突破點七分析概括正誤判斷必備知識1.本突破點的定位分析概括正誤判斷，針對的是高考“文言文閱讀”板塊中的綜合分析單項選擇題。這是一道傳統(tǒng)的高考題型，考查的是深度閱讀淺易文言文的綜合能力。盡管現(xiàn)在新高考命題嚴格遵循《普通高中語文課程標準》（2017年版2020年修訂），但過去命題所依據(jù)的考試大綱仍然可以幫助我們理解這一道考題的命題指向。它實際上包含下列三個考點：一是“篩選并整合文中的信息”，指對文本中的信息按一定的標準加以歸納、整合；二是“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，指理解、分析和概括文本中重點語句、段落乃至全篇的內(nèi)容要點；三是“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”，指探尋作者表現(xiàn)在文本中的情感、態(tài)度、觀點。這三個考點，對文本的解讀是層層深入的，對能力的要求來說是步步升高的。本突破點與“突破點八分析概括簡答”在能力指向上幾乎是相同的，現(xiàn)在新高考命題同時出現(xiàn)這兩道題，在同一套試題中它們的命題角度顯然要避免重合交叉。2.常用設誤方法類別說明示例扭曲詞句的翻譯在對事實的現(xiàn)代漢語表述中,扭曲原文詞句的意思。（2021·新高考Ⅰ卷）B.在討論制止偷盜一事時,有人提出用重法治理,唐太宗認為應減輕賦稅,選用清官,使百姓衣食無憂,嚴刑峻法反而不能達到目的。原文“安用重法邪”的意思是“哪里需要使用嚴刑峻法呢”。這句話一是隱含著對重法作用的肯定,二是表明解決偷盜問題尚不需要重法。因此可以辨別出選項有誤。扭曲事件的參與者、原因、過程、結果在對事件進行表述的時候,把事件的某些要素進行扭曲,包括事件的參與者、事件發(fā)生的原因、事件的過程以及事件的結果。①（2020·新高考Ⅱ卷）C.海瑞嚴厲執(zhí)法,受到小人詆毀。他任南京右都御史時,因要求嚴明,部下怨恨,部屬房寰懼遭揭發(fā),又受慫恿,上疏詆毀,致使海瑞被迫退休。比對原文“瑞亦屢疏乞休,慰留不允”可知,海瑞也多次上疏乞求退休,皇上勸慰他,不讓他辭官,并不是部屬房寰致使海瑞“被迫退休”。②（2021·全國甲卷）D.在戰(zhàn)局有利的情況下,宋朝皇帝為了息戰(zhàn),主動提出議和,并派曹利用到契丹軍中談判,最終與契丹達成盟約。比對原文“是時,故將王繼忠為契丹言和好之利,契丹以為然,遣李興議和”可知,并非宋朝皇帝主動議和,而是契丹主動議和。③（2022·新高考Ⅰ卷）A.魏王受到強秦武力威脅之際,連夜向孟嘗君問計,孟嘗君表示有了諸侯的幫助,國家就可以存續(xù)下來,并表示希望替魏王出使諸侯,搬取救兵。比對原文“王曰：‘寡人愿子之行也’”可知,是魏王希望孟嘗君出使諸侯,而不是“孟嘗君表示……并表示希望替魏王出使諸侯”。扭曲事件發(fā)生的時間或地點在對事件進行表述的時候,扭曲事件發(fā)生的時間或地點。（2016·天津卷）B.作者楊萬里素來仰慕李臺州至孝之名,但直到李臺州去世之后,才寫作此文,并在士大夫中傳頌其事跡?！八貋怼迸で藭r間。比對原文“亦未知其孝”“后十七年,臺州既沒,予與丞相京公同為宰掾。談間,公為予言李臺州母子事”可知,作者最初并不知道李臺州與母親的事,直到李臺州死后,在與丞相京公交談中才知道李臺州母子之間的故事,才了解李臺州至孝之名。扭曲文中的觀點在對文中的觀點或人物觀點進行轉述時,暗中進行扭曲。（2021·全國乙卷）D.魏征說,隋煬帝濫殺無辜,張元濟不敢諫諍;唐太宗認為正是因為臣不盡忠,最終導致了隋朝滅亡,因此告誡群臣一定要吸取教訓。比對原文“此豈唯煬帝無道,其臣亦不盡忠。君臣如此,何不得亡”可知,唐太宗認為隋朝滅亡是皇帝無道和大臣不盡忠兩個原因造成的,而不僅僅是大臣的原因。扭曲人物概括或事實分析在紀傳體文本閱讀中,扭曲對人物事跡或性格的概括,或扭曲與概括相對應的事實分析。［2019·新高考（山東）模擬卷］C.蕭何不善征戰(zhàn),論功卻排第一。