒語(yǔ)言的發(fā)展（一）配合動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒感受繪本（二）建立聯(lián)系（三）鼓勵(lì)幼兒表達(dá)1231～2歲幼兒繪本講讀3.2二、1～2歲幼兒繪本講讀要點(diǎn)任務(wù)三2～3歲幼兒繪本講讀一、2～3歲幼兒語(yǔ)言的發(fā)展二、2～3歲幼兒繪本講讀要點(diǎn)（一）語(yǔ)言理解2～3歲的幼兒能夠理解簡(jiǎn)單的指令，比如“請(qǐng)?zhí)愕哪_”等；能夠理解大/小、快/慢、冷/熱、里/外等基本概念，比如成人將小丸放入瓶?jī)?nèi)后詢(xún)問(wèn)幼兒“小丸是在瓶里邊還是瓶外邊？”，幼兒能正確說(shuō)出是在里邊；能夠回答一些基本問(wèn)題，比如“你是女孩還是男孩？”“你叫什么名字？”“她在干什么”等；能夠理解數(shù)字的概念，并能夠逐漸識(shí)別數(shù)字，例如，當(dāng)你讓幼兒給你一塊餅干時(shí)，他會(huì)只給一塊。2～3歲幼兒繪本講讀3.3一、2～3歲幼兒語(yǔ)言的發(fā)展（二）語(yǔ)言表達(dá)2～3歲的幼兒能說(shuō)出7～10個(gè)字的句子，比如“媽媽周末帶我去公園玩”等，處于句子階段；能夠根據(jù)圖片說(shuō)出常見(jiàn)名稱(chēng)，比如北極熊、樹(shù)葉、小雞、青蛙、打印機(jī)、國(guó)旗、步槍、雪花、中國(guó)結(jié)等；能夠說(shuō)出一些顏色和方位詞，比如上下、左右、紅黃綠藍(lán)等；能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的生理需求，比如“渴了”“餓了”等；2～3歲幼兒繪本講讀3.3一、2～3歲幼兒語(yǔ)言的發(fā)展（二）語(yǔ)言表達(dá)3歲時(shí)幼兒發(fā)音基本清楚，能夠使用大多數(shù)聲母；開(kāi)始主動(dòng)參與到與他人的交流，主動(dòng)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題，還開(kāi)始向成人展示自己的作品，例如畫(huà)的畫(huà)等，以及分享自己的想法。2～3歲幼兒繪本講讀3.3一、2～3歲幼兒語(yǔ)言的發(fā)展321（一）多形式互動(dòng)（三）表演繪本（二）融入多種藝術(shù)活動(dòng)2～3歲幼兒繪本講讀3.3二、2～3歲幼兒繪本講讀要點(diǎn)任務(wù)四3～6歲幼兒繪本講讀一、3～6歲幼兒語(yǔ)言的發(fā)展二、3～6歲幼兒繪本講讀要點(diǎn)三、繪本講讀評(píng)價(jià)（一）語(yǔ)言理解3～4歲的幼兒能夠理解簡(jiǎn)單的故事；能夠回答“什么”“誰(shuí)”“哪里”的問(wèn)題；能夠理解一些簡(jiǎn)單的反義詞，如冷熱、軟硬、黑白等；能夠聽(tīng)懂日常會(huì)話；能夠理解常見(jiàn)物品的用途；能夠理解概念詞匯，如顏色、長(zhǎng)短、形狀、數(shù)量；能夠初步理解時(shí)空概念，如早上、中午、晚上等。3～6歲幼兒繪本講讀3.4一、3～6歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展（一）語(yǔ)言理解4～5歲的幼兒能夠聽(tīng)懂故事并回答關(guān)于故事內(nèi)容的問(wèn)題；能夠理解較復(fù)雜的長(zhǎng)句；能夠聽(tīng)從三步指令，比如“你先給小朋友發(fā)卡紙，然后去拿彩筆，再完成畫(huà)畫(huà)任務(wù)”；能夠理解日常的對(duì)話；能理解遠(yuǎn)近、高矮、前后等概念詞匯；能理解幾乎所有在家里或在幼兒園聽(tīng)到的話，能夠結(jié)合情境感受不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。3～6歲幼兒繪本講讀3.4一、3～6歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展（一）語(yǔ)言理解

