第二節(jié)氧化劑還原劑第一課時說課內容說學情說教學目標和重難點說教學過程說教材說教材教材內容

《氧化劑和還原劑》安排在高中化學魯科版必修1教材第一冊第二章《元素與物質世界》中的第三節(jié)。說教材教材的地位和作用在中學階段的基本概念、基礎理論知識中，氧化還原反應占有極其重要的地位，貫穿于中學化學教材的始終，是教學的重難點之一。學生對本節(jié)教材掌握的好壞直接影響著以后對化學的學習。本節(jié)教材安排在這里是承前啟后、合乎情理，讓學生從另一個角度對物質進行分類。本節(jié)內容既復習了相關化合價知識及四種基本化學反應類型的重要知識，并在反應前后元素化合價是否變化基礎上展開對氧化還原反應的較深層次的學習，是聯(lián)系元素及其化合物知識、原電池、電解池、電極反應式知識的重要紐帶。說學情初三化學教材對氧化還原反應的知識介紹較簡單，即“物質跟氧發(fā)生的反應屬于氧化反應”。和“含氧化合物里的氧被奪去的發(fā)應叫做還原反應”。學生對氧化還原反應的學習有一定的基礎，但處在表象，不夠全面，體會不到氧化和還原反應是同時發(fā)生在一個反應中，是對立統(tǒng)一的。另外，學生已經(jīng)有一定的元素化合價基礎，在本節(jié)教學中教師可以引導下學生從化合價的角度去分析氧化還原反應，最后從本質上理解氧化還原反應。說教學目標知識與技能①通過分析多個化學反應，使學生從化合價有無變化的角度，建立起氧化還原反應的概念②通過實驗和思考，知道氧化還原反應的實質是電子的轉移。說教學目標過程與方法

學習由表及里以及邏輯推理的抽象思維方法說教學目標情感態(tài)度與價值觀①通過創(chuàng)設問題情景，誘導學生積極思維，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。②對學生進行對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點的教育說重難點重點用化合價的觀點理解氧化還原反應難點理解氧化還原反應的實質是電子轉移說教學過程整體思路：-?情境導入-?提出問題-?定義氧化還原反應-?理解氧化還原反應的實質問題一在日常生活中會發(fā)現(xiàn)，把切開的蘋果放置一段時間會發(fā)現(xiàn)蘋果變顏色了，帶有SOD字樣的蘋果很受人青睞，維生素C也很受女性的喜歡，大家知道這是為什么呢？（引入新課）問題二在化學學習和日常生活中，有很多化學反應，氧化銅與氫氣的，鐵與硫酸銅的反應，碳酸鈣在高溫下的分解，氯化鈉溶液與硝酸銀的反應，標出各元素的化合價，分析反應前后是否發(fā)生了變化？（引出氧化還原反應的定義）讓學生做一些練習判斷反應的類型，得出四種基本反應與氧化還原反應的關系問題四：2Na+Cl2===2NaCl是氧化還原反應嗎？氯化鈉是有Na+和Cl－構成的，Na和Cl是經(jīng)過怎樣的變化形成Na+和Cl－，進而形成氯化鈉的？什么原因引起了氧化還原反應中元素化合價的升降呢？（體會電子的轉移與元素化合價變化之間的關系）電子轉移Na最外層1個電子易失1e-Na+Cl最外層7個電子易得1e-Cl-1e-NaCl電子電子氧化反應化合價升高，失去電子還原反應得到電子，化合價降低小結：讓學生做適當關于新學內容的練習板書設計

第三節(jié)氧化劑和還原劑一、氧化還原反應1.元素化合價在化學反應中的變化化學反應氧化還原反應非氧化還原反應根據(jù)反應過程中元素化合價有無變化2.氧化還原反應的實質：（1）實質：電子轉移（2）外