《動物樂園》教學設計

教學內(nèi)容：人美版小學美術第三冊教材《動物樂園》

教材分析：《動物樂園》是人美版小學美術第三冊教材中的課程，屬于“設計應

用”學習領域。以''動物樂園”為課題強調(diào)了人與動物、人與自然之間的和諧關

系。通過本課的學習，學生學會了用雕塑材料直接進行基本形體——球體、半球

體等形體塑造；揉、捏、切、亥IJ、戈k粘接等泥塑技法，不僅提高了學生立體造

型技能，而且培養(yǎng)了學生審美評價能力，給予他們成功的自信；創(chuàng)設的“送動物

回歸大自然”教學情境不僅使學生在體驗中提高了審美，在實踐中得到激情創(chuàng)造,

而且深刻地認識到人類要善待動物，要保護自然環(huán)境和諧的重要意義，體現(xiàn)了可

持續(xù)發(fā)展的教育理念。

學情分析：小學二年級正是培養(yǎng)學生形象思維和想象力培養(yǎng)的重要時期。本課教

學中，卡通可愛的動物造型深受學生喜歡，學生動手欲望強烈，但他們受身心發(fā)

展限制，不一定能捏造出新穎、生動的泥塑作品，因此在課堂上我設計了觀察、

欣賞、對比、拆裝、合作等多個環(huán)節(jié)，擴充學生思維，鼓勵其大膽創(chuàng)作。

教學目標：

1、知識目標：

通過對比、拆裝雕塑動物等活動，學生明白了立體泥塑動物的制作要從基本

形體入手，要抓住動物特征，采用切割、揉捏等技法創(chuàng)作。

2、能力目標：

在共同探究中明白了泥塑動物的制作方法，通過參考、借鑒相關資料，結合

自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象，增強

審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力、合作能力。

3、情感目標：

貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，通過共同探究、共同創(chuàng)作，學生意識到要熱愛生活,

保護動物。

教學重點：學習用基本形體塑造動物形象。

教學難點：抓住特征表現(xiàn)出立體動物，作品力爭完整、牢固、美觀、生動、新穎。

教具準備：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀、小棍、牙簽等材料。

學具準備：橡皮泥或泡泡泥、牙簽、小棍、剪刀等材料。

教學過程：

一、情境導入，：

師：在上課之前，咱們先到動物樂園去轉轉（播放視頻）。

動物樂園里真是太熱鬧了，老師把幾位動物朋友請到了我們教室，猜猜他

們是誰？（展臺表演）

美羊羊：今天的天氣真好啊，我要好好曬曬太陽……啊，不好了，灰太狼來

了，他會吃了我的！

小灰灰：美羊羊，你別害怕，我是小灰灰。

手偶：是啊，是啊，你別害怕，它不是真狼，它是我們捏出來的。我們是誰,

你猜出來了嗎?我們就是老師的手指頭，我們不光捏出了美羊羊和小灰灰,

還有好多動物呢?。ㄕ故緞游铮?/p>

你們想不想用自己的雙手捏捏可愛的小動物？今天我們就用自己勤勞而又

靈巧的小手捏捏小動物，創(chuàng)建一個動物樂園。

（設計意圖：創(chuàng)設情景，在體驗中感知美，激發(fā)學生學習動機。）

二、合作探究，審美創(chuàng)新

師：要想把動物捏好，我們要共同創(chuàng)四關，你們有信心嗎？

1、第一關：比一比

出示羊、兔、烏龜、老虎、長頸鹿等動物的圖片對比圖，探究：捏制的動物與

生活中的動物有什么不同？

師：捏出來的小白兔與生活中的小白兔顏色上有什么不同？

生：顏色更鮮艷……

師；捏出來的小豬與生活中的小豬在外型上有什么不同？

生；外形更概括……

師；蛇與雞各有什么不同之處？

生：特點更夸張……

師小結：泥塑動物

造型——概括、夸張、突出特點

色彩------更加豐富、圖案裝飾更漂亮

（設計意圖：通過觀察比較動物形象特征，引領學生感受自然的美與圓雕藝術

作品的美，了解藝術來源于生活并高于生活，提高審美意識。）

2、第二關：想一想

（1）以前我們捏過橡皮泥，你們都會哪些方法？

揉、搓、切、捏、刻------

今天，我要為大家展示-?種新方法：“剪”把老鼠變成刺猬。

還有很多方法等待我們大家去發(fā)現(xiàn)，大家一會兒制作時動動腦筋吧！

（2）以前我們制作過橡皮泥太陽，它與動物泥塑有什么不同？

生：一個是平面的，一個是立體的。

怎樣去做立體的呢？我們進入下一關。

（設計意圖：開闊學生思維，挖掘更多方法創(chuàng)作立體動物。）

3、第三關：賽一賽

（1）小組比賽：拆一拆泥塑動物，再裝一裝泥塑動物，看誰動作最快？討論

一下完成泥塑動物需要幾個步驟？

學生總結：概括基本形一一抓住特征------具體刻畫——美化裝飾

（設計意圖：學生在探究中明白了泥塑動物的制作方法。）

（2）老師按照學生總結出的步驟想做一個平面大象，請學生找毛病。

生：基本型是平面的，所以大象也立體不起來了。

教師改正做法。

師：瞧，小馬虎本來要做大象，可是鼻子做的太短了，大象變成了小豬。

長鼻子是大象的什么？

生：長鼻子是大象的特點。

師總結：所以我們在做小動物時，一定要把基本形做立體，抓住小動物的

特征，可不要讓你的動物立不起啦呀，或是讓大家認不出來！

（設計意圖：學生通過找毛病明白了立體基本型和抓住特征的重要性）

（3）鞏固知識

老師這里做了一些動物，看看你會做嗎？（出示泥塑小動物）

我們一起欣賞一下小朋友的作品。小朋友們把自己的作品放入了動物樂

園，你想做嗎？我們進入第四關。

（設計意圖：擴充視野，提高學生自我探究能力。）

4、第四關：做一做

說一說你要做一個什么樣的動物？想突出它的什么特點？

教師鼓勵學生盡可能夸張動物的動作表情，讓手中的動物更加完整、牢固、美

觀、生動、新穎。

作業(yè)要求：互幫互助捏塑一個自己喜歡的動物。讓它到大自然中自由快樂的生

活。相信在你靈巧的手下泥塑動物一定能跳起來，笑起來，活動起來。有沒有信

心？

學生進行泥塑制作，教師進行巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題解決問題：泥塑過程中你遇

到了哪些困難？你是否有很好的解決辦法？師生質(zhì)疑解惑。

（設計意圖：發(fā)散學生思維，豐富創(chuàng)作，培養(yǎng)學生動手實踐、探究學習，在

實踐中激發(fā)學生合作創(chuàng)新的能力。）

三、交流評價感受成功。

1、組織學生交流展示，請學生自評互評:我的動物叫什么名字，我想對它說……

2、教師小結：

動物樂園真熱鬧，各個動物來報道。

立體動物咪咪笑，造型夸張顏色好。

小朋友們手真巧，捏的動物真是妙。

朋友之間多友好，保護動物要記牢。

大家記牢了嗎？

（設計意圖：滲透環(huán)保意