第八單元

29寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練習(xí)好基本功與防微杜漸,

不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

2、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。提出問題與大家討

論，勇于發(fā)表自己的瞧法。

過程與方法：流利、有感情地朗讀課文。提出問題與大

家討論，勇于發(fā)表自己的瞧法。

情感態(tài)度與價(jià)值：體會(huì)到學(xué)習(xí)要練習(xí)好基本功與防

微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物

心理，勇于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)準(zhǔn)備；課件

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第一則寓言，讀通課文，認(rèn)讀生字、新詞。

2、體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功，要勤奮、有毅力的道理。

教具準(zhǔn)備

紀(jì)昌勤奮練習(xí)眼力的句子。

教學(xué)過程

-解題導(dǎo)入

1、板書題目：紀(jì)昌學(xué)射。

2、導(dǎo)入：我們讀過許多寓言故事，從中學(xué)習(xí)到許多做人的

道理。今天，我們來學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》這篇寓言。您從題目

中知道了什么？(描寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的事。)還想知道什

么？(跟誰學(xué)，怎樣學(xué)，結(jié)果怎樣。)

二自讀課文

1、學(xué)習(xí)提示：

(1)自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字，記住字

形。

(2)把不懂的問題記錄下來。

2、學(xué)生自學(xué)，同桌交流。

三全班匯報(bào)

1、生字。

“妻”第三筆右邊出頭；“刺”第四筆就是“豎二

2、主要內(nèi)容。

(1)可以用題目擴(kuò)展法。(紀(jì)昌跟誰學(xué)，怎樣學(xué)，結(jié)果怎

樣。)

（2）可以用六要素的串聯(lián)法。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、

經(jīng)過、結(jié)果）（紀(jì)昌想學(xué)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓她練眼力，

先使眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西瞧成

一件很大的東西。紀(jì)昌照做后，飛衛(wèi)才開始教她放箭。后來

紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）

3、學(xué)生帶著疑問進(jìn)行交流討論。

（1）飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練習(xí)眼力，而不先教她開弓引

箭？

①紀(jì)昌就是怎樣練眼力的？讀讀有關(guān)的句子。（出示相關(guān)

句子，讀、說、體會(huì)。）

②紀(jì)昌練習(xí)眼力，與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？

小結(jié)：練眼力就是射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)習(xí)其她

技能也要練基本功，您能舉例談?wù)劜唬咳纾河斡?、騎車、使用

電腦...

（2）紀(jì)昌成為神射手，除了基本功扎實(shí)外，您認(rèn)為還有什

么原因？（紀(jì)昌學(xué)習(xí)的恒心與毅力，有名師的指導(dǎo)。）

四有感情地朗讀課文，練習(xí)講故事

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)第二則寓言，認(rèn)讀生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)防微杜漸與善于聽取別人意見的道理。

教具準(zhǔn)備

準(zhǔn)備例文幻燈片。

教學(xué)過程

一激情導(dǎo)入

1、板書題目：扁鵲治病。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，您們聽說過古代名醫(yī)扁鵲不？請(qǐng)說說對(duì)

她的了解。(扁鵲:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的名醫(yī)。姓秦,名越人，字扁

鵲。創(chuàng)造了望、聞、問、切四大診法，尤其擅長(zhǎng)望診與切診。

四診法被中醫(yī)沿用至今。)

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)扁鵲治病的一個(gè)故事。

二初讀課文

1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

思考:扁鵲幾次見蔡桓公,都說了什么，結(jié)果怎樣？

3、提出疑問或?qū)懴聦?duì)自己的啟示。

三交流討論

1、指名讀課文，讀準(zhǔn)“蔡(cdi)桓(hudn)公、敷(fU)

燙(tdng)、骨髓(sui)”等詞。

2、指名交流課文內(nèi)容。

3、學(xué)生交流疑問。

(1)扁鵲就是名醫(yī)，蔡桓公為什么不相信她？讀蔡桓公的

話體會(huì)。

⑵明知蔡桓公不信，扁鵲為什么三番五次地去提醒?

