【八年級語文作文公開課】托物言志作文指導講評+講評導學案

第一課時

托物言志作文的謀篇布局指導

——用植物表達心情，感受植物精神的力量！

一、課文導入：看一看，選文運用了什么表現手法？

我生長在偏遠落后的山村小院里。將核桃埋在角落的土里，過了一年才出一點綠芽，奶奶說這種桃樹是沒出息的。后來我到城里上學了，才知道人世的大書我連第一行文字還讀不懂（遭遇挫折）。

這時候，奶奶去世了我連夜從城里回到老家，對著靈堂哭了一場。卻看見小桃樹竟還在長著。雖然被豬拱折過一次，如今也竟全開花了。我突看見那樹兒的頂端，竟還保留著一個欲綻的花苞，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。

托物言志：由“樹"——“人”小桃樹象征著“我"的幸福和希望，小桃樹的坎坷經歷又和“我”的相似，給予我力量。

二、學習目標

1.理解托物言志的概念，掌握托物言志的寫作方法。

2.通過實例分析，歸納托物言志類作文的謀篇布局方法。（重點)

3.學會并運用托物言志進行寫作。（難點）

三、托物言志定義

托物言志：即通過描繪具體事物的形象來表達主觀的情思，揭示文題的主旨。把一個深刻的道理通過對某一物的記敘、描寫、議論等表達出來。

物：一般是花、草、樹、木，或是某一具體的物體。

志：作者所要提倡的某種精神、品格、思想、情感等。

四、托物言志作文構思

（一）選好物象

這個“物"往往具有某種象征意義，成為志趣、情感或理想的寄托者。選好最能表達自己“志向”的事物。找準“物"與“志”之間的相通相似之處，從而凸顯“志"。

例如：花、草在不適宜生存的地方頑強生長——堅強（聯(lián)系自身）。

任務一：說一說，在你的生命中，有哪些植物曾經觸動了你？

四、托物言志作文構思

（二）描繪物象

在摹寫事物時，無需面面俱到，但必須選準角度，緊扣其能夠“言志”的方面去入手，唯有如此才能準確寄托個人志向。在實際的描寫中要做到由實而虛。物象出現之初要進行實寫，側重寫出物象的外在特點。隨著情節(jié)發(fā)展重點描寫物象的內在品質與精神，這樣才能與事件的意義相契合。

例如：《愛蓮說》從蓮花的外形入手，展開聯(lián)想，借花喻人，托物言志。

任務二：你會怎樣描寫你的“物"的特點？寫出你選擇的植物至少三個特點。

四、托物言志作文構思

（三）物我相融

物象內在的精神品質、哲理意義，是作者賦予物象的。這種精神品質、哲理意義，須是來源于敘事，是事件意義的體現。托物言志的作文忌諱寫成一篇寫景文，必須加入自己的真實經歷，即由物及人，做到物我相融。

例如：樹苗在狂風暴雨的環(huán)境下依舊堅強地挺立著——聯(lián)想到自身的遭遇，頓悟后做出改變。

任務三：你與植物相似的經歷是什么？你要表達的志是什么？

五、托物言志作文的謀篇布局

（一）通過賞析范文，提煉出托物言志類作文的提綱。

謝謝你，使我成為更好的自己

任憑冬陽隨意地涂抹著天空，我出神地伏在教室的窗前，注視著窗外那株枯萎的藤蘿，心中更添幾許涼意。一個月后，就是繪畫大賽了，時間迫在眉睫，我心中有一絲絕望，但更多的是不甘。

結構上：第1段+略寫

開篇

內容上：描寫環(huán)境，烘托“我”心情，點出植物或點題

五、托物言志作文的謀篇布局

風中的藤蘿不時踉蹌幾下，又艱難地穩(wěn)住身子。它青褐色的干枯的藤上遍布著歲月留下的痕跡。在這尚還料峭的早春，干澀的皺褶透出幾分將死的絕望氣息。看著勉力盤在墻邊的藤蘿卑微的身影，我不禁悲從中來。它是否和我一樣呢？遭受著生活的無常，卻無力抗拒。而我呢？一心期待著自己的畫能得到認可，然而，在模擬賽中，一次又一次的失利，把我的熱情和信心一點點消磨殆盡。陷入絕望的我和這奄奄一息的藤蘿，何其相似。