5～6歲的幼兒能夠進(jìn)一步理解故事，并能夠思考“為什么”等一些深入的問(wèn)題；能夠結(jié)合情境理解一些相對(duì)復(fù)雜的句子；能夠理解表示因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系的連接詞；能夠理解表示類(lèi)概念的詞匯，比如能理解之前/之后，以及更準(zhǔn)確的時(shí)間概念等；這個(gè)階段的幼兒能專(zhuān)注地傾聽(tīng)別人講話，迅速掌握對(duì)方談話的主要內(nèi)容，從中獲得有用的信息。3～6歲幼兒繪本講讀3.4一、3～6歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展（二）語(yǔ)言表達(dá)3～4歲幼兒能使用3～4個(gè)詞以上的句子，這些句子大多語(yǔ)法完整，比如“我爸爸喜歡跑步”等；能夠向旁邊的人提問(wèn)，比如“媽媽去哪里了？”；能夠簡(jiǎn)單描述自己的經(jīng)歷，比如“我去動(dòng)物園了，看到老虎了”；能夠復(fù)述較完整的復(fù)合句，偶爾漏字/錯(cuò)字，比如“媽媽叫我一定不要和小朋友打架”；能夠說(shuō)出至少3種圖形的名稱(chēng)，比如三角形、圓形和正方形；能夠表達(dá)一些常見(jiàn)物品的用途，比如鍋、手機(jī)等；能夠口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)單的故事等。3～6歲幼兒繪本講讀3.4一、3～6歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展（二）語(yǔ)言表達(dá)4～5歲的幼兒，能夠復(fù)述簡(jiǎn)單的故事，在敘述時(shí)有了時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果的概念；能夠使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的“成人式”句子，比如，“我想有一輛像樂(lè)樂(lè)那樣的玩具車(chē)，爸爸說(shuō)周末就給我買(mǎi)一輛”；能夠說(shuō)出兩種以上圓形的東西；能夠表達(dá)10以?xún)?nèi)的數(shù)字；能夠基本完整地講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情，且講述比較連貫。3～6歲幼兒繪本講讀3.4一、3～6歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展（二）語(yǔ)言表達(dá)5～6歲的幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出，能夠有序、連貫、清楚地講述一件事情；能正確說(shuō)出自己的屬相；能夠根據(jù)圖畫(huà)講述故事內(nèi)容，講述時(shí)能夠使用常見(jiàn)的形容詞，并做出一些簡(jiǎn)單的推測(cè)，比如，給幼兒提供三幅圖，三幅圖連起來(lái)講了一個(gè)故事，幼兒能夠講一講故事的內(nèi)容；能夠倒著數(shù)數(shù)，能較流利地正確數(shù)出13～1；能夠回答一些常識(shí)性的問(wèn)題，比如“人為什么要上班”“房子為什么要有窗戶(hù)”“蘋(píng)果和香蕉有什么共同點(diǎn)”等。3～6歲幼兒繪本講讀3.4一、3～6歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展04030201消化道內(nèi)的益生菌（一）繪本內(nèi)容品讀（二）開(kāi)展繪本游戲（四）組織繪本表演（三）啟發(fā)繪本創(chuàng)編3～6歲幼兒繪本講讀3.4二、3～6歲幼兒繪本講讀要點(diǎn)（一）基本技能基本技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含：合理運(yùn)用符合角色形象的語(yǔ)言技巧、動(dòng)作、表情，準(zhǔn)確表達(dá)故事內(nèi)容和情感；普通話標(biāo)準(zhǔn)、清晰，講述流暢、連貫，脫稿；富有童趣和個(gè)性。3～6歲幼兒繪本講讀3.4三、繪本講讀評(píng)價(jià)（二）活動(dòng)組織1.活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含：故事內(nèi)容與選擇的年齡段相適宜；活動(dòng)層次清晰，具有科學(xué)性。2.活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含：活動(dòng)組織自然流暢，方法運(yùn)用恰當(dāng)，時(shí)間分配合理；創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，能夠激發(fā)幼兒興趣；過(guò)程中有師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)設(shè)計(jì)，積極有效。3.活動(dòng)效果活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含：目標(biāo)達(dá)成度高，活動(dòng)實(shí)效高；投入、專(zhuān)注，能夠運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)；幼兒能夠感受美、創(chuàng)造美與表達(dá)美。