（3）扁鵲為什么在蔡桓公病發(fā)的前幾天就跑到秦國(guó)去了？

（蔡桓公根本沒有感覺到自己有病，根本不相信扁鵲的

話。扁鵲出于醫(yī)德一次次去提醒。蔡桓公已病入骨髓，扁鵲

知道自己無法治好，跑到秦國(guó)就是出于安全的考慮。）

4、指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話與蔡桓公的態(tài)度。

5、得到的啟示。

蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？（聽取別人意見、提前治療、不

固執(zhí)等。）

四拓展延伸

如果跨越時(shí)空，您就面對(duì)著蔡桓公，您想對(duì)她說什么？請(qǐng)

以“跨越時(shí)空的對(duì)話”為題寫下來。

出示例文幻燈片：

我說:“蔡桓公，您現(xiàn)在病入膏肓，不后悔不?扁鵲那么有

名的醫(yī)生，幾次勸您治病，您卻固執(zhí)己見，絲毫不聽從?，F(xiàn)在造成

這種不可收拾的局面，真就是讓人嘆息呀！”

蔡桓公說：“您批評(píng)得很對(duì)。我快要死了，沒有別的愿望，只

希望大家能從這件事中吸取教訓(xùn)，不要諱疾忌醫(yī)，重蹈我的覆

轍?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)

1、瞧拼音，寫詞語(yǔ)。

子針捆精會(huì)神

2、給下面句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（1）紀(jì)昌（不僅）能盯著一個(gè)目標(biāo)，眼睛一眨不眨，（而且）

能把極小的東西瞧成很大的東西。

（2）（因?yàn)椋┘o(jì)昌勤奮刻苦地練習(xí)眼力，（所以）才成為百發(fā)

百中的射手。

3、扁鵲多次勸蔡桓公治病，就是怎樣勸的？蔡桓公又就是

怎樣說的？結(jié)果如何？

第一次，扁鵲說：“您皮膚上有點(diǎn)兒小病。要就是不治,

恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！辈袒腹f：“我的身體很好，什么病也

沒有第二次，扁鵲說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要

不治還會(huì)加深。”蔡桓公很不高興，沒理睬她。第三次，扁鵲

說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”蔡桓

公聽了非常不高興。第四次，扁鵲遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見蔡桓公，掉頭就跑,

后來告訴蔡桓公派來的人:深入骨髓，只能等死。不久蔡桓公

病死了。

4、讀了這兩則寓言，您從中受到了什么啟發(fā)？

《紀(jì)昌學(xué)射學(xué)學(xué)習(xí)做事要先練基本功，要刻苦努力，持之

以恒。

《扁鵲治病》：防微杜漸，善于聽取別人的意見。

5、猜字謎。

(1)一邊有水一邊干。(汗)

(2)兩人同在土堆上。(坐)

(3)千張口(舌)。

(4)一休(體)。

30文成公主進(jìn)藏

教學(xué)要求

知識(shí)與技能

1、了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成

公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，讀讀記記詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地

復(fù)述故事。

過程與方法；認(rèn)識(shí)本課生字，抓住課文主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)

單地復(fù)述故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)

結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)閱讀民間故事的興

趣。

教學(xué)準(zhǔn)備;多媒體課件

教具準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)文成公主的資料，準(zhǔn)備文成公主進(jìn)藏圖。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一激情導(dǎo)入

1、誰能說說自己對(duì)文成公主的了解？

2、導(dǎo)入：(播放文成公主進(jìn)藏圖)您們知道不?文成公主知

書達(dá)理，她不畏艱險(xiǎn)、遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)內(nèi)地與西藏之間經(jīng)濟(jì)