結構上：第2段+次詳

發(fā)展

內容上：描寫植物的外形特點、“我"遭遇的困境以及心情。

五、托物言志作文的謀篇布局

想到一個月后，就是繪畫大賽了，我心中不免有些絕望。此時，我依然伏在教室的窗前，望著那株藤蘿出神。我伸手想撥開它的藤蔓，藤身堅硬而冰冷，竟完全撥不動！一看，藤身下伸出無數小小的似吸盤的小節(jié)，牢牢地扒著墻縫。我心中動容，還是不愿放棄嗎？幾縷陽光挪到藤上了，枯藤上竟也閃過一縷綠光，我定睛細看，藤尖處隱隱有一段綠色的小東西，是嫩芽!它身形尚弱，卻是以“大雪壓青松，青松挺且直的”的姿態(tài)傲然站立。

我心中一震，鼻尖有酸澀之意。原來，在枯枝中孕育著生命的希望。藤蘿枯蔫，只是暫時受到冬寒的挫折罷了，它正默默守望著春天!我和它命運相似，它尚且如此努力地積淀，守望著花開的一刻，我又有什么理由放任自己？此時，心中的希望升騰起來。

結構上：第3、4段+詳寫

高潮

內容上：通過對植物的描寫，展現植物積極精神

“我"受到觸動，領悟道理，心情由暗轉陰

五、托物言志作文的謀篇布局

我明白該怎么做了。接下來的一個月，是我拼搏的一個月，也是我傾情守望的一個月。在一次又一次的模擬賽中，我放平心態(tài)，認真地構圖、調色……不再在意一時的得與失，而是像藤蘿一樣，積蓄力量，守望花開。終于，到了繪畫大賽——我守望已久的日子。我揮毫潑墨，過渡明暗，沉著又仔細——只因我心已無所畏懼。結果公布，是我早已預料到的喜悅，也是我未曾預料到的重生。

結構上：第5段+略寫

結局

內容上：“我”行動改變，收獲成功。

五、托物言志作文的謀篇布局

窗外的那株藤蘿啊，這一切的一切，都歸功于你，你在絕境中的積淀和堅持，給了我前行的無限動力。感謝你，出現在我的生命中，因為你，我成為了更好的自己。

結構上：第6段+略寫

結尾

內容上：點題——感謝植物（升華）并重申植物帶來的人生啟示。

五、托物言志作文的謀篇布局

開頭（1）

描寫環(huán)境，烘托“我"心情，點出植物、點題

正文（2-5）

描寫植物的外形特點

“我”遭遇的困境以及心情

我行動改變，收獲成功

點題并重申植物帶來的人生啟示

高潮（3~4）

結局（5）

發(fā)展（2）

結尾（6）

通過對植物的描寫，展現植物積極精神

我受到觸動，領悟道理，心情由暗轉陰

略寫

略寫

略寫

次詳

詳寫

80字內

150字內

300字左右

100字左右

80字左右

提綱總結

五、托物言志作文的謀篇布局

（二）課堂練筆：請你為自己的作文列一個具體的提綱

作文題目：謝謝你，使我成為更好的自己

內容與主旨：通過一棵植物（），學會了（）精神，使我改變了以往的行為。

結構安排：

開頭：描寫（）環(huán)境，烘托我（）的心情，點出植物。

發(fā)展：運用手法（）描寫植物樣子、自己遭遇的（）困境和（）心情。

高潮：描寫植物積極精神（），我受到（）觸動，學到了（）。

結局：我行動改變，收獲成功。

結尾：點題，重申（）植物帶來的人生啟示（）。

六、課后作業(yè)

