九年級語文下冊第四單元寫作修改潤色(共31張)+公開課一等獎創(chuàng)新教案+導(dǎo)學(xué)案

修改潤色

新知導(dǎo)入

俗話說：“文章不厭百回改"善作不如善改”，一篇好的文章不僅是“寫"出來的，而且是“改”出來的。曹雪芹寫《紅樓夢》就自言：“批閱十載，增刪五次。"托爾斯泰的《安娜卡列尼娜》前后經(jīng)過十二次精心修改才完成。修改是寫作的一個不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效途徑。那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天我們一起學(xué)習(xí)寫作“修改潤色”。

寫作修改潤色

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能根據(jù)基本要求修改自己的文章。

2、在多次訓(xùn)練中強(qiáng)化修改能力，提升邏輯思維能力

3、培養(yǎng)修改潤色的興趣，養(yǎng)成寫作中多次修改的習(xí)慣

新知講解

自學(xué)課文90-91頁，勾畫下列問題：

1)修改文章要兼顧“言"和“意”，“言"和“意”分別指什么？

2)“言"的修改包含幾個層次？“言”修改的基本要求是什么？

3)怎樣才能把文章的“言"修改得“更好”？

1)修改文章要兼顧“言"和“意”，“言"和“意”分別指什么？

言，指言辭和表達(dá)；“意"指立意和思想內(nèi)容。

2)“言”的修改包含幾個層次？“言"修改的基本要求是什么？

“言”的修改包含兩個層次：改“對"和改“好”，基本要求是改“對”，進(jìn)一步的要求是改“好”。

“言"修改的基本要求是：字詞和標(biāo)點(diǎn)的錯誤、病句等，要一一改正；進(jìn)一步推敲用詞，使之準(zhǔn)確恰當(dāng)；推敲句子，使之通暢連貫；段落安排是否合理，段與段之間銜接是否合理，詳略安排是否恰當(dāng)，有無旁逸斜出的段落。

3)怎樣才能把文章的“言”修改得“更好"？

3)怎樣才能把文章的“言”修改得“更好"？

要將“言”的修改與“意"的修改結(jié)合起來，補(bǔ)充內(nèi)容，加工潤色，使文章內(nèi)容更充實(shí)，語言更富有文采。例如，記敘文可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫，寫景，注意從不同的觀察角度著筆，動態(tài)和靜態(tài)之景結(jié)合，

注意煉字、煉句、修辭手法、引用詩詞歌賦等，使語言生動形象，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

“意”，指立意和思想內(nèi)容。如何對文章的“意"進(jìn)行修改？

意就是平常說的中心，或者叫主題、主旨，是指在文章中通過有組織的文字表現(xiàn)出來的目的性，能反映出作者的某種思想、觀點(diǎn)和傾向。

如果說素材是文章的血肉，那么中心是文章的“靈魂”。因此，我們修改文章，要把中心問題作為修改的重中之重。

一看文章立意是否正確：

正確，是對文章主題思想性、科學(xué)性或?qū)徝纼r值的要求，立意要符合客觀真實(shí)情況，符合科學(xué)規(guī)律，能幫助人們正確認(rèn)識世界，引導(dǎo)人們積極向上。它應(yīng)該揭示事物的客觀規(guī)律，著力宣傳展示社會發(fā)展的必然趨勢;鞭撻對社會前進(jìn)起阻礙作用的東西:歌頌新時代涌現(xiàn)出來的新人新事，弘揚(yáng)正氣，鼓舞人們的斗志，提高人們的文化修養(yǎng)和思想素質(zhì)。

如何對文章的“意"進(jìn)行修改？

二分析觀點(diǎn)是否鮮明，看立意是否深刻新穎。

記住三個字，勤點(diǎn)題。

“首句標(biāo)其目”：開篇都要盡快入題，開門見山，直擊要害；

中間部分，不失時機(jī)地回扣題意，點(diǎn)明中心；

結(jié)尾“卒章顯其志”，畫龍點(diǎn)睛，或概括或深化。

開頭結(jié)尾中間勤點(diǎn)題，就能始終給人以結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，緊扣題旨之感。