文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好的合作關(guān)系作出了歷

史性的貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一

樣崇拜。因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。

今天，我們要讀的就就是其中的一個(gè)故事。

二讀提示自學(xué)課文

1、自讀閱讀提示，明確自讀要求。

(1)了解故事的經(jīng)過，簡(jiǎn)要講述。

(2)讀了課文之后的感受。

(3)把疑問記錄下來。

2、自學(xué)課文。

三匯報(bào)交流

1、指名讀故事，讀出自己的理解。

2、理清思路：

求婚:試使臣智慧，答應(yīng)求婚。

I

進(jìn)藏：出發(fā)一搭橋過河一撒羊毛過沼澤一住石屋寫血書一

神鳥報(bào)吉祥一背乃巴山一進(jìn)藏

I

貢獻(xiàn)：來往密切，促進(jìn)發(fā)展。

3、提出疑問：

(1)為什么“她斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定就是文成公

主”？

①鮮花與絹花，一真一假，暗示了真假公主。

②公主與其她人什么都一樣，只有頭上的鮮花不一樣，這

也就是唯一能瞧出區(qū)別的地方。

③鮮花配公主更顯其高貴美麗。

(2)文成公主怎能背得動(dòng)乃巴山呢？

人們喜愛文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此故事中的

文成公主被神化了，有了超乎尋常的能力，展示了人們美好

的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事，快來找

找。（建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木的變化。）

4、結(jié)合課文內(nèi)容，按故事發(fā)展順序練習(xí)講述課文。（注意

思路要清晰，重點(diǎn)講清進(jìn)藏途中的幾件小事。）

5、指名講述評(píng)價(jià)。

6、談體會(huì)。（為漢藏兩族團(tuán)結(jié)而不畏艱險(xiǎn)，精神可敬；為

內(nèi)地與西藏的經(jīng)濟(jì)交流作出的貢獻(xiàn)令人佩服，值得學(xué)習(xí)。）

四拓展延伸

1、請(qǐng)同學(xué)講述其她文成公主進(jìn)藏的故事。

2、把故事講給家長(zhǎng)聽。

板書設(shè)計(jì)

松粉干布來格、、唐朝皇帝考驗(yàn)使臣

文版公主進(jìn)巔=?促進(jìn)西蕨和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)文化義兗

課堂作業(yè)

1、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“”表示。

吐蕃（fGnbo）沼澤（zhaozhao）

即使（jij1）可惡（w￡ie）

耕種（zh6ngzh6ng）既然（jiji）

2、給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

文成公主到了達(dá)尤龍真這個(gè)地方的時(shí)候，可惡的烏鴉飛來說

了壞話。

它問：“公主，您要到哪兒去呀？”

文成公主說：“我要去找松贊干布。”

3、簡(jiǎn)要回答。

(1)文成公主進(jìn)藏途中，經(jīng)歷了哪些事情？

①用樹干搭橋過河。

②撒一把羊毛，走過沼澤地。

③修石屋紀(jì)念松贊干布。

④遇神鳥，動(dòng)身前往拉薩。

⑤乃巴山擋路，把它背到旁邊。

(2)讀課文最后一個(gè)自然段，思考：文成公主的貢獻(xiàn)就是什

么？

文成公主不僅使西藏與內(nèi)地的往來更加密切，而且促進(jìn)了西

藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

4、給“王”字的兩邊或上面加上三畫，使它變成新字。

汪呈住瑪

31普羅米修斯

教學(xué)要求

知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢與她勇于獻(xiàn)身的精

神。

2、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)概括課文主要

內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。

過程與方法;在朗讀中體會(huì)情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；體會(huì)普羅米修斯的勇敢與她勇于獻(xiàn)

身的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語(yǔ)段的描

寫中體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備;課件課外讀物有關(guān)希臘神話。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、了解課文內(nèi)容，理清課文思路。

教具準(zhǔn)備

資料投影片。

教學(xué)過程

一激情導(dǎo)入

我們都知道，在我國(guó)古代的神話傳說中，人就是女娟造出

來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女娟

還歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。而在古希臘的神話故事中，也有一位

帶給人類幸福與光明的神，您們知道她就是誰不？（板書題目:

普羅米修斯）

二初讀課文

1、普羅米修斯就是怎樣為人類帶來幸福與光明的呢？請(qǐng)

自讀課文。

2、出示自讀提示。

(1)讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)生字、新詞。

(2)思考課文主要寫了什么事。

(3)提出自己感興趣的問題或疑問，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

3、學(xué)生自學(xué)。

三班內(nèi)交流

1、指名分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好讀通句子。

2、課文寫了一件什么事？

寫普羅米修斯為解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天

規(guī)，勇敢地盜取天火，給人類帶來光明與智慧，但遭到宙斯殘

酷懲罰，她沒有屈服，與宙斯進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)的故事。

3、提出疑問。

(1)為人類取了一顆火種，宙斯為什么要給普羅米修斯如

此嚴(yán)酷的懲罰？

(2)普羅米修斯最讓我們佩服的就是什么？

(3)火神與大力神為什么想幫助普羅米修斯？

(在交流中引導(dǎo)學(xué)生讀以下資料，解決第一個(gè)疑問。)

