內蒙古呼倫貝爾市鄂倫春自治旗2024屆九年級下學期中考一模語文

試卷

學校：___________姓名：班級：考號：

一、單選題

1.下列詞語中，沒有錯別字且加粗字注音正確的一項是()。

A.躁熱鋒芒畢露(16u)要決以頭搶(qidng)地浮光掠影

B.端詳滿腔熱忱(ch6ng)揣摩混(hfm)水摸魚如雷慣耳

C.笑渦花團錦簇(cfi)藻飾矯(jid。)揉造作文采斐然

D.點綴有模(m6u)有樣分岐強(qidng)詞奪理與日具增

2.依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一項是()。

①即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開

大的突破口，堅信自己一定能使之變成現(xiàn)實。

②有教養(yǎng)講“風度”的人，在穿著打扮上應十分合適，不能讓周圍的人們

③她哽咽了：“和大家共同的時光，皆成過往，皆為序章。愿你們且歌且

行，續(xù)寫屬于你，也屬于這個時代的輝煌。”

A.但是并側目而視度過

B.因為所以目不斜視度過

C.但是也側目而視渡過

D.因為而且目不斜視渡過

3.對下列畫線的病句修改不正確的一項是()o

①書信不僅傳承文化，更傳遞感情，同時也真實地記錄了時代的變遷。②古人寫

信，內容包羅萬象，把天文地理、風俗人情，都被寫入書信。③在書信中，人們議論

時政、品嘗詩文、訓誡子弟、抒情言志乃至談情說愛、討論物價等等。④所以，書信

不知不覺于無形之中成了歷史文化的記錄者和傳承者。

A.第①句：將“傳承文化”與“傳遞情感”互換位置。

B.第②句：將“把"刪去。

C.第③句：把“品嘗”改為“品析”。

D.第④句：將“記錄者”與“傳承者”互換位置。

4.下列句子排序正確的一項是（）o

①這就是我可愛的家鄉(xiāng)。②夜晚來臨，月光如水。

③夏日清晨，薄霧輕籠，山色空濠。④大伙都會搬著竹椅子、木凳子、草席子，聚集

起來乘涼。

⑤葫蘆峪是一個美麗的小山村。⑥傍晚時分，霞飛漫天，炊煙裊裊。

A.③①⑥②④⑤B.③⑥④⑤②①C.①③⑥④⑤②D.⑤③⑥②④①

二、默寫題

5.古詩文默寫。

（1），小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

⑵,英雄末路當磨折。（秋瑾《滿江紅》）

⑶不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）

⑷此中有真意，。（陶淵明《飲酒》）

⑸古典文化源遠流長，家國情懷深入骨髓。戍邊的范仲淹看到雁去衡陽，生出了

“,"（《漁家傲?秋思》）思家與報國的矛盾；被貶密州的蘇軾，用

“，西北望，射天狼”（《江城子?密州出獵》）來表達建功立業(yè)、為國效力的

雄心壯志；抗元兵敗的文天祥身陷“惶恐”“伶仃”的人生困境，用“人生自古誰無

死？留取丹心照汗青”（《過零丁洋》）表明視死如歸的決心，踐行舍生取義的民族大

義；范仲淹面對仕途浮沉，“不以物喜，不以己悲”，發(fā)出了“先天下之憂而憂，

”的雄壯誓言。當代青年，心有家國，胸懷天下，請執(zhí)妙筆生花，在振興中華

的歷史洪流中譜寫青春華章！

三、綜合性學習

綜合性學習。

奮進中學近期將舉辦以“走進圖書館，閱讀經典書”為主題的綜合性學習活動。請你

按要求完成以下任務。

6.學校圖書館想合理添置學生喜歡的書籍，吸引學生進圖書館閱讀。為此圖書館對各

年級學生代表進行了調查，了解他們閱讀的喜好。與此同時，圖書館還對館內現(xiàn)有

20000冊藏書進行了整理。調查與整理的情況匯總如下表：

學生閱讀喜好調查及圖書館藏書情況

類型學生喜歡人數占總人數比例圖書館藏書冊數占圖書總數比例

文學名著8342.78%600030%

科技知識7237.11%250012.5%

科幻小說6231.96%10005%

教輔資料5025.77%1000050%

言情小說4221.65%//

武俠小說3719.07%//

其他168.25%5002.5%

請你根據上述表格，對圖書館添置新書提出建議并說明理由

7.作為校團委宣傳委員，你接到學校通知：“定于本周五下午2點在學術報告廳舉辦

讀書報告會，請你代表校團委請市圖書館李響老師來校指導，并請他做有關閱讀經典

的報告。"你將如何轉述？

8.在“名著里的文化”主題閱讀分享會中，你所在的小組分享的成果如下表，請你將

相關內容補充完整。

書名作者主人公情節(jié)人物形象

三打白骨精后被唐僧趕

《西游走，后來唐僧落難，豬八

①______孫悟空愛憎分明

記》戒義激美猴王，孫悟空回

歸救出唐僧

《水滸

施耐庵魯智深②__________嫉惡如仇，智勇雙全

傳》

《駱駝祥辛苦積攢的錢被孫偵探敲

老舍祥子③_________

子》詐后，回到人和車廠。

四、閱讀理解與欣賞

閱讀下面這首詩，完成下面小題。

南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜整，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

9.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）。

A.詞人登樓望遠，所見之景引發(fā)了詞人對歷史興亡之事的感慨。

B.“悠悠”一詞指時間漫長久遠，同時暗含詞人的思緒無窮無盡

C.“坐斷東南戰(zhàn)未休”一句寫實，寫出當時南宋王朝受外族入侵，連年戰(zhàn)爭的形勢。

D.詞的構思巧妙，以設問的方式層層推進，感情深沉，意境高遠。

10.杜牧《赤壁》“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”和本詞“生子當如孫仲謀”