總結(jié)：文章開頭簡短明了，要有清晰的點(diǎn)題句。結(jié)尾再次點(diǎn)題、總結(jié)、升華并且獨(dú)立成段。一篇文章的立意是否深刻、新穎，和開頭的點(diǎn)題句以及結(jié)尾的主題升華句有直接的關(guān)系。

如何對文章的“意”進(jìn)行修改？

三關(guān)注文章所選材料，看是否合理典型，是否詳略得當(dāng)。

所選材料應(yīng)該合理：要從表現(xiàn)文章中心的需要出發(fā)，嚴(yán)格取舍。

比較《我的同學(xué)》和《我與同學(xué)》兩個題目，雖然是一字之差，但主題不一樣，選材也不一樣?！拔业耐瑢W(xué)"側(cè)重于對同學(xué)這個人物品格的贊揚(yáng)，挑選的素材應(yīng)該是能夠體現(xiàn)人物個性品質(zhì)的事情。而“我與同學(xué)”常常表現(xiàn)的是我和同學(xué)之間的情義，挑選的素材側(cè)重于表現(xiàn)兩人之間友情的事。

應(yīng)該是新穎的典型材料：應(yīng)是最能凸現(xiàn)人、物的性格或某種精神的最具有代表性的動作、心理、神態(tài)，且能很好的揭示主題。

所以對所選材料要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行增刪調(diào)換。

如何對文章的“意"進(jìn)行修改？

“詳略安排”上有利于突出中心。詳略問題主要有兩類：

（1）寫流水賬式的作文，用力平均，無“詳略安排"。

（2）缺少全局觀念，該詳寫的略寫，該略寫的詳寫，往往“頭重腳輕”，不能突出中心。

深刻的、新穎的中心往往能化腐朽為神奇，魯迅說，為文“選材要嚴(yán)，開掘要深"。因此，修改時還要考慮，中心是否可以寫得更深刻、更新穎。

五關(guān)注文體，注意結(jié)構(gòu)。

首先，文體要符合題干的要求；其次，文體會受立意和材料限制，應(yīng)依立意和材料確立文體；第三，文體必須明確，不能“四不像”。

注意首尾是否照應(yīng)；過渡是否自然，思路是否順暢，是否只有“三段"。

對文章的“言”進(jìn)行修改潤色。

“言"指言辭和表達(dá)。詞不達(dá)意、語句不連貫，布局不合理等，要從“言”上進(jìn)行修改。

第一階：改對

1）對錯別字、標(biāo)點(diǎn)、詞語、病句逐一修改。

通過修改，使標(biāo)點(diǎn)、字詞正確，使詞語使用準(zhǔn)確恰當(dāng)，使句子通暢連貫，讀起來順口入耳。

2）對文章段落進(jìn)一步調(diào)整和加工。

段落安排是否合理，段與段之間是否銜接，詳略安排是否恰當(dāng)，都是修改時應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的。

第二階段：改好

3）補(bǔ)充內(nèi)容，使材料豐盈。

比如寫記敘文，如果只是平鋪直敘，粗線條勾勒，就很難打動人心；可以適當(dāng)補(bǔ)充一些描寫性語句，如描寫人物、描繪場面等。又如寫景，除了從視覺角度進(jìn)行描寫，還可以從聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、幻覺等多角度進(jìn)行描寫；有了靜態(tài)描寫，不妨增加一些動態(tài)描寫；還可以從遠(yuǎn)近、上下、左右等不同角度進(jìn)行描寫。

