/人教部編版六年級語文下冊第3單元習(xí)作：讓真情自然流露教案教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用真情流露的寫作方法，創(chuàng)作出具有個(gè)人情感色彩的作文。2.過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠掌握從生活中提取素材，表達(dá)真實(shí)情感的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，善于觀察和體驗(yàn)，敢于表達(dá)自我情感的積極態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容1.習(xí)作主題：讓真情自然流露。2.教材內(nèi)容：結(jié)合六年級下冊第三單元課文，引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取真實(shí)的事件和情感體驗(yàn)進(jìn)行寫作。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)情感、表達(dá)真情的能力。2.難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將真實(shí)的情感細(xì)膩地融入到作文中，避免作文顯得生硬或做作。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備，用于展示優(yōu)秀作文案例。2.學(xué)具：作文紙、筆，用于寫作實(shí)踐。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過回顧第三單元課文中的真情流露片段，激發(fā)學(xué)生對主題的興趣。2.素材討論：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，互相啟發(fā)寫作素材。3.寫作指導(dǎo)：講解真情流露的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)等。4.寫作實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷，進(jìn)行作文創(chuàng)作。5.作品展示與評價(jià)：學(xué)生互相展示作品，進(jìn)行自評和互評，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)-主題：讓真情自然流露-寫作要點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)-教學(xué)流程：導(dǎo)入→素材討論→寫作指導(dǎo)→寫作實(shí)踐→作品展示與評價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)-必做題：根據(jù)本課所學(xué)，完成一篇真情流露的作文。-選做題：收集并閱讀一些真情流露的優(yōu)秀文學(xué)作品，進(jìn)行感悟分享。課后反思1.學(xué)生反饋：通過學(xué)生的作文和課堂互動(dòng)，評估學(xué)生對真情流露寫作技巧的掌握程度。2.教學(xué)效果：反思教學(xué)過程中是否有效地激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)作熱情。3.改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法，例如增加小組討論時(shí)間，提供更多寫作素材等。通過本教案的實(shí)施，期望學(xué)生能夠在真情流露的寫作中提升自我表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對生活、對情感的感悟和體驗(yàn)，從而在寫作中更加自然、真實(shí)地表達(dá)自己的情感。重點(diǎn)細(xì)節(jié)關(guān)注：寫作指導(dǎo)詳細(xì)補(bǔ)充和說明寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)是教案中的關(guān)鍵部分，它直接關(guān)系到學(xué)生能否掌握真情流露的寫作技巧，并將這些技巧應(yīng)用到實(shí)際的作文創(chuàng)作中。以下是針對寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。1.寫作技巧的講解在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解真情流露的寫作技巧。這些技巧包括但不限于：-細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)是真情流露的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，如何通過具體的場景、動(dòng)作、語言等來展現(xiàn)情感。-情感抒發(fā)：指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的情感融入作文中，避免生硬的表達(dá)，使作文讀起來更加自然、感人。-第一人稱敘事：鼓勵(lì)學(xué)生使用第一人稱，這樣可以使作文更加真實(shí)、貼近讀者。-修辭手法：適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，可以增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力。2.寫作過程的引導(dǎo)在學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐之前，教師應(yīng)提供一個(gè)清晰的寫作框架，引導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思和布局作文：-選題：幫助學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中選取一個(gè)最能觸動(dòng)自己情感的題材。-構(gòu)思：指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞選題進(jìn)行思考和構(gòu)思，確定作文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。-草稿：鼓勵(lì)學(xué)生先寫草稿，不必過分關(guān)注語法和拼寫錯(cuò)誤，重要的是將想法流暢地表達(dá)出來。-修改：草稿完成后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行修改，包括內(nèi)容的完善和語言的表達(dá)。3.寫作實(shí)踐的輔導(dǎo)在學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生遇到的問題提供個(gè)性化的輔導(dǎo)：-思路啟發(fā)：對于寫作思路不清晰的學(xué)生，教師可以通過提問的方式幫助學(xué)生理清思路。