也寫到了歷史上的英雄人物。請結合詩歌內容，分別簡要說明兩首詩詞的作者想借英

雄人物表達自己怎樣的情感。

閱讀下面文言文，完成下面小題。

甲

送東陽馬生序（節(jié)選）

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以

還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人

多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨

百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余

立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以

復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚軟裂而不

知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，

右備容臭，坪然若神人；余則韁袍敝衣處其間，略無慕艷意,以中有足樂者，不知口

體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

乙

王冕僧寺夜讀（有改動）

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒

默記。暮歸，忘其牛?；驙颗?，責其蹊①田。父怒，撻之，已而復如初。母日：“兒

癡如此，曷②不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈

讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬③若不見。安陽韓性聞而異之，

錄為弟子，學遂為通儒。

注：①蹊xT:踩踏、踐踏。②曷h8：為什么。③恬：安靜、平靜。

11.解釋下列句子中加粗的詞。

⑴錄畢，走送之走：

⑵或遇其叱咄，色愈恭色：

⑶同舍生皆被綺繡被：

(4)聽已，輒默記已：

12.下面各句中加粗的詞意義和用法與例句相同的一項是()o

例：以是人多以書假余

A.殺之以應陳涉B.皆以美于徐公

C.以中有足樂者D.依僧寺以居

13.翻譯文中畫線的句子。

⑴余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

⑵夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之。

14.乙：文中的王冕與甲：文中的宋濂，都能做到主動積極去解決讀書求學過程中所

遇到的困難，最終成就自己非凡的人生。請分別簡要概括二人是如何克服讀書中的困

難的。

閱讀下文，完成下面小題。

閃爍的星光(1)來到車輛段

朱宜堯氣割崗位拍攝照

①車輛段沒搬時，還在車站的后身。出了站，沿著旋轉樓片，“我”感到

梯上去，順著橋走，下了橋往左手邊一拐就到了。憋悶，出一身

②車輛段空間不大，有點憋悶。我每次去辦完事，就一刻遷。

不停地往回趕。我去段里的任務就是寫寫新聞稿。我筆下(2)看到師傅工

的職工不都是勞模，更多的是平凡而普通的人。作服上的點點亮

③我從氣割崗位路過，看見火花四濺，想著拍出來的效果光，“我”生發(fā)

肯定不錯。于是我就站在那個崗位邊上，挺遠，是安全地了怎樣的感受與

帶，靠著長焦鏡頭能拍到師傅?？僧敃r的光線條件，要么情感？

照片太黑，人看不清；要么照片太亮，飛濺的火花不突(3)從修辭角度

出。沒辦法，經驗告訴我，只能等了。賞析畫橫線這句

④夏天實在太悶熱，我蹲在不通風的角落里出了一身的話。

汗。而氣割師傅更是辛苦。除了栗面對槍焰這個近在眼前(4)下班后，看

的高溫熱源，他還得穿著厚厚的工作服，袖口、領口都扎到老陳身上的傷

得牢牢的，不透氣。胸前的紐扣，也都要如數扣好。再熱痕，“我”感到

的天，再悶的天，氣割崗位的師傅們穿戴都是規(guī)規(guī)矩矩心疼，敬佩老

的。他們還要戴上安全帽，穿上又長又厚的過肘皮手套，陳。

特別笨重，且熱。熱是最大的問題。(5)作者從

⑤我用鏡頭盯著師傅的一舉一動，直到他停下來，走到逆“我”的視角敘

光處的水池邊，水嘩嘩地沖出水龍頭。他解開了衣襟，我寫“老陳”的故

忽然看見有閃閃發(fā)光的東西在衣襟上動。衣服上有什么事，這樣安排有

嗎？我起身三步并成兩步走到水池邊?？墒?，我什么都沒何好處？

看見，那些星星點點的光亮消失了。我趕緊又回到剛才的

位置，用鏡頭再次拉近，那些光亮再次出現(xiàn)。真是奇怪

了，這些小光點好像在和我捉迷藏。

⑥我站在那里，忽然對師傅說：“別動，感覺你工作服上

有光點，怎么靠近了就沒了？”那位師傅看我這身行頭，

真就定在那里一動不動，挺配合我。我看了看，沒發(fā)現(xiàn)什

么，他卻好像明白了，敞開衣襟讓我看個清楚。我再次回

到剛才的位置，順著小小的光亮一點一點靠近，發(fā)現(xiàn)他衣

襟上竟然有許多小小的孔洞。原來那些亮光是太陽的光

芒，因為逆光，那個深藍近乎黑黑乳藪的衣襟，透出的點點

光亮竟然格外顯眼。

⑦我興奮起來，感覺靈感來了。那天整整一個下午，我就

看他切割。

⑧大熱天難熬。眼見師傅的工作服后背開出一朵朵鹽堿

花，盛開又消失，消失又盛開，濕了又干，干了又濕，反

反復復。持火槍的師傅被工友們稱作“火槍手”。我很怕

那個火槍，“呼呼呼”的聲音像凜冽的風、咆哮的風，要

撕開阻擋它的一切，飛濺出的火花更是讓我心生畏懼。

⑨此刻，我眼前的氣割師傅全神貫注地盯著切割的部件，

但面對火花又十分氣定神閑，沒有一絲一毫要躲避的意

思。其實，即便真的被燙到了，他也不會改變切割的姿

勢，除非切割結束。后來我知道了，所有的“氣定神閑”