如果寫議論文，可以考慮增加幾個事實(shí)論據(jù)，或多引入幾句名言，或增加一兩種論證的方法，使論據(jù)更充分、論證更嚴(yán)密。

如果寫說明文，可以增加幾種說明方法、使說明對象的特征更鮮明。

對文章的“言"進(jìn)行修改潤色。

第三階段：更有“文采”。

1）修辭能變抽象為具體，變平淡為生動，化腐朽為神奇。恰當(dāng)使用一些修辭方法，使文章更加生動形象，更有感染力。如：比喻、擬人、擴(kuò)張、排比等常見修辭手法的使用。

2）適當(dāng)引用古詩詞。在文章中恰當(dāng)引入幾句古詩詞，可以豐富文章內(nèi)容，增添文章的文學(xué)氣息，為文章增色不少。

3）巧用句式

漢語的句式有很多種，反問句、設(shè)問句、疑問句、肯定句、雙否句、長句、短句等。句式不同，表達(dá)的效果就不同。疑問句造成懸念；感嘆句便于抒情；設(shè)問句提醒注意，突出強(qiáng)調(diào)；反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)，引人深思等等。句式，不僅承載著內(nèi)容，而且攜帶著不同情感，靈活選用句式，往往能達(dá)到意想不到的效果。恰當(dāng)使用特殊句。根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的實(shí)際需要，可以使用一些特殊的句式，如排比句、對偶句、短句，或者駢散結(jié)合的句子，使句式靈動、優(yōu)美、變幻多姿。

盡量使用短句：

句子，按照長度，分為長句和短句兩種。為了讓習(xí)作的語言清晰簡明，建議同學(xué)們多使用短句。短句，不僅結(jié)構(gòu)簡單，不容易發(fā)生歧義，而且在傳情達(dá)意上，往往更利于突出強(qiáng)調(diào)某一內(nèi)容，有時候還能增強(qiáng)氣勢，形成節(jié)奏。

4）適當(dāng)煉字。比如郭沫若寫劇本《屈原》，有句臺詞初稿為“你是無恥的文人”，在排演時接受演員的建議，改為“你這無恥的文人”，一字之差，力度迥然有別。這就是煉字的功效。

用準(zhǔn)確詞代替模糊詞

用生動詞代替平庸詞

對文章的“言"進(jìn)行修改潤色。

修改文章的基本原則是什么？修改潤色的注意事項(xiàng)有哪些？

反復(fù)閱讀

反復(fù)推敲

反復(fù)修改

基本原則

注意事項(xiàng)

兼顧“意”和“言”，不能顧此失彼。

既要改對，更要改好。

以自我修改為主，以互助修改為輔。

修改要有明確的方向，不能漫無目的胡亂修改。不能滿足于一次修改，要進(jìn)行多次修改。

改好后大聲朗讀，自我感知，自我評定，精雕細(xì)琢。

合作探究

如何在修改時讓自己的文章“長”一點(diǎn)？生動一點(diǎn)？

方法一：多問幾個“怎么樣"來擴(kuò)展情節(jié)

令人害怕的夜晚

今天夜里，家里人都出去了，留我一個人在家里看家，我非常害怕。直到媽媽回來了，我才松了一口氣。

可以這樣問：

1、你為什么害怕？2、你當(dāng)時是怎么想的？3、你當(dāng)時的反應(yīng)如何？

一天夜里，我一個人在家里。天要下雨了，雷聲一陣接一陣，震耳欲聾，把窗子都震得嘩嘩作響。忽然，一道電光閃過，呀，媽呀，又有一聲驚雷了！我趕快捂住耳朵。盡管如此，雷聲還是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的頭頂炸響了一樣。我更加害怕了，飛快地鉆入了被窩，用被子使勁地蒙著腦袋，心里不停地祈禱：爸爸媽媽，你們快回來吧！

