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認知培養(yǎng)對嬰兒發(fā)展的意義

主講人：呂巖溪1有的家長會問：“小孩子長大了自然會認識大小，形狀，顏色，這么早教孩子有意義嗎？”腦是非常穩(wěn)定的，甚至是不可改變的。腦具有令人震驚的可塑性。一、認知經(jīng)驗影響大腦的結(jié)構(gòu)

豐富的環(huán)境使得神經(jīng)元的樹突增多了，成熟的神經(jīng)聯(lián)系增多了，細胞體也增大了。富足的神經(jīng)元意味著腦細胞相互間可以更好的交流，也會存在著更多的支持性細胞。在腦接收刺激后48小時之內(nèi)，上述變化就會發(fā)生。一、認知經(jīng)驗影響大腦的結(jié)構(gòu)

研究發(fā)現(xiàn)，隨著早期感覺的發(fā)展，一些多余的突出被刪減掉了。突觸是傳送資訊的，為什么會大量死亡呢？

“去蕪存菁、用進廢退”

突觸被刪減后逐漸形成了穩(wěn)定的神經(jīng)“接線圖”，這些接線圖是個體今后發(fā)展的基礎(chǔ)。正因為如此，我們必須遵循一個核心的準(zhǔn)則：將有用的、積極的環(huán)境因素連接進具有可塑性的大腦中，危險和無用的因素需從兒童成長環(huán)境中剔除。一、認知經(jīng)驗影響大腦的結(jié)構(gòu)

0-6歲是突觸激增和削減變化最激烈的時期。在大腦皮層神經(jīng)聯(lián)系你死我亡的斗爭過程中，大腦發(fā)展呈現(xiàn)出“敏感期”現(xiàn)象。

在敏感期內(nèi)，某一心理機能的發(fā)展對內(nèi)外條件極為敏感，在此時期某些行為極易迅速獲取且更容易得到修正。因此，對教育者來說，把握兒童自然發(fā)展進程中的敏感期以及兒童學(xué)習(xí)的最佳期限，及時、合理的給兒童以引導(dǎo)、幫助，意義非同小可。二、3歲前存在最佳的建立某一類行為的“敏感期”

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒雖然以直覺行動思維占優(yōu)勢，各種心理活動的有意性還未充分發(fā)展起來，對行為的自我調(diào)控能力也很差，但我們也要看到嬰兒正孕育、形成和發(fā)展著更高階段所具有的認知能力，即嬰兒有具有抽象思維的潛在可能性。

當(dāng)嬰兒看到一個東西，我們賦予這個東西以一個“概念”的時候，如果沒有教育，那么嬰兒對這個概念的內(nèi)涵與外延的把握會非常受局限。三、認知能力關(guān)系著兒童了解世界的深度與廣度三、認知能力關(guān)系著兒童了解世界的深度與廣度床三、認知能力關(guān)系著

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