閱讀下面的材料，按要求作文，要運用托物言志的手法

花樣年華，青春飛揚，每一個瞬間，每一番經歷，一人，一事，一草，一木，一言，一笑……都在為精彩的人生助力，都在為偉岸的人格奠基。正如馬爾克斯在《百年孤獨》中所說：生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你記住了哪些事，又是如何銘記的。

請以“謝謝你，使我成為更好的自己"為題，寫一篇文章。不少于600字。文中如果出現真實的姓名或校名，請以化名代替。

第二課時

托物言志作文的謀篇布局講評

——光是一個提綱，即大廈的結構，就足以耗盡作者的全部智力！

一、提綱回顧

開頭（1）

描寫環(huán)境，烘托“我”心情，點出植物、點題

正文（2-5）

描寫植物的外形特點

“我"遭遇的困境以及心情

我行動改變，收獲成功

點題并重申植物帶來的人生啟示

高潮（3~4）

結局（5）

發(fā)展（2）

結尾（6）

托物言志類作文的提綱

通過對植物的描寫，展現植物積極精神

我受到觸動，領悟道理，心情由暗轉陰

略寫

略寫

略寫

次詳

詳寫

80字內

150字內

300字左右

100字左右

80字左右

二、學情分析：根據提綱完成寫作共X人

一類：45分

二類卷：40-44分

三類：35-39分

xxxxxx

xxxxxx

xxx

問題分析：大部分學生能夠根據提綱完成寫作，但主要問題還是詳略安排不當。

三、發(fā)現問題，示范評價

找一找，這篇習作中，是否出現了詳略不當？

四、分析習作，示范評分

開頭：（1）環(huán)境描寫+心情+點出植物

略寫

第一段

發(fā)展

（2）

描寫植物的特點

+

“我”的遭遇

次詳

第二段

高潮

（3-4）

展現植物的積極精神

+

我的領悟

心態(tài)轉變

沒有詳寫

段落安排不當

略寫

結局

（5）

行動改變，收獲成功

第三段

略寫

結尾

（6）

點題

但沒有重申植物帶給我的啟示

出現的主要問題：（詳略不當）

1、高潮部分應詳寫，第3段內容應分成兩段。

第四段

五、寫作訓練：如何詳寫

詳寫的原則

1、最能深刻表現主題的材料

2、主題要求的人物或事件

通過對植物的描寫，展現植物積極精神

“我"受到觸動，得到啟示，心情轉變

托物言志的高潮部分

步驟一：根據品質找細節(jié)

根、枝干、樹皮、葉片、花蕊、花瓣

任務一：補寫植物細節(jié)，展現植物精神

可這株多肉，即使只能種在貧瘠干裂的泥土中，葉尖泛起枯萎的顏色，它的葉片卻長出了一層又一層，疊成一朵嬌艷的花苞，擠滿了花盆；我摸了摸它，驚訝地發(fā)現原來它的身軀如此軟嫩，似乎只要輕輕一扯，就能拽出一片葉。但不管它在這角落里遭受了多少風吹雨打，仍然沒有脫落過任何葉片，定睛一看，竟是它那小小的根莖緊緊地連著葉片，似乎在努力拉著肆意延伸的“手臂”，頑強地支撐起這朵“花"。

每個步驟至少選擇2個進行描寫

步驟二：感官多樣且細化

步驟三：運用修辭手法

視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺

比喻、擬人

至少運用1個

步驟一：展開心理描寫，增加與植物的對話

任務二：描寫心理變化，由物及人

我心中一震，鼻尖有酸澀之意。原來，在柔弱的外表下竟埋藏著堅韌?？蓱z卻頑強的多肉??！你將葉片變成美麗的花瓣，經久不枯，任憑貧瘠與風雨將你摧殘，只因你有著堅韌的毅力，支撐起這一片春意。我和你同樣遭受命運的不公，卻不及你萬分之一的堅持與努力。無人照料的你尚且獨立堅強，而我又有什么理由自暴自棄呢？此時，心中的希望再次升騰起來。