都是在無數次燙傷中練就的。因為他知道他手上那把火槍

的厲害程度，也知道車輛的零部件很多、很復雜，人一

躲，火槍一歪，就可能會對零件造成損害。即便要調整切

割角度，也栗先調節(jié)火焰或者關火，然后才收回專注力，

再找一個合適的角度進行切割。這一串穩(wěn)定連貫的手法，

沒有幾年時間是練不出來的。

⑩這位氣割師傅姓陳。下班跟他一起洗澡的時候，我才真

正見識到了那些貌似絢爛璀璨的火花，會給身體造成怎樣

的傷害。老陳的胳膊上、肩膀上、肚皮上，都留下了許多

深色的細小瘢痕。他的工作服，兩只袖子，兩片衣襟，到

處都是細細密密的孔洞，讓人有些心疼。

?鐵路事業(yè)發(fā)展的腳步不停。新建設的車輛段，一棟棟新

樓拔地而起，檢修大庫不再是黑數髏的舊廠房，新的大庫

寬敞又亮堂，猛地走進去，感覺仿佛不是廠房變好了，而

是眼睛忽然明亮了。走進車輛段，映入眼簾的是用轉向

架、輪對、制動梁等報廢部件焊接成的工藝品。那時我還

去看望過老陳，他自豪地說，他趕上了新段的建設，滿院

這些“大部頭”都是他一手切割的，臉上洋溢著幸福的

笑。

(0后來幾年，我沒再去車輛段。直到有一天，我從同事那

里驚聞：老陳“走”了。我一時不敢相信自己的耳朵。

⑨匕后，老陳經常在我的腦海里浮現(xiàn)。老陳很平凡，但大

多數人度過的都是平凡的一生。平凡可以，但不能平庸。

就說老陳，能在一個崗位堅持近二十年。堅持，讓一個人

有了操守，有了信念。而日復一日的堅持，日復一日的精

進，日復一日的熱愛，能做到的人并不多。

?我想起老陳，就會想起老陳身上星星點點的瘢痕，就會

想起老陳閃爍著星光般的衣服。那些“星星”都是老陳用

時間、用汗水、用心血，一顆一顆種上去的，每一顆都有

他的火焰，都有他的溫度，都有他的故事。它們像一枚枚

閃耀的勛章，布滿他的衣襟、他的胸口、他的心上。

（刊載于2023.11.25,有刪改）

15.請你根據第（1）和（4）處的批注，回答第⑵處批注中“我”的感受與情感的變化。

16.請結合語境，回應第⑶處批注，賞析畫線句。

17.回答第⑸處批注里的問題。

18.文章標題“閃爍的星光”有什么深意？請結合文章內容簡要分析。

19.文學社準備將本文選入校刊，小峰想為其配一幅插圖，下面是他設計的兩種方

案，請你從中選擇你認為合適的一個，并說明理由。

方案A：老陳低頭專注地工作，手中的火槍和零件交匯處火花四濺……

方案B：老陳手持火槍走進車輛段的大門，破舊的工作服上透出點點光亮……

閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一：

①漢服是中國漢族的傳統(tǒng)服飾，包括衣裳、苔服、發(fā)式、面飾、鞋履、配飾等共

同組合的整體衣冠系統(tǒng)，濃縮了華夏文化的紡織、蠟染、夾綴、錦繡等杰出工藝和美

學，傳承了30多項中國非物質文化遺產，充分體現(xiàn)了錦繡中華、衣冠上國、禮儀之邦

的美譽。

②漢服的形制以“四書五經”為中心，千百年來禮服嚴格遵循禮制，并未有太大

變化，而百姓常服則隨著時代變遷越來越豐富。從黃帝到明代的四千多年時間里，漢

民族憑借自己的智慧和信仰，創(chuàng)造了絢麗多彩的漢服文化，發(fā)展形成了具有漢民族自

己獨特特色的服裝體系。

③央視推出的節(jié)目《衣尚中國》，以服飾為題，聚焦服飾之美，力圖通過藝術創(chuàng)

意、年輕態(tài)的視覺營造中國服飾的審美意境。

④傳統(tǒng)審美需要我們發(fā)掘、理解、駕馭和弘揚。中央美術學院院長范迪安表示，

《衣尚中國》不是簡單的提倡復古，而是引領大家深入地欣賞中國的傳統(tǒng)美學，形成

新的審美表達。

材料二：

①當下，“漢服”成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要的載體之一。但有一些設計重其表

而輕其里。漢服要想獲得持久的生命力，只有深入把握傳統(tǒng)文化內涵，才能推進其創(chuàng)

造性轉化。

②中國服飾文化昭顯著社會發(fā)展的印記，傳達著特定時代的文化內涵。以唐宋為

例，唐朝服飾的色彩濃艷，再加上金銀雜之。其裝飾圖案，鳥獸成雙，花團錦簇，生

趣盎然?！吧像嘞氯埂笔翘拼拥闹饕?，顏色以紅色居多，常常使用紅綠搭

配。而到了宋代，程朱理學居于統(tǒng)治地位，人們的美學觀念也相應發(fā)生變化，服飾開

始崇尚儉樸，后來，樸素和理性就成為了宋朝服飾的主要特征。

③中國服飾文化在各種文學體裁中也被反映和表達出來。小說中人物的服飾，是

人物生活層面的寫照，是人物外觀形態(tài)的表露，也是人物內心情感世界、性格特征的

體現(xiàn)，更是作家感情的曲折反映。

材料三：

近幾年，穿漢服從一種行為藝術逐漸發(fā)展成為一種時尚潮流。有關統(tǒng)計數據顯

示，2022年中國漢服愛好者達500多萬人，融入了中國傳統(tǒng)文化元素的商品成為時

尚。下面是有關部門對漢服市場做出的部分調研數據。

我二2022年某市某校中學生對漢服的喜愛程度分折

口一般.只是服飾的一種，實用價值不火.

