/《軍神》教學設計一、教學目標1.知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受劉伯承將軍的崇高品質。（2）學會本課的生字，會用“軍神”造句。2.過程與方法：（1）通過查閱資料，了解劉伯承將軍的相關背景。（2）以“軍神”為題，學會通過抓住重點詞句，體會人物品質的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：學習劉伯承將軍鋼鐵般的意志，培養(yǎng)學生的愛國情懷。二、教學內容1.主要內容：本課是一篇描寫人物的通訊，記敘了劉伯承將軍在德國醫(yī)生沃克為他治病時，拒絕使用麻醉藥，忍受巨大痛苦的事，表現(xiàn)了劉伯承將軍鋼鐵般的意志和英勇頑強、sublimequality。2.課型：新授課三、教學重點與難點1.教學重點：（1）有感情地朗讀課文，感受劉伯承將軍的崇高品質。（2）學會本課的生字，會用“軍神”造句。2.教學難點：通過語言文字體會劉伯承將軍的鋼鐵般意志。四、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.導入新課（1）談話導入：同學們，你們知道我國著名的軍事家嗎？今天我們要學習一篇關于一位偉大將軍的文章，他就是劉伯承。（板書課題：軍神）（2）出示圖片，了解劉伯承將軍：請同學們看大屏幕，這是劉伯承將軍年輕時的照片，他年輕時英俊瀟灑，后來因為戰(zhàn)爭負傷，失去了右眼。2.初讀課文（1）學生自讀課文，注意生字詞的讀音。（2）教師檢查生字詞掌握情況，并對“崇敬、贊揚”等詞進行講解。3.學習課文（1）引導學生通過查資料或根據課文內容，了解劉伯承將軍的相關背景。（2）討論：為什么稱劉伯承為“軍神”？（3）學生匯報：劉伯承在德國醫(yī)生沃克為他治病時，拒絕使用麻醉藥，忍受巨大痛苦，表現(xiàn)出了他鋼鐵般的意志和英勇頑強、sublimequality。4.精講細讀（1）教師引導學生關注課文的重點詞句，如：“沃克醫(yī)生驚呆了，吩咐：‘扶好病人，他暈過去了?！薄斑^了好一會兒，劉伯承才醒來，他咬緊牙關，一直一聲不吭?！保?）學生討論：這些詞句表現(xiàn)了劉伯承將軍的什么品質？（3）教師小結：劉伯承將軍的英勇頑強、sublimequality和不屈不撓的斗志令人敬佩。5.朗讀體會（1）學生齊讀課文，注意語氣、情感。（2）教師指導學生用“軍神”造句。6.課堂小結本節(jié)課我們學習了劉伯承將軍的事跡，感受了他英勇頑強、sublimequality的品質，我們應該學習他的精神，做生活的強者。六、板書設計軍神劉伯承拒絕麻醉忍受痛苦英勇頑強sublimequality七、作業(yè)設計1.根據課文內容，用自己的話寫一寫劉伯承將軍的事跡。2.運用“軍神”這個詞造句。八、課后反思在本節(jié)課的教學過程中，學生對劉伯承將軍的事跡有了更深入的了解，通過朗讀、討論等方式，體會到了劉伯承將軍的英勇頑強、sublimequality。但在課堂氣氛的營造上，還需進一步加強，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。初讀課文環(huán)節(jié)，教師要求學生自讀課文，注意生字詞的讀音。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生對課文有一個整體的感知，同時加強對生字詞的掌握。教師在學生自讀過程中適時地進行檢查和指導，有助于提高學生的閱讀能力和詞匯量。精講細讀環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。教師引導學生關注課文的重點詞句，并通過討論的方式讓學生分析這些詞句所表現(xiàn)出的劉伯承將軍的品質。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮主導作用，引導學生深入理解課文，體會劉伯承將軍的英勇頑強和sublimequality。同時，教師還要注意啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。在朗讀體會環(huán)節(jié)，教師要求學生齊讀課文，注意語氣和情感。通過朗讀，學生可以進一步感受劉伯承將軍的崇高品質，同時培養(yǎng)自己的語感和表達能力。在此基礎上，教師指導學生用“軍神”這個詞造句，使學生能夠靈活運用所學知識。在教學過程中，教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，充分發(fā)揮學生的主體作用。同時，教師還要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、思維能力和表達能力，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習，提高語文素養(yǎng)。1.導入新課：在導入新課時，教師可以通過提問的方式引導學生回顧已學的軍事知識，如詢問學生是否了解我國歷史上的著名軍事家，以及他們的事跡和品質。這樣的提問可以激活學生的背景知識，為學習新課內容做好鋪墊。同時，教師可以利用多媒體展示劉伯承將軍的圖片和相關歷史背景，幫助學生形象地了解將軍的形象和成就。2.初讀課文：在初讀課文環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生大聲朗讀，注意停頓和重音，以便于理解課文的大意。教師在學生朗讀過程中要注意傾聽，及時糾正發(fā)音錯誤，并對生字詞進行講解。教師還可以設置一些閱讀任務，如讓學生邊讀邊劃出生字詞，或在讀后簡要復述課文內容，以檢驗學生的閱讀效果。3.學習課文：在學習課文環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對劉伯承將軍的了解，并討論課文中的關鍵信息。教師可以引導學生關注課文中的描寫語句，如劉伯承將軍拒絕使用麻醉藥的場景，以及他忍受巨大痛苦的表現(xiàn)。通過討論，學生可以更深入地理解將軍的英勇和堅毅。4.精講細讀：在精講細讀環(huán)節(jié)，教師應引導學生深入分析課文中的重點詞句，如“沃克醫(yī)生驚呆了，吩咐：‘扶好病人，他暈過去了。’”和“過了好一會兒，劉伯承才醒來，他咬緊牙關，一直一聲不吭。”等。教師可以讓學生解釋這些詞句背后的含義，以及它們如何體現(xiàn)劉伯承將軍的品質。同時，教師還可以通過提問的方式激發(fā)學生的思考，如詢問學生如果是他們自己面對這樣的痛苦，會如何應對等。5.朗讀體會：在朗讀體會環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進