神話傳說中，最初的人就是與眾神在邁孔奈平原上幸福地共

同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人與神分開。她把這個(gè)任

務(wù)交給了普羅米修斯，要求她將雙方徹底分開。于就是，普羅米

修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯,

卻將較好的部分藏在瞧上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯

覺察到這一騙局，她為報(bào)復(fù)人類，拿走了人類的火種。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢與她勇于獻(xiàn)身

的精神。

2、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人

物的心情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

《大力神的故事》的幻燈片。

教學(xué)過程

一交流感興趣的問題

討論：普羅米修斯最讓我們佩服的就是什么？為什么說普

羅米修斯就是個(gè)英雄？

可以從以下幾方面體會(huì)普羅米修斯的正義、善良、勇于

犧牲、無私無畏。

1、宙斯就是眾神之王，陰險(xiǎn)狠毒，誰也不敢違抗她的命

令。（如火神，盡管她同情、佩服普羅米修斯，但她決不敢違

抗宙斯的命令。）普羅米修斯為了人類違抗了宙斯的命令，并

始終不肯屈服。

2、盡管受到非人的折磨，永無盡頭，她卻一直不屈服。

3、火神敬佩她，大力神救了她,可見她的行為就是正義的,

就是令人敬佩與值得人們?cè)鹊摹?/p>

4、在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物心情。

(1)宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，普羅米修斯就是怎

樣想的？

(2)普羅米修斯受折磨時(shí)，她內(nèi)心又就是怎么想的？

(3)大力神救普羅米修斯時(shí)，普羅米修斯心里會(huì)怎樣想？

您從哪兒瞧出的？

二老師小結(jié)

通過讀課文討論，我相信普羅米修斯一定給您們留下了

深刻的印象。她正義、善良、勇敢、無畏，就是真正的英雄！

三有感情地朗讀課文

1、文中的幾個(gè)神各有什么性格特點(diǎn)，請(qǐng)把您喜愛的神的

有關(guān)段落讀出來，讀出您的感受。

2、老師評(píng)議、重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)第4、5自然段。抓住“悄悄、只要、一定”等詞，

讀出火神對(duì)普羅米修斯的敬佩與真心想幫她的心情；抓住

“搖搖頭、堅(jiān)定、決不會(huì)、更不會(huì)”讀出普羅米修斯的態(tài)度

堅(jiān)定，為人正直與無所畏懼的品質(zhì)。

(2)第6?8自然段。抓住“戴著鐵環(huán)、死死地鎖、既不

能……也不能……日夜遭受”等詞讀出普羅米修斯經(jīng)受的痛

苦，抓住“盡管……就就是……、許多年、一直”等詞，讀出

普羅米修斯的不屈不撓。

四拓展閱讀

出示《大力神的故事》幻燈片。

板書設(shè)計(jì)

---------普手米修斯----------

VV

帶來火種，造福人類悲怒宙斯，受盡折磨

----?受火力神器救，重炎自由＜-I

課堂作業(yè)

1、瞧拼音，寫詞語(yǔ)。

hu6ydn（火焰）qugin（驅(qū)趕）lingxi￡i（領(lǐng)

袖）

qijibaihuai（氣急敗壞）penshe（噴射）

ch6ngfd（懲罰）jingp◎i（敬佩）

quhanqunudn（驅(qū)寒取暖）

2、寫出下列詞的同義詞。

驅(qū)逐一（驅(qū)趕）嚴(yán)格一（嚴(yán)厲）

囑咐一（吩咐）寬恕一（饒?。?/p>

堅(jiān)定一（堅(jiān)決）忍受一（承受）

3、讀句子，體會(huì)人物心情。

(1)眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的

消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩

咐火神立即執(zhí)行。

我從氣急敗壞、最嚴(yán)厲的懲罰、立即執(zhí)行這幾個(gè)詞中體

會(huì)到，宙斯非常兇狠,對(duì)普羅米修斯取走火種非常生氣。

(2)普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什

么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還

火種！”