口不喜歡.覺得過時，穿著不便.

20.下列對材料內容的理解與分析，正確的一項是（）。

A.漢服包括衣裳、首服、發(fā)式、面飾、配飾等共同組合的整體衣冠系統(tǒng)，傳承了30項

非物質文化遺產。

B.只要把文字、瑞獸等中國元素繡在服裝上，就是繼承中國古代服飾文化。

C.唐朝服飾的色彩濃艷，顏色以紅色居多，常常使用紅綠搭配，宋朝服飾以樸素和理

性為主要特征。

D.漢服的形制以“四書五經”為中心，所以千百年來漢服并未有太大變化。

21.閱讀材料三：寫出你從調查表中得到的兩條有意義的結論。

22.如何更好地繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)服飾文化？請你結合以上材料提三條合理建議。

閱讀下文，完成下面小題。

心靈旅行

陳銀健

①讀書的意義是什么？這個問題，無數人會有無數個答案。

②讀書是我們靈魂修行的方式，閱讀可以令心靈得到慰藉和凈化，使思想得到充

實和升華。

③一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。真正的閱讀猶如春風拂面，又像細雨潤

心。宋人林和靖有詩：“竹樹繞吾廬，清深趣有余。”說的是竹深花開，清趣隨人

來，真正的閱讀亦是如此，淡泊，高雅，游目騁懷，漱洗塵心。

④毛澤東一生最大的愛好就是讀書。從領導秋收起義開始，他就非常注重軍隊的

文化建設，非常注重塑造人民軍隊的文化品格。早在1929年12月，毛澤東就對紅四

軍的文化教育問題提出了明確栗求：由“各縱隊政治部負責編制青年士兵識字課

本”，在“每個縱隊內設立青年士兵學校一所，分為三班至四班”，“每班以授足九

十小時為一學期”，對士兵進行有組織、有領導、有計劃的文化教育。瑞金時期，還

組織了紅軍學校和各式教育機構，對軍隊干部戰(zhàn)士進行政治教育和文化教育……

毛澤東曾說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”有一次，

給毛澤東主席搬家，主席的行李是一平板車就拉完了，可主席的書籍共計9萬多冊，4

0名工作人員搬了整整7天，那種場面可想而知。

⑤詩書相伴滋味長，對于一個愛讀書的人而言，書海是天地經緯，讀書是美妙時

光。

⑥明代哲學家、思想家王陽明認為，讀書的最高境界，不是學知識，而是栗發(fā)現(xiàn)

自己、發(fā)現(xiàn)良知。讀書，就是為了提升氣質、脫胎換骨，成為一個更好的自己。生命

的旅途中，無論是順境或逆境，無論身處高峰或低谷，明快的讀書聲不可或缺?？傆?/p>

一些書，會在孤寂之時，慰藉你的心。

⑦愛讀書，讀好書，首先要選好書。讀書提倡多樣化，但更要懂得選擇。所謂的

好書，在我看來就是思想健康，內容充實，讀后能增長知識，開闊視野，陶冶情操的

書。具體地說，經典性、思想性、知識性、前沿性和可讀性應該是最基本的選擇標

準。

⑧其次，讀書要有計劃。在信息化時代，靜下心來仔細讀完一本書有時也成了一

件困難的事。有的人，看到書名眼前一亮，毫不猶豫買下來，后就束之高閣。因此，

讀書必須制定計劃，按照讀書計劃完成讀書任務。

⑨讀書切不可急功近利。永遠不要有這樣的想法：今天讀完一本有關成功學的

書，明天你就能走進成功的殿堂。一個喜歡讀書的人，可能不會記得自己讀過哪些

書，但是那些看過的故事、收獲的感悟、浸染過的氣質，就像種子，會在你的身體里

慢慢發(fā)芽長大，不斷提升你的認知，打開你的視野，這才是讀書的目的。

⑩讀書人是幸福人。謝冕說：“我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)

實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界?！睕]有書的人生就像空心

的竹子一樣，空洞無物。而讀書就是人生的一本存折，一點一滴地積累，你慢慢地就

會發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。當你遨游書海，書中的英雄壯舉令你靈魂震撼、思

想升華；凡人善事令你涕淚橫流、靈魂凈化；生活中的困惑不解因而茅塞頓開、豁然

開朗……你會感受到讀書真的很幸福。

?讀一本好書，之于我，就像是一場心靈的旅行。

（刊載于2023.11.17,有刪改）

23.本文在論證中心論點時，用到了多種論證方法，請選擇其中一種，結合具體內

容，簡要分析其作用。

24.讀書是一場心靈旅行，讀書人是幸福人，請結合文章內容說說我們應如何“讀好

書”。

25.下面兩則材料，哪一則可以作為本文的論據？請做出選擇并闡述理由。

鏈接材料：

①在舊時，人只要受教育，就是用哲學啟蒙。兒童入學，首先教他們讀“四

書”，即《論語》《孟子》《大學》《中庸》。“四書”是新儒家哲學最重栗的課

本。

——《中國哲學簡史》

②孫中山先生十分喜好讀書，無論是行軍作戰(zhàn)，還是操勞公務，他都手不釋卷。

正因如此，他洞悉世界大勢，見解非常高遠。

五、寫作題

26.寫作。

入學時，老師一聲“同學，你好”的問候；百米沖刺時，同學們“加油！加油”

的吶喊；餐桌上，飯菜噴香可口；臺燈下，紙筆沙沙作響；枝頭上，嫩綠的新芽；田

野間，金黃的麥浪……這些平常真實的點點滴滴，也許我們不曾深思，其實往往蘊藏

著生活的美好，讓我們的心靈得到滋潤，讓我們獲得前行的力量。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？