方法二：學(xué)會把一個場面或片段分解開寫

例如：有個同學(xué)描寫一次足球賽中的射門動作：小剛帶著球，飛速沖向球門，猛地一腳，把球踢入網(wǎng)底。

如果把這一進(jìn)球過程分解為接球——帶球——過人——射門——進(jìn)球。然后再想想每個動作的具體情景，最后把這一連串的動作連接起來，是否就會使描寫變得生動具體呢？

小剛在中場用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習(xí)慣性地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對方防守隊(duì)員的頭頂，以靈活的動作晃過后衛(wèi)的阻擊，又避開已經(jīng)撲到跟前的守門員，一腳抽射——進(jìn)啦！

方法三：把事情的經(jīng)過部分寫具體

例如：表弟在河里一上一下，我非常著急，伸手去拉他，可幾次都沒有成功，我更急了，一點(diǎn)辦法也沒有。這時，河對岸一個過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓??！”我照老人的話做了，終于把表弟拉上了岸。

急得怎么樣急的程度有什么不同？怎么會由“急"到”更急"的？怎么“拉”的？拉了幾次？為什么不成功？樹枝是哪里來的？我是怎樣把表弟拉上岸的？這些都要展開寫。

表弟在小河里一上一下，我急得像熱鍋上的螞蟻，慌忙伸手去拉，可我另一只手沒有抓住東西，身子向前一沖，差點(diǎn)也掉進(jìn)河里，好容易才穩(wěn)住身子。表弟在河里嗆了幾口水。我不敢耽誤，蹲下身子，一手抓住河邊的一棵小樹，一手又伸向表弟，可他夠不著，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼淚直流，怎么辦呢？

這時，河對岸一個過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓?。?真是一語驚醒夢中人。我抬頭看去，河岸上有許多長長短短的樹枝呢！我趕緊止住了哭，順手揀了一根長一些的樹枝，急忙伸向表弟。這下他夠著了！我咬緊牙，一手抓牢小樹，一手使勁拉樹枝，終于把表弟拉上了岸。

方法四：寫人物不下“評語”而要讓事實(shí)說話

例文：白求恩從小熱愛學(xué)習(xí)。他勤于鉆研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不貪玩。他積極思考，敢于求證。他對動物的身體充滿了好奇心。他小時候也不知做了多少解剖實(shí)驗(yàn)。正是他的這種探究精神使他日后成為一名出色的外科大夫。

改后：白求恩從小熱愛學(xué)習(xí)。六七歲的時候，他就自動學(xué)習(xí)解剖甲蟲、青蛙和小鳥。

有一天，他悄悄躲進(jìn)樓上一個房間里，關(guān)上門不知在干什么。過了一會兒，他媽媽聞到一股血腥氣味，趕緊推開門進(jìn)去，只見白求恩一本正經(jīng)地站在桌子旁，桌上大盤子里盛著一條剛從食品店買來的牛腿，他正聚精會神地用小刀解剖著牛腿呢。“我想知道這里面血管、肌肉和骨頭的位置。"他向吃驚的母親這樣解釋著，“我愿意長大能像爺爺和爸爸一樣，成為一個外科大夫。”

母親疼愛地說：“好孩子，你年紀(jì)還小，等你長大再學(xué)吧!"白求恩嚴(yán)肅地回答說：“應(yīng)該從小開始!”說著又認(rèn)真地解剖起來。

方法五：要學(xué)會按一定的順序、從不同的角度描寫事物

在作文中對事物的描寫要依據(jù)一定的順序，要么從上到下，要么從左到右，要么先主要再次要……還要學(xué)會從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等不同的方面進(jìn)行描寫，這樣寫出的文章才會有聲有色、有情有景、內(nèi)容具體充實(shí)。

例如：有位同學(xué)寫《看菊展》中對菊花的描寫“紅的、黃的、紫的……這里的菊花不僅顏色各異，而且姿態(tài)萬千——有的彬彬有禮，有的羞羞答答，有的倒掛枝頭，有的昂首怒放。瞧！那一株象美麗的少女安詳自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋風(fēng)……一陣微風(fēng)吹來，芳香四溢，沁人心脾。"

