/教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.能用Where’smycar?和Ithinkit’s…進(jìn)行位置的詢問和回答。3.能根據(jù)物品的位置進(jìn)行描述，并運(yùn)用到實(shí)際情景中。教學(xué)內(nèi)容本課主要圍繞“Where’smycar?”這個(gè)主題展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問和描述物品的位置。通過觀察圖片，學(xué)生能夠理解物品之間的相對(duì)位置關(guān)系，并能用英語進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問和描述物品的位置。難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用相對(duì)位置的詞匯，如over,under,behind等。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板2.圖片3.車輛玩具教學(xué)過程Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用Hello,howareyou?進(jìn)行問候。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的自我介紹，如I’m…I’mfrom…Step2:引入（10分鐘）1.教師向?qū)W生展示一些車輛玩具，并詢問學(xué)生Whatarethese?引導(dǎo)學(xué)生回答Thesearecars.2.教師提問Wherearethey?引導(dǎo)學(xué)生回答Theyareonthetable.Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師向?qū)W生展示本課的生詞和句子，如over,under,behind等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和記憶。2.教師通過展示圖片，讓學(xué)生描述圖片中車輛的位置，如Thecarisoverthechair.Step4:練習(xí)（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相描述車輛的位置。2.教師選取一些學(xué)生的描述，讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。Step5:應(yīng)用（5分鐘）1.教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。例如，教師將一些車輛玩具藏起來，讓學(xué)生用Where’smycar?進(jìn)行詢問。2.學(xué)生通過觀察和描述，找到隱藏的車輛玩具。2.學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看自己是否掌握了本課的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：Where’smycar?overunderbehind作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課的生詞和句子，并進(jìn)行朗讀和記憶。2.觀察周圍的環(huán)境，描述一些物品的位置，并寫在作業(yè)本上。課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述車輛的位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了詢問和描述物品位置的英語表達(dá)。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。Step3:新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.圖片展示：教師準(zhǔn)備一些含有車輛的圖片，圖片中的車輛位于不同的位置，如over,under,behind等。教師向?qū)W生展示這些圖片，并提問Where’sthecar?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并用英語描述車輛的位置。2.生詞引入：教師適時(shí)引入表示位置的關(guān)鍵詞，如over,under,behind等。教師展示這些生詞，讓學(xué)生朗讀并記憶。同時(shí)，教師可以舉例說明這些生詞的含義，如Thecarisoverthechairmeansthecarisabovethechair.3.句子構(gòu)建：教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的生詞構(gòu)建句子。例如，教師可以提問學(xué)生Canyousaythepositionofthecarwiththewordswelearned?學(xué)生可以通過觀察圖片，用over,under,behind等詞匯描述車輛的位置。4.互動(dòng)提問：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示圖片，并用英語描述車輛的位置。其他學(xué)生聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的口語表達(dá)能力。5.小組活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生共同完成一幅含有車輛的圖片，并用所學(xué)的生詞描述車輛的位置。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。6.游戲鞏固：教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的游戲，如“找出隱藏的車輛”。教師將一些車輛玩具藏起來，讓學(xué)生用Where’smycar?進(jìn)行詢問。學(xué)生通過觀察和描述，找到隱藏的車輛玩具。這種方式可以讓學(xué)生在游戲中輕松鞏固所學(xué)知識(shí)。1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋：教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)信心。2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以將教室內(nèi)的物品位置進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生用英語描述物品的新位置。3.注重語言運(yùn)用：教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教師可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。4.課堂評(píng)價(jià)：教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如團(tuán)隊(duì)合作、積極參與等。1.圖片選擇與展示：教師應(yīng)選擇清晰、生動(dòng)的圖片，確保學(xué)生能夠清楚地看到車輛的位置。圖片中車輛的位置應(yīng)涵蓋各種常見的位置關(guān)系，如在桌子上面、下面、后面、旁邊等，以便學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)和發(fā)展相關(guān)詞匯。教師可以準(zhǔn)備兩張相似的圖片，一張顯示車輛在某個(gè)位置，另一張顯示車輛被遮擋或移動(dòng)到另一個(gè)位置，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行位置的描述和比較。2.生詞與句子的互動(dòng)學(xué)習(xí)：教師在引入新詞時(shí)，可以結(jié)合圖片和實(shí)際情境，用簡單的英語句子解釋生詞的含義，如“Thecarisoverthechairmeansthecarisontopofthechair.”教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿句子的結(jié)構(gòu)，用其他物品代替汽車進(jìn)行位置的描述，如“Thebookisunderthetable.”教師可以通過提問和回答的方式，與學(xué)生互動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)生詞和句子的理解程度，如“Whereisthecat?It’sbehindthechair.”3.小組活動(dòng)與實(shí)踐：教師可以將學(xué)生分成小組，每組提供一個(gè)含有車輛的圖片，要求學(xué)生用英語描述車輛的位置。小組成員之間可以互相提問和回答，如“Where’sthecar?It’soverthebox.”，以此來增加學(xué)生的口語實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造情境，用所學(xué)的詞匯描述物品的位置，如在教室里找出一件物品，并用英語描述其位置。4.游戲化學(xué)習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的游戲，如“SimonSays”游戲，教師說出一個(gè)物品的位置，學(xué)生必須相應(yīng)地?cái)[放物品?；蛘摺拔恢媒恿Α庇螒颍瑢W(xué)生需要用英語描述一個(gè)物品的位置，然后將描述傳遞給下一個(gè)學(xué)生，直到接力完成。5.