3～6歲幼兒繪本講讀3.4三、繪本講讀評(píng)價(jià)（三）職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含：教態(tài)親切大方，表情自然豐富，有親和力和感染力；時(shí)間把握準(zhǔn)確等。3～6歲幼兒繪本講讀3.4三、繪本講讀評(píng)價(jià)任務(wù)五親子繪本講讀一、親子繪本講讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則二、親子繪本講讀活動(dòng)的開(kāi)展流程三、親子繪本講讀活動(dòng)評(píng)價(jià)（二）先見(jiàn)性123（三）主導(dǎo)性（一）全局性親子繪本講讀3.5一、親子繪本講讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則（一）活動(dòng)前期準(zhǔn)備親子繪本講讀活動(dòng)在正式開(kāi)展前，需要完成一系列的準(zhǔn)備，主要包含：確定活動(dòng)目的，比如促進(jìn)親子閱讀和互動(dòng)，繪本推薦，節(jié)日融合活動(dòng)等；確定繪本閱讀目標(biāo)和延伸活動(dòng)目標(biāo)；確定參與人數(shù)，結(jié)合目標(biāo)安排場(chǎng)地和人員；解析繪本和確定主題，比如《像爸爸一樣》以親子情感為主線；設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，比如在講讀中融入親子手工、親子律動(dòng)、親子表演、親子游戲等；準(zhǔn)備延伸活動(dòng)內(nèi)容和所需材料，確保活動(dòng)材料的安全性、豐富性和可操作性；確定活動(dòng)中的重難點(diǎn)，并針對(duì)難點(diǎn)提前思考解決方案；設(shè)計(jì)活動(dòng)亮點(diǎn)，比如在活動(dòng)開(kāi)始前融入繪本元素為家庭制作邀請(qǐng)卡；節(jié)日主題中穿插趣味親子活動(dòng)；情感主題融入父母兒時(shí)情景等。親子繪本講讀3.5二、親子繪本講讀活動(dòng)的開(kāi)展流程（二）活動(dòng)過(guò)程親子繪本講讀活動(dòng)主要包含三個(gè)環(huán)節(jié)：開(kāi)始環(huán)節(jié)，引發(fā)繪本活動(dòng)，通過(guò)趣味化的設(shè)計(jì)和互動(dòng)引入繪本，融入創(chuàng)意性的家長(zhǎng)進(jìn)場(chǎng)，活躍氛圍等；基本環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的主體部分，也是知識(shí)和技能的傳遞過(guò)程，此環(huán)節(jié)以“講講做做”為形式，引導(dǎo)嬰幼兒和家長(zhǎng)一起從體驗(yàn)中去聽(tīng)、去看、去操作、去感知，激發(fā)嬰幼兒情感的萌發(fā)；結(jié)束環(huán)節(jié)，主要包含藝術(shù)延伸和歸納總結(jié)，其中藝術(shù)延伸活動(dòng)多以嬰幼兒獨(dú)立完成為主，家長(zhǎng)進(jìn)行輔助。親子繪本講讀3.5二、親子繪本講讀活動(dòng)的開(kāi)展流程（三）活動(dòng)總結(jié)親子繪本講讀活動(dòng)總結(jié)從兩個(gè)角度著手：一是活動(dòng)結(jié)束后與家長(zhǎng)的溝通，包含家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，嬰幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)和建議，家長(zhǎng)的期待和收獲等；二是講讀者對(duì)于親子繪本講讀活動(dòng)的反思和總結(jié)，包含活動(dòng)過(guò)程中的支持和回應(yīng)能力，體現(xiàn)為師幼互動(dòng)的效率以及與家長(zhǎng)互動(dòng)的效率，目標(biāo)的達(dá)成度，環(huán)節(jié)是否動(dòng)靜結(jié)合，活動(dòng)開(kāi)展詳略是否得當(dāng)，講讀策略是否適宜，活動(dòng)過(guò)程是否激發(fā)嬰幼兒和家長(zhǎng)情感，哪個(gè)環(huán)節(jié)和哪句話激發(fā)了嬰幼兒和家長(zhǎng)情感，實(shí)施過(guò)程中是否能夠根據(jù)嬰幼兒表現(xiàn)進(jìn)行適