這段描寫就是從視覺到嗅覺，從顏色到形態(tài)，把菊花的美麗具體生動地描繪了出來。

方法六：詞語添加法

例如：遇到名詞（表示名稱的詞），想辦法在前面加上“什么樣的”修飾語。如“一身羽毛、一對翅膀，加上尾巴，湊成燕子"這句話對不對？對，但是不具體，不生動。

看《燕子》這篇文章怎么修飾名詞的：一身（烏黑光亮）的羽毛，一對（俊俏輕快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，湊成（活潑機(jī)靈的）小燕子。

再如：遇到動詞（表示動作的詞），想辦法在前面加上“怎么樣地”。如“他走了?！保?/p>

要使這句話變具體，可這樣寫：“他背著書生氣地走了?！被颉八p手捧著書，一蹦一跳地走了。"等等。

方法七：用上比喻、擬人、夸張、排比使句子更具體更生動

例如：描寫月亮，僅僅寫成“月亮彎彎的”，就顯得太籠統(tǒng)，可以用上比喻，寫成“彎彎的月亮像小船”，“柿子紅紅的”可以寫成“紅紅的柿子像一個個燈籠。"這樣就更具體更生動了。

再如，排比。大家可以看看這個句子?！胺孔涌梢再I，家不可以買；鐘表可以買，時間不可以買；關(guān)心可以買，愛心不可以買；奢華可以買，優(yōu)雅不可以。尊重可以買，尊嚴(yán)不能買；忠心可以買，良心不能買；風(fēng)格可以買，人格不能買。”這個句子通過排比和對比就把中心意思表達(dá)得更具體更明確了。

多問幾個“怎么樣"

分解場面或片段

寫好事情經(jīng)過

讓事實(shí)說話

多角度描寫

巧為詞語添枝加葉

妙用修辭

聯(lián)想想象

方法歸納

課堂總結(jié)

好文章是“改”出來的。修改潤色的工程也是浩大的。真正要把字詞句錘煉好，也不是一朝一夕的事情，只有我們抱定對文字認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在生活中不斷積累，在閱讀中不斷品味，在寫作中不斷打磨，才能寫出越來越生動的文字來。希望同學(xué)們能夠用心修改，寫下美好世界。

課堂練習(xí)

看看下面幾個文字，有什么問題，清進(jìn)行修改。

1）進(jìn)入二十一世紀(jì)，人們對電腦已不在陌生，電腦使用率逞上升趨勢。等我們這一代步入社會時，如果不會用電腦，很可能會被視為文盲?？墒?，電腦究竟給我們帶來了什么呢？

2）“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴(yán)烈。"他人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務(wù)?！?/p>

3）“到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠(yuǎn)，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路。"

4）他接過我的車，很嫻熟地把車倒立起來，拔下輪胎，按到一盆水里。寒風(fēng)呼嘯著拂面吹來，我不禁打了個哆嗦。再看他，手還浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有幾道裂口，但我卻從他的臉上看不到一絲對寒冷的反映。很快地，他補(bǔ)好了車胎，并將打足了氣的車胎浸到水中仔仔細(xì)細(xì)地檢查了一番車胎，然后就撤了氣，把內(nèi)胎安好，然后又拿起打氣筒為車胎重新打氣。做好這一切后，他把車推到我面前，然后像開始那樣對我憨憨地笑著。

拓展提高

提示：

1．仔細(xì)閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長處與不足，不足之處就是需要修改的重點(diǎn)。

2．從內(nèi)容和語言兩個角度修改文章，使內(nèi)容更充實(shí)，語言更流暢、有表現(xiàn)力。

3．無論是改動還是增刪，動筆前都要反復(fù)斟酌，以防與原意不符。

閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著潤色這篇習(xí)作。

尋人啟事

一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點(diǎn)，一邊叫我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。