我從普羅米修斯的話語(yǔ)感受到她堅(jiān)持正義、勇敢無畏的

品質(zhì)。

(3)著名的大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山，她瞧到普羅

米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那

只鷲鷹，接著又用石頭砸碎了鎖鏈。

我從“憤憤不平、搭、射、砸碎”等詞瞧到了大力神的

勇敢正直。

4、猜一猜。

⑴見識(shí)零與一，

能算萬與億。

軟硬我都能，

猜我很容易。

打一機(jī)器名(計(jì)算機(jī))

(2)四季它常綠，

寒冬也不怕。

攤開一只手，

滿手刺來扎。

打一植物名(仙人掌)

32漁夫的故事

教學(xué)要求

知識(shí)與技能

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫就是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

2、認(rèn)識(shí)本課生字。能正確讀詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

內(nèi)容。

過程與方法;初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作

用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；體會(huì)漁夫就是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

的，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧與力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇

惡、狡猾與漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備;教學(xué)課件插圖，投影片。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

-激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)課文《漁夫的故事》，這就是阿拉

伯民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)關(guān)于漁夫與魔鬼的故

事。瞧圖（文中插圖），漁夫見了龐大兇狠的魔鬼就是怎樣做

的？故事會(huì)有什么結(jié)果?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀故事吧。

二自讀故事

自學(xué)提示：

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利。

2、默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要

殺害漁夫呢？您對(duì)漁夫有什么瞧法？

3、簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

三交流討論

1、指名讀課文，認(rèn)讀生字。

2、交流思考的問題。

（1）魔鬼為什么要?dú)O夫？（魔鬼就是兇惡而狡猾的，它殺

人的本性不會(huì)改變，魔鬼不懂得報(bào)恩。讀第7~15自然段。）

（2）交流對(duì)漁夫的瞧法。

漁夫戰(zhàn)勝魔鬼憑的就是什么，從哪里可以瞧出來？魔鬼如

此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？（讀懂第16?23自然段，讀出漁夫的

冷靜、機(jī)智。）

小結(jié)：漁夫在龐大兇惡的魔鬼面前沒有畏懼，她說得沒錯(cuò),

人的智慧就是能壓制妖氣的，人的智慧就是能戰(zhàn)勝邪惡的。

從漁夫身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量！

四講述故事

1、創(chuàng)設(shè)情境。

收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見她空手而

歸，就問：“發(fā)生了什么事？怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說:

“您聽我慢慢給您講講海邊的故事吧?！?/p>

漁夫的妻子說：“說吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)兒。我還要去織漁網(wǎng)

呢！“漁夫怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽呢？

2、理清思路。

發(fā)現(xiàn)膽瓶一一變成魔鬼一一要?dú)O夫一一誘其回瓶一一

投進(jìn)大海

3.自己練習(xí)，然后在組內(nèi)、班上交流。

板書設(shè)計(jì)

,遭遇危險(xiǎn)③歙希漁夫

黃

希銅

膽

利用*脫險(xiǎn)④重新被升

課堂作業(yè)

1、瞧拼音，寫詞語(yǔ)。

xiaozhuyankai（笑逐顏開）ziyanziy

口（自言自語(yǔ)）

enjiangch6ubdo（恩將仇報(bào)）wuebuzud

（無惡不作）

r6nghuafugui（榮華富貴）pItousanfa

（披頭散發(fā)）

2、給多音字組詞。

撒塞惡

3、根據(jù)課文填空，再體會(huì)魔鬼的兇惡。

魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白

石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

4、讀《東郭先生與狼》的故事，說說故事的主要內(nèi)容與

《漁夫的故事》有什么相似之處。

語(yǔ)文園地八

教學(xué)要求

知識(shí)與技能

1、通過口語(yǔ)交際，知道什么就是好書，激發(fā)讀整本書與讀

好書的興趣。讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人

物的敏捷才思。

2、練習(xí)口語(yǔ)交際，介紹一本好書。進(jìn)行自由習(xí)作，把話說

明白。讀“我的發(fā)現(xiàn)”；讀背歇后語(yǔ)；熟讀趣味故事。

3、學(xué)習(xí)概括課文的基本方法。積累歇后語(yǔ)，初步了解歇

后語(yǔ)的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

口語(yǔ)交際及寫作指導(dǎo)。

教學(xué)課時(shí)三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給

她人。

2、通過互相介紹，了解什么就是好書，激發(fā)讀整本書與讀

好書的興趣。

教具準(zhǔn)備

布置學(xué)生讀一本好書，有關(guān)讀書的名人名言的投影片。

教學(xué)過程

一名言導(dǎo)入

1、對(duì)書，我們都不陌生，讀書到底能給人帶來什么呢？古

今中外，許多有成就的人都說過讀書的作用。

2、出示名言，師生齊讀。

列寧說：“書籍就是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它就是知識(shí)的源泉?！薄懊恳槐緯?/p>