請聯(lián)系你初中階段的學習和生活經歷，請以“細碎的美好”為題，寫一篇文章，

分享你的體驗和發(fā)現(xiàn)。

要求：（1）文中不得透露你個人的身份信息；（2）不得抄襲、套作；（3）不少于600

字。

參考答案

1.答案：c

解析：本題考查字音字形。A.躁熱燥熱，鋒芒畢露(16u)——lu,要決要訣;B.滿腔熱

忱(ch6ng)----chen,混(hfm)水摸魚----hun,如雷慣耳如雷貫耳;D.有模(m6u)有樣一

—mu,分岐----分歧，強(qidng)詞奪理----qiang,與日具增----與日俱增。故選

Co

2.答案：A

解析：本題考查詞語的運用。但是:表轉折。因為:表因果?？找?，根據“即使他們不

知道將來會產生怎樣的結果”與“他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口”是轉折

關系，可知，應使用'但是"。并:表并列。所以:表因果。也:表選擇。而且:表遞

進?？斩?，根據“他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口”與“堅信自己一定能使

之變成現(xiàn)實”是并列關系，可知，應使用“并”。側目而視:斜著眼睛看人。形容畏懼

或又怕又憤恨。目不斜視:眼睛不偷看旁邊。比喻為人行止端方。也形容只朝一個方向

看。空三，根據“有教養(yǎng)講‘風度’的人，在穿著打扮上應十分合適，不能讓周圍的

人們，語境可知，這里指穿著打扮不能讓周圍的人們畏懼或又怕又憤恨，應使用“側

目而視”。度過:讓時間在工作、生活、娛樂、休息中消失。渡過：由水面過到對岸，

通過或由此到彼，過河的地方，指渡船。度過與渡過的區(qū)別如下:①適用的場合不同。

“度過”通常用于時間方面，如：“青年時代”“季節(jié)”“節(jié)日”歲月”等?！岸蛇^”

主要用于過江河湖海，如“紅軍勝利地渡過了大渡河”。由這個意義又產生了引申

義，可以用于通過“危機”“困難”等方面，表示由“危機”“困難”的時期到達

“危機”“困難”之后的時期，含有把“危機”“困難”等比喻成江河湖海的意思。

②釋義上的不同。度過釋義為讓時間在工作、生活、娛樂、休息中消失。渡過是指由

水面過到對岸，通過或由此到彼，過河的地方，指渡船。③時間與空間上的不同。

“度”，指與時間相關的概念，如度日、度年、度假、度命、度活等。“渡”，卻是指

與空間相關的概念，說明從這里到那里，從此岸到彼岸。如渡口、渡頭、渡船、渡

輪、渡槽、渡河、渡海、過渡、渡過難關、遠渡重洋等。應注意“普度眾生”的

“度”〃作度化與超度解，故不宜用“渡”?？账模鶕昂痛蠹夜餐臅r光”語境可

知，這里指讓時間在工作、生活、娛樂、休息中消失，應使用“度過”。故選A。

3.答案：D

解析：第四句成分贅余，“不知不覺”和“于無形之中”意思重復，刪去其中一個，

故選Do

4.答案：D

解析：考查學生的句子排序能力。分析整個語段可知，文段的內容是介紹“我”的家

鄉(xiāng)葫蘆峪的。分析各個句子，從①中的“這”可知這是一個總結性的句子，對整個語

段其總結作用，據此可知應排在最后。據此可排除AC。⑤是領起句，引出“葫蘆峪”