最前面的是姓名和性別?！蓖瑢W(xué)們快速地寫下幾個字。

“然后就是年齡。"我和大部分同學(xué)很快就寫好了兩個數(shù)字;有的同學(xué)想了幾秒也很快寫上了;還有的同學(xué)涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出準(zhǔn)確的數(shù)來。

“寫好了嗎再然后就是外貌特征。你們知道什么是外貌特征嗎”“我媽媽有一顆痣!"一位同學(xué)說道。“很好，”老師說，“要寫出具體位置哦。"我們都努力地回想著。臉上好像是有顆痣，可我怎么知道在哪兒胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒有啊我胡亂編了幾條特征寫了上去。大部分同學(xué)則干脆空著不寫。

下面是很重要的一點(diǎn)--穿著。今天早上看到媽媽時她穿著什么衣服“我媽好像有一件紫色的上衣吧”“我記得她穿過一條黑褲子，是今天呢"……·平時哪個同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)嗎”了;雖然沒當(dāng)面見過最喜歡的明星，但他在什么場合穿了什么衣服，都一清二楚?？墒窃缟蟿偹妥约簛砩涎a(bǔ)習(xí)班的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒有注意過。

最后，一則簡單的尋人啟事，竟沒有一個人寫完整?？僧?dāng)我回家后請媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時，她卻寫得又迅速又具體。

(改編自孫道榮《尋找媽媽的尋人啟事》)

作業(yè)布置

P92－寫作實(shí)踐三

回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇寫得不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《談?wù)勎业膶懽鳌窞轭}，寫一篇作文。不少于600字。

板書設(shè)計(jì)

修改潤色

對文章的“意"進(jìn)行修改

看文章立意是否正確

看立意是否深刻新穎

看是否合理典型，是否詳略得當(dāng)

主題是否更深刻、更新穎

關(guān)注文章文體，注意注意結(jié)構(gòu)

對文章的“言”進(jìn)行修改潤色

第一階：改對

第二階段：改好

第三階段：更有“文采"。

謝謝

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《寫作·修改潤色》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能根據(jù)基本要求修改自己的文章。

2、在多次訓(xùn)練中強(qiáng)化修改能力，提升邏輯思維能力

3、培養(yǎng)修改潤色的興趣，養(yǎng)成寫作中多次修改的習(xí)慣

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、能根據(jù)基本要求修改自己的文章。

2、在多次訓(xùn)練中強(qiáng)化修改能力，提升邏輯思維能力

3、培養(yǎng)修改潤色的興趣，養(yǎng)成寫作中多次修改的習(xí)慣

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、在多次訓(xùn)練中強(qiáng)化修改能力，提升邏輯思維能力

2、培養(yǎng)修改潤色的興趣，養(yǎng)成寫作中多次修改的習(xí)慣

【學(xué)習(xí)時間】1課時

【教學(xué)進(jìn)程】

【導(dǎo)入新課】

俗話說：“文章不厭百回改”“善作不如善改”，一篇好的文章不僅是“寫”出來的，而且是“改"出來的。曹雪芹寫《紅樓夢》就自言：“批閱十載，增刪五次?！蓖袪査固┑摹栋材瓤心崮取非昂蠼?jīng)過十二次精心修改才完成。修改是寫作的一個不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效途徑。那么，作文修改，有哪些基本要求和方法呢？今天我們一起學(xué)習(xí)寫作“修改潤色"。

【有關(guān)資料】

修改文章的原則

修改文章要兼顧“言”和“意"。言，指言辭和表達(dá)；意，指立意和思想內(nèi)容。詞不達(dá)意，語句不連貫，布局不合理等，要從“言”上進(jìn)行修改；內(nèi)容膚淺、觀點(diǎn)牽強(qiáng)、材料單薄等，就要著重從“意"上做出修改。