在我面前，打開一扇窗戶，讓我瞧到一個(gè)不可思議的新世界?！?/p>

莎士比亞說：“書籍就是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像與許多高尚的人談話?！?/p>

3、交代任務(wù):今天，我們就來交流一下，自己讀過什

么好書，向大家介紹一本您喜歡的書。

二準(zhǔn)備介紹

1、說說自己都讀了哪些好書。(只說書名。)

2、介紹好書的要求。

(1)把故事的梗概介紹清楚。

(2)具體介紹一下最動(dòng)人的地方。

(3)語(yǔ)言生動(dòng)，引起大家的興趣。

(4)自然大方，語(yǔ)速適中。

3、小組內(nèi)練習(xí)，評(píng)出大家最感興趣的一本或兩本書。

三全班交流

1、老師介紹一本書，用語(yǔ)規(guī)范，起好引領(lǐng)作用。

2、各組代表交流，并把書名記錄在黑板上，師生根據(jù)要求

評(píng)議。

3、再讀名言，說說您對(duì)誰的話有同感。如果有新的感受,

請(qǐng)寫下來。

四小結(jié)

這些好書，如同營(yíng)養(yǎng)品滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴

我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣

與智慧。我們有什么理由不與好書交朋友呢？

五拓展延伸

1、學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，并把內(nèi)

容介紹給家長(zhǎng)。

2、利用課余時(shí)間，多開展幾次推薦一本好書的活動(dòng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想寫的意思寫清楚。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

3、練習(xí)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)過程

-激情導(dǎo)入

上節(jié)課，我們用自己的慧眼尋找到身邊許多值得敬佩與

學(xué)習(xí)的人，她們的閃光精神好像就在我們眼前，讓我們用手

中的筆把這些人物寫下來，好不？

二明確習(xí)作要求

讀習(xí)作提示，瞧作文要求就是什么。

1、通過人物的形象與具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

2、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

三回顧疏理

1、您最敬佩的人就是誰，具有什么樣的精神品質(zhì)？

2、典型的事件:起因、經(jīng)過、結(jié)果。

抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，突出人物品質(zhì)。

3、給您什么樣的印象，使您有什么樣的感受？

四重點(diǎn)指導(dǎo)

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的人物事跡說一遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生如何將語(yǔ)言、動(dòng)作寫具體。

語(yǔ)言：語(yǔ)言不在多，但要符合人物身份，突出人物品質(zhì)。

動(dòng)作：能表現(xiàn)人物品質(zhì)的動(dòng)作要分解寫。如“掃地”可以

分解成多個(gè)動(dòng)作：她拿起苕帚，彎下腰，一手扶著桌子，一手

一下一下地掃起來。

五學(xué)生習(xí)作

1、學(xué)生自己寫草稿，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2、發(fā)現(xiàn)共性問題給予及時(shí)提示。

六評(píng)議修改

1、先輕聲讀自己的作文，把寫得好的段落作上標(biāo)記。

2、同桌互換習(xí)作評(píng)議，寫得好的地方寫上評(píng)語(yǔ)。

3、找出對(duì)方需要修改的地方，作上標(biāo)記，并與對(duì)方交換意

見。

4、自己再次修改，組內(nèi)欣賞。

5、老師選擇一兩篇優(yōu)秀的片段或全文，班上交流。

七抄寫作文

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，并交流自

己的發(fā)現(xiàn)。

2、讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

3、讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的敏

捷才思。

教學(xué)過程

一我的發(fā)現(xiàn)

1、從對(duì)話中，您知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

把課文每一部分的內(nèi)容連起來，就就是課文的主要內(nèi)容。

2、您自己還發(fā)現(xiàn)哪些概括主要內(nèi)容的方法，舉例說明。

(1)六要素連接法。

(2)找文中的概括句法。

(3)題目擴(kuò)展法。

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中