天下平定論功行賞時,劉邦以狗獵為喻,堅持認為蕭何之功最高。經(jīng)過劉邦的開導,武將們對蕭何心悅誠服。比對原文“高祖以蕭何功最盛,封為酂侯,所食邑多。功臣皆曰：‘臣等身被堅執(zhí)銳……今蕭何未嘗有汗馬之勞,徒持文墨議論,不戰(zhàn),顧反居臣等上,何也？’高帝曰：‘諸君知獵乎？’曰：‘知之?！C狗乎？’曰：‘知之。’高帝曰：‘夫獵,追殺獸兔者狗也,而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸君徒能得走獸耳,功狗也。至如蕭何,發(fā)蹤指示,功人也’”可知,說蕭何“不善征戰(zhàn)”錯,蕭何只是沒有親自上戰(zhàn)場而已。且比照原文“群臣皆莫敢言”可知,選項中的“武將們對蕭何心悅誠服”亦有誤。解題指津［命題分析］分析概括正誤判斷題的題干表述有四種形式：①下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是；②下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是；③下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是；④下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是。這四種表述，決定了選項在語言表述方面的特點。“概括和分析”，各選項通常是先亮出觀點，再敘述論據(jù)，并作簡要分析?！胺治龊透爬ā保ǔＪ窍葦⑹鼍唧w的事實、事理等，再得出某個觀點或者結論；或者，有的選項作分析，有的選項作概括?！袄斫夂头治觥焙汀案攀觥毕嗨疲斫夂头治龅膶ο?，多是或難懂、或含蓄、或有特殊作用的句子，其敘述大多近似于翻譯。無論題干如何表述，四個選項的排列大多依據(jù)文本的行文順序，這有利于考生尋找每個選項的信息源。命題者對文本信息的敘述，或增添詞語，或減少詞語，或更換詞語；信息有的出自單一信息源，有的是多個信息源的整合；觀點與論據(jù)或對號，或不對號；論點有的正確，有的卻似是而非；論據(jù)有的于文有據(jù)，有的卻與文本有出入……考生須由局部到整體再由整體到局部反復推究，才能作出正確判斷。［答題指導］做分析概括正誤判斷題，首先要掌握“比對”的答題方法，其次要遵循合理的答題步驟。（1）結合語境，仔細分析比對。角度一：比對人物，避免張冠李戴、誤解形象。分清主要人物和次要人物在不同時間、不同地點做的不同事情以及產(chǎn)生的不同結果，防止張冠李戴、顛倒事實。辨析時應重點抓住“是誰，在何時何地，說過什么話，做過什么事”這些信息點，尤其要看主語、謂語與原文是否一致。［題1］閱讀教材選擇性必修中冊第9課《屈原列傳》第1、2段，認真比對后面的選項，分析選項出現(xiàn)的問題。［原文］屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。王甚任之。上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定，上官大夫見而欲奪之，屈平不與。因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知。每一令出，平伐其功，曰以為‘非我莫能為’也?！蓖跖枨健＃圻x項］屈原草擬憲令之后，上官大夫就想奪取過來（邀功），但屈原不給。于是上官大夫就發(fā)怒并從此疏遠了屈原。［分析］比對原文，由“王怒而疏屈平”可知，發(fā)怒并疏遠屈原的是楚懷王，而不是上官大夫。讀文言文，要抓住對象，文言文中經(jīng)常省略主語，用代詞替代賓語，必須注意區(qū)分。［題2］閱讀教材必修下冊第3課《鴻門宴》第2段，認真比對后面的選項，分析選項出現(xiàn)的問題。［原文］楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事……沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表棽S諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼棽畯鸵谷?