這個地方。據此可知⑤應排在第一位。據此可排除B。③⑥②④按時間順序排列，先

寫清晨，即③；然后寫傍晚時分，即⑥；最后寫夜晚來臨，即②；④寫夜晚來臨人們

做的事情，據此可知語段的正確排序應為：⑤③⑥②④①。A、B、C三項句子排序錯

誤。本題要求選擇句子排序正確的一項。綜上，本題答案為D項。

5.答案：(1)枯藤老樹昏鴉

⑵俗子胸襟誰識我

(3)自緣身在最高層

⑷欲辨已忘言

⑸濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計；會挽雕弓如滿月；后天下之樂而樂

解析：

6.答案：示例：建議學校購置更多的文學名著，增加科技類和科幻類的圖書，因為學

生喜歡看的人多而圖書館儲備不足。

解析：本題考查圖表的分析綜合能力。做題時一定要注意仔細讀圖表，橫向縱向提取

信息，并找到它們的特點和共性，然后根據題干要求做出切題的答案。圖表中的信息：

文學名著、科技知識等書籍借閱人數很多，但書籍不夠；可提出建議:建議學校添置更

多的文學名著，因為學生需求多而圖書館儲備不足;或者:建議學?？梢栽黾涌萍贾R

類和科幻小說讀物，因為有近三分之一學生喜歡閱讀此類書籍。

7.答案：示例：李老師，您好！我是奮進中學的團委宣傳委員，我校將于本周五下午

2點在學術報告廳舉辦讀書報告會，我代表校團委邀請您來校指導，并請您做一場有

關閱讀經典的報告，請問您能抽空前來嗎？

解析：本題考查語言表達。轉述邀請他人，要注意說話的態(tài)度語氣，注意要有自我介

紹，稱呼要適當。

8.答案：①吳承恩；②魯智深為救落難的金翠蓮父女，故意激怒鎮(zhèn)關西鄭屠，三拳將

其打死后出逃；林沖被押解到滄州途中，魯智深暗中保護他，并在野豬林救下欲被解

差（董超、薛霸）殺害的林沖，一路護送至安全地點；③懦弱，向現(xiàn)實妥協(xié)。

解析：本題考查名著閱讀。①《西游記》是明代小說家吳承恩創(chuàng)作的中國古代第一部

浪漫主義章回體長篇神魔小說。《西游記》主要描寫了唐朝太宗貞觀年間孫悟空、豬

八戒、沙僧、白龍馬四人保護唐僧西行取經，沿途歷經磨難，一路降妖伏魔，化險為

夷，最后到達西天，取得真經的故事。②由“魯智深”嫉惡如仇，智勇雙全”概括可

得:拳打鎮(zhèn)關西、大鬧野豬林。相關內容:魯智深與史進李忠喝酒遇到賣唱兩父女，金

老漢和女兒金翠蓮。金翠蓮被迫嫁與鄭屠為妾，后來被其妻趕出門，到酒樓賣唱還錢

給鄭屠。魯智深打抱不平，先幫忙兩人脫身，然后到集市找到正在賣肉的鄭屠，故意

挑唆并一切肉為名耗其體力，最后鄭屠不堪忍受與魯智深沖突，魯智深邊罵邊打三拳

將其打死，急中生智稱其詐死，揚長而去，恐此地不宜久留，后出城，最終投奔五臺

山。（拳打鎮(zhèn)關西）魯智深與八十萬禁軍教頭林沖結為好友。太尉高俅之子高衙內為霸

占林沖的妻子陷害林沖。林沖被刺配滄州。高衙內暗地里唯瞎給了押送林沖的公人些

銀子，令他們在途中殺掉林沖。行至野豬林，二人正要動手，魯智深從一旁跳出，將

兩位公人打了一頓。林沖勸魯智深饒了他們性命。運山胡原來魯智深早料到這二人不

懷好心，一路跟蹤至此。而后，魯智深一直護送林沖到達滄州。（大鬧野豬林）③結合

“辛苦積攢的錢被孫偵探敲詐后，回到人和車廠”可知，祥子軟弱無能，向現(xiàn)實妥

協(xié)。相關內容:曹先生遭到特務的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩子。祥子

剛到曹家，就被孫偵探抓住。孫偵探騙祥子說他與亂黨曹先生串通，需要花很多錢疏

通才能免罪，這樣就把祥子攢下來準備第二次買車的錢全部騙走了，祥子為了生計，

無奈再次回到人和車廠。

9.答案：C

解析：本題考查內容理解。C.“寫出當時南宋王朝受外族入侵，連年戰(zhàn)爭的形勢”有

誤?！白鴶鄸|南戰(zhàn)未休”意思是：占據東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低過頭?！白鴶鄸|

南戰(zhàn)未休”，意思是孫權占據東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。作者在這里

熱情歌頌孫權的不畏強敵，堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，是反襯當朝文武之輩的庸祿無

能、懦怯茍安。故選C。

10.答案：杜牧借周瑜表達自己空有抱負卻生不逢時的無奈（或懷才不遇的憤懣之

情）；辛棄疾借孫權表達了對英雄的仰慕，對屈辱求和的南宋朝廷的失望與憤慨。

解析：本題考查思想感情。杜牧《赤壁》“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”意思

是：倘若當年東風不幫助周瑜的話，那么銅雀臺就會深深地鎖住東吳二喬了。此句寫

赤壁之戰(zhàn)的故事，詩人通過“銅雀春深”這一富于形象性的詩句，即小見大，懷古抒

懷，表現(xiàn)出詩人對歷史非凡的認識，曲折地反映出他無處施展才能的抑郁不平之氣。

本詞“生子當如孫仲謀”意思是：難怪曹操說：“生下的兒子就應當如孫權一般！”

此句語言雄渾有力、風格豪邁，詩人化用典故，借古諷今，表現(xiàn)詩人奮發(fā)圖強，收復

失地的偉大理想，也暗示了對南宋朝廷主和派的憤恨。

11.答案：①跑；②臉色，或表情；③同“披”，穿著；④停止，或“完”。

解析：本題考查文言詞語理解。（1）句意：抄寫完畢后，便馬上跑去還書。走：跑。（2）

句意:有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順。色:臉色，或表情。（3）句意：同客舍

的人都穿著華麗的衣服。被：同“披”，穿著。（4）句意：聽完以后，就默默地記住。已:

停止，或“完”。

12.答案：C

解析：本題考查一詞多義?！耙允侨硕嘁詴儆唷ň湟猓阂虼擞泻芏嗳硕荚敢獍褧杞o

我。以:連詞，因為。A.連詞表目的，來;B.動詞，認為;C.連詞，因為;D.動詞，作為；

故選Co

13.答案：（1）我卻穿著破舊的衣服處在他們中間（或“生活在他們中間”），一點也不

羨慕他們。

（2）（王冕）晚上偷偷出來，坐在佛像的大腿上，手捧著書就著長明燈誦讀。

解析：本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：（1）余:我;韁袍敝衣:破舊的衣服;略無：

毫無;慕艷:羨慕。⑵潛:偷著;執(zhí)策:拿著書。

14.答案：宋濂借書抄書，跑遠路拜名師，虛心求教，強大精神的方法來克服困難；

王冕學堂偷學，借佛寺中的長明燈光苦讀的方式克服困難。

解析：本題考查內容理解概括。結合［甲］“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之

家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送

之，不敢稍逾約”“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問”“當余之從師也，負篋曳屣

行深山巨谷中”等內容可知，宋濂借書抄書，跑遠路拜名師，虛心求教，強大精神的

方法來克服困難；結合［乙］“竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記"''冕因去，依僧

寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；

冕小兒，恬若不見”等內容可知，王冕學堂偷學，借佛寺中的長明燈光苦讀的方式克

服困難。

15.答案：“我”疑惑，興奮起來。

解析：本題考查內容理解。根據⑤段“我忽然看見有閃閃發(fā)光的東西在衣襟上動。衣

服上有什么嗎”和⑦段“我興奮起來，感覺靈感來了。那天整整一個下午，我就看他

切割'可知，看到師傅工作服上的點點亮光時，“我”疑惑，興奮起來。

16.答案：運用比喻的修辭手法，將師傅衣服上的汗?jié)n比作盛開的花，“鹽堿花”反

復消失又盛開，生動形象地寫出了師傅艱苦的工作條件，體現(xiàn)出他工作的勞累和辛苦

及其愛崗敬業(yè)的精神。

解析：本題考查語句賞析。要求從修辭角度賞析。根據第⑧段畫線句“眼見師傅的工

作服后背開出一朵朵鹽堿花，盛開又消失，消失又盛開，濕了又干，干了又濕，反反

復復將師傅衣服上的汗?jié)n比作盛開的花，可知運用了比喻的修辭手法;結合“盛開又消

失，消失又盛開，濕了又干，干了又濕，反反復復〃可知，生動形象地寫出了師傅艱苦

的工作條件，體現(xiàn)出他工作的勞累和辛苦及其愛崗敬業(yè)的精神。

17.答案：①文章以第一人稱“我”的視角展開敘述，親切自然；②從“我”的視角

講述“老陳”的故事，提升了故事的可信度，使人物形象真實可感；③便于表達

“我”對老陳以及千千萬萬平凡工人的欽佩與贊美。

解析：本題考查第一人稱的作用。根據③段“我從氣割崗位路過，看見火花四濺，想

著拍出來的效果肯定不錯”④段“夏天實在太悶熱，我蹲在不通風的角落里出了一身

的汗。而氣割師傅更是辛苦”、⑥段“我看了看，沒發(fā)現(xiàn)什么，他卻好像明白了，敞

開衣襟讓我看個清楚。我再次回到剛才的位置，順著小小的光亮一點一點靠近，發(fā)現(xiàn)