步驟二：我與植物的相似點

步驟三：展現對未來的希望

風吹雨打、巖縫、弱小、孤獨、平凡等

類比、由物及人

1、評一評：請你運用評價量表自評本次習作的詳略安排是否合理，說一說哪些地方要進行修改。

六、自主修改，課堂展示

2、改一改：請你運用上述方法修改本次習作中應詳寫的內容（300字左右）《托物言志作文的謀篇布局指導》導學案

姓名：___班級：___學號：

一、學習目標：

1.理解托物言志的概念，掌握托物言志的寫作方法。

2.通過實例分析，歸納托物言志類作文的謀篇布局方法。（重點)

3.學會并運用托物言志進行寫作。（難點）

二、導入：看一看，選文運用了什么表現手法？

我生長在偏遠落后的山村小院里。將核桃埋在角落的土里，過了一年才出一點綠芽，奶奶說這種桃樹是沒出息的。后來我到城里上學了，才知道人世的大書我連第一行文字還讀不懂（遭遇挫折）。這時候，奶奶去世了我連夜從城里回到老家，對著靈堂哭了一場。卻看見小桃樹竟還在長著。雖然被豬拱折過一次，如今也竟全開花了。我突看見那樹兒的頂端，竟還保留著一個欲綻的花苞，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。

三、托物言志定義

物：一般是花、草、樹、木，或是某一具體的物體。

志：作者所要提倡的某種精神、品格、思想、情感等。

托物言志：即通過描繪具體事物的形象來表達主觀的情思，揭示文題的主旨。把一個深刻的道理通過對某一物的記敘、描寫、議論等表達出來。

四、托物言志作文構思

選好物象

例如：花、草在不適宜生存的地方頑強生長——堅強（聯(lián)系自身）。

任務一：生命中，有什么植物觸動了你？

植物：

描繪物象

例如：《愛蓮說》從蓮花的外形入手，展開聯(lián)想，借花喻人，托物言志。

任務二：你會怎樣描寫你的“物”的特點？寫出你選擇的植物至少三個特點。

特點一：

特點二：

特點三：

物我相融

例如：樹苗在狂風暴雨下依舊堅強地挺立著——聯(lián)想到自身的遭遇，頓悟后做出改變。

任務三：你與植物相似的經歷是什么？你要表達的志是什么？

相似經歷：

志：

五、托物言志作文謀篇布局

（一）通過賞析范文，提煉出托物言志類作文的提綱

開頭部分

結構上：

內容上：

發(fā)展部分

結構上：

內容上：

高潮部分

結構上：

內容上：

結局部分

結構上：

內容上：

結尾部分

結構上：

內容上：

（二）課堂練筆：請你為自己的作文列一個具體的提綱

1、內容與主旨：通過一棵植物（），學會了（）的精神，使我改變了以往的行為。

2、結構安排：

開頭：描寫（）環(huán)境，烘托我（）的心情，點出植物/點題

發(fā)展：運用手法（）描寫植物特點（）、（）、（）+自己遭遇的（）困境和（）心情。

高潮：描寫植物積極精神（），我受到（___）觸動，學到了（___）。

結局：我行動改變，收獲成功。

結尾：點題，重申（___）植物帶來的人生啟示（___）。

六、課后作業(yè)

閱讀下面的材料，按要求作文，要運用托物言志的手法

花樣年華，青春飛揚，每一個瞬間，每一番經歷，一人，一事，一草，一木，一言，一笑……都在為精彩的人生助力，都在為偉岸的人格奠基。正如馬爾克斯在《百年孤獨》中所說：生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你記住了哪些事，又是如何銘記的。

請以“謝謝你，使我成為更好的自己"為題，寫一篇文章。不少于600字。文中如果出現真實的姓名或校名，請以化名代替。

《托物言志作文的謀篇布局講評》導學案

姓名：___班級：___學號：

學習目標：

1、學會自主運用評價量表分析習作詳略安排的問題。

2、掌握托物言志作文高潮部分詳寫的方法。

3、運用詳寫的方法自主修改習作，提升寫作水平。