，至軍中，具以沛公言報項王。因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椡踉S諾。［選項］劉邦借項伯的嘴向項羽表明自己“日夜望將軍至”“不敢倍德”，可見劉邦對項羽由衷地尊敬。來到鴻門宴后的一番道歉之詞更可以看出他對項羽非常恭順。［分析］“可見劉邦對項羽由衷地尊敬”“更可以看出他對項羽非常恭順”理解有誤，屬誤解人物形象。從文中來看，這些是劉邦的權宜之計，并非對項羽尊敬、恭順，這些言行只是假象，因為此時他的實力不足以抵擋項羽的進攻。角度二：比對時間、地點，避免時間、地點錯亂。分析時須特別注意選項中涉及人物行為、事件發(fā)生的時間、地點的詞語，并與原文比對，理清人物在何時何地做了何事。［題3］閱讀教材選擇性必修中冊第10課《蘇武傳》第4、5段，認真比對后面的選項，分析選項出現(xiàn)的問題。［原文］單于使衛(wèi)律召武受辭。武謂惠等：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)。鑿地為坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕，半日復息?；莸瓤?，輿歸營。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武，而收系張勝。武益愈。單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武。劍斬虞常已，律曰：“漢使張勝謀殺單于近臣，當死。單于募降者赦罪?！迸e劍欲擊之，勝請降。律謂武曰：“副有罪，當相坐。”武曰：“本無謀，又非親屬，何謂相坐？”復舉劍擬之，武不動。律曰：“蘇君，律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王。擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此！蘇君今日降，明日復然?？找陨砀嗖菀埃l復知之！”武不應。律曰：“君因我降，與君為兄弟；今不聽吾計，后雖欲復見我，尚可得乎？”武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？且單于信汝，使決人死生，不平心持正，反欲斗兩主，觀禍敗。若知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍，從我始矣。”［選項］單于在蘇武傷勢好轉后，招來蘇武，處理謀殺的事，為了招降蘇武，首先威脅張勝，接著殺了虞常，衛(wèi)律做出要殺蘇武的姿態(tài)，蘇武不為所動。［分析］比對原文，注意人物行為的順序。原文是：“武益愈。單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武。劍斬虞常已……勝請降。律謂武曰：‘副有罪，當相坐?！湓唬骸緹o謀，又非親屬，何謂相坐？’復舉劍擬之，武不動?！睆闹锌芍瑲⒂莩Ｔ谇?，張勝投降在后。角度三：比對關鍵詞語，避免曲解文意。要細心辨析選項中對人物的分析、對文本道理的闡述等有無夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對選項轉述時是否漏掉了某個起關鍵作用的詞語。［題4］閱讀《逍遙游》選段，認真比對后面的選項，分析選項出現(xiàn)的問題。［原文］惠子謂莊子曰：“吾有大樹，人謂之樗。其大本擁腫而不中繩墨，其小枝卷曲而不中規(guī)矩，立之途，匠者不顧。今子之言大而無用，眾所同去也?！鼻f子曰：“子獨不見貍狌乎？卑身而伏，以候敖者；東西跳梁，不辟高下；中于機辟，死于罔罟。今夫斄牛，其大若垂天之云，此能為大矣，而不能執(zhí)鼠。今子有大樹，患其無用，何不樹之于無何有之鄉(xiāng)，廣莫之野，彷徨乎無為其側，逍遙乎寢臥其下。