概括起來就是“六問”：“一問扣題緊不緊，二問材料新不新，三問立意高不高，四問結(jié)構(gòu)順不順，五問句子通不通，六問用詞準(zhǔn)不準(zhǔn)。"

修改文章時，首先要著眼于全篇，看文章立意是否正確，觀點(diǎn)是否鮮明，內(nèi)容是否充實(shí)而有新意，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題做出調(diào)整。主要包括：

訂正觀點(diǎn)。觀點(diǎn)有時不正確或有失偏頗，需要加以改正。

(2)完善主題。主題不正確，不深刻，不集中，影響全局，應(yīng)當(dāng)加以修改。

(3)增刪材料。材料不詳實(shí)，需要糾正；不充實(shí)，需要補(bǔ)充；材料過多，淹沒觀點(diǎn)，則需要刪除。

“言”的修改基本要求是改“對"。字詞和標(biāo)點(diǎn)的錯誤、病句等，要一一改正。進(jìn)一步推敲用詞，使之準(zhǔn)確恰當(dāng)。推敲句子，使之通暢連貫。段落安排是否合理，段與段之間銜接是否合理，詳略安排是否恰當(dāng)，有無旁逸斜出的段落等，都是修改時應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的。

進(jìn)一步要求是改“好”，要將“言"的修改與“意”的修改結(jié)合起來。補(bǔ)充內(nèi)容、加工潤色，使內(nèi)容更充實(shí)，語言更富有文采。

修改文章常用的方法

(1)誦讀法。宋代張載說“聲入心通”，指的就是一邊誦讀，一邊思索，遇到語意不暢，氣勢不接的地方，加以改正。

(2)冷卻法。如果有一定的空余時間，可以把寫好的作文收起來，放一段時間以后再拿出來看。這樣做能夠讓你從原來的思路中跳出來，從一個比較客觀的角度審視它，另一方面，經(jīng)過一段時間后，你的眼光、水準(zhǔn)比以前又有了提高。這時，你往往更容易發(fā)現(xiàn)原來文章中的不足。

(3)求助法。就是請別人當(dāng)先生，把初稿拿給人家看，或讀給人家聽，然后請人家提出修改意見。

(4)推敲法。在寫的過程中邊讀邊寫，邊寫邊改，發(fā)現(xiàn)不妥當(dāng)?shù)牡胤郊皶r修改，不斷尋找最佳的表達(dá)，就能在一定程度上保證寫作質(zhì)量。

修改潤色的注意事項(xiàng)

（1）兼顧“意”和“言”，不能顧此失彼。

（2）既要改對，更要改好。

（3）以自我修改為主，以互助修改為輔。

（4）修改要有明確的方向，不能漫無目的胡亂修改。

（5）不能滿足于一次修改，要進(jìn)行多次修改。

（6）改好后大聲朗讀，自我感知，自我評定，精雕細(xì)琢。

【新課學(xué)習(xí)】

自學(xué)課文90-91頁，勾畫下列問題：

1)修改文章要兼顧“言”和“意”，“言”和“意"分別指什么？

“言”的修改包含幾個層次？“言"修改的基本要求是什么？

3)怎樣才能把文章的“言”修改得“更好"？

【合作探究】

如何讓自己的文章“長”一點(diǎn)？生動一點(diǎn)？

【擴(kuò)展延伸】

閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著潤色這篇習(xí)作。

尋人啟事

一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點(diǎn)，一邊叫我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。

最前面的是姓名和性別。"同學(xué)們快速地寫下幾個字。

“然后就是年齡?！蔽液痛蟛糠滞瑢W(xué)很快就寫好了兩個數(shù)字;有的同學(xué)想了幾秒也很快寫上了;還有的同學(xué)涂涂抹抹寫了好幾次也沒寫出準(zhǔn)確的數(shù)來。

“寫好了嗎再然后就是外貌特征。你們知道什么是外貌特征嗎"我媽媽有