-情感挖掘：對于難以表達(dá)真情的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶具體的情感體驗(yàn)，幫助他們找到情感的觸發(fā)點(diǎn)。-技巧運(yùn)用：對于寫作技巧掌握不足的學(xué)生，教師可以提供具體的例子，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和修辭手法。4.寫作評價(jià)的反饋寫作完成后，教師應(yīng)提供及時(shí)、具體的評價(jià)反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)點(diǎn)和不足：-正面評價(jià)：對于作文中的亮點(diǎn)，如生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫、真摯的情感抒發(fā)，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。-改進(jìn)建議：對于作文中的不足之處，教師應(yīng)提出具體的改進(jìn)建議，如如何更有效地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、如何改進(jìn)語言表達(dá)等。5.寫作氛圍的營造為了讓學(xué)生更好地投入到真情流露的寫作中，教師需要營造一個(gè)輕松、自由的寫作氛圍：-鼓勵(lì)分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的生活和情感體驗(yàn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。-尊重差異：尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和寫作風(fēng)格，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生的作文。-創(chuàng)造安全感：讓學(xué)生感受到寫作是一個(gè)安全的空間，他們可以自由地表達(dá)自己的情感和想法。通過以上詳細(xì)的寫作指導(dǎo)，學(xué)生將更加明白如何將真情自然地流露于筆端，創(chuàng)作出充滿個(gè)性和情感的作文。這不僅有助于提高學(xué)生的寫作能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏感度和對情感的深刻體驗(yàn)。6.寫作與生活的聯(lián)系在寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫作與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中汲取靈感，將個(gè)人的感受和經(jīng)歷融入作文中。這樣的作文才能打動(dòng)人心，具有真實(shí)感。-生活觀察：教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的小事，如家庭瑣事、校園趣事、社會(huì)現(xiàn)象等，這些都是寫作的好素材。-情感體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的情感體驗(yàn)，無論是快樂、悲傷、憤怒還是感動(dòng)，都是寫作的寶貴資源。-思維拓展：教師可以設(shè)計(jì)一些思考題，讓學(xué)生思考生活中的事件背后的意義，以及這些事件如何影響自己的情感和思考。7.寫作策略的多樣化在寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)介紹多種寫作策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的寫作風(fēng)格和需求。-思維導(dǎo)圖：對于喜歡視覺呈現(xiàn)的學(xué)生，思維導(dǎo)圖可以幫助他們清晰地組織和規(guī)劃作文結(jié)構(gòu)。-自由寫作：鼓勵(lì)學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自由寫作，不關(guān)注語法和拼寫，只關(guān)注想法的表達(dá)。-同伴反饋：學(xué)生之間可以相互交換作文，提供反饋，這樣的同伴學(xué)習(xí)可以提高寫作技巧，同時(shí)增進(jìn)同學(xué)間的交流。8.寫作情感的真摯性在寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)作文中情感的真實(shí)性和真摯性。真情流露并不意味著要夸大情感，而是要真實(shí)地表達(dá)自己的感受。-情感的真實(shí)性：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)地表達(dá)自己的情感，不夸大也不掩飾。-情感的真摯性：作文中的情感應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，教師可以分享一些如何表達(dá)真摯情感的技巧，如使用第一人稱、直接表達(dá)感受等。9.寫作評價(jià)的全面性在寫作評價(jià)中，教師應(yīng)采用全面、多元的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注作文的語言和結(jié)構(gòu)，還要關(guān)注作文中情感的表達(dá)和創(chuàng)意。-形成性評價(jià)：在寫作過程中，教師應(yīng)提供形成性評價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的寫作進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。-自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的寫作過程和作文中的情感表達(dá)。-展示與分享：通過作文展示和分享，學(xué)生可以從中獲得同伴的反饋和認(rèn)可，同時(shí)也能從他人的作文中學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和情感表達(dá)方式。10.寫作習(xí)慣的培養(yǎng)在寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，這些習(xí)慣將伴隨學(xué)生的一生，對他們的學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響。-定期寫作：鼓勵(lì)學(xué)生定期進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是日記、周記或隨筆，重要的是保持寫作的連貫性。-閱讀與模仿：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，從中學(xué)習(xí)情感表達(dá)和寫作技巧，并進(jìn)行模仿練習(xí)。-反思與總結(jié)