不夭斤斧，物無害者，無所可用，安所困苦哉！”［選項］惠子用大樹的比喻進一步申述自己的觀點，大樹的遭遇是“立之途，匠者不顧”，而莊子同意他“大而無用”的說法，這樣大家就只有一同離開這個世界了。［分析］“莊子同意他‘大而無用’的說法”和“這樣大家就只有一同離開這個世界了”兩處理解都不正確。結合原文“今夫斄牛，其大若垂天之云，此能為大矣，而不能執(zhí)鼠”，可知莊子認為斄牛的本事可大了，不過不能捕捉老鼠，是說大有大的好處，不是認同“大而無用”的說法；而原文“眾所同去也”的意思是“大家都會鄙棄它的”，不是選項說的“這樣大家就只有一同離開這個世界了”。角度四：比對內(nèi)容，避免增減內(nèi)容。辨析時應將選項的內(nèi)容與原文仔細比對，檢查是否有故意添加原材料未涉及的內(nèi)容，或者篩查選項中有無漏掉原文關鍵詞（尤其是表范圍或程度的副詞）的情況。［題5］閱讀教材選擇性必修中冊第10課《蘇武傳》第4、5段，認真比對后面的選項，分析選項出現(xiàn)的問題。［原文］見前文［題3］原文。［選項］蘇武富貴不能淫，威武不能屈，他的精神深深地感動了所有的匈奴人，連單于也對他佩服不已。［分析］比對原文，可知原文只是說“單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武”，沒有說“他的精神深深地感動了所有的匈奴人”。選項表述屬于以偏概全。角度五：比對句間關系，避免因果混亂。辨析時理清人物與事件的關系，理清事件產(chǎn)生的原因、結果及其內(nèi)在的邏輯關系，將選項與原文仔細比對，檢查關系是否恰當。［題6］閱讀教材選擇性必修中冊第10課《蘇武傳》第2、3段，認真比對后面的選項，分析選項出現(xiàn)的問題。［原文］方欲發(fā)使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢，后隨浞野侯沒胡中。及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會武等至匈奴，虞常在漢時，素與副張勝相知，私候勝曰：“聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩射殺之，吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜?！睆垊僭S之，以貨物與常。后月余，單于出獵，獨閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)，其一人夜亡，告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)。緱王等皆死，虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事，張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。武曰：“事如此，此必及我，見犯乃死，重負國?！庇詺?，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即謀單于，何以復加？宜皆降之?！保圻x項］這兩段寫由于蘇武副使張勝的唆使，匈奴產(chǎn)生內(nèi)訌，從而也累及蘇武。［分析］比對原文，注意原文敘事時傳達出來的因果關系和時間關系。從“方欲發(fā)使送武……張勝許之，以貨物與?！边@一段可知，匈奴內(nèi)訌的發(fā)生恰在蘇武出使之時，“張勝許之”是在匈奴內(nèi)部謀劃已定之時。匈奴內(nèi)訌并非張勝的唆使。（2）遵循合理的答題步驟。第一步，通讀全文，弄清相關內(nèi)容。第二步，審清題干，明確鎖定區(qū)域。第三步，結合語境，仔細分析比對。第四步，回文檢驗，整體考慮作答。答題示例例[2021·新高考Ⅱ卷]（改編）下列對原文有關內(nèi)容的概述,不正確的一項是（A）初,范陽祖逖少有大志,與劉琨俱為司州主簿,同寢,中夜聞雞鳴,蹴琨覺曰：“此非惡聲也！”