《故鄉(xiāng)》說(shuō)課稿故鄉(xiāng)說(shuō)課稿部編版《家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿家鄉(xiāng)說(shuō)課稿部編版作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要留意哪些格式呢？以下是我為大家整理的《家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿家鄉(xiāng)說(shuō)課稿部編版，僅供參考，歡迎大家閱讀。

各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：

大家

早安！

解說(shuō)教材是每個(gè)老師永久的基本功。只有深化的吃透教材，才能淺出的駕馭課堂。今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版學(xué)校音樂(lè)第九冊(cè)第五單元《家鄉(xiāng)的小路》一課。我將從教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行解說(shuō)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《家鄉(xiāng)的小路》是人音版學(xué)校音樂(lè)課本第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的美麗抒情歌曲。曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美妙童年時(shí)感動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，此段音區(qū)低而膚淺，樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)頭，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟識(shí)的小路上，勾起了對(duì)往事美妙的回憶。在其次樂(lè)句中還消失了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在其次樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡快生活的情景。

二、學(xué)情分析：

五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)接受過(guò)和家鄉(xiāng)有關(guān)的語(yǔ)文課文和音樂(lè)作品，對(duì)于家鄉(xiāng)的感情有了肯定的感受，基本上能夠理解歌曲所體現(xiàn)的情感。在樂(lè)理學(xué)問(wèn)方面，已經(jīng)把握了音調(diào)的凹凸、節(jié)奏的快慢、旋律的起伏，所以接受起來(lái)有肯定的基礎(chǔ)。但是對(duì)于升記號(hào)音符的唱法還是初次接觸，因而應(yīng)把它作為教學(xué)的重要內(nèi)容來(lái)處理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）課程目標(biāo)

新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育同學(xué)美妙的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)、制造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)樂(lè)觀、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。

（二）課時(shí)目標(biāo)

本課是家鄉(xiāng)這個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容。由于“家鄉(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓孩子們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)家鄉(xiāng)的做人基本素養(yǎng)。因此制定了本節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)是：

1、能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的深厚的感情。

2、了解變拍子與變音記號(hào)，使同學(xué)進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的熟悉。

3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作力量。

四、教法學(xué)法：

1、教法設(shè)計(jì)：在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，盡可能選用趣味性的方法來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好；并創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)自主參加，自主探究，獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷的進(jìn)行思維溝通與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培育同學(xué)的創(chuàng)新思維力量。

因此我在教學(xué)方法中體現(xiàn)：

（1）審美體驗(yàn)價(jià)值

（2）音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)

（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們?lè)觀主動(dòng)地參加課堂教學(xué)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，通過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。

2、學(xué)法指導(dǎo)：在同學(xué)學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)小組合作進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)編，通過(guò)聽(tīng)唱、模唱學(xué)會(huì)演唱歌曲。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)是用優(yōu)美的聲音演唱二聲部歌曲。把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲美麗的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我實(shí)行老師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)想象漂亮景色的形式，激發(fā)同學(xué)的情感，引導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美的聲音演唱；另外利用嬉戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過(guò)的東西。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)：

聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè)進(jìn)教室（《蘋(píng)果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》）邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過(guò)傾聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增加同學(xué)對(duì)兩種拍子的韻律印象。

（設(shè)計(jì)意圖：組織教學(xué)的設(shè)計(jì)目的是在為突破重難點(diǎn)做鋪墊）

2、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你們的家鄉(xiāng)都在哪里？（同學(xué)自由發(fā)言）師：每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，老師的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，村口有一條彎

彎的小路，它可不像城里的大公路，每天車(chē)水馬龍，那里特別寧?kù)o，每當(dāng)我踏上那條小路，總會(huì)想起一首歌。（老師范唱）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話式導(dǎo)入拉近師生距離，為同學(xué)引出家鄉(xiāng)話題，導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容）

3、教學(xué)新歌

①、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一首家鄉(xiāng)的小路的歌曲，多媒體出示歌頁(yè)（傾聽(tīng)歌曲）邊聽(tīng)邊思索以下問(wèn)題：

1）演唱形式？（童聲合唱）

2）歌曲的心情？（深情、感動(dòng)的）

3）創(chuàng)在歌曲中將表達(dá)怎樣的回憶？（童年美妙的回憶）（設(shè)計(jì)意圖：這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是為歌曲的情感處理做鋪墊）

②、再次傾聽(tīng)歌曲：

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一遍錄音，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲有幾個(gè)聲部組成的？同學(xué)會(huì)回答兩個(gè)聲部，“那我們先來(lái)學(xué)習(xí)二聲部”

（設(shè)計(jì)意圖：起到了先入為主的作用，提前突破了難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中采納模唱、樂(lè)理視唱的方式學(xué)習(xí)其次聲部。）

4、合作學(xué)唱：

用視唱法學(xué)唱歌曲第一聲部旋律。用“啦”字頭代替歌詞。通過(guò)傾聽(tīng)老師范唱和錄音，同學(xué)已經(jīng)熟識(shí)了歌曲的旋律，在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行歌詞填充法以及聽(tīng)唱法的教學(xué)方法學(xué)唱歌曲，同學(xué)就會(huì)很快的把握。最終實(shí)行讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難，逐步將同學(xué)學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。

5、突破重難點(diǎn)

首先要突破的是歌曲中的變拍子：

老師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號(hào)卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)同學(xué)一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，以小組為單位合作編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起共享；（這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)）最終，老師將同學(xué)們的留意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂(lè)嬉戲：背景音樂(lè)就用本節(jié)課的《家鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè)，同學(xué)邊唱邊律動(dòng)。

接著突破升記號(hào)的音準(zhǔn)：

彈奏歌曲其次樂(lè)句，并將變化音改動(dòng)一次，讓同學(xué)聽(tīng)辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)健音也就是升半音的演唱。

之后以兒歌的形式化繁為簡(jiǎn)是同學(xué)能形象的記住升記號(hào)的外形、位置及作用。兒歌是這樣的：我的外形像口井，我的身上有彈性，音符在我右下站，音高立刻升一半。

最終突破兩個(gè)聲部的合唱：

兩個(gè)聲部分別唱嫻熟后再進(jìn)行合作，這個(gè)環(huán)節(jié)要告知同學(xué)要領(lǐng)，邊唱自己的聲部，邊聽(tīng)別人的聲部，這樣才能使自己的聲音融入集體，兩個(gè)聲部才能融合到一起。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)易于同學(xué)理解和記憶的兒歌和小組之間合作的形式，便于同學(xué)把握升記號(hào)的唱法和變拍子的應(yīng)用）

6、情感的處理

這個(gè)環(huán)節(jié)用體驗(yàn)教學(xué)法啟發(fā)同學(xué)的情感，多媒體的應(yīng)用在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮的淋漓盡致，美麗的家鄉(xiāng)美景圖片配以《家鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè)，把同學(xué)再次帶回漂亮的家鄉(xiāng)。

最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。

7、拓展與提升

師總結(jié)：家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無(wú)論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永久縈繞在我們的身旁。尤其是漂泊在外的游子們，家是最能觸動(dòng)他們心弦的旋律，每每想到自己的祖國(guó)，那首被廣為傳唱的經(jīng)典歌曲最能代表此刻的心境。讓我們用最奇妙的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)祖國(guó)的祝愿，播放歌曲《我的中國(guó)心》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)共同觀賞歌曲《我的中國(guó)心》這首歌曲，能讓