他衣襟上竟然有許多小小的孔洞。原來那些亮光是太陽的光芒，因為逆光，那個深藍

近乎黑藪藪的衣襟，透出的點點光亮竟然格外顯眼”、⑦段“我興奮起來，感覺靈感

來了。那天整整一個下午，我就看他切害『等句子可知，“我”是線索人物，串連全

文，通過“我”講述老陳的故事，親切自然，并且增強了故事的可信度，使人物形象

真實可感;根據1段“老陳很平凡，但大多數人度過的都是平凡的一生。平凡可以，但

不能平庸。就說老陳，能在一個崗位堅持近二十年。堅持，讓一個人有了操守，有了

信念。而日復一日的堅持，日復一日的精進，日復一日的熱愛，能做到的人并不

多”、14段“那些‘星星都是老陳用時間、用汗水、用心血，一顆一顆種上去的，每

一顆都有他的火焰，都有他的溫度，都有他的故事。它們像一枚枚閃耀的勛章，布滿

他的衣襟、他的胸口、他的心上”可知，通過“我怕熱、怕火光來突出老陳愛崗敬

業(yè)、吃苦耐勞的品質，通過“我”的感受，來表現(xiàn)老陳形象的偉大，以此表達了

“我”對老陳以及千千萬萬平凡工人的欽佩與贊美，突出了文章主題；

18.答案：①“閃爍的星光”比喻滾燙的火花給老陳身上和衣服上留下的瘢痕，見證

著老陳幾十年如一日對工作的堅持和熱愛；②“閃爍的星光”還象征著以老陳為代表

的成千上萬愛崗敬業(yè)、默默堅守崗位的平凡人，他們像點點星光，平凡而偉大。

解析：本題考查標題的含義。根據第④段“我再次回到剛才的位置，順著小小的光亮

一點一點靠近，發(fā)現(xiàn)他衣襟上竟然有許多小小的孔洞。原來那些亮光是太陽的光芒，

因為逆光，那個深藍近乎黑髏髏的衣襟，透出的點點光亮竟然格外顯眼”和第⑧段

“老陳的胳膊上、肩膀上、肚皮上，都留下了許多深色的細小。瘢痕。我仔細看了他

的工作服，兩只袖子，兩片衣襟，到處都是細細密密的孔洞，讓人有些心疼”可知，

標題“閃爍的星光'象征是老陳身上被火槍濺上星星點點的瘢痕，又指老陳衣服上被

火槍濺的細細密密的孔洞被太陽照射后閃爍著星光般的光亮;根據第11段“那些‘星

星’都是老陳用時間、用汗水、用心血，一顆一顆種上去的，每一顆都有他的火焰，

都有他的溫度，都有他的故事”可知，以“閃爍的星光”為題，暗示中心每一顆星光

都代表老陳的努力，表現(xiàn)老陳堅守付出、敬業(yè)樂業(yè)的品質，這也表達了作者對普通勞

動者辛勤勞動的贊美和敬意。同時以“閃爍的星光”為題，引發(fā)讀者猜想星光為什么

閃爍，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

19.答案：示例一：我選擇方案A。該方案展示的是老陳工作時的場景，老陳低頭工

作能體現(xiàn)出他工作時的全神貫注，四濺的火花則體現(xiàn)出他工作時的艱辛，同時也能契

合文章標題“閃爍的星光”。示例二：我選擇方案Bo“老陳手持火槍走進車輛段的

大門”體現(xiàn)出他的工作性質，破舊的工作服和上面的光亮則暗示其工作條件的艱苦和

其堅持不懈的精神，也契合文章標題“閃爍的星光”。

解析：本題考查閱讀運用。要求從兩種方案中選擇一種作為插圖?？蛇x擇任一幅，結

合畫面和文章內容說明理由，言之有理即可。

20.答案：D

解析：本題考查內容理解和辨析。A.有誤。根據材料一第①段“漢服是中國漢族的傳

統(tǒng)服飾，包括衣裳、首服、發(fā)式、面飾、鞋履、配飾等共同組合的整體衣冠系統(tǒng)“和

第②段“這套系統(tǒng)濃縮了華夏文化的紡織、蠟染、夾綴、錦繡等杰出工藝和美學，傳

承了30多項中國非物質文化遺產”可知，漢服并不等同于“整體衣冠系統(tǒng)”，是“整

體衣冠系統(tǒng)傳承了30多項中國非物質文化遺產;本項“漢服包括衣裳、首服、發(fā)式、

畫飾、配飾等共同組合的整體衣冠系統(tǒng)，傳承了30項非物質文化遺產”有誤;C.有

誤。根據材料二第①段“上襦下裙'是唐代女子的主要服飾，顏色以紅色居多，常常

使用紅綠搭配”可知，顏色以紅色居多，常常使用紅綠搭配是唐代女子的主要服飾

“上襦下裙”的特點，并不是唐朝服飾的特點;B.有誤。根據材料一第④段“傳統(tǒng)審美

需要我們發(fā)掘、理解、駕馭和弘揚”“《衣尚中國》不是簡單的提倡復古，而是引領

大家深入地欣賞中國的傳統(tǒng)美學，形成新的審美表達”，材料二第①段“漢服要想獲

得持久的生命力，只有深入把握傳統(tǒng)文化內涵，才能推進其創(chuàng)造性轉化中國服飾文化

昭顯著社會發(fā)展的印記，傳達著特定時代的文化內涵”可知，“只要把文字、瑞獸等

中國元素繡在服裝上，就是繼承中國古代服飾文化”表述有誤;故選D。

21.答案：示例：①2022年中國消費者主要通過電視劇、電影來接觸漢服的文化；②

2022年某市某校有超過半數中學生喜歡漢服。

解析：本題考查圖文轉換。解答此類題目時，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確

答案要求;然后找出圖中所含的信息;標題、項目、各種數據等，并對其進行比較;最后

依據題干要求，把數字轉化為語言，規(guī)范作答。表一是“2022年中國消費者接觸漢服

的文化渠道”，電視劇、電影占54.73%,自媒體占27.38%,古籍占7.98%,其他占

10.27猊據此可知，2022年中國消費者主要通過電視劇、電影來接觸漢服的文化;表二

是“2022年某市某校中學生對漢服的喜愛程度分析”，喜歡，覺得漂亮，有古典韻味

的占66.28%,一般，認為只是服飾的一種，實用價值不大的占29.54%,不喜歡，覺得

過時，穿著不便的占4%;據此可知，2022年某市某校有超過半數中學生喜歡漢服。

22.答案：①深入地欣賞中國的傳統(tǒng)美學，形成傳統(tǒng)服飾新的審美表達；②深入把握

傳統(tǒng)文化內涵，推進傳統(tǒng)服飾文化創(chuàng)造性轉化；③充分利用各種文化渠道，積極宣傳

中國傳統(tǒng)服飾文化；④加強對青少年的中國傳統(tǒng)文化（包括服飾文化）教育，加深對傳

統(tǒng)服飾文化的理解，培養(yǎng)對傳統(tǒng)服飾文化的感情；⑤進行積極引導，讓中國傳統(tǒng)服飾

成為影響更廣、更深的服飾新時尚。

解析：本題考查材料內容提煉概括和建議。根據材料一第④段“'傳統(tǒng)審美需要我們

發(fā)掘、理解、駕馭和弘揚“《衣尚中國》不是簡單的提倡復古，而是引領大家深

入地欣賞中國的傳統(tǒng)美學，形成新的審美表達”可知，深入地欣賞中國的傳統(tǒng)美學，

形成傳統(tǒng)服飾新的審美表達;根據材料二第①段“漢服要想獲得持久的生命力，只有深

入把握傳統(tǒng)文化內涵，才能推進其創(chuàng)造性轉化中國服飾文化昭顯著社會發(fā)展的印記，

傳達著特定時代的文化內涵”可知，深入把握傳統(tǒng)文化內涵，推進傳統(tǒng)服飾文化創(chuàng)造

性轉化;根據材料三表一“2022年中國消費者接觸漢服的文化渠道”的數據統(tǒng)計，啟

發(fā)我們充分利用各種文化渠道，積極宣傳中國傳統(tǒng)服飾文化;根據材料三表二“2022

年某市某校中學生對漢服的喜愛程度分析數據，啟發(fā)我們加強對青少年的中國傳統(tǒng)文

化（包括服飾文化）教育，加深對傳統(tǒng)服飾文化的理解，培養(yǎng)對傳統(tǒng)服飾文化的感情;材

料三“近幾年，穿漢服從一種行為藝術逐漸發(fā)展成為一種時尚潮流。有關統(tǒng)計數據顯

示，2022年中國漢服愛好者達500多萬人。融入了中國傳統(tǒng)文化元素的商品成為了時

尚”，啟發(fā)我們進行積極引導，讓中國傳統(tǒng)服飾成為影響更廣、更深的服飾新時尚。

23.答案：示例：如第⑨段采用正反對比的論證方法，有力地論證了“讀書切不可急

功近利”的觀點，告訴我們讀書的真正目的是什么；本文多處引用古人名言，如林和

靖的詩、謝冕的話，使論據更充分，論證更有信服力。

解析：本題考查論證方法及作用。從文中任選一種論證方法，結合內容闡述其作用。

24.答案：①讀書多樣化的同時選擇好書。②讀書需按照讀書計劃完成讀書任務。③

讀書不可急功近利。

解析：本題考查內容理解概括。結合⑦段“愛讀書，讀好書，首先要選好書。讀書提

倡多樣化，但更要懂得選擇。所謂的好書，在