因起舞。及渡江,左丞相睿以為軍諮祭酒。逖居京口,糾合驍健,言于睿曰:“晉室之亂非上無道而下怨叛也,由宗室爭權,自相魚肉,遂使戎狄乘隙,毒流中土。今遺民既遭殘賊,人思自奮,大王誠能命將出師,使如逖者統(tǒng)之以復中原,郡國豪杰必有望風響應者矣?！鳖Ｋ責o北伐之志,以逖為奮威將軍、豫州刺史,給千人廩,布三千疋,不給鎧仗,使自召募。秋八月,逖將其部曲百余家渡江,中流,擊楫而誓曰:“祖逖不能清中原而復濟者,有如大江！”遂屯淮陰,起冶鑄兵,募得二千余人而后進。逖既入譙城,石勒遣石虎圍譙,桓宣救之,虎解去。晉王傳檄天下,稱:“石虎敢?guī)浫?渡河縱毒,今遣九軍,銳卒三萬,水陸四道,徑造賊場,受祖逖節(jié)度?！贝笈d三年,逖鎮(zhèn)雍丘,數(shù)遣兵邀擊后趙兵,后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多,境土漸蹙。秋七月,詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍,與將士同甘苦,約己務施,勸課農(nóng)桑,撫納新附,雖疏賤者皆結以恩禮。逖練兵積谷,為取河北之計。后趙王勒患之,乃下幽州為逖修祖、父墓,置守冢二家,因與逖書,求通使及互市。逖不報書,而聽其互市,收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民，邊境之間,稍得休息。四年秋七月,以尚書仆射戴淵為征西將軍,鎮(zhèn)合肥。逖以已翦荊棘收河南地,而淵一旦來統(tǒng)之,意甚怏怏。又聞王敦與劉、刁構隙,將有內(nèi)難。知大功不遂,感激發(fā)病。九月,卒于雍丘。豫州士女若喪父母,譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒,后趙屢寇河南,拔襄城、城父,圍譙。豫州刺史祖約不能御,退屯壽春,后趙遂取陳留,梁、鄭之間復騷然矣。（節(jié)選自《通鑒紀事本末·祖逖北伐》）A.祖逖力請北伐,時任左丞相的司馬睿雖無北伐之志,但仍然盡力支持,這堅定了祖逖的斗志,祖逖指江發(fā)誓：若不能收復中原就不再渡江返回江南。B.祖逖北伐,先在譙城遭石虎圍攻,幸得桓宣救;后鎮(zhèn)雍丘,屢次派兵邀擊后趙軍隊,使后趙疆土日益縮小;又為攻取河北練兵積谷,與后趙相持。C.大興三年秋,朝廷任命祖逖為鎮(zhèn)西將軍。祖逖與將士同甘共苦,嚴于律己,廣施恩惠,勉勵督促農(nóng)桑,安撫接納新來歸附的人,不論貴賤都加以禮遇。D.祖逖死后,后趙頻頻侵犯河南地區(qū),攻陷襄城、城父,包圍譙城,豫州刺史祖約抵擋不住,退駐壽春,后趙攻取陳留,梁、鄭之間又重新陷入了騷亂。［能力指向］本題考查篩選、整合文本內(nèi)容。能力指向篩選信息,比較和分析其異同。［思路點撥］“仍然盡力支持”分析有誤,原文是“睿素無北伐之志,以逖為奮威將軍、豫州刺史,給千人廩,布三千疋,不給鎧仗,使自召募”,司馬睿只給了千人的糧食、三千匹布,連鎧甲和兵器都不提供,且讓祖逖自己招募士兵,算不上“盡力支持”。故選A。［參考譯文］從前,范陽人祖逖年輕時就有大志向,與劉琨一起擔任司州的主簿,與劉琨同寢,夜半時聽到雞鳴,他踢醒劉琨說：“這不是令人厭惡的聲音！”于是起床舞劍。等到渡江,左丞相司馬睿讓他擔任軍諮祭酒。祖逖住在京口,聚集驍勇強健的壯士,對司馬睿說：“晉朝的動亂不是因為君主無道而使臣下怨恨叛亂,是由于皇親宗室之間爭奪權力,自相殘殺,這樣就使外族人鉆了空子,禍害遍及中原。現(xiàn)在晉朝的遺民遭到迫害后,大家都想著自強奮發(fā),大王如果能夠派遣將領率兵出師,使像我祖逖這樣的人統(tǒng)領軍隊來光復中原,各地的英雄豪杰一定會有聞風響應的人?！彼抉R睿向來沒有北伐的志向,他任命祖逖擔任奮威將軍、豫州刺史,給他千人的糧食、三千匹布,不供給鎧甲和兵器,讓祖逖自己招募士兵。這一年秋天八月,祖逖帶領自己私家的軍隊共一百多人渡過長江,到了長江中段，祖逖在江中敲打著船槳發(fā)誓說：“祖逖（如果）不能使中原太平而光復成功,就像大江（一樣有去無回）！”于是到淮陰駐扎,建造熔爐冶煉澆鑄兵器,又招募了兩千多人然后繼續(xù)前進。祖逖已經(jīng)進入譙城,石勒派遣石虎包圍了譙城,桓宣來解救祖逖,石虎解圍而去。晉王傳檄文昭告天下,稱:“石虎膽敢率領犬羊烏合之眾,渡過黃河肆意殘害民眾,現(xiàn)派遣九軍、精銳士卒三萬人,由水、陸分出四條路,直赴賊寇所在地,部隊受祖逖指揮。”大興三年,祖逖鎮(zhèn)守雍丘,多次派遣士兵攔擊后趙軍隊,后趙鎮(zhèn)守的將士歸附祖逖的有很多,后趙疆土日益狹小。秋天七月,皇帝下詔加封祖逖為鎮(zhèn)西將軍。祖逖在軍中,與將士同甘共苦,嚴于律己,廣施恩惠,勉勵督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn),安撫接納新來歸附的人,即使關系疏遠、地位低下的人都加以禮遇。祖逖在積谷練兵,為奪取黃河以北地區(qū)做打算。后趙王石勒很擔心這件事,于是到幽州為祖逖修了其祖父、父親的墳墓,安排了兩戶人家看守,于是給祖逖寫了一封信,請求通使及往來貿(mào)易。祖逖沒有答復這封信,而任憑雙方民間互相貿(mào)易,收取十倍的利潤。祖逖約束將領們不讓他們侵犯后趙的百姓，兩國邊境之間,稍微得到了休養(yǎng)生息。大興四年秋七月,朝廷任命尚書仆射戴淵擔任征西將軍,鎮(zhèn)守合肥。祖逖認為已經(jīng)清除紛亂收復黃河以南的土地,然而戴淵突然有一天來統(tǒng)領這里,（祖逖）內(nèi)心怏怏不樂。又聽說王敦與劉、刁互相結怨,將要有內(nèi)亂。祖逖知道大功不能告成,情緒激動引發(fā)疾病。九月,在雍丘去世。豫州的男女百姓都像失去了自己的親生父母一樣,譙國、梁國之間都為祖逖建立祠堂。祖逖去世后,后趙多次侵犯黃河以南地區(qū),攻取襄城、城父,包圍譙城。豫州刺史祖約不能抵御,退守駐扎壽春,后趙于是攻取了陳留,梁、鄭之間又陷入騷亂。即學即練閱讀下面的文言文，完成后面的題目。材料一：魯哀公問于孔子曰：“吾聞古者有夔一足，其果信有一足乎？”孔子對曰：“不也，夔非一足也。夔者忿戾惡心，人多不說喜也。雖然，其所以得免于人害者，以其信也。人皆曰：‘獨此一，足矣?！绶且蛔阋?，一而足也?！卑Ч唬骸皩彾?，固足矣?！币辉唬喊Ч珕栍诳鬃釉唬骸拔崧勝缫蛔?，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？彼其無他異，而獨通于聲。堯曰：‘夔一而足矣?！篂闃氛?。故君子曰：‘夔有一，足?！且蛔阋??！保ü?jié)選自《韓非子·外儲說左下》）材料二：夫得言不可以不察。數(shù)傳而白為黑，黑為白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之與狗則遠矣。此愚者之所以大過也。聞而審，則為福矣；聞而不審，不若不聞矣。齊桓公聞管子于鮑叔，楚莊聞孫叔敖于沈尹筮，審之也，故國霸諸侯也。吳王聞越王勾踐于太宰嚭，智伯聞趙襄子于張武，不審也，故國亡身死也。凡聞言必熟論，其于人必驗之以理。魯哀公問于孔子曰：“樂正夔一足，信乎？”孔子曰：“昔者舜欲以樂傳教于天下，乃令重黎舉夔于草莽之中而進之，舜以為樂正。夔于是正六律，和五聲，以通八風，而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：‘夫樂，天地之精也，得失之節(jié)也，故唯圣人為能和。樂之本也。夔能和之以平天下，若夔者一而足矣?！试弧缫蛔恪?，非‘一足’也。”宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦咴欢∈洗┚靡蝗藝说乐勚谒尉Ｋ尉钊藛栔诙∈?，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。子夏之晉，過衛(wèi)，有讀史記者曰：“晉師三豕涉河。”子夏曰：“非也，是己亥也。夫‘己’與‘三’相近，‘豕’與‘亥’相似?！敝劣跁x而問之，則曰“晉師己亥涉河”也。辭多類非而是，多類是而非，是非之經(jīng)，不可不分，此圣人之所慎也。然則何以慎？緣物之情及人之情以為所聞，則得之矣。（節(jié)選自《呂氏春秋·察傳》）1.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答案標號涂黑。有聞A而傳之B者曰C丁氏穿井D得一人E國人F道之G聞之H于宋君。[答案]CEG[解析]“曰”是對話標志，故應在C處斷開；“丁氏穿井得一人”一句中，“丁氏”是主語，“得”是謂語，“一人”是賓語，語意完整，故應在E處斷開；“國人道之”一句中，“國人”是主語，“道”是謂語，“之”是賓語，語意完整，應在G處斷開。綜上，應在C、E、G處斷開。原文加上標點為——有聞而傳之者曰：“丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之于宋君。2.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（A）A.惡，指令人厭惡，魏征《諫太宗十思疏》“想讒邪則思正身以黜惡”的“惡”指奸惡小人，兩者用法不同。B.信，指真實，與李白《夢游天姥吟留別》“煙濤微茫信難求”中的“信”詞義不相同。C.審，指仔細考察，詳究，與陶淵明《歸去來兮辭（并序）》“審容膝之易安”中的“審”詞義不相同。D.無聞，指沒有聽到，與現(xiàn)在所說的“默默無聞”中的“無聞”意思不相同。[解析]A.文中的“惡”意為“兇暴，兇險”，形容詞，解說有誤。B.“煙濤微茫信難求”中的“信”意為“確實，實在”，二者詞義不相同，解說正確。C.“審容膝之易安”中的“審”意為“深知”，二者詞義不相同，解說正確。D.“默默無聞”中的“無聞”意為“沒有人知道”，二者意思不相同，解說正確。故選A?！?.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（C）A.孔子憑借他的學識告訴魯哀公，“夔只有一只腳”這個說法是不對的，“夔一足”，是因為句讀上的分歧，產(chǎn)生了對“足”的理解偏差。B.齊桓公從鮑叔那里聽說了管仲，楚莊王從沈尹筮那里聽說了孫叔敖，這樣的事例體現(xiàn)了“審”的價值，所以兩國也就能在諸侯國中稱霸。C.同樣是關于“夔一足”的傳聞，材料一提供了孔子的兩種說法，材料二只涉及孔子的第一種說法，但比材料一更具體、更有說服力。D.有人讀歷史記載，說“晉師三豕涉河”，子夏指出“三豕”應為“己亥”，他后來到了晉國還不忘詢問真相，結果確實像他判斷的那樣。[解析]“材料二只涉及孔子的第一種說法”概述錯誤?？鬃拥牡谝环N說法是“其所以得免于人害者，以其信也”，肯定了夔守信用的品質；而材料二“舜以為樂正。夔于是正六律，和五聲，以通八風……舜曰：‘夫樂，天地之精也，得失之節(jié)也，故唯圣人為能和。樂之本也。夔能和之以平天下，若夔者一而足矣’”，可見材料二涉及的是孔子的第二種說法，即夔精通音律。故選C。4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖然，其所以得免于人害者，以其信也。譯文：雖然如此，他之所以能夠避免被別人傷害，是因為他守信用。[解析]“所以”，表原因；“……者……也”，表判斷；“免于人害”，被動句，“于”表被動。（2）凡聞言必熟論，其于人必驗之以理。譯文：凡是聽到傳聞，都必須深透審察，對于人都必須用事理進行檢驗。[解析]“熟”，仔細；“驗之以理”，狀語后置句，即“以理驗之”。5.對于不實的傳聞，為什么會有人相信？請結合材料二簡要概括。答：①因為傳聞經(jīng)過多次相傳就會出現(xiàn)很大的偏差；②因為愚蠢的人聽到傳聞不加以審察。[解析]由“夫得言不可以不察。數(shù)傳而白為黑，黑為白。故狗似玃，玃似母猴，母猴似人，人之與狗則遠矣”可知，因為傳聞經(jīng)過多次相傳就會出現(xiàn)很大的偏差；由“此愚者之所以大過也。聞而審，則為福矣；聞而不審，不若不聞矣”可知，因為愚蠢的人聽到傳聞